Помоги проекту - поделись книгой:
6. Бородина В. А. Активизация интеллектуально-информационной деятельности младшего школьника // Начальная школа. – 1997. – № 11. -С. 24–27. (соавт.)
7. Вальдгард С. Л. Очерки психологии чтения. [Текст] // С. Л. Вальдгард. – СПб.: Изд-во РНБ, 2010.– 135 с. (Библиотековедение: изучая прошлое – созидаем будущее. Вып. 2.).
8. Галактионова, Т. Г. Литературный проект «Хорошее время читать»/ Т. Г. Галактионова// Чтение детей и подростков: мотивы и потребности/ ред. – сост. Т. Г. Браже, С. М. Бородин. – СПб., 2005. – С. 15–18.
9. Гриценко З. А. Ты детям сказку расскажи…[Методика приобщений детей к чтению] / Гриценко З.А. – М.: Линка-Пресс, 2003. – 174 с..
10. Гриценко З. А. Практикум по детской литературе и методике приобщения детей к чтению: учебное пособие: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям «Дошкольная педагогика и психология» и «Педагогика и методика дошкольного образования» / З. А. Гриценко. – М.: Академия, 2008. – 222, [2] с.;. – (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности).
11. Ефремов О.Ю. Педагогика. – СПб.: Питер, 2010
12. Жукова И. Г. Педагогическая система развития читательского интереса младших школьников средствами этнопедагогики: автореферат дис. кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Сарат. гос. ун-т им. Н.Г. Чернышевского. – Саратов, 2004. – 21 с.
13. Казаринова И.Н. Библиотерапия. Учебная программа. [Текст]: /И.Н. Казаринова – М.: Межд. ин-т чтения им. А.А. Леонтьева, 2005. – 30 с.
14. Кашкаров А. П. Читатель: личностный и познавательный интерес. – Личность и культура.– № 1. – 2011. – с. 66.
15. Кашкаров А. П. Личностный интерес ребенка. Вестник детской литературы. Выпуск 2.СПб, 2011, с. 126–130.
16. Кашкаров А. П. Мотивация на самоорганизацию. – Современная библиотека.– № 4.– 2011. – с.38.
17. Кашкаров А. П. Библиотечный учитель. – Современная библиотека. – № 4.– 2012. – с. 36.
18. Кашкаров А. П., Глебова С. А., Филиппова Е. С. Воспитатели чтения: библиотека, семья, школа. Практическое пособие. – М.: Либерея-Бибинформ. – 2011. – 339 с. – вып. 135.
19. Кашкаров А. П. Беспорядочный хаос моды. Литературная Россия – № 16 от 22.04.2011, с. 1–3.
20. Кашкаров А. П. Детское чтение. Пособие для отцов. – М.: Либерея-Бибинформ. – 2010. – 96 с. – вып. 123. – (серия: «Библиотекарь и время. XXI век).
21. Кашкаров А. П., Овсянкина З. Н. Чтение подростка. Пособие для отцов. – М.: Либерея-Бибинформ. – 2010. -256 с. – вып. 129. – (серия: «Библиотекарь и время. XXI век).
22. Кашкаров А. П. Альтернатива Интернету. – Рязанские ведомости. -3193 (3474) – 12 октября 2010. – с.3.
23. Кашкаров А. П. Школа до школы. – Домашний ребенок. – № 10. – 2010. – С. 107.
24. Кашкаров А. П. Эффективный менеджмент. Что это такое?//Библиотека.– 2011. – № 1. – С. 20–25.
25. Читать и не читать. Читать или не читать: Профессиональными секретами делится Андрей Кашкаров – психолог детского чтения из Санкт-Петербурга. – Свердловск. Большая Библиотека № 1(13)-2010. -с.25–32/
26. Кашкаров А. П. Выразительное чтение. Как возродить забытую традицию. – Семейное чтение. – № 1. – 2009. – С.12.
27. Кашкаров А. П. Сотрудничество с книгой, и что бывает, когда его недостает. – Семейное чтение. – № 3. – 2010. – с.2.
28. Кашкаров А. П. Чтение «с выражением». Как возродить забытую традицию. – Библиотечное дело № 10. – 2008. – с. 35–38.
29. Кашкаров А. П. Дело было в Сметанино. Сельская библиотека в центре пилотного проекта. – Библиотечное дело № 3 (93). – 2009. – с. 29–32.
30. Кашкаров А. П. Тайны детской души и секреты родительского успеха. – Библиотечное дело № 5. – 2010.– с. 34–38.
31. Кашкаров А. П. Библиотека как центр культурной жизни. – Библиотечное дело. – № 15. – 2010. – с. 13–15.
32. Киселева М. А. Развитие устойчивого читательского интереса старшеклассников в условиях личностно ориентированного обучения: Общепедагогический аспект: диссертация кандидата педагогических наук:13.00.01. – Саратов, 2000. – 190 с.
33. Коваль, Ю. Чистый Дор [Текст]: Рассказы / Ю.Коваль, худож. М. Ким. – Переизд. – М.: Дет. лит., 1991. – 63 с.: ил.– (Книга за книгой).
34. Кожурина Л. И. Поэтико-эстетический анализ письменных работ школьников 5–8 классов как средство совершенствования мастерства учителя-словесника. – Автореферат на соискание степени кандидата педагогических наук. – М.: Институте художественного образования РАО, 2002.
35. Колесникова, О. Н. Эстетико-речевая деятельность ребенка – читателя поэзии [Текст] / О. Н. Колесникова // Начальная школа. – 2006. – № 4. – С34—36.
36. Колодезникова С. И. Формирование читательских интересов у учащихся начальных классов в якутской школе: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.01. – Якутск, 2007. – 154 с.
37. Конева Д. Н. Новые техники приобщения школьников к чтению [Текст] / Д. Н. Конева // Библиотечное пространство новой современной школы: Альбом экспериментальной деятельности. – М.: Центр "Школьная книга", 2010. – С. 138–139.
38. Конфуций. Суждения и беседы/ Пер. с кит. П. С. Попова. – СПб.: Азбука-классика, 2005. – 224 с.
39. Кузин Ф.А. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и процедура защиты. Практическое пособие для студентов-магистрантов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Ось-89, 1999. -304 с.
40. Курикалова Н.М. Побщении к чтению старшеклассников:(из опыта работы классного руководителя) / Д.В. Крупницкий // Библиотека и чтение в структуре современного образования: материалы межрегиональной научной конференции, 29 октября 2009 г. – М.: Наука, 2009. – С. 112–113.
41. Ларошфуко Ф. Максимы/ Пер. с фр. Э. Линецкой. – СПб.: Амфора, 2000. – 287 с.
42. Лебедева А. Э. Приобщение детей к чтению классики как международная социальная и педагогическая проблема: диссертация кандидата педагогических наук: 05.25.03. – М, 1999. – 215 с.
43. Левидов В. А. Художественная классика как средство духовного возрождения / В. А. Левидов. – СПб.: ТОО ТК «Петрополис». – 1996. -185 с.
44. Интервью с академиком А.А.Леонтьевым. // Начальная школа: плюс-минус. 2000. – № 8. С. 28–29.
45. Леонтьев А. А. Внутренняя мотивированность языкового знака как лингвистическая и психологическая проблема // Материалы семинара по проблеме мотивированности языкового знака. – Л.: 1969. С. 51–53.
46. Леонтьев А. А. О Н.А.Рубакине // Н.А.Рубакин. Психология читателя и книги. – М.: Книга, 1977. С. 3–5.
47. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка [Текст] / М. И. Лисина. – Москва-Воронеж, 1997. – 313 с.
48. Лукьяненко В. Н. Приобщение детей старшего дошкольного возраста к народной культуре в художественной деятельности: На материале сказок: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.07. – Ростов-на-Дону, 2003. – 245 с.: ил.
49. Маланов, С. В. Психолого-педагогические условия обучения детей [Текст] / С. В. Маланов // Начальная школа. – 2006. – № 4. – С. 14–20.
50. Монтень М. Опыты: сборник эссе в 3 кн. Кн. 1 и 2/ М. Монтень// Пер. со старофранц. – Мн.: ООО «Попурри», 2004. – 832 с.// О воспитании детей – сс. 155–192.
51. Мотивация в структуре чтения / В.А.Бородина, С.М.Бородин // Чтение детей и подростков: мотивы и потребности: Сб. ст. и учеб. – метод. материалов. – СПб.: Лема, 2005. – С. 39–45.
52. Ницше Ф. Так говорил Заратустра/ Пер. с нем. Ю. М. Антоновского. – СПб.: Азбука-классика, 2004. – 336 с.
53. Пеннак Д. Как роман: эссе / Даниэль Пеннак; пер. с фр. Н. Шаховской. – М.: Самокат, 2005. – 196 с.
54. Плотникова В. В. Использование современных информационных технологий в приобщении детей к чтению: (из опыта работы детского отделения МУК «МЦБ Яковлевского района») / В. В. Плотникова // Литературно-педагогические Лихановские чтения, 4–6 декабря 2007 года. – Белгород: КОНСТАНТА, 2008. – С. 102–106.
55. Полякова Т. Н. Обучение выразительной речи в процессе приобщения детей к чтению / Т. Н. Полякова // Чтение детей и взрослых в изменившемся мире. Семейное чтение. – СПб: СПбАППО, 2008. – С. 78–82.
56. Родительское собрание по детскому чтению [Текст] / Сост. Т. Д. Жукова. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007. – С. 8.
57. Ромашкова Е.И. Картотека форм познавательной деятельности учащихся. – М.:ТЦ Сфера, 2005– 192 с. – (Картотека воспитательных дел).
58. Рубинштейн С. Л. Проблемы способностей и принципиальные вопросы психологической теории. Тезисы докладов на I съезде Общества психологов. Вып. 3. М.; 1959 – 316 с.
59. Савельева, Е. С. Чтение с настроением [Текст] / Е. С. Савельева // Начальная школа. – 2002. – № 9. – С. 52–56.
60. Сарычева Г. Н. Русский язык как средство приобщения детей к чтению / Г. Н. Сарычева // Литературно-педагогические Лихановские чтения, 46 декабря 2007 года. – Белгород: КОНСТАНТА, 2008. – С. 94–98.
61. Сборник трудов восьмой конференции Академии русской словесности и изящных искусств (АРСИИ) им. Г. Р. Державина/ под ред. Д. Н. Киршина. – СПб.: Российское издательство «Культура», 2011.– ISBN 978-5-8334-0246-7/ Кашкаров А. П. Чтение в семье как элемент дополнительного (внеклассного) обучения детей.– с. 81–87.
62. Тихомирова И. И. Библиотечная педагогика или Воспитание книгой: учеб. – метод. пособие для библиотекарей, работающих с детьми. – СПБ.: Профессия, 20011. – 384 с. – ISBN 978-5-904757-144
63. Тихомирова И. И. Как воспитать талантливого читателя/часть 2: Растим читателя-творца/ Кашкаров А. П. – Я и дочь. Читаем вместе. – сс. 170–180. – М.: РШБА.– 2009.
64. Тихомирова, И. И. Психология детского чтения от А до Я: методический словарь-справочник для библиотекарей [Текст] /И. И. Тихомирова. – М.: Просвещение. – 2004. – 240 с.
65. Тихомирова И. И. Осчастливить малыша чтением/ И. И. Тихомирова. – СПб. ЦГДБ им. А.С.Пушкина – 2003. – 43 с.
66. Тихомирова И. И. Школа творческого чтения. Методическое пособие/ И. И. Тихомирова. – М.: ВЦХТ. – 2003. – 160 с.
67. Тихомирова И. И. Школа развивающего чтения: методическое пособие для библиотекарей – Нижний Новгород: АДБР. – 1996. – 212 с.
68. Тихомирова И. И. Чтение детей – эмоциональный тренинг: Методическое пособие для руководителей детского чтения. – Нижний Новгород: АДБР. – 1998. – 298 с.
69. Тихомирова И. И. Школа чтения: опыт, теории, размышления. Хрестоматия М.: Школьная библиотека. – 2006. – 312 с.
70. Тренева И Н. Социально-психологические факторы развития творческих познавательных интересов младших школьников в процессе учебной деятельности. Диссертация кандидата психологических наук:19.00.05. – Ярославль, 2004. – 208 с.
71. Третьякова И. В. Слово ребенка как отображение внутреннего мира /[Текст] /И. В. Третьякова / Доклад на заседании межд. круглого стола «Современные проблемы чтения школьников в зарубежных странах». СПб, 16 мая 2007 г. – СПб., 2007. – С. 27–30.
72. Уварова Л. И. К вопросу о формировании культуры чтения // Миссия Культуры: Материалы межрег. науч. – практ. конф. г. Волгоград, 15 апреля 2006 г. – М.: Российское философское общество РАН, 2007. – С. 99–101.
73. Успешное чтение: теория и практика: Методическое пособие для педагогов [Текст]: СПб.: Изд – во ЛЕМА, 2009. – 168 с.
74. Халперн Д. Психология критического мышления. – СПб.: Питер. -2000. – 512 с.
75. Черничкина Ю. Е. Опыт публичных библиотек современной Германии по приобщению детей и подростков к чтению / Ю. Е. Черничкина // Библиотека за рубежом 2007. – Москва: Рудомино, 2007. – С. 41–66.
76. Чертов В. Ф. Пути формирования читательских интересов учащихся 47 классов (на материалах русской и зарубежной классики): диссертация кандидата педагогических наук:13.00.02. – Москва, 1984. – 177 c.: ил.
77. Чтение с листа, с экрана и на слух: опыт России и других стран: сборник материалов для руководителей программ по продвижению чтения/ сост.: Е.Ю. Гениева. Ю. П. Мелентьева. – М.: РШБА, 2009. -256 с// Трилиз Джон. Новое руководство по чтению вслух. // с. 96–137.
78. Шалатонова Н. П. Педагогические условия формирования читательских интересов младших школьников: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.01. – Брянск, 1999. – 245 с.
79. Шолпо И. Л. Как научить подростка читать? Практические советы учителю 5–7 классов/ И. Л. Шолпо. – М.: Ломоносов, 2009. – 624 с.
80. Штернберг, Л. В. Ребус-метод и его место в процессе обучения чтению / Л. В. Штернберг // Комплексная реабилитация: наука и практика. -2009. – № 2. – С. 54 – 64.
81. Шубина Л. В. Проявление любознательности младших школьников с различным уровнем развития творческого мышления: диссертация кандидата психологических наук:19.00.01. – Бийск, 2004. – 199 с.: ил.
82. Шуклина Е.А. Технология самообразования: социологический аспект // Общественные науки и современность. – 1999. – № 5. – С. 140–151.
83. Щедровицкий Г.П. Система педагогических исследований (методологический анализ) // Педагогика и логика. – М., 1993.
84. Щукина Г. И. Формирование личности учащегося – главное назначение обучения [Текст] / Г. И. Щукина // Роль деятельности в учебном процессе. Кн. для учителя. – М.: Педагогика, 1986.
85. Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. [Текст] / Г. И. Щукина. – М.: Педагогика, 1988. – 312 с.
86. Юдина Е. Г. Важны интересы и педагога, и ребенка [Текст] / Е.Г. Юдина // Человек. – 1999. -№ 5.-С. 149–150.
87. Brandt Per Aage, Grounding iconicity, hand-out, in print, Center for Semiotic Research, University of Aarhus. To appear in Skov, Johansson, and Brogaard (ed.): Iconicity – a fundamental problem in Semiotics, – N.S.U. Press. 1997.
88. Michael Behr: Nachhilfeunterricht: Erhebung in einer Grauzone padagogischer Alltagsrealitat. Wissenschaftliche Buchgesellschaft, Darmstadt 1990, ISBN 3-534-80121-0
89. Kai S. Cortina, Jurgen Baumert, Achim Leschinsky, Karl Ulrich Mayer: Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland. Strukturen und Entwicklungen im Uberblick. Rowohlt Taschenbucher, November 2003, ISBN 978-3-499-61122-3
90. Rainer GeiBler: Die Sozialstruktur Deutschlands. Die gesellschaftliche Entwicklung vor und nach der Vereinigung, 3. Aufl. Wiesbaden 2002, S. 333–364 ISBN 3-531-32923-5
91. Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte, Bd. VI: 1945 bis zur Gegenwart, Hg. C. Furck u. C. Fuhr., Munchen 1998, Tb. BRD ISBN 3-40632467-3; Tb. DDR u. neue Bundeslander ISBN 3-406-42931-9.
Электронные ресурсы, использованные при подготовке диссертационного исследования
1. Андреева Ю. Ф. Мультимедийная презентация как средство развития интереса к поэзии у подростков [Электронный ресурс] Режим доступа http://www.uraledu.ru/teenbook.
2. Кашкаров А. П. Вечера домашнего чтения. – Первое сентября.– № 18 (октябрь) 2011. – с.8. – Режим доступа (31.10.2011): http://ps.1september.ru/view article.php?ID=201101824
3. Кашкаров А. П. Отметка как диагностический инструмент. – Первое сентября. – № 19 (11 ноября).– с. 6. – Режим доступа (12.11.11): http://ps.1september.ru/view article.php?ID=201101911
4. Кашкаров А. П. Чтение… вверх тормашками! Что будет, если совместить законы развития сюжета и законы детского интереса. – Первое сентября.– № 1 (январь) 2012. – с.6. – Режим доступа (15.01.2012): http://ps.1september.ru/view article.php?ID=201200121.
5. Синицына А. И. О соотношении частот использования в публикациях различных словообразований, отражающих новые роли преподавателя в магистратуре и бакалавриате // Письма в Эмиссия. Оффлайн: электронный научный журнал. – Февраль 2008, ART 1298. – СПб., 2008 г. – URL: http://www.emissia.org/offline/2008/1298.htm.
6. http://psy.su/interview/2392/Психологическая газета 28.09.2011
7. http://pedsovet.org/component/option,com mtree/task.viewlink/link id,55260/Itemid,343/
8. Твоя формула интереса к чтению http://pedgazeta.ru/6880
9. Печатное дело http://www.spspb.ru/files/pd/2008-18.pdf
10. http://pedagoginfo.blogspot.com/2Q11/11/kak-ocenivaiut-v-rossii.html Педагогический журнал. Как оценивают в России: оценка или отметка.
11. Кашкаров А. П. Человек, у которого нет выходных. – Рязанские ведомсти. – № 183 (3986) от 30 сентября 2011.– режим доступа: http://rv.ryazan.ru/news/2011/09/30/9790.html
12 http://www.eidos.ru/iournal/2011/0215-07.htm Кашкаров А.П. Педагогические инновации, как фактор стратегии опережения в образовании. // Интернет-журнал «Эйдос». – 2011. – 15 февраля
13. Кашкаров А.П. Интерактивный читательский дневник, или Как приобщить к чтению родителей школьников? // Интернет-журнал "Эйдос". – 2011. – № 5. – 25 мая. http://www.eidos.ru/iournal/2011/0525-04.htm
Поделиться книгой: