Доказать себе существование Бога

В начале и середине ХХ века проводились многолетние эксперименты по обучению экспериментальных крыс выбираться из несложного лабиринта. Были получены поначалу непонятные результаты: не только крысы, потомки тренируемых, получали заметное увеличение скорости обучения, контрольные крысы, никак не связанные с экспериментальными генетически, также стали обучаться быстрее. Объяснить результаты в рамках теории естественного отбора или ламаркистской теории, в основе которой лежит идея наследования приобретенных признаков, было никак нельзя. Шелдрейк [2] считает эти факты подтверждением своей гипотезы формативной причинности. С этим нельзя не согласиться. По данной гипотезе особенности поведения животных передаются из поколения в поколение через некие моторные поля, неизвестные современным физикам. Эти поля могут быть причислены к пока неизвестной науке разновидности тонкой материи. Дополнительное подтверждение гипотезы было получено в конце ХХ века. На английском телевидении были показаны две сложные для распознавания загадки-картинки. Затем зрителям было показано, как правильно распознавать изображения. Позднее те же самые картинки были продемонстрированы испытуемым в разных частях света, причем организаторы исключили возможность утечки информации из Англии. Результаты показали статистически значимое увеличение числа людей, разгадавших загадки. Подробное описание данных экспериментов приведено в книге Шелдрейка [2].

В последнее время появился достойный конкурент гипотетическим морфогенетическим полям – это электромагнитное поле. Установлено, что это поле способно передавать информацию живым объектам. В частности, были проведены опыты по выявлению влияния электромагнитного поля на процессы регенерации. Регенерация ампутированной лапы тритона зависела от интенсивности и структуры магнитного поля, накладываемого на конечность. Вид конечности и скорость роста при этом существенно изменялись (см. работу Е. М. Егоровой [5]).

Выводы

Из приведенных фактов напрашиваются следующие выводы. Объяснить загадки биологии исходя из современных научных представлений затруднительно. Необходимо выйти за рамки официальной науки и предположить как минимум наличие еще неизвестных полей, тонкой материи или неких нематериальных факторов. Биологи-органисты предполагают существование морфогенетических полей, виталисты пытаются разъяснить непонятные вопросы влиянием нематериальных витальных факторов. В любом случае мы уходим дальше от примитивного, механистического, материалистического понимания мира и вынуждены принять его более сложным и многогранным.

Загадки психологии

Тайна возникновения сознания, вероятно, будет разгадана позже всего, если вообще будет когда-либо разгадана. Ведь даже четкого и однозначного определения понятия сознания нет. У философов существует одно определение, у психологов – другое.

Исследования мозга, которые в настоящее время значительно продвинулись вперед, не тождественны исследованию сознания, так как орган не равнозначен функции, которую выполняет. Такие феномены, как способность человека к творчеству, созиданию, способность чувствовать гармонию и красоту, испытывать вдохновение, любовь, жалость, восхищение, – все это и многое другое никак нельзя представить как продукт естественного отбора или действия генетической программы. Здесь, по-видимому, были задействованы иные механизмы эволюции.

Существует несколько гипотез, объясняющих, как у предков современных людей могло сформироваться сознание. Классики марксизма-ленинизма считали, что человека с его сознанием создали труд и членораздельная речь. Возможно, они правы, но следует заметить, что пчелы трудятся прилежнее людей, общаются между собой посредством языка танцев, но сознание, подобное человеческому, у них почему-то не появляется.

Изучая психику человека, различные проявления его сознания, ученые сталкиваются с самыми разнообразными феноменами, многие из которых ставят исследователей в тупик. Современная наука оказывается бессильна сформулировать свой вердикт, дать какое-либо объяснение, поэтому она просто отметает большую часть непонятных явлений. Обсудим их позднее. Вначале разберемся с явлениями и фактами, которые признаются наукой. Поскольку феноменов, связанных с психикой человека много и не все читатели знакомы с ними, в начале каждого параграфа напомним содержание, суть данного явления, приведем примеры и только затем перейдем к выводам и комментариям.

Сознание и самосознание нормально развиваются у слепоглухонемых

Слепоглухота – это неспособность видеть и слышать и связанная с отсутствием слуха немота. Слепоглухота может быть врожденной или приобретенной в раннем возрасте (до овладения речью). Без специального обучения слепоглухонемой ребенок умственно не развивается, не приобретает элементарных навыков самообслуживания, так же как и здоровый ребенок, лишенный человеческого общества, например выросший среди диких зверей. Однако эти дети имеют возможность разностороннего развития, которая реализуется в процессе специального обучения. Общение с окружающими при слепоглухоте осуществляется с помощью дактилологии. Для общения со слепоглухонемыми применяют также клавишные приборы – телетакторы. Мировую известность приобрели слепоглухонемые Е. Келлер (США), которая в начале ХХ века получила высшее образование и стала доктором философии, советский психолог и литератор О. И. Скороходова и слепоглухой психолог и педагог А. В. Суворов.

Приведем замечательный пример нормального развития сознания у слепоглухонемого ребенка, взятый из статьи В. Шевелева «Сотворившая чудо: Елена Келлер» [6]:

«Елена Адамс Келлер родилась нормальным здоровым ребенком в штате Алабама 27 июня 1880 года в прекрасной обеспеченной семье. Ей было полтора года, когда после острого воспаления мозга и желудка она лишилась зрения и слуха. Девочка почти не помнила себя до болезни. Знала только, что эти счастливые дни длились недолго. Одна короткая весна с пением птиц, одно лето с массой плодов и роз, одна осень, сверкающая золотом и пурпуром. Но вот наступил холодный, неприветливый февраль и принес болезнь, которая навсегда закрыла ее глаза и уши, повергнув в бездонную бессознательность новорожденного ребенка. Елена была первым ребенком в семье, и случившееся с ней было трагедией не только для нее, но и для родителей. До болезни она нормально развивалась и говорила, но после болезни не в состоянии слышать себя, девочка перестала повторять за взрослыми новые слова. Они исчезли одно за другим, кроме слова “вода”, которое вскоре перешло на простое “ва-ва”, а потом и вовсе исчезло.

С величайшим терпением и мудростью мама Елены учила ее понимать все, что происходило вокруг. Девочка научилась складывать стираное белье и отличать свое от остального. По одежде, которую надевали мама и тетя, она знала, когда они едут в гости, и просила взять ее с собой. Она знала, что другие люди объясняются не знаками, а ртом, и стала прикладывать пальцы к их губам, когда они говорили, но все равно ничего не понимала и страшно нервничала. Она начинала шевелить губами, но все безрезультатно. Это раздражало еще больше, она начинала брыкаться и кричать до изнеможения.

Лучом надежды для семьи Келлеров послужили “Американские записки” Чарльза Диккенса, в которых рассказывалось об одной глухонемой, получившей образование. Ее звали Лора Бриджман, но ее учителя не было больше в живых. Отец свозил дочь в Балтимор к прославленному окулисту, но тот ничем не мог помочь и посоветовал обратиться к Александру Грэму Беллу, известному физику и изобретателю. Мистер Белл обнадежил родителей, выразив уверенность в том, что девочку можно учить, и посоветовал обратиться в школу для глухонемых имени Перкинса, где все еще проживала Лора Бриджман. Отец написал туда, и ему порекомендовали учительницу Анну Салливан.

“Сотворившая чудо”, – так назвал Анну Салливан известный американский драматург Уильям Гибсон. А Елена Келлер, которая потом станет знаменитой писательницей, напишет в одной из своих книг: “Я никогда не забуду свою учительницу. Она сотворила чудо. У меня отняли слух и зрение, но я стала говорить с Богом. Он не позволил отнять мою душу”.

Что у нас остается, если отнять видимое? Предметы, узнаваемые на ощупь и по запаху, вода по ее прохладному течению, цветы по их аромату. Елена узнавала настроения людей по прикосновению к их лицам, и это не менее чудесно, чем способность видеть. Она могла думать, сравнивать, воображать, помнить, чувствовать. В восемь лет девочка вместе со своей учительницей уже изучает французский, немецкий, латынь, греческий языки, в девять – читает книги по астрономии, в 11 лет заботится о слепоглухонемом пятилетнем мальчике Томми Стринджере, организует фонд и собирает деньги на его обучение, пишет деловые письма. В 13 – начинает на латыни читать “Галльскую войну” Цезаря, участвует в создании публичной библиотеки в своем городе. В 17 лет успешно сдает вступительные экзамены в колледж Рэдклифф, по окончании которого получила степень бакалавра искусств. Она была первой среди слепоглухих, получившей высшее образование. Сначала Елена видела и слышала “посредством глаз и ушей” своей учительницы, потом – благодаря самостоятельному чтению, привычке думать и улавливать тончайшие вибрации мира. Она очень много читала, но из всех прочитанных книг больше всего полюбила Библию.

С помощью шрифта Брайля, а потом и машинки с тем же шрифтом Елена Келлер смогла выражать свои чувства, мнения и наблюдения над миром, который поражался ее достижениям. Она была другом Марка Твена и Александра Грэма Белла. Встречалась с Чарли Чаплином, Бернардом Шоу, Эвелин Сид, “слушала” пальцами скрипку великого Яши Хейфеца, а Шаляпин пел для нее, прижимая к своей могучей груди. Она говорила с королями и королевами Европы и четырьмя президентами Америки, но никогда не теряла связи с теми, чье благосостояние и его улучшение считала своим призванием и целью жизни: служение глухим и слепым. В 1933 году, в возрасте 53 лет, Елена впервые сама произнесла речь перед аудиторией.

Елена Келлер получила высшее образование и стала талантливой писательницей. Одна из ее книг, “Моя религия”, переведена на многие языки. Свои книги она писала сама, освоив пять видов рельефной печати. Делом ее жизни стала работа в Национальном комитете по предотвращению слепоты. Она ездила по стране с публичными выступлениями, поднимая проблемы физически неполноценных людей. Писала статьи, принимала участие в митингах, посещала школы Англии, Франции, Германии, Италии – стараясь привлечь внимание общества к людям с особыми потребностями.

Она впадала в отчаяние и снова боролась, пытаясь спасти человеческие души из заточения слепоты и глухоты. 44 года проработала она в Американском фонде для слепых: участвовала в организации специального отдела для слепоглухонемых. Выступала в Конгрессе США с поддержкой проекта о создании национальной системы библиотечного обслуживания для слепых под патронажем Библиотеки Конгресса. Этот проект стал законом в 1931 году.

Она принимала активное участие в кампании за принятие закона о пенсионном обеспечении слепых, глухих и умственно отсталых (такой закон был принят в 1963 году). Научная и публицистическая деятельность Е. Келлер продолжалась 65 лет. За это время ею было написано более 10 книг: “История моей жизни”, “Мой мир”, “Оптимизм”, “Дневник”, “Учительница Анна Салливан – Мейси” и др.

Прожив долгую и полезную жизнь, эта уникальная женщина умерла 1 июня 1968 года, завещав все свое состояние на улучшение жизни слепоглухонемых людей.

Елена Келлер была лишена слуха и зрения. На минутку закройте глаза и уши. Посидите так хотя бы 5 минут. Устали? Скучно? А теперь подумайте о том, что у вас впереди вся жизнь в полной темноте и полной тишине. Елена Келлер прожила 87 лет в темноте и тишине. Вот что она говорит, обращаясь к нам:

“Я, будучи незрячей, могу дать один совет тем, кто видит этот чудесный мир. Я могу дать одно предостережение тем, кто не использует дар Божий – свое зрение – полностью. Употребляйте свои глаза так, как будто завтра вы окажетесь слепыми. Это можно применить и к другим внешним чувствам. Слушайте музыку голосов, пение птичек, могучие звуки органа, слушайте так, как будто завтра вы станете глухими”.

Одаренная по природе энергичным, игривым и жизнерадостным характером и сильным желанием выражать и передавать мысли, она вышла навстречу жизни, чтобы усвоить еe уроки. Никто не может вспоминать о ней без чувства восторга и благодарности Богу. Вслушайтесь в ее слова:

“Я благодарю Бога за мои физические недостатки, они помогли мне найти себя, мой труд и моего Бога… За три вещи я благодарна Богу каждый день: за то, что Он благоволил даровать мне познание дел Его рук, глубоко благодарна за то, что в моей тьме Он зажег во мне светильник веры, и глубочайше благодарна за то, что Он даровал мне иную жизнь, на которую я могу смотреть с надеждой вперед, – жизнь радостную, со светом, цветами и небесной песней”».

Приведенный выше пример, когда ребенок с отсутствием двух важнейших органов чувств – зрения и слуха – развился в высокоодаренную личность, говорит о многом. Сознание и самосознание нормально развиваются у человека даже при существенном повреждении организма. Единственное необходимое условие – ребенок должен расти в обществе людей, и они должны заниматься с ним, оказывать ему всю необходимую помощь.

По представлению современной науки человек является не чем иным, как биологической машиной, способной к размножению, естественным автоматом. Мозг человека есть важнейший блок этой машины, также является машиной, ответственной за все действия человека и за формирование у него сознания. Мы становимся свидетелями удивительного факта. Машина так хороша, что может обходиться без важнейших своих деталей и узлов (главных органов чувств). Представим себе обычную автомашину, способную нормально ездить по шоссе без одного и даже без двух колес. Это совершенно невозможно.

Факты формирования нормального интеллекта и сознания у слепоглухонемых детей говорят в пользу теистической гипотезы. Может быть, организм человека – это инструмент, на котором играет душа. На сильно поврежденном инструменте нормально играть невозможно. Нужна помощь других людей, чтобы его починить и настроить, после чего игра на инструменте может возобновиться.

Связь состояния мозга, интеллекта, сознания

Из школьных учебников мы знаем, что именно развитие головного мозга высоко вознесло человека над миром животных, сделало его сильным и могущественным. С мозгом принято связывать развитие мыслительных способностей и сознания, незначительное повреждение головного мозга может привести к необратимым изменениям в его функционировании. Не случайно основным критерием смерти считается прекращение деятельности головного мозга.

Мозг считается носителем памяти человека и созидателем психической жизни. Если это так, то следовало бы ожидать подтверждения следующих выводов:

1. Рост объема головного мозга влечет за собой закономерное развитие и усовершенствование психики человека точно так, как объем мышцы связан с силой, которую она может развить;

2. Заболевания психики приводят к органическим изменениям мозга либо связаны с ними. Для других органов такое утверждение справедливо. Например, болезнь сустава связана с повреждением костной ткани, связок, сухожилий, хрящей;

3. Повреждение, недоразвитие, заболевание мозга приводит к психическим заболеваниям и расстройствам. Например, человек, получивший травму хрусталика глаза, будет хуже видеть;

4. С разрушением мозга должна прекратиться психическая деятельность.

Но действительность не оправдывает этих выводов. Обратимся к фактам.

1. В первые три года жизни ребенка мозг растет быстрее всего, между тем психическое развитие прогрессирует не столь значительно. В последующие годы психика ребенка, а затем молодого человека поднимается до необыкновенных высот, а рост объема мозга прекращается совсем.

Объем черепа значительно варьируется среди представителей одной расы и одной национальности, между тем это никак не сказывается на интеллектуальных способностях. Так, Фридрих Великий, Лессинг, Ньютон, Анатоль Франс и др. имели сравнительно небольшие по объему черепа. Всем известен факт, что мозг Анатоля Франса весил чуть больше килограмма (почти как у неандертальца), а мозг Ивана Тургенева превышал 2 килограмма. Произведения обоих писателей относятся к величайшим образцам мировой литературы.

2. Заболевания психики приводят к органическим изменениям мозга либо связаны с ними. Так ли это? В работе [7] приводятся следующие данные: «Из массы (3084) пациентов одного заведения для душевнобольных только у двух оказались уклонения в устройстве черепа, у всех же остальных черепа были совершенно нормальны, следовательно, нужно заключить: был нормален и мозг, ибо форма черепа, как известно, определяется устройством мозга. Анатомическое исследование черепов многих умалишенных не обнаружило никаких ненормальностей в мозгу». Исследование проводилось более ста лет назад, но аналогичные наблюдения приводятся и в работе Эрика Канделя [48], вышедшей не так давно: «За сотню лет исследований мозга психически больных людей патологоанатомам не удалось найти у них отчетливых локальных повреждений, которые наблюдаются у людей, страдавших неврологическими заболеваниями». Современные ученые объясняют возникновение психических заболеваний нарушением работы нейронных сетей, генетическими и биохимическими факторами.

3. Разберемся теперь в тезисе, что «повреждение, недоразвитие, заболевание мозга приводит к психическим заболеваниям и расстройствам». Поразительные истории и факты, которые появляются в периодической печати и Интернете и печатных изданиях, заставляют нас усомниться в данном утверждении.

Нейроны про запас

(по материалам электронного ресурса [45])

«Как известно, Луи Пастер перенес инсульт в подростковом возрасте. В результате он лишился половины мозга. Вместо нее у Пастера был огромный шрам. Однако нежный возраст помог мальчику быстро восстановиться, а позднее – заниматься такими сложными науками, как химия и биология, и создать вакцину против бешенства.

Но чем старше человек, тем дольше он выздоравливает от инсульта. А лет в 60–70 послеинсультный паралич половины тела может стать приговором на всю оставшуюся жизнь».

«Безмозглые» люди

«Утренняя газета», 12.03.2003 [43]

«14 октября 1996 года 29-летний Оскар Гарсиа Чирино самостоятельно пришел в городскую больницу. Увидев его, врачи пришли в ужас. И не случайно. Из головы парня торчал гарпун от ружья для подводной охоты. Причем голова несчастного была прошита насквозь. Оскар работал инспектором-ловцом на одном из водохранилищ близ Гаваны. В тот день он вместе с приятелем охотился на рыбу. Глупый напарник перепутал Оскара с крупной рыбой (пьян был, что ли?) и выстрелил в голову. Несмотря на то что все это случилось в 80 метрах от берега, Оскар добрался до берега самостоятельно. В больнице врачи провели сложнейшую операцию “по извлечению инородного тела” из головы потерпевшего. Для этого они сначала с обеих сторон перекусили стрелу клещами, а затем вытащили кусок металла непосредственно из черепной коробки. В настоящее время Оскар чувствует себя нормально и собирается вернуться к своему любимому занятию – подводной охоте».

Необходим ли мозг для сознания и мышления?

(по материалам электронного ресурса [47])

«В сентябре 1848 года Финеас Гейдж, старший мастер бригады дорожников-строителей, получил сквозное ранение головы железной палкой. Он заложил пороховой заряд в отверстие, пробитое в скале, подготовляя очередной взрыв. После этого его помощник должен был, как обычно, засыпать порох сверху песком. По какой-то причине это не было сделано, а Финеас Гейдж пренебрег проверкой выполнения этой операции. Вместо этого, полагая, что порох прикрыт песком, он опустил в отверстие тяжелую железную трамбовку, не придерживая ее. Результат был катастрофическим: железная палка, ударившись о скалу, высекла искру, воспламенила порох и устремилась к небесам. На своем пути эта палка, длиной больше метра и толщиной 3 сантиметра, насквозь пронзила головной мозг Гейджа, войдя через его левую щеку и выйдя около темени. В течение часа Гейдж находился в оглушенном состоянии, после чего он смог с помощью сопровождавших его людей пойти к хирургу и по дороге спокойно и невозмутимо рассуждал о “дырке в голове”. В конце концов, он оправился от инфекции, развившейся в ране, и прожил еще 12 лет. Гейдж кончил свою жизнь в Сан-Франциско, где он умер при обстоятельствах, потребовавших вскрытия тела. Несомненно, что только благодаря этому случайному обстоятельству ученые-медики смогли проверить эту историю путем прямого исследования поврежденного мозга. Выяснилось, что не только левая лобная доля подверглась тяжелому повреждению, но травма распространялась и на правую лобную долю. Как череп, так и железная палка ныне экспонируются в Гарвардском университете. Как ни поразителен был счастливый исход столь внушительной травмы, не менее поразительными оказались ее последствия. Поражало в них именно отсутствие резких изменений психики. Гейдж по-прежнему оставался дееспособной личностью: у него не обнаруживалось никакой потери памяти, и он был в состоянии заниматься своим делом. Снижение умственных способностей у Гейджа казалось несоразмерно малым для человека с таким обширным повреждением той самой части мозга, которую издавна считали субстратом высших интеллектуальных процессов. Некоторые изменения у Гейджа произошли, но они носили совсем не тот характер, какого следовало бы ожидать исходя из существовавших теорий. По-видимому, затронуты были главным образом особенности его личности, а не умственные способности. До несчастного случая он был тактичным и уравновешенным человеком, хорошим работником; теперь он стал невыдержанным и непочтительным, часто позволял себе грубую брань и мало считался с другими людьми. Он сделался упрямым, но переменчивым и нерешительным. Из-за этих новых черт характера ему уже нельзя было доверить руководство бригадой. Да он и не проявлял склонности к какому бы то ни было труду: вместо этого он предпочел странствовать, зарабатывая на жизнь тем, что показывал себя и свою трамбовку».

4. Остановимся, на утверждении, которое, казалось, не должно вызывать сомнений: с разрушением мозга прекращается психическая деятельность. Но сомнения возникают, стоит познакомиться со следующими фактами.

Жизнь без мозга

(по материалам электронного ресурса [44])

«В 1940 году доктор Августин Итуррича сделал сенсационное заявление в Антропологическом обществе в Сукре (Боливия) и поставил своих коллег перед дилеммой, которая и сегодня остается без ответа. Он и доктор Николас Ортиз долго исследовали историю болезни 14-летнего мальчика, пациента из клиники доктора Ортиза. Подросток находился там с диагнозом “опухоль в мозгу”. Юноша был в полном рассудке и сохранял сознание до самой кончины, жаловался только на головную боль. Когда патологоанатомы произвели вскрытие, то были изумлены. Вся мозговая масса была полностью отделена от внутренней полости черепной коробки. Большой нарыв захватил мозжечок и часть головного мозга. Напрашивался вопрос: чем же думал мальчик? Загадка, с которой столкнулись врачи Ортиз и Итуррича, была не так головоломна, как та, с которой познакомился известный немецкий специалист в области мозга Хуфланд. Он полностью пересмотрел все свои прежние взгляды после вскрытия черепной коробки человека, которого разбил паралич. Больной до последней минуты сохранял все умственные и физические способности. Результат трепанации был ошеломляющим: вместо мозга в черепной коробке умершего оказалось немногим более 300 граммов воды».

Приведем еще одну выдержку из упомянутой выше публикации [47].

«Действительно ли сознание и мышление человека являются продуктами его головного мозга? Чтобы ответить на этот довольно странный, на первый взгляд, вопрос, обратимся к исследованиям, проведенным в Великобритании Джоном Лорбером, профессором нейрофизиологии из Шеффилдского университета. Когда один из студентов Шеффилда обратился к доктору с жалобой на незначительное недомогание, тот отметил, что размер головы молодого человека немного превосходил норму. Доктор направил его к профессору Лорберу для более детального обследования. Данный студент отличался хорошей успеваемостью, имел показатель IQ 126 и, как ожидалось, должен был успешно окончить университет. Однако, проведя сканирование, Лорбер обнаружил, что мозг у его пациента практически полностью отсутствовал. Вместо двух полушарий головного мозга в черепной коробке был обнаружен лишь слой церебральной ткани толщиной менее 1 миллиметра, покрывающий верхнее окончание позвоночного нерва. Все остальное пространство заполняла вода. Студент страдал гидроцефалией – нарушением циркуляции спинномозговой жидкости, при которой она скапливается в черепной коробке. В обычном случае данная патология приводит либо к смерти уже через несколько месяцев после рождения, либо к серьезной умственной неполноценности. Тем не менее каким-то образом этот студент смог жить совершенно нормальной жизнью, и даже с отличием окончить университет».

Ученые, стоящие на материалистических позициях, полагают, что ключ к разгадкам механизмов психики и поведения лежит в изучении нейронов, нейронных сетей, функциональном картировании мозга. Они утверждают, что нормальная психика невозможна вне нормально функционирующего мозга. Как только нарушается и тем более разрушается утонченная структура организации материи мозга, разрушаются и структуры сознания. Мозг современного человека сформировался в результате длительной биосоциальной эволюции, а мышление, память, сознание – его функции.

Позвольте в этом усомниться. Даже нескольких из приведенных выше фактов хватило бы, чтобы оспорить подобную точку зрения. Но факты, не коррелирующие с научной точкой зрения, обычно остаются без комментариев. Согласимся, что они – исключения, что в большинстве случаев повреждение тканей мозга приведет к болезни и даже смерти. Но, как известно, именно исключения позволяют нам как можно ближе подобраться к истине.

Если оставаться на позициях официальной науки, то получается, что человек – просто фантастическая мыслящая биологическая машина. Ломается самая важная ее часть – система управления всеми рабочими органами, а машина продолжает функционировать как ни в чем не бывало. Сломайте руль у автомашины, а затем попробуйте на ней прокатиться!

Могут возразить, что подобное сравнение неправомерно, что человеческий организм способен к частичной регенерации органов. Согласимся. Хотя регенерация органов живых существ носит ограниченный характер и затрагивает по большей части периферийные органы. Если мы отрежем у ящерицы не хвост, а голову – ни о какой регенерации не может быть и речи.

Если считать человека мыслящей биологический машиной, естественным автоматом, то он больше походит на биороботов из фильма «Терминатор».

Модель 1, которую играл Шварценеггер, была способна лишь к компенсации повреждений за счет функциональной избыточности. Модель 2 из второй серии имела способность к практически безграничной регенерации. Для восстановления Терминатору-2 требовалось определенное время, и чем серьезнее повреждение, тем больше времени было необходимо. Но даже новая модель не обладала той фантастической живучестью как, например, Оскар Гарсиа Чирино, который пришел в городскую больницу с головой, проткнутой насквозь гарпуном, и ни на минуту не терял сознания. Таким образом, если человек – способный к размножению мыслящий биоробот, то он по своим характеристикам превосходит модели, придуманные самыми смелыми фантастами.

Подводя итог, с сожалением отметим, что факты, свидетельствующие о сохранении или восстановлении сознания при существенном повреждении мозга, не систематизированы, не стали предметом изучения специалистами, они чаще появляются в прессе, а не в научных изданиях. Представители науки их не замечают что, впрочем, вполне объяснимо.

Тем не менее они, а также другие им подобные факты являются значимыми аргументами в пользу теистической гипотезы.

Сомнамбулизм

Сомнамбулизм, или лунатизм, представляет собой болезненное состояние, при котором спящий человек встает с постели и совершает определенные действия, которые внешне могут выглядеть вполне осознанными. По мнению ученых, на самом деле лунатик находится в состоянии патологического сна. Его глаза обычно открыты, зрачки сужены, взгляд застывший. Бывают случаи, когда сомнамбулы действуют с закрытыми глазами. Эпизод снохождения длится 10–15 минут, иногда дольше (от 20 до 50 минут). Завершается он возвращением сомнамбулы в свою постель, после чего человек засыпает обычным сном. Наутро он может ничего не помнить о ночных путешествиях или иметь о них смутные, отрывочные воспоминания.

По наблюдениям врачей, примерно 15 человек из 100 имеют наследственную предрасположенность к сомнамбулизму. Особенно любят побродить во сне дети, вступающие в период полового созревания. Именно в возрасте 9–12 лет отмечается наибольшее число случаев снохождения. При этом мальчики отправляются в ночные прогулки чаще девочек. Установлено: чем раньше ребенок вступил на «тропу лунатизма», тем вероятнее повторение подобных действий во взрослой жизни. Приведем несколько конкретных примеров.

Описание случая лунатизма из книги Г. Дьяченко «Область таинственного» [7]

«В одну из летних ночей, при полном свете луны, я заметил на крыше высокого дома человеческую фигуру, которая, пробираясь по ней в самых опасных метах, где стоя, где ползком, уцепилась, наконец, за выступ кровли и уселась на зубце стены. Чтобы лучше рассмотреть это странное явление, я вооружился биноклем и увидел, что это была молодая женщина с грудным ребенком на руках, которого она прижимала к своей груди. Она оставалась около получаса в этом опасном положении, затем спустилась с удивительною ловкостью со своего опасного пункта и скрылась. В следующую ночь в тот же самый час повторилось то же самое явление.

На другое утро я сказал хозяину дома о том, что я видел. Он выслушал меня с ужасом и сообщил мне, что его родная дочь сомнамбула и что он подозревает, что это была она, хотя до сих пор ничего не подозревал о ночных ее прогулках. Я посоветовал ему принять всевозможные предосторожности для избежания какой-нибудь катастрофы. Наступила ночь, и я опять увидел молодую женщину, проделывающую ту же эволюцию. Тогда я пошел опять к ее отцу, которого застал в сильном волнении. Он мне рассказал, что, уложив свою дочь спать, он сам запер замок двери, и сверх того, из предосторожности, повесил еще висячий замок. Увы! – говорил он, бедное дитя, не найдя другого выхода, открыло окно, и по выступу карниза отправилось на крышу. По прошествии четверти часа она возвратилась тем же путем и, найдя окно, закрытое ветром, вышибла стекло, причем слегка себя поранила и, проснувшись с криком, уронила ребенка. По счастливой случайности, дитя упало на кресло, которое мать приготовила, чтобы легче ей было влезать на окно…

Во время нашего разговора вышла сомнамбула: это была молодая, худенькая, болезненная женщина. Ее интересные черты носили отпечаток печали и предрасположения к истерии.

Тюремное заключение, которому муж ее подвергся за политическое преступление, было причиною ее горя и нравственной экзальтации. Когда я рассказал ей о ее ночных похождениях, она томно улыбнулась, считая все это выдумкой или ошибкой с моей стороны. Когда я начал ее расспрашивать о характере ее сновидений, она призналась, что уже несколько дней спит каким-то тяжелым сном, что ей все снятся какие-то люди, которые хотят арестовать мужа и ее с ребенком».

«Когда Морфей зовет гулять», Михаил Богословский, нейрофизиолог доктор биологических наук [8]:

«Особая категория сомнамбул – ночные едоки. Они в темное время суток опустошают холодильник – уплетают остатки ужина, пьют из бутылки подсолнечное масло, дочиста вылизывают из миски оставленный кошке корм.

Каждый лунатик имеет свой “график” ночных походов. Один совершает прогулки во сне ежемесячно, другой значительно реже, а третий и вовсе “предпочитает” побродить в объятиях Морфея днем. В наиболее тяжелых случаях снохождения наблюдаются каждую ночь. Хотя, как уже говорилось, в подавляющем большинстве ситуаций поступки сомнамбулы не опасны для него самого или для окружающих, здесь возможны “накладки”. К примеру, женщина-лунатик во время очередной сонной прогулки забрела на кухню и автоматически выполнила очень привычное для периода бодрствования действие: открыла кран газовой плиты, чиркнула спичкой и поставила на конфорку чайник. Но спичка не зажглась. Для того чтобы исправить ошибку, нужно было осознать происходящее, но сознание спало…

Обнаружив спящего человека, который отправился в “путешествие”, не пугайтесь и не пытайтесь его разбудить. Во-первых, это будет нелегко сделать по причине глубины сна, а во-вторых, совершать такое действие просто ни к чему. Достаточно осторожно взять лунатика за руку, проводить его до спальни и уложить в постель. Утром следует деликатно рассказать “ночному бродяге” о его прогулке (часто такие люди испытывают при этом чувство стыда, замешательства и смущения). Объясните лунатику, что он психически здоров, и вы готовы ему помочь избавиться от склонности к прогулкам во сне».

Как объясняет сомнамбулизм наука?

(Сомнамбулизм, электронный ресурс [9])

«Медицина считает, что снохождение – это нарушение сна, связанное с неполным пробуждением. Его причинами становятся различные нейрофизиологические процессы.

“Приступ” сомнамбулизма может случиться во время глубокого медленного сна. Зарождение такого состояния ученым удалось зафиксировать с помощью электроэнцефалографии – регистрации биоэлектрической активности головного мозга. В результате представления о том, что сомнамбула воспроизводит действия, которые он видит во сне, оказались ошибочными.

Если провести энцефалографические исследования во время длительных прогулок во сне, приборы зарегистрируют признаки дремоты и бодрствования. У сомнамбулы “включены” все органы чувств. Глаза его открыты (не во всех случаях), он все слышит, видит, чувствует, поддерживая равновесие тела не хуже, а иногда и лучше, чем в момент бодрствования. Этим и объясняется легендарная ловкость сомнамбул. Чувство опасности во время таких блужданий у человека сильно притуплено, и он может совершить головокружительный трюк, на который бы не решился наяву.

Мечников полагает, что случаи такого рода “показывают, что во время естественного сомнамбулизма человек приобретает свойства, которые не имел в нормальном состоянии, и что он становится сильным, ловким, хорошим гимнастом, совершенно подобным человекообразным предкам… Человек унаследовал от своих предков множество мозговых механизмов, деятельность которых была подавлена позднее развившимися тормозами”. У лунатика эти древние мозговые механизмы более или менее растормаживаются вследствие торможения позднее приобретенных, свойственных только человеку отделов коры: “Поэтому, – заключает Мечников, – можно допустить, что гимнастические подвиги и поразительная сила сомнамбулов являются возвратом к животному состоянию”, то есть к инстинктивным проявлениям лазающих животных, каковыми были ближайшие предки человека».

Явление сомнамбулизма исключительно интересно с научной точки зрения, так как позволяет познакомиться с иным по сравнению с бодрствованием и сном, состоянием сознания человека. Из приведенного выше материала можно сделать следующие заключения:

1. Органы сомнамбулы работают необычным образом. Интересен вопрос, как работает зрение у сомнамбулы? Отмечено, что в части случаев его глаза закрыты, если же они открыты, то зрачки сужены и взгляд застывший. Если сомнамбула не пользуется зрением, то получается, что мозг дополняет отсутствующей орган: субъект внутренне видит предмет, который он ищет. Иные органы чувств, например осязание, вестибулярный аппарат, работают более эффективно, чем в состоянии бодрствования.

2. Действия сомнамбулы носят некий упорядоченный характер и чаще всего заканчиваются его безопасным возвращением в постель. Следовательно, в них присутствует определенная разумность. Поведение лунатика в чем-то сходно с поведением биоробота, действующего под управлением неизвестной программы.

3. Толкование явления современной наукой не может нас удовлетворить. Медицина заявляет, «что снохождение – это нарушение сна, связанное с неполным пробуждением» [37]. Но если вспомнить приведенные случаи, то можно прийти к выводу, что лунатизм похож скорее на необычное бодрствование, чем на сон. В течение этого странного бодрствования субъект выполняет какую-то программу действий, больше похожую на программу действий механического робота. Сказать, что суть явления заключается в «неполном пробуждении ото сна», – это почти ничего не сказать. Тайны сна еще не разгаданы наукой. Энцефалографические исследования людей, находящихся в состоянии лунатизма, интересны, расширяют наши знания об этом необычном состоянии, но тоже никак не объясняют явление, точно так же как не объяснят нам замеры температуры внутри двигателя автомобиля того, куда едет автомобиль.

4. Несомненно, что тело сомнамбулы управляется из иного центра управления, чем его бодрствующее сознание. Если тело человека сравнить с самолетом, то напрашивается следующая аналогия. У самолета есть хозяин, который на нем обычно летает. Однажды он решил уступить свое место другому пилоту. Случилось невероятное. На той же самой машине другой пилот сумел развить большую скорость, чем стоит в паспортных данных самолета, он смог показать фигуры высшего пилотажа, недоступные для выполнения его хозяину. Если первого пилота, хозяина самолета, мы хорошо знаем – это наше бодрствующее Я, то второго можно назвать «подсознание» или «бодрствующая часть коры головного мозга», но это будет лишь условным обозначением неизвестного. По мнению парапсихологов, в сомнамбул вселяются некие духовные сущности тонкого мира.

Явление сомнамбулизма до конца еще не разгадано. Но само его существование говорит в пользу теистической модели мира. Объяснить явление с этой точки зрения проще. В самом деле, если существо человека состоит из тела и управляющей им души, то у сомнамбулы вместо души телом временно управляет иная духовная сущность. Если же объяснять сомнамбулизм с точки зрения официальной науки, мы неизбежно сталкиваемся с рядом трудностей и вопросов. Что управляет телом сомнамбулы? Пусть «бодрствующая во сне» часть центральной нервной системы, вернее, программы ее работы. Но как и для чего возникли такие необычные программы управления телом, где они записаны? Предположение о том, что все это возникло в процессе естественного отбора и записано в молекуле ДНК, не выдерживает никакой критики.

Гипноз

Явления, связанные с гипнозом, известны и описаны достаточно давно, метод гипноза широко используется во врачебной практике, но ученые все еще продолжают спорить о сущности данного явления. Существует множество определений гипноза, в которых основной акцент делается на тех или иных сторонах данного явления. Приведем одно из них.

По определению энциклопедии Кольера [10]:

«Гипноз – это состояние измененного сознания, или транса, в которое человек (субъект) вводится другим человеком (гипнотизером) при помощи внушения. Находящийся под гипнозом, действуя на бессознательном или подсознательном уровне, способен выполнять словесные инструкции гипнотизера. Поведение загипнотизированного обычно напоминает его нормальное поведение в состоянии бодрствования. Но есть одно существенное отличие – исключительная концентрация внимания на внушении гипнотизера и реализации этого внушения. Субъект поддерживает сенсорный и двигательный контакт с окружающим, то есть способность слушать и понимать речь, беседовать, совершать движения, ходить. Но если внушить, что его нога или рука потеряла чувствительность, он не почувствует укола или какого-либо другого физического раздражения».

Феномены, связанные с гипнозом, необычайно разнообразны. Что для нас самое важное? В состоянии гипноза контроль над телом человека уходит от сознания и передается другой стороне – гипнотизеру. Чем глубже фаза гипноза, тем сильнее этот контроль. Приглядевшись повнимательнее к разнообразным феноменам этого явления, мы можем увидеть, что представляет собой человек, более не управляемый собственным сознанием.

Состояние гипноза в корне отлично ото сна, но это и не бодрствование, хотя энцефалограммы человека под гипнозом и человека в состоянии бодрствования совпадают. Что же это такое?

Кратко рассмотрим несколько гипнотических феноменов.