Педагогика дилетантов. Как учить детей дома и не сойти с ума

Впрочем, даже сами дети ощущают, что три месяца перерыва – это очень долго. Мы не напрягаемся так, как напрягаются дети в школах. И каникулы выглядят как-то странно. С другой стороны, когда ребёнок учится дома, а его друзья отдыхают, он принимает это как несправедливость.

Словом, повторю: решите сами глубину занятий летом. Это на усмотрение семьи. Не забывайте, что вам нужен отпуск тоже. Отдыхайте!

Обязательно старайтесь отправить вашего хоумскулера в лагерь. Это очень полезное и нужное дело. Часто именно хорошо и правильно подобранный лагерь существенно решит вам проблему социализации. Подбор лагеря обычно мало чем отличается от выбора для детей-школьников. Но иногда мы стараемся отправлять детей в лагеря с «особыми» условиями. Это лагеря, где главными являются принципы нашей жизни. Например, я отправлял сына несколько раз в лагерь «Добрая земля», который находился в родовом поместье недалеко от Владимира.

Лето, конечно, для путешествий. Поездки с родителями часто становятся ещё одним способом познать мир. Можно готовить совместные маршруты по городам, делать презентации по посещённым местам. Снимать фильмы, делать фоторепортажи, записывать аудиогид…

И, конечно, путешествие – чудесное время для практики языковых навыков и изучения даже совсем простых слов и выражений на иностранных языках. Где бы вы ни отдыхали, всегда приятно зайти в местное кафе и поздороваться, сказать спасибо и попрощаться на местном языке.

Лето – время фестивалей и лагерей хоумскулеров и их родителей. Не пропускайте возможность пообщаться с единомышленниками. А детям дайте возможность убедиться, что вы были правы, когда говорили, что не он один не ходит в школу. Таких ещё тысячи и тысячи.

Главные предметы

Меня удивляло неравномерное распределение тем в школе. Какое-то несоответствие главного в жизни и в школе.

В школе мы привыкли, что есть неважные предметы.

Это музыка, физкультура, труд, ОБЖ, рисование, обществознание.

А жизнь всё расставляет на места совсем иначе!

Музыка – это то, чему детей учат до школы большинство родителей. Они посещают музыкальные занятия, хор. А после школы (да и в школе тоже) большинство учеников надевают в уши наушники с современной музыкой и толпами ходят на концерты. После окончания школы, у каждого из нас уже есть некоторые приоритеты в музыке. Но что удивительно – школа к этому выбору редко имеет хоть какое-нибудь отношение.

Физкультура – отстой!.. А в жизни? Совсем даже нет. Большинство молодёжи занимается активными видами спорта, ходит в походы, катается на велосипедах, да мало ли на чём они катаются, где прыгают, куда залезают… В любом случае – только после школы. Только сами. И для многих это увлечение на всю жизнь. После окончания школы и для мальчиков, и для девочек посещение спортсекций, фитнеса – важнейшая часть имиджа. Быть в форме – стиль нашего времени. Но какое отношение к этому имеет школа?

Мужчина, который умеет делать домашние дела, всегда круче того, кто не умеет. Девочка, которая умеет хорошо готовить и справляться с домашним хозяйством, всегда круче девочки, которая ничего не умеет. Но где у нас труд?

Основы безопасности жизнедеятельности. Это когда вопросы безопасности были на последнем месте? Вот в нашей взрослой жизни мы думаем об этом каждый день, выпуская гулять детей на улицу. Каждый день мы дрожим за них, да и своё здоровье. Даже есть специальные курсы «Ребёнок в городе», которые готовят за деньги детей к безопасной жизни, к выживанию в экстремальных условиях, не поддаваться панике, а искать помощь. Не понимаю, чем занимаются в школе?

Рисование. Самые распространённые курсы после школы. В современной России все захотели рисовать или изучать историю искусства. Толпы ходят на выставки, курсы рисования, курсы фотографии. Участвуют в спорах о современном искусстве. Где здесь школа?

Обществознание нас окружает каждый день, каждую минуту. Это сложный предмет. Его задают на ЕГЭ. Но что нам даёт школа?..

Пустые, не связанные с реальной жизнью параграфы, далёкие от того, что окружает ребёнка каждый день и будет окружать, когда он выйдет в жизнь. Вы не услышите на уроках обществознания ни споров о религии и светском обществе, ни о принципах демократии, ни о национальном вопросе… Именно споров. А не вопрос: «Поднимите руку те, кто хочет ответить у доски».

Об обществознании стоит поговорить особенно.

Обществознание. И есть ли оно?

Многие предметы нам кажутся неважными. Лишь бы сдать. Сдали, и с плеч долой. Забыли.

Но обществознание мне кажется не только предметом, который сдать довольно просто. За этим стоит философия, которой я хотел бы поделиться.

По сути, обществознание поднимает вопросы куда как более важные, чем математика и физика. Вопросы о том, как мы живём и как живут другие.

Проблематика этого предмета куда глубже, чем может показаться. Он раскрывает перед нами часто всю суть и смысл образования. Именно в рамках этого предмета мы можем обсуждать проблемы, реально интересующие и волнующие общество. Школа их часто обходит мимо, даже не замечает, а иногда просто боится.

Нельзя бояться вопросов, которые ставит жизнь, вопросов, которые ребёнок видит с самого детства, с первых классов в школе.

Обсудите вопросы, например:

Что такое демократия? Что такое диктатура? Всегда ли диктатура – плохо?

Что такое свобода печати? А свободная пресса?

Обсудите проблемы взаимоотношений национальностей.

Свобода совести. Свобода религии. Отделение религии от государства.

Почему одни бедные, а другие богатые?

Что такое экология?

Что должно давать образование? Зачем оно?

Что такое призвание? Как его узнать?

Кто такой лидер? Что такое толпа?

Что такое нравственность? Зачем нужна сила?

Таких вопросов можно назвать ещё очень много. И что удивительно – многие из них вполне есть в учебниках. Они должны обсуждаться в школе. Но этого не происходит. А мы можем говорить об этом со своими детьми. Это та реальная жизнь, где они живут. Это те вопросы, на которые они часто не могут найти ответы в школах.

Ставить вопросы совсем не значит, что вы должны ставить их в план работы, готовить по ним материалы. Часто просто нужно не бояться говорить об этом. Научитесь не бояться обсуждать острые вопросы сами. Не бойтесь о них говорить. Научитесь этому сами. И это не делается в рамках учебного плана. Это можно сделать, только если вы будете обсуждать и говорить с ребёнком на темы важные и глубокие. Не бояться, что он что-то не поймёт.

Но, конечно, вы можете проводить и специальные проектные работы на эти темы вполне в рамках учебной программы. И тогда просто откройте учебник – там есть темы. И они вполне хорошие. И, ещё раз повторю, главное не темы, они есть все, главное – ваше отношение к ним. Любая проектная работа, доклад, презентация – отличный повод поговорить с ребёнком о реальных проблемах из жизни.

Когда семейное образование упрекают в том, что оно не социализирует детей, а школа – учебник жизни, то я всегда привожу этот аргумент: обществознание в школе – предмет, последний списке. А именно он учит наших детей понимать и знать мир, который вокруг нас. Именно он делает осмысленным понимание, например, литературы или истории. Изучение истории бессмысленно без дальнейшего изучения обществознания. История готовит ребёнка к пониманию дня сегодняшнего, пониманию и формированию своего мнения. Для чего же мы изучаем историю искусства? Только для того, чтобы научить ребёнка рисовать и отличать гжель от палеха? Да нет же! За настоящим пониманием искусства всегда лежит социальный, культурный и глубоко личный пласт понимания и ощущения. Нельзя понять искусство, не понимая, какие проблемы оно пытается раскрыть, какие важные вопросы оно ставит перед зрителем. А отсюда мы с вами уходим и в понимание музыки, кино, фотографии. И можно только жалеть, что этим предметам в школе почти никакого внимания не уделяют совсем.

Для нас обществознание – это сама жизнь.

Ваши резервы и тылы

Нельзя приступать к обучению ребёнка, прежде не оценив ваши возможности. В сотый раз скажу: семейное образование – это и тяжёлый труд, и большое удовольствие от результата вашего труда. Обучение не должно превращаться в кошмар последней потраченной копейки или сожаление о неудавшейся жизни, положенной на образование ребёнка. Это очень распространённая ошибка.

Итак, вы должны обязательно соотнести два важных резерва – ваше время и ваши деньги.

Оба этих резерва играют в итоге большую роль. Они сочетаются и дополняют друг друга.

Если у вас нет времени, у вас должны быть деньги на обучение. Если у вас нет денег, у вас должно быть много времени, чтобы заниматься с ребёнком. Лучше, когда у вас есть баланс между тем и другим.

В большинстве случаев семейная система у нас устроена одинаково – муж работает, жена учит. Когда есть свободное время, папа активно подключается. Даёт время жене отдыхать, образуя дополнительный резерв времени на восстановление сил (для восстановления сил есть и другие способы – мы о них ещё поговорим).

Конечно, есть и исключения из правил. Есть мамы и папы, которые вполне справляются с обучением ребёнка и одни, но и в этом случае невозможно учить ребёнка, постоянно испытывая нужду в деньгах и укоряя себя, что не можете дать полноценную жизнь, потому что не можете нормально работать. Во-первых, вы можете перестать укорять себя и жить так, как живёте. А во-вторых, довольно много людей, которые работают дома и вполне зарабатывают. В этом смысле как раз наша семья такая. Я работаю дома, зарабатываю и учу своих детей. Этот подход очень помогает решить одновременно проблему и денег, и времени. К сожалению, такой вариант доступен не всем.

Оценивая свои резервы времени и денег, вы должны опираться на существующую реальность и искать способы эти резервы изыскать.

Обязательно учитывайте, есть ли у вас время на подготовку к урокам, на занятия с ребёнком. Есть ли у вас деньги на репетиторов, на кружки, спортивные секции, дополнительные занятия. Всё это обязательная программа на семейном обучении. Ни в коем случае подобное вложение денег не должно восприниматься семьёй как бессмысленные расходы. Надо ли говорить о важности вложения денег в образование ваших детей.

Точно так же и со временем. Вы обязательно будете тратить время на обучение ваших детей, на проверку заданий. Особенно на начальном этапе, когда вам нужно перестроиться самим и перестроить ребёнка на самостоятельное обучение. Конечно, есть исключения, и, конечно, совсем не обязательно это время тратить. С возрастом и с опытом ваши дети будут самостоятельно решать все образовательные проблемы и учиться. Именно к этому мы их ведём, и именно это является, как мы помним, целью хоумскулинга в принципе.

Работа по дому

Среди родителей, обучающих детей в школе, часто можно встретить утверждение, что загружать ребёнка домашней работой нельзя – у него и в школе много дел, пускай отдыхает.

С нами такое не проходит. Наши в школе не устают. Для ребёнка помощь по дому – часть образовательного процесса. Наличие домашних обязательств является обязательным. Работа в доме – это часть процесса социализации в семье и мире. Ребёнок должен знать и понимать, как устроен мир вокруг него, не только по учебникам географии, но и по счетам за электричество, телефон и другие коммунальные услуги.

Приучение к помощи (хотя, наверное, сам термин «помощь», пожалуй, нужно оспорить – он не совсем верен – это просто часть их жизни) начинается ещё с дошкольного времени и продолжается постоянно. Есть дела учёбы, дела дома, дела семейные. В любом возрасте необходимо включать ребёнка в процесс содержания дома. Особенно это будет понятно в многодетных семьях. Тогда эта часть жизни обязательна для родителей – иначе у них не будет времени учить детей и полноценно ими заниматься. Они будут попросту уставать.

Чётко определите, что должен делать ребёнок.

Вставляйте выполнение этих обязательств в план. Есть дела, которые можно делать каждый день. Например, мыть посуду за всей семьёй. Если на неделю, то можно вставлять уборку пола в своей комнате. Или приготовление каких-либо блюд. Походы в определённые магазины. Следить за наличием бытовой химии в доме, наполнителя для кошачьего туалета, чистка кошачьего туалета… Присматривать за младшими детьми в доме… Если вы живёте на участке, то обязательства могут быть ещё больше.

Работа по дому ещё и позволяет существенно расширить представления ребёнка о жизни, об устройстве дома, о бытовой технике. Позже, когда вы уже будете заниматься науками, у вас будет возможность существенно расширить количество примеров. Вы можете обсуждать различные темы, близкие к образу жизни вашей семьи.

О ножах

Когда-то эту статью написал для одного из онлайн-журналов. Они её сильно сократили. Мне сейчас кажется, она очень уместна для публикации полностью в этой книге.

Меня просили рассказать, как пользоваться детям электроприборами и острыми предметами. Я перечитал статью и немного дополнил её. Получилось так.

Считается, что использование ножей или электроприборов детьми страшно опасная затея.

На самом деле этот страх во многом только в головах родителей, которые вполне успешно пользуются этими приборами каждый день. Но считают, что всё острое и электрическое непременно угрожает их детям.

В жизни это совсем не так. Все электроприборы без исключения безопасны как для взрослых, так и для детей. Они в принципе так сконструированы, чтобы быть безопасными. Даже пресловутые розетки значительно безопасней, чем принято считать. Вы только попробуйте сунуть туда два пальца… Боитесь? Хорошо. Просто откройте её и посмотрите – контакты находятся в самой глубине. Чтобы до них дотянуться, нужно иметь пальцы-иголки.

Максимум, что грозит вашим детям при пользовании ножом, – порез на пальце не больше 2—3 мм. Зато какой опыт!

Просто научите детей пользоваться электроприборами. Не пожалейте пары минут. Компьютер же они у вас включают. Встройте это в процесс обучения самостоятельному приготовлению еды, и дети не только будут готовить себе еду, но и научатся пользоваться полезными бытовыми приборами… А уж когда вы научите их пользоваться пылесосом, вы точно не пожалеете о потраченном времени.

Помните, что обучение пользованию приборами – это часть процесса. Утюгом – глажки белья. Пылесосом – уборки квартиры. Микроволновкой – приготовления еды. Вы учите ребёнка готовить еду, убираться и так далее… Как только его развитие позволяет ему участвовать в домашних делах, его можно приучать пользоваться электроприборами. Сначала под руководством родителей. А потом и самостоятельно. Это может быть любой возраст, начиная буквально с 2—3 лет. Ребёнок всегда хочет вам подражать. Дайте ему порулить пылесосом, закрыть дверку в микроволновую печь и холодильник, повернуть ручку на электрической плите, подержать в руках работающий миксер. Он сам увидит, зачем это нужно. И расскажите, и покажите, что будет потом.

Микроволновая печь. Почти то же можно сказать и про духовку. Не каждую посуду нужно ставить в печь. Объясните, покажите, какую нельзя. Но лучше просто уберите её от печки. А когда будете учить считать – великолепный способ учить обратный счёт.

На микроволновке вы можете рассказать о соотношении веса, объёма и температуры. Чем больше объём, тем дольше нужно разогревать в печи продукт. Пофантазируйте. Уверен, можно ещё что-нибудь придумать.

Вообще, если вы хотите научить вашего ребёнка большей самостоятельности, обратите внимание, где лежат предназначенные для него инструменты – тарелки, стаканы, ножи. Они должны быть доступны (да, и ножи тоже! – вилки же вас не смущают) и подобраны по размеру.

Миксер. Очень простая штука. И забавная. Максимум, что вам грозит, – забрызганная кухня. И то вряд ли это повторится больше пары раз.

Плита. Если у вас газовая плита, то нужно быть предельно аккуратным. Она иногда опасна даже для взрослого человека. Кроме того, поверхность плиты находится на уровне глаз ребёнка. Это может быть опасно. Обязательно расскажите об опасности плиты. Не думаю, что учить ребёнка пользоваться плитой разумно, пока его голова не стала значительно выше конфорок.

Зато с электрической плитой всё проще. Достаточно капнуть на раскаленную плиту каплю воды, чтобы было понятно, что трогать её – опасная затея. Но ребёнок вполне может при этом готовить сам блины. Но обязательно запомните: обучение пользованию плитой – часть обучения приготовлению блинов! …Или пельменей. Но в любом случае на первом этапе, пока вы не убедитесь, что ребёнок всё делает правильно, находитесь рядом!

Спички. Спичками почти не пользуются в доме. И, как известно, спички детям не игрушка. И это верно. Обязательно покажите, что такое спички, как они работают. Почитайте книжки, где рассказано, что может быть, если зажечь спичку. Чуковского, например. Открытый огонь опасен. Показать обязательно. Дайте попробовать, научите. Но всё под пристальным наблюдением взрослого. А дома – на самой высокой полке.

Утюг. Очень хорошая вещь! Глажка – увлекательное приключение. Если ваши дети хотят гладить, вам повезло. Найдите утюг небольших размеров, чтобы было легче. Но многие современные утюги и так очень лёгкие. Единственная опасность – горячая поверхность! Просто опять капнуть водой и показать, что и как нагревается. После глажки ставим на несгораемую поверхность. Если вы хотите поручить глажку ребёнку (его собственных вещей), смело учите этому. Но ребёнок по природе рассеян. Всегда проверяйте, где стоит утюг. Но даже при этих условиях современные утюги устроены так, что возгорания сразу не будет. Должно пройти много времени, прежде чем случится возгорание. Обязательно следите!

Ножи. Внимание! Нож должен быть очень острым! Иначе он не будет ничего резать и ребёнку будет сложно без вас отрезать хлеб или колбасу (с маслом проблем меньше). Нож соскользнёт и поранит ребёнка. Вот это настоящая опасность! …Я могу поделиться своим опытом. Мой старший сын первый бутерброд сделал в четыре года, а младший – в пять. Я не учил ни одного, ни второго. Они просто видели, как я это делаю, и повторили. За шесть лет сын всего один раз порезался так, что даже не пришёл жаловаться. Это был маленький порез. Царапина с улицы была больше, чем эта ранка. Младший (ему сейчас 7 лет) не порезался ни разу.

Мне кажется, что родители представляют себе жуткую картину: ребёнок сам себя режет ножом, выкалывает глаз или, подобно царевичу Дмитрию, бросается на нож… Мне кажется, это всё же несколько преувеличено. Наши дети не настолько безрассудны. Но обучение осторожности необходимо всегда. Оно нужно и при переходе улицы, и при поездке на транспорте, и при путешествии по городу. Обучение пользованию бытовыми приборами, ножами, спичками – это всё входит в категорию обучению осторожности, вниманию. Ребёнок, который не умеет переходить дорогу, скорее всего, не поймёт, почему нужно ставить утюг, а не класть.

И последний совет: самый главный. Учите ребёнка самостоятельности! Но учите его. Будьте с ним. Контролируйте каждый шаг, пока он не научится. Объясняйте, пробуйте, показывайте. Безопасность и самостоятельность идут рядом. Научиться этому можно только вместе.

Гаджеты, телевизор и другие домашние животные

«Зачем тебе это колесо? Так совсем ходить разучишься!» – из монолога папы сыну в каменном веке.

Вопрос об использовании гаджетов и прочего информационного поля возникает очень часто. Точки зрения, как правило, расходятся.

Одни родители категорически против, а другие против, но всё равно дети играют и смотрят.

Могу высказать своё мнение. А вы решайте сами…

Важно содержание, а не сам продукт.

Важно, что вы смотрите, важно, во что вы играете. И как вы реагируете на эту игру.

И совсем не факт, что Майнкрафт чем-то хуже кубиков. У каждого своя прелесть и свои достоинства… Ни разу не видел детей, которые играют в кубики пять часов подряд. А в Майнкрафт – пожалуйста. Замечательно тренирует фантазию и пространственное мышление. А вариант совместной игры тренирует командное взаимодействие.

Нельзя сравнивать наше детство с детством наших детей. Если бы у меня был интернет, неизвестно, сколько времени я проводил бы в нём. Но его не было, и я читал и мечтал, сидя на стуле или гуляя во дворе. Наши дети мечтают за компьютером и айпадом.

На сегодня известными исследованиями доказано только то, что до 3 лет детям категорически противопоказано увлечение айпадами и планшетами в любых проявлениях. Ничего другого пока нет. Мы не можем точно утверждать, что гаджеты несут вред. Любые рассуждения об этом – плод фантазии.

Мы замечательно с детьми и читаем, и смотрим вместе телевизор, и играем в айпад.