Развитие ребенка с помощью игр. От рождения до 5 лет

• Уходя, попрощайтесь с ребенком. Многие родители пренебрегают этим простым действием, но если ребенок знает, что вы в любой миг можете исчезнуть, не предупредив, то вообще не выпустит вас из виду.

• Спокойствие! Постарайтесь сохранить безмятежный вид и позитивный настрой, даже если чадо бьется в истерике. Спокойно поговорите с ним и пообещайте, что скоро вернетесь. Чтобы происходящее предстало в менее мрачном свете, проститесь с ним словами из его любимого смешного мультфильма или рассказа (или придумайте сценку веселого прощания сами). Главное, приучите его подхватывать игровой диалог, это отвлечет его от грустных мыслей.

• Предложите ребенку предмет-утешитель. Вещественное напоминание о маме или папе поможет малышу перенести ваше отсутствие. Дети могут находить утешение в особом одеяльце, плюшевой игрушке, а самые маленькие – даже в собственном пальце. Мягкий, приятный на ощупь предмет со знакомым запахом – очень сильное успокоительное средство, поэтому не стирайте любимое одеяло или игрушку ребенка, если знаете, что вам предстоит какое-то время отсутствовать.

• Выходите из дому одновременно с ребенком. Ему легче пережить момент расставания, если уходит он сам, а не уходят от него. Вместо того чтобы оставлять его рыдать за дверью, отправьте его с няней немного прогуляться. Но он обязательно должен знать, что вы тоже уходите, иначе будет потрясен, вернувшись и обнаружив, что вас нет.

• Займите ребенка. Пусть еще до вашего выхода он вместе со взрослым, остающимся за ним присматривать, увлечется каким-то занятием. В нужный момент быстро проститесь с ним и ретируйтесь. Возможно, он все равно заплачет, но благодаря интересному делу очень скоро забудет об огорчении.

• Приучите его к вашему отсутствию. Никто из родителей не хочет, чтобы ребенок горевал без причины, но жизнь полна неприятностей, с которыми нужно уметь справляться, и разлука с вами – одна из них. Иногда лучшее, что вы можете сделать, – особенно если все уже перепробовали – это не делать ничего. Бывает, ребенок не дает матери буквально шагу ступить, и постоянное потворство лишь ухудшает дело. Если малыш в полной безопасности, разве что плачет, нет ничего страшного. Спокойно, как ни в чем не бывало, скажите ему, что все хорошо, – и столь же спокойно отправляйтесь по своим делам, не терзаясь беспочвенными угрызениями совести.

Что можно сделать вместе с ребенком: 10 забавных идей

1. Покатайте его на санках.

2. Дайте ему погладить дружелюбную морскую свинку или кролика.

3. Сделайте кормушку для птиц и повесьте ее в саду.

4. Позвольте ему съехать с горки на пятой точке.

5. Прогуляйтесь под дождем в непромокаемых плащах и резиновых сапогах.

6. Найдите фонтан, где загадывают желания, и вместе бросьте монетку.

7. Прокатитесь на пони.

8. Вместе найдите радугу.

9. Постройте замок из песка.

10. Гуляя в лесу, поищите фей и гномов под шляпками больших мухоморов.

Записи на память

Любимая сказка или любимый герой вашего ребенка?

Когда вы впервые заметили, что ребенок полностью на чем-то сосредоточился?

Какую музыку он больше всего любит?

Его любимая игрушка?

В кого ребенок предпочитает наряжаться?

Есть ли в его развитии что-то, что вызывает у вас беспокойство?

Глава 6

Речь

(2–3 года)

Дети начинают говорить в разном возрасте, но к двум годам большинство уже знают до 300 слов. Речь становится более членораздельной, чаще всего ребенка можно понять. Он уже составляет простые предложения из двух – четырех слов и употребляет их правильно.

Постепенно малыш запоминает, как зовут знакомых детей, и начинает обращаться к ним по именам (хотя не всегда может выговорить все звуки). Формирующаяся способность к совместной игре стимулирует дальнейшее развитие речи. Тем не менее многие дети в этом возрасте по-прежнему играют рядом, но не вместе.

Разумеется, умение общаться не сводится к словам. Оно сочетает вербальный и невербальный компоненты и требует передавать и воспринимать информацию. Ребенку предстоит понять социальную функцию речи и запомнить, когда следует говорить. Для большинства из нас общение – естественный процесс, и лучшая помощь ребенку в развитии этого навыка – как можно чаще вовлекать его в общий разговор. Вот почему так ценны семейные трапезы и совместное времяпрепровождение. Дети наблюдают за общением родителей, учатся на нем и копируют его, и чем активнее вы втягиваете ребенка в беседу – пусть и адаптированную к его возрасту и уровню понимания, – тем легче ему общаться с другими.

Не забывайте, однако, что у детей третьего года жизни мышление развито значительно лучше, чем речь, и это несоответствие приводит к эмоциональным взрывам. Это нелегкое испытание для всех, так что поощряйте ребенка пользоваться речью. Научите его просить о том, чего ему хочется, вместо того чтобы предугадывать любые его желания.

Ребенок указывает на предметы по вашему запросу и гораздо лучше знает, что как называется в его окружении. Обычно сначала осваиваются существительные, а затем глаголы. Впрочем, некоторые прилагательные (например, названия цветов), а также слово «нет» оказываются в словаре малыша одновременно с первыми существительными. К трем годам он сможет называть многое из того, что видит на картинке в книжке, в том числе животных, виды транспорта и предметы домашнего обихода.

Что происходит в это время

Физическое состояние и развитие органов чувств

Двигательные навыки

Мускулатура продолжает активно развиваться и укрепляться. Движения, освоенные на первом и втором годах, уже не представляют ни малейших трудностей. Двухлетка с удовольствием бегает и вовсю наслаждается обретенной свободой и скоростью перемещения, несмотря на то что довольно часто падает.

Поднимаясь по узким ступеням, он осваивает чередование ног вместо приставного шага. Сначала его следует подстраховывать, но навык быстро совершенствуется. Вы заметите, что ребенок все лучше держит равновесие. Он даже может продержаться несколько секунд на одной ноге – это прекрасное упражнение, в том числе и для развития координации. Побуждайте малыша выполнять его для обеих ног.

Ребенок учится прыгать. Сейчас мышцы его ног набирают силу, позволяющую отрываться от земли и довольно уверенно приземляться. Ему понравится спрыгивать с небольших возвышений, что также очень полезно. Пусть проделывает это как можно чаще, но под вашим присмотром. Дети имеют врожденный страх высоты и падений и не станут намеренно спрыгивать со слишком большого для них возвышения. Однако в этом возрасте они не способны адекватно оценить риск и могут угодить в опасную ситуацию (вновь заставляя родителей жалеть об отсутствии лишней пары глаз на затылке).

Еда и питье

Наступает время, когда можно переводить малыша на общее меню, если до сих пор он не питается вместе со всей семьей. Но это также период беспокойного поведения за столом и формирования дурных привычек.

Семейные трапезы – замечательная традиция, обязательно устраивайте их при каждой возможности. Они приносят больше всего пользы, когда доставляют удовольствие всем участникам. Постарайтесь максимально вовлечь ребенка в процесс подготовки. Он может и картошку помыть, и поставить на стол тарелку и чашку.

Скорее всего, он уже успел перепробовать немало разных продуктов и блюд. Но обучение еще не закончено, и чем большее разнообразие вкусов, текстур и красок он находит на своей тарелке – а также видит, как вы все это едите, – тем лучше. Разумеется, это не обязывает вас каждый день предлагать ему ресторанное меню. Многие простые блюда не уступают питательностью кулинарным шедеврам, а обед доставит гораздо больше удовольствия, если вы не убили полдня на кухне лишь затем, чтобы потом чадо отказалось есть, опрокинуло тарелку на пол или пролило на себя. Есть одна хитрость: всякий раз готовить больше, чем нужно, и убирать лишнее в морозилку. Когда времени на готовку не хватает, вам останется лишь разморозить и разогреть блюдо.

Имейте в виду, что желудок ребенка гораздо меньше вашего, и порция должна быть соответственно уменьшена. Не перекармливайте малыша, доверяйте его чувству сытости. Чтобы он лучше ел и вел себя за столом, ничем не подкармливайте его по крайней мере 45 минут до приема пищи. Если ребенок действительно кажется голодным, дайте ему стакан воды, поскольку пока он не различает чувства голода и жажды, а вода не перебьет ему аппетит.

В этом возрасте многие дети едят очень неопрятно. Для вас это, наверное, серьезное испытание, но все-таки постарайтесь не лишать кроху ценной возможности играючи изучать пищу на ощупь. (Застелите поверхности вокруг и под ребенком, чтобы облегчить уборку, а летом по возможности ешьте на свежем воздухе – это полезно для всех.)

Поддержать интерес к еде поможет творческая игровая деятельность. Если получится, не пожалейте денег на игрушечную кухню с пластмассовыми продуктами. Рассказывайте ребенку, как называются всевозможные продукты и блюда, которые вы часто готовите. Играйте в ресторан (заказывайте блюда и угощайтесь), поощряйте его готовить для любимой игрушки, будь то кукла или динозавр, и кормить ее. Если ваш малыш часто капризничает за столом, такие игры помогут в решении этой проблемы.

Координация движений

По мере дальнейшего развития координации ребенок осваивает все более сложные действия: например, строит башни из кубиков, количество которых тем больше, чем он старше.

Рисунки карандашами и красками становятся понятнее и точнее передают формы предметов. Он уже не просто калякает, но проводит прямые вертикальные линии, а к третьему году пробует изобразить круги. Овладев этими двумя умениями, можно нарисовать человека (голова – круг, тело, руки и ноги палочки). Вдохновляйте ребенка на творчество, вывешивая его работы на видном месте и обращая на них внимание близких.

Прорезывание зубов

На третьем году жизни у ребенка, возможно, прорежутся последние зубы – «семерки». Но если этого не случится, не паникуйте – нередко они появляются уже после достижения трех лет. Процесс это болезненный, чреватый бессонными ночами, но недолгий (около двух дней на зуб).

Мышление и общение

В этот год активно развивается не только речь, но и мышление, что, в свою очередь, облегчает общение.

Сейчас дети учатся выделять понятия и группировать предметы по соответствующим признакам. Как мы уже говорили, одним из первых осваивается понятие цвета. Скорее всего, малыш уже может по вашей просьбе «найти все красное» – это первый признак формирования понятийного мышления.

Примерно до двух лет дети способны понимать лишь простейшие пошаговые инструкции. На третьем году они начинают воспринимать все более сложные указания, включая трехчастные. Многих родителей изумляет, насколько больше дети понимают, чем могут выразить.

Дети узнают, как предметы располагаются друг относительно друга, запоминают соответствующие предлоги: на, под, возле и т. д. – и могут выполнять сложные команды, например: «Поставь миску на стол рядом с чашкой».

Такие отвлеченные понятия, как «раньше» и «позже», уже не пустой звук, но лучше воспринимаются указания времени, которые можно привязать к чему-то конкретному. Например: «Мы идем в магазин, а после магазина будем пить чай у бабушки. Когда попьем, вернемся домой, и ты будешь купаться», – это для малыша понятнее, чем абстрактные «позднее» или «завтра».

Социальное и эмоциональное развитие

Развитие личности

Примерно в два с половиной года, когда ребенок обращает больше внимания на сверстников и окружающих, он начинает различать мальчиков и девочек и все увереннее относить себя к своему полу. Таким образом, у него формируется гендерная идентичность.

Маленькие дети часто путают пол. Мальчик может сказать, что хочет, когда вырастет, стать мамочкой, а девочка – что станет папой. По мере развития гендерной идентичности ребенок усваивает разницу и все больше ассоциирует себя с родителем одного с ним пола. Мальчик может отказаться от одежды или игрушек, которые считает «девчачьими», а девочка требует одевать ее только в розовое, желает наряжаться и играть с косметикой.

Вопрос о том, в какой мере полоролевые модели являются социально обусловленными, а насколько – проистекают из факта биологического различия между полами, вызывает бурные дискуссии. Поощряйте ребенка к развитию собственной личности и подкрепляйте его интерес всевозможными видами деятельности, не ограничиваясь гендерными стереотипами.

Возможно, ребенку захочется активнее участвовать в выборе одежды. Это также способствует развитию личности и помогает выражать свои пристрастия и антипатии, выбирая цвет, стиль и материал.

Ребенок сохраняет глубокий интерес к самому себе, часто говорит о своем теле и о недавних занятиях. Все это процесс самопознания, позволяющий и вам лучше понять своего малыша. Чем ближе к трем годам, тем точнее он называет и показывает различные части тела. Стихи и песенки с перечислением частей тела помогут детям, которым эта наука дается трудно.

Благодаря расширению словарного запаса ребенок гораздо полнее выражает свои чувства и мысли. Теперь окружающие могут понять его и познакомиться с его личными переживаниями. Почаще разрешайте ребенку выбирать занятия по своему вкусу, это способствует углублению индивидуальных предпочтений.

Самостоятельность

Ваша кроха теперь наслаждается самостоятельностью и по любому поводу заявляет: «Я сам!» Ребенок желает сам застегивать молнию на куртке, одеваться, просовывать пуговицы в петли. Все эти действия стали доступны ему благодаря достаточно развитому «пинцетному захвату», но навыки еще нужно отрабатывать – что для вас означает долгое ожидание. Если время поджимает, это раздражает, но придется терпеть. Так ребенок обретает самостоятельность и уверенность в своих силах (а вы – гарантию того, что не будете единственным в мире родителем, одевающим десятилетнее чадо). Отведите на сборы лишних 10 минут, чтобы малыш имел возможность собраться самостоятельно.

Возможно, ему захочется без вашей помощи чистить зубы. Координация движений уже развита у него настолько, что он вполне может водить щеткой по зубам, но, чтобы вычистить их тщательно, этого недостаточно. Обязательно завершайте процедуру собственноручно, поскольку плохой уход за молочными зубами грозит последующими проблемами с постоянными зубами и частыми болезненными визитами к стоматологу. Если ребенок не желает, чтобы вы помогали ему завершать чистку зубов, придумайте игру, превращающую это действие в забаву. Принесите несколько игрушек и предложите ребенку почистить им зубки. Пока он занимается этим, вы почистите зубки ему, а потом оба проверите работу друг друга. Пусть осмотрит и ваши зубы – хорошо ли вы их почистили?

Привязанность

К трем годам у детей обычно уже сформирована прочная привязанность к близким, из которых малыш по-прежнему выделяет одного-двоих – именно к ним он бросается, когда бывает чем-то сильно расстроен. В течение третьего года жизни привычка «липнуть» к взрослому постепенно уходит, но может возвращаться на фоне болезни, усталости или тревоги.

Игровая деятельность

Ролевые игры

Ролевая игра может принимать различные формы. С помощью игрушечных продуктов ребенок «готовит обед» для мишки или куклы. Дайте ему ложку и тарелку и предложите покормить свои игрушки. Он с удовольствием будет изображать ваши действия, когда вы кормите его самого, и обязательно «скормит» плюшевому мишке весь обед до последней ложечки. (Очень полезная игра! Вы с легкостью убедите ребенка расправиться с собственной порцией по принципу «ложечка за мишку, ложечка за тебя».)

Игры с мячом

Игры с мячом очень нравятся детям этого возраста и представляют собой прекрасное физическое упражнение. После того как ребенок научится катать мяч, ему захочется подбрасывать его. К трем годам начнутся попытки ловить мяч вытянутыми руками, однако это трудное дело, требующее продолжительной практики. Кроме того, ему все лучше удается отбивать мяч в определенном направлении. Пусть выбирает цель, чтобы постепенно научиться делать это точнее. Игры, в которых нужно бегать за мячом, поддерживают отличную физическую форму и дают необходимую двигательную нагрузку.

Подбор по общему признаку

Используйте появившуюся у ребенка способность распределять предметы на группы по цвету, чтобы превратить стирку в игру. Например, попросите отобрать все синие носки и проверьте, сумеет ли он разобрать их по парам.

Мушиная охота

Дети живо интересуются окружающим миром. Научите малыша заглядывать под камни в поисках жучков-паучков, и он не будет бояться насекомых, когда подрастет. Положите в стеклянную банку листья и траву и поселите там найденных вами жуков, гусениц и т. п. (Не забудьте накрыть свой зоопарк крышкой, предварительно проделав в ней отверстия, чтобы обитатели не задохнулись!)

Работа с ножницами

По мере совершенствования зрительно-моторной координации ребенок обретает способность вырезать из бумаги простые фигуры, что развивает «пинцетный захват» и мелкую моторику. К началу обучения в школе он уже точно должен уметь пользоваться ножницами, так что пора начинать знакомство с ними. Во избежание порезов и травм купите ножницы с закругленными концами, предназначенные для детского творчества. В продаже вы найдете множество моделей, которые режут только бумагу, но не кожу, волосы или одежду.

«Чего не хватает?»

Возьмите любые три-четыре вещи, предложите ребенку посмотреть на них секунд 10, чтобы запомнить, а затем закройте ему глаза. Пока малыш не видит, спрячьте за спину любой из предметов. Теперь пусть посмотрит и скажет, чего не хватает. Если задание не вызвало затруднений, увеличьте количество предметов.

Игрушки для мальчиков и девочек

Споры о том, является ли выбор игрушек мальчиками и девочками природным или социально детерминированным, не утихают.

В 2002 году психолог Техасского механико-сельскохозяйственного университета доктор Джериэнн Александер и профессор Лондонского городского университета Мелисса Хайнс провели эксперимент на 44 самках и 44 самцах зеленых мартышек. Им предлагали гендер-специфические и гендер-нейтральные игрушки. При этом ученые наблюдали и фиксировали игровые предпочтения мартышек и обнаружили, что самцов значительно больше привлекали полицейская машинка и мяч, а самок – мягкая кукла и кастрюлька. С гендер-нейтральными игрушками (книжкой с картинками и плюшевой собакой) мартышки обоих полов играли в равной мере.

Следовательно, «мальчишечьими» и «девчачьими» игрушки делает не давление среды и идеологические установки. Основы предпочтений коренятся в биологических различиях между полами.

Впрочем, так ли важно, является выбор игрушек природно или социально обусловленным? Если каждый ребенок независимо от пола имеет возможность всесторонне развивать свою личность, какая разница, с чем он играет – с Барби или Робокопом?

У мальчиков социальные навыки в среднем формируются медленнее, чем у девочек: это научный факт. Поэтому в начале школьного обучения мальчики находятся в заметно менее выигрышном положении. Следовательно, для них имеет смысл подбирать игрушки, способствующие социализации. Этому требованию наилучшим образом отвечают ролевые игры, развивающие также воображение и навыки общения и кооперации. Однако большинство ролевых игр моделируют занятия, воспринимающиеся скорее как женские (например, дочки-матери). Но существуют игрушки, помогающие и мальчикам включиться в этот традиционно «девчачий» тип игры: например, на тему фермы или военной службы. Они позволяют мальчикам действовать в группе и отрабатывать навыки социального взаимодействия, что очень пригодится в школе. Вопрос лишь в том, позволят ли родители, педагоги и воспитатели маленьким мальчикам играть с этим реквизитом по своему вкусу (то есть весьма бурно и порой агрессивно). Лишь при соблюдении этого условия такие игрушки помогут социализации.

Во взрослой жизни неравенство между полами проявляется в меньшей доле женщин в профессиях, требующих знания математики и естественных наук. Как и в случае с ролевыми играми, способствующими социальному взаимодействию, выбор таких профессий обусловливается в равной мере природными склонностями и воспитанием. Если родители обеспечат дочерей конструкторами и играми-стратегиями и привьют интерес к ним, то диспропорция отчасти сгладится.

Существуют игрушки, бросающие вызов стереотипам: например, конструкторы розового с блестками цвета у Lego и Geomag и наборы типа «Юный химик» для изготовления косметики и пены для ванн. Они пробуждают у девочек интерес к науке, что может повлиять в дальнейшем на выбор жизненного пути.

Имеет смысл также предлагать малышам игрушки, не связанные с гендерными стереотипами – самокат, кегли, кубики, – и наблюдать, как дети играют с ними и помогают ли они мальчикам и девочкам «играть на равных».