Личностный интерес ребенка как фактор приобщения к чтению

14. http://www.eidos.ru/iournal/2011/0325-05.htm Кашкаров А.П. К вопросу о целесообразности и эффективности насаждения в России «западнических» теорий в педагогике. // Интернет-журнал «Эйдос». -2011. – 25 марта.

15. Кашкаров А.П. К вопросу об игнорировании отечественных педагогических традиций на Западе. // Интернет-журнал «Эйдос».-2011. – № 9. – Режим доступа: http://eidos.ru/iournal/2011/0930-06.htm. – В надзаг: Центр дистанционного образования «Эйдос».

16. http://www.famous-scientists.ru/11529

17. http://www.pedpro.ru/termins/63.htm

18. http://school54nk.ucoz.ru/load/1-1-0-6

19. http:// shkolazhizni. ru/archive/0/n-32236

20. http://book.uraic.ru/blog/?p=3186#more-3186

21. http://dobrayalira.ru/

22 http://ru.wikipedia.org/wiki/Кашкаров. Андрей Петрович

23. www.baby-market.com.ua/tovar-3485.html

24. http://www.chance.ru/news/index.html?1un

25. http://www.detochka.ru/children/psvchology

26. http://www.passion.ru/baby/lie.ht

27. http://www.nest.host.net.kg/talks09.htlm

28. http://www.kindereducation. com/psychology18. htlm

29. http://www.baby.com.ua/st/?197

30. http://www.nanya.ru/opit/7672

31. http://www.michael2000.com/kids6q.htm

32. http: // chado. ru/content/view/168/0/

33. http://pda.detskietovary.ru/arts.php?495

34. http://www.7ya.ru/pub/article

Материалы международных и российский конференций по теме диссертационного исследования

1. Чтение детей и взрослых: книга и развитие личности: материалы научно-практической конференции 23–34 апреля 2010 года, Санкт-Петербург, Ленэкспо. /ред. – сост.: Т. Г. Браже, Т. И. Полякова// А. П. Кашкаров. Опыт и роль отцов в поддержке и развитии интереса детей к чтению. – сс. 54–59. – СПб: СПбАППО, 2010. – 174 с.

2. Проблемы развития современных психодинамических концепций в России и за рубежом: материалы межвузовской научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 26 ноября 2010 г. / Под общей ред. проф. Ю.А. Шаранова. СПб.: Санкт-Петербургский институт психологии и акмеологии, 2011. – 331с.// А. П. Кашкаров. Психодинамические теории как фактор развития личности. – с. 183188.

3. Кашкаров А. П. Почему отечественные традиции образования не воспринимаются на Западе [Текст] / А. П. Кашкаров // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). / Под общ. ред. Г. Д. Ахметовой. – Челябинск: Два комсомольца, 2011.

4. Livre des abstracts Book of abstracts– 17th European Conference on reading 31/07-03/08/2011/– Mons, Belgium, 2011. – 284 c./ Andrei Kashkarov (Herzen State Pedagogial University). Childrens personal interests as a factor in familirisation with reading. – c. 216.

5. Развитие специального образования в современной России: психологопедагогические аспекты социокультурного взаимодействия лиц с ограниченными возможностями здоровья. Материалы межвузовской научно-практической конференции молодых ученых 19–20 апреля 2011 года, в 3-х частях, Ч. 2. / Под ред. Л. М. Шипицыной, С. М. Посоховой. СПб.: НОУ ВПО Институт специальной педагогики и психологии, 2011. – 112 с.// А. П. Кашкаров. Проблемы семьи с двумя детьми, воспитывающей ребенка с психическими отклонениями. – с. 35–38.

6. Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Продвижение чтения в обществе средствами библиотек» / Комитет по культуре и туризму Рязанской области, ГУК «Рязанская областная универсальная научная библиотека имени Горького»; сост. Т.В. Бартенева. – Рязань, 2011. – 56 с./ А. П. Кашкаров. – К вопросу об эффективности программ продвижения чтения и роли современной библиотеки. – с. 7–10.

7. Педагогика текста: Текст науки: Сборник материалов научнопрактической конференции «Педагогика текста. Текст науки», 15–16 декабря 2010 г., Санкт-Петербург/ Под ред. Т. Г. Галактионовой, Е. И. Казаковой, М. М. Эпштейна// Кашкаров А. П. Личностный интерес ребенка как фактор приобщения к чтению. – СПб.: АНО «Образовательный центр «Участие», 2010. – 32. с.

8. Homo legens в прошлом и настоящем: материалы III Всероссийской научно-практической конференции, Нижний Тагил, 24–25 мая 2011 г./ отв. Ред. О. В. Рыжкова. – Нижний Тагил: Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия, 2011. – 264 с.: ил.// А. П. Кашкаров. Читать и записывать: из личного опыта. – с. 90.

9. Развитие специального образования в современной России: психолого-педагогические аспекты социокультурного взаимодействия лиц с ограниченными возможностями здоровья. Материалы межвузовской научно-практической конференции молодых ученых 19–20 апреля 2011 года, в 3-х частях, Ч. 2. / Под ред. Л. М. Шипицыной, С. М. Посоховой. СПб.: НОУ ВПО Институт специальной педагогики и психологии, 2011. – 112 с./ А. П. Кашкаров. Проблемы семьи с двумя детьми, воспитывающей ребенка с психическими отклонениями. – с. 35–38.

10. Этнос в условиях глобализации: этнопсихологические процессы и теорико-методологические проблемы их исследования: Материалы региональной научно-практической конференции; сев. – Осет. Гос. ун-т им. К. Л. Хетагурова. Владикавказ: Изд-во СОГУ, 2011. //А. П. Кашкаров. Анализ исторических последствий как причин современных межгрупповых конфликтов на Кавказе. – с. 34.

11. Психология человека в современном мире. Социально-психологические проблемы современной семьи и воспитания (Материалы Международной научно-практической конференции, 1–2 октября 2011 г.)/ Ответственные редакторы: В. А. Кольцова, Д. В. Гавчук. – М.: Изд-во Свято-Сергиевская православная богословская академия, 2011. – 334 с.– ISBN 978-5-9270-0168-2.

Приложения

Приложение № 1

Анкета для учащихся 1–4 класса начальной школы

Дорогой друг! Просим тебя ответить на ряд простых вопросов о процессе обучения в школе и внесения корректировок в учебные программы, учитывая твои интересы и возможности школы. В последние годы появилось много учебных заведений нового типа. Мы хотим знать твое мнение.

1 Пол (подчеркни)

• Мальчик

• Девочка

2. Возраст______ и школа_____

3. Любишь ли ты читать в школе?

• Да

• Нет

4. Что дает тебе чтение?

• получаю необходимые знания;

• читаю по необходимости, т. к. это обязательное условие обучения;

• для общения с товарищами;

• преследую определенный интерес, просим указать – какой. К примеру: нравится какой-то учитель, книга, предмет, получить знания, или

другое________________________________________.

5. Какие книги ты читаешь с удовольствием (автор или название)?

а) ___________________________б)_______________________

6. Отметь самую лучшую черту человека (доброта, строгость, профессионализм, опыт или иную).

а) ___________________________б)_______________________

7. Что привлекает тебя в ранее прочитанных книгах?

• получение необходимых знаний для выбора будущей профессии;

• творческий подход автора (писателя) к рассказу (содержанию);

• личность героев;

• интерес повествования;

• личность писателя; укажи качество, которое

привлекает______________________________________________

• спокойное времяпрепровождение в тишине.

8. Нравится ли популярность (востребованность) любимой книги среди других детей?

а) Да /почему?____________________________________

б) Нет /почему?___________________________________

9. Какие дополнительные источники информации используешь для пополнения своих знаний после прочтения книги (подчеркни)?

• беседы с друзьями;

• музеи, выставки, лекции;

• радио, телевидение, Интернет;

• случайные разговоры обсуждения;

• беседы в кругу семьи;

• книги (художественная литература);

• книги (спраочные пособия)

• поездки и путешествия;

• газеты и журналы;

• кино, театр;

• школьные (городские) конференции и олимпиады;

10. Какие дополнительные увлечения ты имеешь? /укажи название кружков, курсов, спортивных секций___________________________________

11. В каком из школьных кружков, клубов или факультативов по интересам занимаешься? Назови их____________________________________

12. Как влияют родители на твой интерес к чтению?

• по твоему желанию ходят в библиотеку и берут (или покупают в магазине) для тебя книги;

• сам выбираешь книги;

• обсуждаете вместе внеклассное чтение;

• советуются с классным руководителем о твоем чтении;

• читательский пример родителей стал основой для выбранной ими профессии

• другое__________________________________________________

13. Что ты считаешь должно быть в школьной библиотеке обязательно? Добавьте, что необходимо____________________________________________

14. Допиши предложение: Мой интерес к чтению

это_________________________________________

15. Отметь, в каком учебном заведении ты хочешь обучаться и видишь ли между ними различие?

• лицей;

• гимназия;

• общеобразовательная школа;

• классы с углубленным изучением предметов;

• вижу различия;

• не вижу различия.

16. Кем (по профессии) ты хочешь

стать?__________________________

17. Повлияли ли прочитанные тобой книги на этот выбор? Если «ДА», то через что? Если «НЕТ», то почему?

Приложение № 2

Для руководителей программ продвижения чтения

Уважаемые коллеги! Просим ответить Вас на некоторые вопросы, которые могут быть полезными при дальнейшем планировании деятельности школы и улучшения условий Вашего труда. Благодарим за работу!