Проклятый класс – 3

— Следующий! — напомнил о проводимом процессе Ретхож, когда закончил с подавлением магико-эмоционального всплеска, вызванного сильными эмоциями прошедших отбор в спецшколу детишек в манобогатой, можно даже сказать, избыточно-богатой окружающей среде. Именно поэтому в спецшколе в роли учителей и наставников, особенно на первых двух курсах, выступали настоящие асы и профессионалы своего дела, способные быстро успокоить довольно чувствительную магическую среду в тысячу условных единиц магической энергии вокруг совсем не чувствительных к ней детишек.

Не облегчало задачу и непосредственное влияние маны на неокрепшие сознания детишек, заставляя их легко поддаваться любым эмоциональным всплескам, будь то своим или чужим. И если в первый день декан подавлял это воздействие на вновь поступивших, то после утренней демонстрации эффекта проклятия Благодарного служения подавление он начал потихоньку снимать, и к этому моменту оно было близко к своему окончанию, из-за чего детишки уже начинали остро реагировать на всё и вся.

Почему же тогда не проводить постоянное подавление стимуляционного эффекта высоких уровней маны? Всё просто — это было сделано для ускорения развития характеристик учеников, ведь сдерживание и управление эмоциями, особенно без соответствующего навыка, развитие которого всенепременно заблокировано, требует очень сильных волевых усилий, не без поддержки интеллекта, мудрости, да и того же восприятия, необходимого для обнаружения этой аномалии в себе. Так и получалось, что на первом курсе ученики будут под постоянным эмоциональным прессингом, благодаря чему уже на втором курсе при получении интеграции навыков управления эмоциями, они наверняка получат навык Редкого качества с небольшим шансом забраться повыше для совсем уж одарённых индивидов.

— Я Бипероп, — представился сосед Виктора, а также его будущий сопартиец под задумчивым взором учителя. — из Вемиты Содружества Силан, мне 9 лет и я 45-ка. Поступил на производственное направление и… — неуверенно протянул он, быстро бросив полный негодования с толикой ненависти взгляд на Виктора, после чего твёрдо добавил. — Я хотел бы сменить команду! — еле сдерживая отвращение в голосе, произнёс он.

— О! — удивлённо и несколько театрально воскликнул учитель из Кансвая. — И по какой же причине?

— Я… — снова замялся мальчишка из Вемиты, после чего отчеканил, чуть ли не рыча. — Я не достоин быть в команде с кандидатом в великие, — не сдержал сарказма на последнем слове Бипероп и, чуть не сплюнув, закончил. — Герои. — после чего снова бросил на Виктора взгляд, полный неприязни, ненависти и обиды за то, что тот заставил его, Биперопа из Вемиты, выставить себя недостойным компании мерзкого героя. По его мнению, именно этот Виктор был не достоин быть в команде с ним!

— Я тебя услышал, — всё также добродушно кивнул Ретхож, после чего демонстративно медленно окинул взглядом всех учеников своей группы. — Есть ли среди вас желающие поменяться с Биперопом из Вемиты? — увидев несколько подёргиваний среди детишек, желавших поменяться, которых сам же сдержал лёгкими магическими ограничениями, учитель наставительно добавил. — Обратите внимание, что после этого обмена вернуть всё назад не получится. — после чего указал на единственного мальчишку, которому позволил поднять руку. — Хепраз, ты готов?

— Да, готов! — твёрдо ответил мальчишка из шестого ряда, которого Виктор не запомнил по имени.

— Хорошо, тогда поменяйтесь местами! — дал команду опытный учитель, уже не первый раз разыгрывавший подобную сценку перед кандидатом в герои. — Что ты хотел спросить, Маскорак?

— А можно мне тоже сменить команду? — браво спросил мальчишка с тёмного направления.

— Нет, — твёрдо ответил учитель, бросив суровый взгляд на мальчишку, от чего тот сразу стушевался, а задержанные от поднятия рук детишки начали переглядываться, силясь понять происходящее, после чего кивнули, когда получили пояснение от учителя путем магического общения. — Ещё вопросы? Нет? Тогда продолжим! Хепраз, представься ещё раз!

— Зачем? — несколько растерянно спросил так и не успевший сесть на новое место мальчишка, который в момент прибытия в аудиторию уже был уведомлён о большой вероятности смены команды и необходимости поднятия руки в случае одобрения подобного учителем, за что скоро получит несколько золотых баллов, которые можно будет потратить не только на тренировки, но и на развлечения в парке отдыха.

— Твой товарищ по команде имеет проблемы с памятью, и ему необходимо небольшое время для запоминания любой информации, — не скрываясь, учитель Ретхож посмотрел на Виктора, намеренно сделав паузу в речи, из-за чего многие также обратили на него свой взор. — Поэтому он просто не успел запомнить твоё имя, что неприемлемо для сопартийцев. И да! Именно поэтому, после того, как представишься, остальные пусть тоже дадут своему товарищу достаточно времени для запоминания ваших имён и происхождения.

Виктор, который и так с начала урока был не в духе, а после выступления героененавистника так вообще еле сдерживал своё раздражение и готов был волком смотреть на окружающих, еле удержался, чтобы не бросить на учителя осуждающий взгляд, усилием воли затолкав своё негодование как к окружающим вообще, так и к Биперопу с учителем в частности, в глубины своего естества, из-за чего желваки на его скулах сжались едва ли не с треском…

Чуть не со скрипом откинув свои эмоции в сторону, парень поспешил запомнить этого Биперопа, чтобы помнить недовольного им ублюдка, от которого он не знал, чего ожидать. Закончив с запоминанием, парень словил себя на мысли, что он был слишком нервным, что за собой давно не замечал. «Или я последнее время слишком сильно сдерживался, а сейчас рвануло…» — пришла в голову юноши мысль, когда он пытался понять, почему он так выбесился на незнакомого мальчишку, на которого ему должно было быть всё равно, от слова совсем. — «Или заигрался в командира и думаю, что все должны вокруг меня плясать и уважать…» — с долей иронии напомнил себе юноша, что он уже как второй день не в испытании.

— Понял, — тем временем кивнул в понимании новый член команды Виктора. — Я Хепраз из Бовалников Нирийской Империи, мне 9 лет и я 45-ка. Поступил на Научное направление. — после чего сразу сел и бросил заинтересованный взгляд на Виктор, рассматривая его словно неведому зверушку, чем невольно начал его выбешивать.

— Молодец, — поддержал вновь представившегося учитель, после чего указал на поднявшую руку девчонки. — Твой вопрос, Голима?

— Получается, Виктор из Лугории никого из нас не запомнил? — с долей любопытства и недовольства в голосе спросила будущая разведчица, после чего уточнила наиболее беспокоящий её момент. — Нам теперь для него ещё раз представляться придётся?

— Садись, — кивнул в понимании Ретхож. — Да, он вас, вероятнее всего, не запомнил, если мы говорим об именах, происхождении и прочем, но в лицо наверняка уже запомнил, не настолько у него всё плохо. — поспешил успокоить девчонку учитель. — И вам не придётся ещё раз представляться, ведь его путеводитель студента ведёт запись нашего с вами разговора, который он потом пересмотрит несколько раз и запомнит не только ваши имена, но и всё сказанное мной на занятии, верно ведь, Виктор из Лугории?

— Да. — с долей раздражения и негодования, которое не смог полностью сдержать, ответил Виктор, пытаясь говорить как можно уважительнее, ведь он до сих пор ещё не знал всех правил общения с учителями и одногруппниками, а потому всячески пытался вести себя как образцовый мальчишка, не желая в первый же день попасть на обязательную тренировку за дерзость учителю или драку с сокурсником.

— Вот видишь! — довольно кивнул учитель, после чего перевёл взгляд на следующего члена команды кандидата в герои. — Следующий.

— Я Никлюр, — кинув неуверенный взгляд на забывчивого товарища, начал представляться мальчишка. — Из Длинфилта Горсовского Королевства, мне 9 лет, 50-ка. Поступил на управленческое направление.

— Я Удиша, — после небольшой паузы поднялась ближайшая к мальчишкам девчонка из команды юноши. — Из Лаптыма Удырского Каганата, 9 лет, 50-ка. Я поступила на инженерное направление.

— Я Илиора, — нетерпеливо вскочив, гордо заявила последняя из не представившихся в аудитории. — И я из Подары Нирийской Империи, мне 9 лет и я 50-ка. Как и Виктор, я поступила на производственное направление. Приятно познакомиться! — с улыбкой выдала она и быстро села на место.

— Хорошо, — хлопнул в ладоши учитель Ретхож. — Я тоже рад знакомству со всеми вами! — и дождавшись, когда покалеченный на голову будущий герой закончит запоминание, добавил. — Во всех командах капитанами являются ученики управленческого направления. Если в команде таковых нет, то капитанами становятся представители направлений, требующих интеллекта и мудрости. Для команд с несколькими учениками подобных направлений выбор командира производится голосованием команды или соревнованием, за подробностями организации которых подходите ко мне, когда наше занятие закончится! А пока… — выделил последние слова учитель, сделав паузу. — Мы идём на тренировочные площадки, где покажу, как их настраивать и как ими управлять…

Глава 15

Возможности для тренировки

— Эта область тренировочных площадок закреплена за нашей группой, поэтому по возможности пользуйтесь ими. — начал свою лекцию учитель Ретхож после того, как последний из группы был высажен с летающей платформы. — Здесь для вас площадок больше, чем надо, на случай, если кто-то из другой группы придёт в гости, так что на тренировку можете смело лететь сюда. И да, по умолчанию в ваших путеводителях студента именно эта зона указана как область тренировки, и когда вы вызываете личную платформу и даёте приказ отправить вас на тренировку без указания конкретной области, она доставит вас именно сюда. Будьте внимательны.

Все дружно закивали, продолжая оглядываться и силясь понять конкретные границы выделенных для группы тренировочных площадок. Видя это, учитель решил пояснить.

— Не надо пытаться запомнить конкретный край закреплённой за вами области, — с доброй усмешкой сказал он. — Они формальны, и если по краю все площадки будут заняты, вы всегда можете пойти вглубь, — Ретхож указал на уходящие вглубь тренировочной площади проходы между площадками в виде загонов. — И обязательно найдёте свободную тренировочную площадку. По статистике, за год обучения ни разу не было занято даже половины из всех площадок. Твой вопрос, Вичелюш?

— А зачем тогда так много их сделали? — с любопытством спросил будущий маг, решивший намедни не ходить на экскурсию со второгодкой, из-за чего о школе знал намного меньше свершивших этот любознательный акт.

— Тренировочные площадки могут быть поломаны, особенно завершающими обучение на первом курсе учениками, — неторопливо начал пояснение учитель. — И требуется время на их восстановление. К тому же специализированная школа не хочет, чтобы вы тратили время на поиск свободной площадки, из-за чего было принято решение построить их намного больше реально требуемого количества. — и, видя ещё поднятые руки, добавил. — Остальные вопросы зададите позже. А сейчас я покажу вам, как управлять тренировочной площадкой, настраивать режим и тип тренировок…

Виктор на всякий случай перепроверил факт продолжения записи своим путеводителем студента, так как последующая информация должна была быть для него полезной, особенно с настройкой режима тренировки, где парень надеялся иметь возможность выбрать, какую характеристику качать.

Сначала учитель показал, как подключиться к площадке через путеводитель студента, рассказал о бронировании площадок, происходящем максимум за час до начала использования, и рассказал о стандартных типах тренировок, коих было много, с возможностью выбора используемого оружия и стихий, применяемых при тренировке.

— … несмотря на то, что навыкам основное внимание вы уделите на втором курсе, вам никто не запрещает изучать и повышать уровни навыков уже на первом, если их совершенствование не противоречит школьной программе возвышения и вашей тренировке характеристик. — продолжил лекцию учитель. — Например, совершенствование навыков владения оружием при прокачке силы, ловкости и выносливости только приветствуется, как собственно и применение навыков управления магической энергией при развитии интеллекта, мудрости и воли, с элементами восприятия.

А дальше последовала демонстрация установки настраиваемого типа тренировки с возможностью его сохранения как шаблона, правда, подобные тренировки разрешены не более часа, и для увеличения времени необходимо одобрение наставника, которому можно чуть ли не сразу отправить выработанный шаблон через путеводитель студента.

— А почему такие ограничения? — задала вопрос Ариуша после разрешения учителя.

— Не каждая тренировка полезна, и не будь у нас возможности исцелить вас от любой травмы или инвалидности, вас бы лишили любой возможности тренироваться по своей подборке без одобрения наставника. — и, сделав небольшую паузу, Ретхож добавил. — Между прочим, как наставник, к завтрашнему дню я вам отправлю несколько рекомендаций по тренировкам вместе с парой-тройкой шаблонов. Обязательно их попробуйте. Они будут наиболее подходящими для вас, принося наилучший результат по сравнению со стандартными установками, которые безопасны для всех, но из-за этого менее эффективны. Нитоб?

— Получается, ваши шаблоны опасны? — храбро спросил будущий исследователь морей, а может просто рек и озёр.

— Нет, они будут безопасны для вас и только для вас, — покачал головой учитель группы 6929. — Каждый человек индивидуален, и что безопасно для одного, может быть вредно для другого. Именно поэтому стандартные тренировки упрощены…

После небольшой лекции об индивидуальном подходе к тренировкам учитель пояснил, что встроенная система тренировочной площади способна создать полноценный способ тренировки по заданным параметрам, неопасный для жизни в плане отсутствия угрозы сразу в моменте, но при этом некоторые комбинации вполне могли привести к тяжёлым травмам и, в совсем худших и редчайших ситуациях, к предсмертным ситуациям, из-за чего следовала рекомендация пробовать новый набор самосозданных тренировок в лёгком режиме, прежде чем пытаться это делать в среднем. Тяжёлый режим был доступен только после одобрения шаблона наставником.

— А почему тогда вообще не запретили нам самим настраивать режим тренировок? — спросила Олюба, кидая опасливые взгляды на будущие места своих тренировок.

— Потому что к концу обучения на первом курсе три четверти учеников тренируются, используя самостоятельно созданный режим тренировок, который порой в разы эффективней предложенного наставником. — слегка взволнованным голосом ответил Ретхож, желая замотивировать учеников. — И пусть последнее случается редко, и в первые дни обучения создают полезный шаблон лишь единицы, но они есть, поэтому эта возможность открыта вам сразу. — видя задумчивость и непонимание в глазах некоторых смышлёных детишек, учитель решил добавить. — Дело в том, что лучше всего понять себя можете только вы, и лишь вы сможете почувствовать наиболее подходящий для вас способ совершенствования. Безусловно, как наставник, я могу значительно улучшить ваш режим тренировок по сравнению со стандартом, но достичь пика будет сложно даже нашему декану…

Не забыл учитель группы 6929 добавить и о возможности с помощью подобных самостоятельно созданных тренировок подобрать оптимальные модели совместного использования навыков, что все начинают изучать только на третьем курсе спецшколы.

— … тут лучше всего подойдёт простенькая аналогия. — продолжил вещать Ретхож, чтобы мотивировать детишек к творческому подходу к тренировкам, что само по себе положительно скажется на росте некоторых характеристик. — Представьте, что суп, тарелка и ложка — это три ваших навыка. Всё в них хорошо, но если их применять по отдельности, то получается не пойми что: есть суп руками неудобно, горячо и грязно, хотя и питательно, ложкой же только и можно откопать что-то или кого-то ударить, к тому же с сомнительным эффектом, а тарелкой можно сделать то же самое и плюсом голову от дождя защитить, а также в ней удобнее что-то переносить.

Учитель специально подбирал несколько нелепые примеры, чем вызвал лёгкие смешки и ухмылки среди учеников.

— С другой стороны, если эти навыки совмещать, то у них появится больше эффектов и можно будет получить более качественные результаты, — продолжил вещать Ретхож после небольшой паузы. — Например, ударяя ложкой по тарелке, можно вызвать звон, а значит музицировать, из тарелки легче употреблять суп и им можно кого-то облить, что не рекомендую делать с настоящими тарелками с супом. — изобразил шуточную строгость учитель, чем вызвал вполне частые смешки у ребят. — А уж совмещение всех трёх из них позволяет сделать всё ранее упомянутое, с добавлением более удобного потребления супа и точечного удобрения тем же супом будущих сельхозугодий…

После ещё одной порции детских смешков и улыбок учитель снова обратил внимание, что это была аналогия,на всякий случай пояснив им, что это такое. К удивлению Виктора, большинство понимали как значение этого термина, так и эффективность использования закреплённого за ним понятия для пояснения некоторых истин.

— А теперь перейдём к зельям да отварам, — закончив с важностью творческого подхода к тренировкам, Ретхож перешёл к следующей теме. — Как многие из вас могли заметить, при подключении к тренировочной площадке через путеводитель студента появляется дополнительная вкладка, именуемая «Зелья». Несмотря на название, там доступны не только они, но и полезные травяные отвары, которые помогут вам ускорить развитие ваших характеристик и навыков.

Учитель группы 6929 продемонстрировал перед всеми переход на эту вкладку, где взору девчонок и мальчишек предстал не маленький, но и не очень большой список доступных зелий и отваров, который можно было разделить на категории повышения эффективности тренировок, исцеления, восстановления выносливости и магической энергии, где в последних трёх была возможность почти мгновенного восстановления за счёт зелий, несмотря на наличие подобных же вариантов пролонгированного действия, по типу зелья регенерации, дублирующихся похожими по эффектам отварами.

— … обратите внимание, — строго добавил учитель Ретхож. — Зелья одного типа совмещать нельзя, как и отвары, но вот выпить отвар спорого обучения вместе с малым зельем эффективного обучения вы вполне сможете, тем самым получив значительное увеличение получаемого результата. С другой стороны, зелья быстрого восстановления имеют ограничение по количеству их применения в сутки, поэтому рекомендую чаще пользоваться медитацией и, что немаловажно, Милостью Удора…

К удивлению всех своих учеников Ретхож пояснил, что хорошим тоном было начинать тренировку с приёма Милости Удора из расчёта полного восстановления всего пула жизненной энергии за час, и только после испития максимально допустимой дозы переходить на приём зелий исцеления, число приёма слабейших из которых было ограничено 192 дозами в сутки при их восстановлении за 10 секунд 50 единиц жизненной энергии.

Присмотревшись повнимательнее к ценам, Виктор посчитал рекомендацию учителя более чем здравой, ведь 10 капель Милости Удора стоили всего два медяка, а вот одна доза слабейшего зелья исцеления превышала серебряный, который, судя по остальным цифрам, был равен или близок цене в 100 медяков. При этом итоговый эффект десяти капель Милости был в два раза сильнее зелья, пусть и за совершенно разные промежутки времени.

Также учитель рекомендовал применять при длительных тренировках отвары и зелья длительного действия, которые ускоряли естественную для каждого скорость восстановления всех энергетических пулов после их приёма, позволяя тратить меньше серебра на дорогие зелья мгновенного восстановления.

— Ближайшие дни берите только слабейшие зелья и отвары, так как их более сильные варианты могут довольно быстро привести к отравлению, — не забыл заметить учитель группы 6929. — И, как следствие, замедлению ваших тренировок, ведь после отравления нужно дать телу время на восстановление, после которого зелья и отвары снова смогут положительно на вас воздействовать. Фапир?

Ответив на несколько уточняющих вопросов, Ретхож подошёл к выходу из тренировочной площадки, на которой демонстрировал доступные ей возможности.

— И напоследок я покажу вам один из стандартных режимов тренировок, который понадобится каждому из вас в ближайшие дни, если не месяцы. — учитель быстро выбрал нужный режим и окинул взглядом всех своих учеников, задержав задумчивый взор на Викторе. — Но демонстрировать его я попрошу кого-то из вас…

Глава 16

Избиение

— И это будет… — не торопясь произнёс Ретхож, чтобы поднять ожидания учеников, не постеснявшись добавить паузу, когда переводил взгляд с одного кандидата на другого. — Бипероп! Заходи на площадку.

Услышав имя вызванного, Виктор вздохнул с неким облегчением, так как ему сегодня уже по горло были всякие демонстрации, где он был ведущим участником, пусть и не единственным, как в этот момент.

Бипероп из Вемиты поспешил выйти на площадку, сдерживая своё негодование на необходимость учиться в одной группе с псом церкви, которое его всё никак не отпускало. Мальчишка всегда раздражался на близкое нахождение рядом с собой святош, но всегда умел это скрывать, по крайней мере там, в Вемите, в соответствии с наставлениями отца, не раз повторявшего об опасности проявления подобных чувств к служителям церкви, но прибыв в Нирийскую империю, новый ученик спецшколы чуть послабил свой контроль, правда… предоставленная учителем возможность смены команды должна была его порадовать, а вместо этого мальчишка всё сильнее и сильнее раздражался на то, что ближайшие пару лет будет часто дышать одним воздухом с поганым кандидатом в герои!

— Этот режим тренировки называется «Избиение», лёгкого режима. — привлёк к себе внимание учитель Ретхож. — Встречай своих противников, Бипероп!

В углах тренировочной площадки открылись люки, из которых повалили марионетки, напугавшие своей стремительностью не только побледневшего Биперопа, но и остальных детишек, которым тоже наверняка предстояло пройти через подобное.

Раздражённый и испуганный мальчишка тряхнул головой и бросился к стене тренировочной площадки, где вместе с появлением марионеток открылся стенд с самым разнообразным оружием. Схватив привычный для себя топор, Бипероп из Вемиты резко повернулся к своим противникам, которые после выхода из-под земли подрастеряли свою скорость, из-за чего казались мальчишке довольно медленными.

Когда последняя, десятая, марионетка выбежала из-под земли, наблюдавший со стороны Виктор с толикой разочарования отметил их значительное замедление, предположив, что те специально подстраивались под рванувшего за топором мальчишку, из-за чего тот мог потенциально избежать избиения.

Развернувшись, бывший товарищ по команде Виктора на мгновение замялся, после чего рванул на марионеток, выбрав в качестве цели крайнюю слева, и нанёс ей удар со всей силы, из-за чего чуть не упал, когда марионетку откинуло к стене.

Замерев от неожиданности, мальчишка чуть не пропустил удар от марионетки рядом, от которого с лёгкостью ушёл в последний момент и, свалив её куда как более слабым ударом, ринулся к следующей.

Дальше началось настоящее избиение, в котором Бипероп валял так и продолжающих вставать и кидаться к нему марионеток под удивлёнными взглядами не ожидавшей подобной формы тренировок малышни, ведь ни у кого из них тренировки в спецшколе не вязались со столь щадящим боем, больше похожем на игру с куклами… слабыми и неуклюжими куклами.

«Действительно, избиение…» — вспомнил парень название типа тренировки. — «Ха! Обезьяна мочит игрушки, но… какой в этом смысл?» — саркастично подумал раздражённый юноша, ничего кроме аттракциона перед собой не видевший. — «Или они так выносливость и восприятие тренируют?» — озадачился парень, начав бросать хмурый и задумчивый взгляд на учителя.

— Достаточно! — крикнул учитель Ретхож примерно через пять минут избиения, когда ученик начал задыхаться и готов был начать получать болезненные, но неопасные удары от марионеток. — Как ты себя чувствуешь? — обратился куратор к мальчишке, когда последняя марионетка скрылась под тренировочной площадкой, а мальчишка приблизился к выходу из неё.

— Хорошо! — воодушевлённо кивнул Бипероп, сдерживая улыбку, чтобы показаться серьёзным.

— Прекрасно! — довольно кивнул Ретхож, махнув ученику идти к группе. — Вам наверняка интересно, в чём смысл этой тренировки и почему она вам понадобится? — получив на риторический вопрос неуверенные кивки, учитель продолжил. — Дело в том, что высокое содержание маны в окружающей среде очень сильно влияет на неподготовленных индивидов, значительно усиливая эмоциональную реакцию на любые ситуации, будь то положительную или отрицательную. И худшее в этом то, что если какая-то эмоция будет особенно сильной, то она сохранится на длительный период, часто побуждая совершать необоснованные поступки на подобных укоренившихся эмоциях. Эта же тренировка очень эффективна для сбрасывания этих эмоций, правда, только укоренившихся из-за магического фона окружающей среды и не более чем в течение трёх суток после начала её влияния на индивида.

— А что будет после трёх суток, если не сбросить эту… эмоцию? — спросил Лерук после получения одобрения учителя на вопрос.

— Тогда ваша эмоция закрепится ещё сильнее, став вашей чертой характера, от которой потом придётся избавляться в течение нескольких месяцев или дорогим эмоциональным исцелением, если она вредна, или направить в нужное русло, если она полезна. — дал обобщённый ответ учитель. — Я думаю, никто из вас не хочет получить плохую черту характера, ведь так?

Ответом куратору группы 6929 стали энергичные кивки детишек, которые не особенно понимали, что такое черты характера и как они относились к более известным и понятным индивидуальным особенностям, но прекрасно понимали, что быть плохими — это плохо, как бы это не звучало, поэтому нечего подобного себе не хотели.

— В таком случае предлагаю каждому из вас попробовать себя в стандартной тренировке «Избиение», — с улыбкой предложил учитель, более строго добавив. — Помните о необходимости выбрать лёгкую сложность! Каждый выбирает себе площадку и вспоминает, как я к ней подключался и настраивал режим тренировки…

Виктор поспешил вглубь рядов тренировочных площадок, так как большинство рассосалось в разные стороны, желая выбрать площадку с края тренировочной площади. Миновав пару уже занятых более расторопными одногруппниками тренировочных загонов, парень выбрал первый свободный, который ничем не отличалась от используемого для демонстрации.

Отключив запись на путеводителе студента, парень быстро отмотал записанное видео на несколько минут и, словно следуя инструкции, начал подключение и настройку тренировочного режима по записи, даже не пытаясь запомнить последовательность действий, ведь ему придётся всё пересматривать для запоминания… когда-нибудь.

Закончив с настройками, юноша направился на середину площадки, на которую уже выбегали марионетки, и приготовился к бою, заняв правильную позу. Виктор решил биться в рукопашную, так как ему хотелось что-нибудь разбить, и, как и говорил учитель, марионетки могли парню в этом помочь.

Когда деревянные воины бросились на юношу ещё медленнее, чем на Биперопа, парень подтвердил свою догадку о намеренной слабости марионеток по сравнению с начавшим тренировку учеником.

Решив не терять преимущество, Виктор бросился к двум крайним марионеткам, желая снести сразу двоих, чтобы превзойти раздражавшего его слабосилка, покинувшего их команду. Манёвр удался, и довольный парень получил по голове от рядом стоящего деревянного война, который воспользовался заминкой возрадовавшегося победой мальчишки.

К удивлению парня, удар был очень слаб. Было ощущение, словно на его голову что-то упало с небольшой высоты — удар был, но не то чтобы сильный и болезненный, скорее неприятный.

Разгневанный подлостью марионетки, парень чуть ли не с рыком бросился на посмевшего ударить его деревянного война, которому в порыве ярости смог нанести три удара, пока тот падал после первого, но добить подранка ему помешали подоспевшие друзья марионетки, и со всё большей яростью раздражённый Виктор бросился на них, желая показать им, где раки зимуют.

Бой был славным и яростным. Деревянные войны отлетали от парня во все стороны, но и ему досталось не раз от неубиваемых противников, которые после очередного поражения вставали в строй вновь и вновь. «Нда, если бы мастер увидел меня таким, то обязательно заставил неделями отрабатывать базовые стойки», — сокрушённо подумал юноша, вспомнив о своём мастере по боевым искусствам, и замер, словив пару ударов от деревянных воинов, которые вывели его из ступора, напомнив о продолжении неравного боя. — «Зашибись меня накрыло!» — растеряно подумал парень, вспоминая начало боя. — «Ни собранности, ни внимания к деталям, ни попытки просчитать тактику перед боем…» — парень понял, что забыл всё, чему его учили, сохранив лишь вбитые в подкорку или, в новых реалиях, в навык движения.

«Это… это так со мной каждый день может происходить?» — недоумённо подумал юноша, выравняв ритм боя с марионетками и начав уходить от их неуклюжих попыток окружения, на которые до этого совсем не обращал внимания. То же раздражение на не захотевшего быть с ним в одной группе мальчишку было довольно нетипично для парня, которому должно было быть всё равно на первого встречного ровесника, пусть и одногруппника, что уж говорить о его сожалении, что бывшего товарища по команде не побили марионетки, которые, между прочем, неплохо отыгрались на нём самом.

— Заканчиваем! — разнёсся окрик учителя Ретхожа по тренировочным площадкам, и все марионетки остановили бой и начали убирать поле боя и скрываться под землёй.

Немного потрёпанный, но пришедший в себя Виктор сделал зарубку себе на память: в срочном порядке пересмотреть запись сегодняшнего урока, чтобы понять причину происходящего и при отсутствии объяснений задать вопрос куратору группы, а лучше… получить достаточно маны для возможности запоминать всё сразу, в моменте, экономя своё время на обучение.

Глава 17

Награды и наказания

— У нас остался один вопрос, после решения которого вы все сможете покинуть учебную комнату и приступить к тренировкам, — Ретхож начал свою речь, когда все ученики уселись на свои места в аудитории после возвращения с тренировочных площадок. — Сейчас каждый из вас, кто не выбрал свой второй класс, по очереди будет подходить ко мне для консультации по выбору класса, где мы подберём лучший для вас вариант с учётом выбранного направления, специализации и личных предрасположенностей. Варитон?

— А если у меня нет подходящих вариантов? — смущённо спросил будущий маг.

— Всё равно нужно пройти консультацию, чтобы я понимал, чего тебе не хватает для получения нужных возможностей, — не торопясь объяснил учитель. — И чтобы вы время не теряли, пока ждёте своей очереди, рекомендую его потратить на изучение правил специализированной школы. Сейчас я продемонстрирую, как их скачать с рабочего стола. Кто ещё не пробовал или не понял, обратите внимание, так как это вам потребуется на будущих уроках. Открываете свой путеводитель студента…

Инструктаж по использованию нужного аппарата прошёл довольно быстро, и те немногие, у кого был выбран второй класс, уже были готовы стартануть кто куда, но разрешения от куратора группы 6929 не последовало.

— И подводя наш урок, — с улыбкой продолжил Ретхож, видя нетерпение детишек, но даже не пытаясь поспешить. — Маскорак, Ирекул, Голима, Вичелюш, Никлюр и Варитон получают по 3 медных балла за активность на уроке. Мипета, Ариуша, Нитоб, Олюба, Фапир, Фаголун и Лерук получают по 7 медных балов за активность на уроке. Бипероп получает 7 медных баллов за активность на уроке и штраф в размере 6 медных монет за отказ от своей команды. — строго добавил учитель Ретхож. — Прошу всех обратить внимание! Штрафы невозможно погасить баллами, поэтому они зачтутся в долг с соответствующими процентами или вычтутся из вашего депозита на обучение.

Настроение Биперопа быстро спустилось от хорошего к плохому, и он не постеснялся бросить полный обиды и негодования взор на причину своего несчастья, чем вызвал хмурость у заметившего это Виктора. «Зашибись! Сам себе злобный буратино, а теперь на меня бочку катит? Надо его как-нибудь на место поставить!» — подумалось юноше, который вспомнил о необходимости поддерживать некий имидж в детской среде. Но долго эту мысль парень не мурыжил, ведь ему тоже захотелось получить эти самые баллы.

«Надо узнать, за что их ещё дают!» — пришла очевидная мыслю в сознание юноши, ведь рассказанное гидом было довольно обобщённым, и парень не ожидал, что за простые вопросы тоже можно было что-то получить. Виктор хотел использовать баллы для покупки всего тренировочного, чтобы уменьшить потенциальный долг, твёрдо решив пока откинуть любые мысли об их использовании для развлечений, хотя… всё зависело от размера наград…

— И Хепраз, — после небольшой паузы продолжил куратор. — Получает 10 серебряных баллов за решение помочь своему одногруппнику. — несмотря на уже ранее выданную награду, учитель решил дополнительно выразить свою поддержку мальчишке, заодно показав пример возможности получить награду за правильные поступки. — Теперь свободны все, кроме не выбравших второй класс. И ты, Виктор, тоже останься! — через мгновение добавил Ретхож.

Вскочивший было изо парты юноша замер в недоумении на несколько мгновений, пытаясь сообразить почему и за что, и уже собирался это спросить в слух, когда куратор группы 6929 продолжил:

— Мне с тобой тоже надо провести консультацию по особенностям твоего класса, поэтому присядь и почитай правила школы. — после чего перевёл взгляд на первый ряд. — Керлин, ты первый.

Вызванный мальчишка подскочил и поспешил к учителю, рядом с которым появился стул. После приземления будущего мага на стул, учительский стол и собеседников окутал туман, не позволявший никому из аудитории что-либо видеть и, как стало понятно мгновения позже, слышать.

Сев обратно, Виктор нахмурился. Изначально он собирался посвятить вечер запоминанию всего записанного на путеводитель студента и поиск вариантов по оптимизации этого процесса, а теперь… «А что мне мешает сейчас этим заняться?» — пришла светлая мысль к парню, когда он уже собирался достать привила школы из пространственного склада.

— Виктор из Лугории, — позвал юношу сосед по ряду, невольно ответив на риторическую мысль юноши. — А ты сотка из-за своего класса или талант у тебя такой плохой? — не дожидаясь реакции собеседника, задал свой вопрос любопытный Хепраз из Бовалников.