Развитие речи для малышей в рассказах и веселых картинках

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).

Кто смотрит на книги?

Какая книга стоит на большой полке?

Какая книга стоит на маленькой полке?

Какая книга тяжёлая, а книга лёгкая?

Какую книгу нужно выбрать гному?

ѻ Предложите раскрасить картинку цветными карандашами. Попросите сказать, какого цвета стали книги, используя слова «большая» и «маленькая». Аналогично: обложка — обложеч-ка, буквы — буковки, рисунки — рисуночки.

ѻ Дайте задание дорисовать на картинке закладки для обеих книг, а также украсить обложку большого тома каким-либо рисунком.

ѻ Попросите ребёнка самостоятельно рассказать о том, что нарисовано на картинке. Пусть малыш придумает, о чём эти книги, для чего они нужны гному.

Берёзы

ѻ Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

Таня во поле гуляла, Две берёзки увидала — Толстую да тонкую, Прочную и ломкую.

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).

Кто гулял в поле? Что увидела Таня?

Какая берёза стоит справа? А какая слева?

Большая берёза толстая или тонкая?

Маленькая берёза толстая или тонкая?

Какая берёза может сломаться?

Какая берёза прочнее — большая или маленькая?

ѻ Предложите ребёнку раскрасить картинку цветными карандашами. Когда работа будет закончена, попросите малыша сказать, какого цвета стали берёзы. В рассказе необходимо использовать слова «толстая» и «тонкая».

ѻ Скажите ребёнку, что маленькую берёзу можно назвать ласково — «берёзка».

ѻ Продолжите игру. Если у большой берёзы ветки, то у маленькой берёзки — веточки. Аналогично: ствол — стволик, листья — листочки.

ѻ Дайте задание дорисовать грибы под берёзками, а в руку девочки «вложить» корзину.

ѻ Попросите самостоятельно рассказать о том, что изображено на картинке.

Дома

ѻ Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

Это — домик (покажите маленький домик), Это — дом (покажите большой дом), Постучимся и войдём.

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).

Где стоит большой дом — слева или справа?

Вверху или внизу?

А где стоит маленький домик?

Сколько этажей в маленьком, а в большом?

Сколько окон в маленьком, а в большом доме?

ѻ Предложите раскрасить картинку цветными карандашами. Попросите сказать, какого цвета стали дома, используя слова «дом» и «домик».

ѻ Напомните ребёнку, что маленький дом можно назвать ласково — «домик».

ѻ Продолжите игру. Если у большого дома окно, то у маленького домика … (окошечко). Аналогично: дверь — дверька, высокий — низкий, городской — деревенский, многоэтажный — одноэтажный.

ѻ Пусть ребёнок сосчитает этажи в своём доме и скажет, какой он.

ѻ Дайте задание нарисовать между домами дорожку и человечка, идущего по ней.

ѻ Попросите ребёнка самостоятельно рассказать о том, что изображено на картинке.

Толстый и тонкий

ѻ Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

Этот толстый ест и ест — Как ему не надоест! У окна стоит худой — Он от голода такой! Сытый, сытый, не скупись И с голодным поделись!

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).

Какой человек сидит за столом — толстый или тонкий?

Какой человек заглядывает в окно?

Каким другим словом можно назвать тонкого? (Худой.)

Кто из этих людей сытый, а кто голодный?

Кого из них можно назвать жадным?

Каким бывает добрый человек — жадным или щедрым?

А каким часто бывает злой человек?

А ты какой? Сможешь ли ты поделиться с другом?

ѻ Предложите ребёнку раскрасить картинку цветными карандашами и рассказать о героях.

ѻ В рассказе необходимо использовать слова «толстый» и «тонкий», «сытый» и «голодный».

ѻ Дайте задание ребёнку дорисовать на картинке пирог для голодного человечка.

ѻ Попросите ребёнка самостоятельно рассказать о том, что изображено у него на картинке.

Шубы

ѻ Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

Снег идёт, снег идёт! Галя шубу достаёт. Мягкая, большая — Вот она какая! Ну а эта, ну а эта … Огорчилась наша Света.

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы.

Где девочка, а где девушка?

Какая шуба у Гали — новая или старая?

Какая шуба у Светы?

Какая шуба большая, а какая маленькая?

Какая шуба пушистая, а какая лохматая?

Какая шуба тебе больше нравится?

ѻ Предложите ребёнку раскрасить картинку и сказать, какого цвета теперь стали шубы, используя слова «новая» и «старая».

ѻ Скажите ребёнку, что маленькую шубу можно назвать по-разному — «шубка» или «шубейка».

ѻ Продолжите игру. Если у большой шубы воротник, то у маленькой шубки — воротничок… Аналогично: рукава — рукавчики, пуговицы — пуговки, петли — петельки, карманы — кармашки.

ѻ Дайте задание починить старую шубу девочки с помощью… карандаша. Для этого надо нарисовать манжеты, воротник, нарисовать карманы.

ѻ Попросите ребёнка рассказать о том, что нарисовано на его картинке.

Барабаны

ѻ Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

Таня с Ваней барабанят, Барабанят Таня с Ваней. Ваня — громко, Таня — тихо, Но отплясывают лихо!

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы.

На чем стоит мальчик? А девочка?

Как зовут девочку? А мальчика?

Какой барабан у Вани? А у Тани?

Какой барабан барабанит громче?

ѻ Предложите ребёнку раскрасить картинку и сказать, какого цвета стали барабаны, используя слова: «большой» и «маленький», «громко» и «тихо», «барабанные палочки».

ѻ Скажите ребёнку, что маленький барабан можно назвать — «барабанчик».

ѻ Продолжите игру. Если у большого барабана голос громкий, то у маленького барабанчика голосок., (тихий).

Ваня бьёт в барабан сильно, а Таня … (слабо).

Таня стоит низко, а Ваня забрался … (высоко).

Ваня находится слева, а Таня … (справа).

ѻ Дайте задание дорисовать на картинке еще несколько музыкальных инструментов.

ѻ Попросите рассказать о том, что нарисовано на картинке и как дети будут играть на других музыкальных инструментах.

Лыжники

ѻ Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

Посмотрите — это мы. Мы летим с большой горы.

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы.

Где тут Коля, а где Оля?

На чём едут с горы дети?

Кто находится выше?

Кто ниже?

Что у детей на ногах и на руках?