Детектор лжи

При составлении некоторых тестов возможна ситуация, когда роль нейтральных выполняют вопросы, не являющиеся таковыми.

Например, в тесте на «знания виновного» при выяснении знает ли тестируемый, что гражданин М был убит ножом, ему будет предъявлена серия вопросов, характеризующих орудие убийства: пистолет, автомат, удавка и т. д. Все вопросы не являются нейтральными вообще, но по отношению к слову «нож», которым был в действительности убит гражданин М, они условно принимаются за нейтральные. Реакции на вопросы, включающие эти слова, сравнивают с реакцией на вопрос со словом «нож».

2.3. Нулевой вопрос (жертвенный, бросовый)

Специалисты полиграфа хорошо знают, что первые вопросы любого теста, даже если они нейтральные, все равно вызывают повышенное эмоциональное напряжение. Поэтому один или два вопроса, предъявляемых в начале теста, как правило, используются в качестве «нулевых» и исключаются из общей обработки. Тем не менее сопоставляя реакцию на них и соответствующие показатели по другим нейтральным вопросам, можно оценить степень адаптации подозреваемого к данному тесту. Чем меньше реакция на второй нейтральный вопрос по отношению к первому, тем значительнее адаптация тестируемого к процедуре полиграфной проверки.

2.4. Значимый вопрос (релевантный, проверочный, ключевой)

Это вопрос, несущий информацию о таких деталях преступления или связанных с ним событиях, которые однозначно известны причастному к ним лицу.

Значимые вопросы являются основными при определении причастности подозреваемого к расследуемому преступлению. Они могут предъявляться:

 в форме прямого вопроса, который носит обвинительный уклон: «Вы убили гражданина М?»;

 в виде развернутого вопроса: «Знаете ли Вы достоверно, кто убил гражданина М?»;

 в виде набора вопросов, определяющих отдельные детали преступления, которые известны только человеку, совершившему его. В этом варианте, если гражданин М убит выстрелом из пистолета, вопросы можно задавать в следующем порядке:

«Знаєте ли вы абсолютно точно, как был убит гражданин М:

• он был задушєн удавкой,

• он был зарезан ножом,

• он был убит из пистолета? (значимый вопрос).

Зарубежные специалисты при составлении тестов рекомендуют задавать вопросы в мягкой форме. Например, вместо вопроса: «Вы убили гражданина М?» следует предъявлять вопрос: «Вы лишили жизни гражданина М?» Вместо вопроса: «Вы изнасиловали гражданку К?» — вопрос: «Вы принудили гражданку К вступить с вами в половую связь?»

2.5. Контрольный вопрос (внутрипроблемный)

Это самый важный вид вопросов при тестировании по методам контрольных вопросов.

Составление содержательной части контрольных вопросов является «наиболее спорным аспектом в методике проведения проверки на детекторе лжи» (Килер).

Контрольные вопросы используются во всех, так называемых, прямых тестах, в которых значимые вопросы ставятся в обвинительной форме. «Вы убили…?», «Вы достоверно знаете, кто убил?…» и т. д.

В зависимости от используемого теста, «контрольный» вопрос может формулироваться довольно широко. Например, при расследовании кражи: «До января этого года в своей жизни вы когда-нибудь что-нибудь воровали?»

При составлении тестов используется несколько типов контрольных вопросов:

 Контрольный вопрос о прошлом, не касающийся расследуемого преступления. Его иногда называют контрольным вопросом Бакстера. Он касается того же вида преступления, который рассматривается в значимом вопросе, но отдален по времени от реальных событий двумя и более годами. Например, (если обследуемому лицу 30 лет): «между 18 и 25 годами вы помните, что воровали что-нибудь?»

 Контрольный вопрос о настоящем, не касающийся преступления, также предложенный Бакстером. По своей структуре он аналогичен предыдущему, с той лишь разницей, что в нем рассматриваются события, произошедшие во время основного преступления. Контрольный вопрос не касается не только расследуемого правонарушения, но и предметов значимого вопроса. Например: «Вы взяли из сейфа 300 долларов США?» (значимый вопрос); «Вам хотелось украсть что-либо в супермаркете?» (контрольный вопрос).

 Контрольный вопрос Рейда, не касающийся расследуемого преступления. Отличие его в том, что он формулируется на основе проблемы, рассматриваемой в значимом вопросе, и не отдален по времени от расследуемого преступления. Например: «Вы убили гражданина М?» (контрольный вопрос); «Вы убили гражданина К?» (значимый вопрос).

Контрольный вопрос по своей сути похож на значимый и как бы является его информационным продолжением.

В зависимости от вида теста соотношение социального веса контрольного и значимого вопросов может быть различным. Так, в ряде тестов возможно использовать контрольный вопрос о выдуманном преступлении по силе своего воздействия более мощный, чем значимый. Например: «Вы убили гражданку К?» (значимый вопрос); «Вы убили гражданку А и ее пятилетнюю дочь?» (контрольный к нему).

Перед проведением этого теста подозреваемому лицу сообщаются время и место второго (вымышленного) убийства. Логика использования этой пары вопросов следующая. При первом, значимом, вопросе, если подозреваемый действительно убил гражданку К, он мысленно попытается воспроизвести все детали преступления с целью выяснить, где и на чем он оставил свои следы, кто его мог видеть и так далее, тем самым объясняя себе, почему его арестовали и допрашивают. В конечном итоге это ведет к сильному возрастанию эмоционального напряжения. По второму же преступлению, озвученному в контрольном вопросе, он сравнительно спокоен, поскольку не был в это время на месте убийства и знает, что доказать его причастность к нему невозможно.

Иногда в качестве контрольных вопросов используется негативное прошлое обследуемого. Например, если он привлекался за мелкое хулиганство, был ранее уволен с работы за пьянство, прогулы, хищения и т. д. Специалист ожидает, что тестируемый или солжет, отвечая на эти вопросы, или какое-то время будет в замешательстве: давать ему правдивый или ложный ответ. Человек, привыкший лгать, будет относительно спокоен, говоря неправду — это образ его жизни. Человек, не приемлющий лжи, будет реагировать эмоционально. Для обследуемого субъекта, не причастного к рассматриваемому преступлению, контрольный вопрос часто может оказаться стимулирующим. В то же время для лица, являющегося участником расследуемых событий, он может быть слабым раздражителем.

2.6. Провоцирующий вопрос

С помощью этих вопросов можно определить относительный уровень тревожности подозреваемого, а в случае заторможенности на момент обследования — провести его стимуляцию.

Основная задача провоцирующего вопроса — определить индивидуальный уровень реагирования обследуемого на тесты вообще («У вас есть основания бояться результатов тестирования?»; «Вы доверяете результатам тестирования?»). Кроме того, он используется при настройке полиграфа для регулировки усиления по каналам. Поэтому провоцирующие вопросы чаще всего предъявляются перед началом тестирования.

Рейд для предтестовой беседы выделяет около 30 различных вопросов, которые позволяют предварительно получить и оценить целый комплекс показателей индивидуальных особенностей опрашиваемого лица (Рейд. «Полное описание о полиграфе — руководство (пособие) по всем аспектам полиграфной проверки»).

Например: «Каковы будут ваши результаты на полиграфе сегодня?»

Многие правдивые субъекты будут открыты и прямолинейны в своих ответах на этот вопрос: «Я с легкостью пройду тест, или я лучше покажу вам, что я говорю правду».

С другой стороны, склонные к обману люди могут задержаться с ответом или дать его в следующей форме: «Ну, я надеюсь, что все будет нормально (хорошо)» или «Я не знаю. Я никогда раньше этого не делал».

2.7. Вопросы по отвлекающей проблеме (симптоматические вопросы)

Впервые они были предложены Бакстером. Основной задачей вопросов данного типа является выявление каких-либо проблем у обследуемого лица, выходящих за рамки тематики проводимого исследования.

Необходимо иметь в виду, что наличие сильной реакции на отвлекающую (побочную) тему обязательно связано с тем, что у тестируемого есть проблемы не менее (а иногда и более) важные, чем предмет его проверки на полиграфе. Например, он может подозреваться в том, что, передвигаясь на машине с большой скоростью, сбил пешехода и скрылся с места преступления. Правоохранительные органы могут не знать, что незадолго до этого он участвовал в криминальной разборке, застрелил нескольких человек и наезд на пешехода совершил, скрываясь с места убийства.

Отсутствие реакции на отвлекающую тему позволяет предположить, что основным эмоциогенным источником является тема обследования.

Фельдман в пособии по детекции лжи выделяет пять вариантов такого вопроса:

• Боитесь ли вы того, что я задам вам вопрос, который мы не обсуждали?

• Уверены ли вы в том, что я не задам вам вопрос, который мы с вами не обсуждали?

• Считаете ли вы, что я не задам вопрос, который мы с вами не обсуждали во время данной проверки?

• Верите ли вы мне, когда я говорю, что не буду вам задавать вопросы, которые мы с вами не обсуждали?

• Задавал ли я вам какие-либо вопросы входе настоящей проверки, которые мы с вами не обсуждали?

2.8. Распределение вопросов по силе: слабые, средние и сильные

При составлении тестов Бакстер использует институт слабых и сильных вопросов. Эта техника довольно широко распространена в США. Она даже имеет свою маркировку и цветовой код:

3 — зеленый — контрольный;

4 —черный — симптоматический; Ж — желтый — информационный; К — красный — значимый.

В реальных тестах цветовой код может принимать следующие значения:

К — сильный значимый вопрос;

К/Ж — средний значимый вопрос;

Ж/К — слабый значимый вопрос (жертвенный/контрольный);

Ж/3 — слабый контрольный вопрос (жертвенный/значимый);

Ч/З — вопрос черной зоны (по Бакстеру) — внетематический (симптоматический) вопрос.

Маркировка вопросов по их силе больше относится к желаемому, чем к реальной действительности. Никто из авторов, использующих эту технологию, не дает вразумительных ответов, как измерить силу вопроса. Дифференцировать их можно только в одном тесте и только одному специалисту, причем ошибка между сильным, средним и слабым вопросами может достигать значительных величин, а иногда их реальные значения меняются на противоположные. Но как бы ни была слаба диагностика силы вопросов, тесты, в которых они присутствуют, существуют, и их необходимо знать.

Полную растерянность у обследуемого субъекта, причастного к расследуемому преступлению, как правило, вызывает информация, отражаемая специальными шкалами. Они активно используются в полиграфах типа «Барьер», «Крис» и «Риф», оценивающих состояние обследуемого в реальном масштабе времени. Оператор может сказать подозреваемому, демонстрируя ему, например, шкалу оценки уровня самоконтроля: «Почему вы боитесь процедуры тестирования?»; «Вы включили все имеющиеся у вас механизмы самоконтроля. Это не приведет ник чему хорошему».

Это можно сделать, если показатели шкал, характеризующие степень напряжения или внутренней агрессии, находятся в секторах «высокий». Если же уровень самоконтроля опрашиваемого понижен или находится в пределах нормы, делать этого не стоит.

Учитывая, что не все специалисты полиграфа знакомы с этими шкалами, ниже в данной главе приводим их характеристику.

3. Специальные шкалы оценки состояния обследуемого в процессе проведения полиграфных процедур

В среде зарубежных специалистов хорошо известна ошибка, допускаемая при тестировании, обусловленная отсутствием информации об индивидуальных особенностях человека, так называемый «капкан Брокау».

На сегодняшний день не существует научно обоснованных методик экс-пресс-оценки разных состояний человека.

Этот пробел устранен в новой версии программ полиграфов «Барьер», «Крис» и «Риф». В них усилен интеллектуальный блок, который значительно расширяет объем информации о состоянии обследуемого лица (рис. 42). Измерение и индикация психофизиологических показателей проводятся автоматически дважды: после фиксации фонового состояния и после проведения теста. После окончания обследования результаты, полученные до и после тестирования, выводятся на экран. Измерения идут параллельно с регистрацией основных сигналов. Система индикации включает в себя три шкалы, каждая из которых состоит из трех секторов.

Рис. 42. Шкалы оценки состояния тестируемого. Начало — до проведения тестирования; Копен — после проведения тестирования.

3.1. Шкала эмоционального напряжения человека

Шкала отражает уровень эмоционального возбуждения человека. Специалистам полиграфа известно, что в зависимости от состояния обследуемого перед тестированием необходимо или успокаивать его, если он сильно возбужден, или наоборот, стимулировать, если он заторможен, используя для этого определенные приемы.

Биологическая система регулирования нелинейна, и при ее слабом напряжении, равно как и при перенапряжении, отклики на предъявляемые стимулы могут быть значительно ослаблены. Иногда может наблюдаться обратная реакция, и на стимул, вызывающий большое эмоциональное напряжение, ответная реакция будет наименьшей.

При нахождении функциональной системы обследуемого в одном из крайних состояний значительно снижается разность показателей между реакциями на нейтральный и значимый вопросы. Следовательно, снижается достоверность заключения о причастности или непричастности опрашиваемого к расследуемому преступлению.

Если крайние состояния функциональной системы неприемлемы для тестирования, то как найти среднее, оптимальное, при котором физиологические реакции адекватны и с максимальной достоверностью отражают социальную значимость предъявляемых стимулов? В прикладной физиологии это явление наблюдается, когда регулирование физиологических реакций находится на так называемом линейном участке. В таком состоянии организм человека оптимально перестраивает свои функции соизмеримо с меняющейся внутренней или внешней средой. Если в результате стимула нагрузка на организм человека возросла на 5 %, то на эту же величину увеличиваются объем дыхания, показатели гемодинамики и так далее.

В практике полиграфных проверок процедура оценки функционального состояния отсутствовала, несмотря на ее очевидную необходимость. Введение данной шкалы позволяет проводить оценку в реальном масштабе времени и при необходимости оперативно проводить соответствующую коррекцию тестируемого.

Сектор «НИЗКОЕ» — функциональное состояние обследуемого понижено. Он не готов к проведению полиграфной проверки. Такое состояние может быть вызвано переутомлением или являться результатом приема успокоительных препаратов.

Сектор «НОРМА» — уровень напряжения обследуемого соответствует требованиям, предъявляемым к его функциональному состоянию при проведении полиграфных проверок. Регуляция физиологических показателей находится на линейном участке, и можно ожидать адекватной реакции на предъявляемые «стимулы».

Сектор «ВЫСОКОЕ» — повышенное возбуждение обследуемого приводит к неадекватной реакции на стимул, например к отсутствию положительной реакции на значимый вопрос или ее искажению (на значимый вопрос реакция может быть ниже, чем на нейтральный).

3.2. Шкала «самоконтроль»

Шкала характеризует уровень оценки обследуемым процедуры тестирования и той опасности, которую она для него представляет.

Если предтестовая беседа проведена правильно и обследуемый верит в непогрешимость методики и компетентность специалиста, то возможны два его состояния:

• состояние относительного покоя, если опрашиваемый не совершал противоправных действий. Информация, предъявляемая в стимулах, представляет для него скорее элемент любопытства, чем эмоциоген-ный фактор;

• состояние напряжения, которое проявляется, если тестируемый причастен к расследуемому преступлению. Предъявляемые стимулы для него небезразличны. В каждом вопросе он ожидает подвоха со стороны специалиста полиграфа и мобилизует все свои функциональные возможности.

Для оценки этих состояний и предназначена шкала «самоконтроль».

Сектор «ОСЛАБЛЕНИЕ» — обследуемый находится в состоянии растерянности, События оцениваются им нестабильно. В этот период от него легче всего получить признательные показания.

Сектор «НОРМА» — тестируемый контролирует окружающие события, которые, по его оценке, для него не представляют большой опасности.

Сектор «ВЫСОКИЙ» — испытуемый максимально собран, ожидает вопросов, на которые он не хотел бы отвечать. Процедура тестирования оценивается им как реальная опасность.

3.3. Шкала «внутренняя агрессия»

Эта шкала оценивает усилия, которые прилагает обследуемый для обеспечения контроля над событиями, что практически является оценкой волевых усилий, сопровождающих концентрацию внимания. Безусловно, если тестируемый причастен к расследуемому преступлению, то усилия, прилагаемые к поддержанию уровня концентрации внимания, должны быть максимальны. Сделать это не всегда удается. Бессонные ночи, состояние предболезни или перенесенные ранее болезни могут сильно ослабить биологические системы, обеспечивающие поддержание высокого уровня концентрации внимания.

Эта шкала позволяет также оценивать способность обследуемого сопротивляться процедуре тестирования, фиксировать ее спад, а также эффективность воздействия на испытуемого как в предтестовый период, так и в процессе полиграфной проверки.

Сектор «ОСЛАБЛЕНА» — психофизиологическое обеспечение самоконтроля очень слабо. Его легко скорректировать специалисту в процессе беседы. Сочетание показателя этого сектора и сектора «ослаблен» второй шкалы — хорошая предпосылка для откровенной беседы, а в случае виновности обследуемого — для получения от него признательных показаний.

Сектор «НОРМА» — процесс тестирования обследуемого не тревожит, он находится в относительно спокойном состоянии, которое может быть вызвано уверенностью в безопасности процедуры проверки, так как владение методами саморегуляции гарантирует ему отсутствие всяких неприятностей. Это возможно втом случае, если специалист полиграфа в процессе предте-стовой беседы не убедил опрашиваемого в том, что любая саморегуляция четко фиксируется на полиграфе и заметить ее не составит труда.

Сектор «ВЫСОКАЯ» — психофизиологические усилия самоконтроля высокие, близкие к функциональному пределу обследуемого. В этом случае возможна агрессия по отношению к процедуре тестирования (срыв электродов и т. п.). Такое состояние обычно вызвано высокой настороженностью опрашиваемого или боязнью выдать нежелательную информацию.

При определении состояния опрашиваемого наиболее эффективна комплексная оценка информации.

Если уровень контроля ослаблен (шкала № 2) и обеспечивающие его функциональные резервы ниже нормы (шкала № 3), то поведение обследуемого легко корректируется извне. При таком сочетании показателей шкал удавалось получить чистосердечные признания даже в тех случаях, когда тестируемый проходил противополиграфную подготовку в специальных структурах (Николаева, 1999 г.).

Если уровень самоконтроля высокий, а показатели третьей шкалы в пределах «норма» или «высокая», то маловероятно разговорить обследуемого и получить от него достоверную информацию.

Многолетний опыт работы с этими шкалами позволяет сделать вывод, что учет их показателей на практике многократно увеличивает возможности полиграфа.

Специалист даже с незначительным опытом работы при помощи этой системы оценки получает возможность чувствовать внутренний мир подозреваемого, определять его функциональное состояние, прогнозировать и, более того, выявлять возможное противодействие процедуре тестирования, а в случае возникновения благоприятных условий немедленно использовать их для получения признательной информации.

4. Типы тестов

4.1. Единство и противоречия в оценке тестов

4.1.1. Теоретические основы прямых и непрямых тестов

Несмотря на все многообразие тестов, используемых в полиграфных процедурах, главным в их основе является наличие или отсутствие контрольных вопросов. Методика с использованием контрольных вопросов разработана Рейдом в 40 — 50-х годах XX столетия. В ее основе лежат контрольные вопросы, которые берутся из реального негативного прошлого подозреваемого. Вся сложность этого теста состоит в подборе адекватных контрольных вопросов. По уровню эмоционального воздействия они должны быть более значимы, чем проверочные (значимые) вопросы для человека, не причастного к расследуемому преступлению, а дня причастного — менее значимы.

Несмотря на то, что подобрать их в реальных условиях полиграфных процедур очень сложно, Хонтс (1995) считает, что тест контрольных вопросов наиболее информативен и его надо использовать во всех случаях проведения тестирования.