Поваренная книга студента

Несколько лет назад я наблюдал один эксперимент. Молодого симпатичного парня переодели в дорогой костюм и поставили на одном из центральных рынков. Рядом с ним поставили раскрытый дипломат с вот такой вот надписью:

“Добрые инвесторы, банкиры и просто состоятельные люди! Помогите моему горю! Так уж сложилось, что не хватает финансов на реконструкцию одного отечественного завода. На протяжении семи лет я исправно платил налоги и давал людям работу. Производство процветало и развивалось. Но вот однажды в главном цеху случился пожар и сгорело несколько сборочных линий. Страховые компании отказываются платить компенсацию, объясняя это тем, что мы сами виновники пожара. Но поверьте — это далеко не так. У нас отличный коллектив и перспективное наукоемкое производство. Проблема в том, что большинство оборудования уже израсходовало свой рабочий ресурс и нуждается в срочной замене. Своих денег у нас уже нет. Все наши ресурсы пошли на судебные разбирательства и оплату адвокатов. Не дайте предприятию погибнуть! Помогите, кто чем может!“ 

Самое интересное в этой истории то, что народ давал ему деньги. Делая это легко и непринужденно. Этот молодой человек располагал к себе и был за это вознагражден.

 Не ругайтесь. Не спорьте. Не делайте резких движений .

Правда всегда на стороне студента. 

Расположите к себе и жалуйтесь. Остальное дело техники. 

2.4 Нужно ли все знать, чтобы получить высокую оценку?

Важно не то, сколько вы знаете по определенному предмету. Важно то, как вы можете воспользоваться тем , что вы уже знаете.

Если вы достаточно владеете информацией, но говорите неуверенно, постоянно запинаетесь, смотрите вниз, то на высокий балл рассчитывать не стоит.

Преподаватель: «Расскажите мне, как работает транзистор?» Студент: «Ну, он типа работает и все такое».

Преподаватель: «Поясните на примере».

Cтудент: «Как бы это лучше показать… Может… Ай! Нет! Наверное все-таки не так. Хотя… Да, в общем может быть... Аааа! Точно! Сейчас, пару сек».

Преподаватель: «Ну и?»

Студент: «Во черт! Бляяяя... Забыл!»

Впечатление, производимое таким ответом, будет далеко не лучшее. А принятие преподавателем решения о вашей оценке складывается как раз из впечатления.

Оценка очень сильно зависит от ваших отношений с преподавателем. Если он знал вас до этого, вы постоянно с ним здоровались, когда–то ему чем-либо услужили, то у вас высокие шансы. 

А если выполняете научную работу под его руководством, то вы верный кандидат в отличники. 

Поэтому самое главное — его поразить. Если у вас нет знаний, то найдите другой подход. 

Вы можете знать мало, но говорить слаженно и четко, смотреть в глаза и жестикулировать руками. Это намного лучше, чем рассказывать то, что нужно, но с проблемами.

 Давайте рассмотрим это на примере.

Пусть предмет будет “ Охрана труда ”.

Вопрос “ Электробезопасность ”. 

В первом случае ответ содержит именно то, что спрашивается.. Приводятся конкретные цифры и факты. Но все рассказывается с запинанием, словами–паразитами, нет логической последовательности ответа. 

Преподаватель: «Расскажите мне все, что вы знаете об электробезопасности». 

Студент: «Электробезопасность, ну это такая вещь, такой термин. Пауза. Как бы лучше выразиться… Ее регулируют нормативными документами. Эти документы:

1) «Правила устройства электроустановок, ПУЭ»… Пауза. Процесс вспоминания…

2)«Правила технической эксплуатации электроустановок потребителей» Так что там еще…

3) «Правила техники безопасности при эксплуатации электроустановок потребителей».

Так. Основные меры защиты от поражения током следующие….

1) изоляция и недоступность токоведущих частей;

Там еще один пункт был… Сейчас вспомню…. защитное заземление. Это... Ну как там оно? Защитное сопротивление должно быть 4 Ома или около того. И т.д.

Во втором ответе отсутствуют недостатки первого. В ответе больше воды и меньше фактов, но впечатление, которое он производит — лучше.

Электробезопастность в наше время приобретает все большее значение. На любом предприятии проведено электричество, которое служит для работы разнообразных приборов и станков. Как правило, для характеристики работы станков применяется значения таких величин, как сила тока и напряжение. Большие значения этих величин могут быть опасны для человека. Для того, чтобы обезопасить рабочее место, предупредить последствия, а иногда и полностью исключить опасность, разработаны специальные документы, называемые нормами. Эти нормы описывают правила устройства и работы с электроустановками. Они содержат ряд правил, которые должны неукоснительно выполняться. Рабочий при допуске к работе с промышленным оборудованием должен расписаться в том, что он ознакомлен с этой информацией и т.д.

Во втором ответе гораздо меньше смысловой информации, но за счет структурированности, манеры держания речи и логических пауз производит более сильное впечатление, и, как правило, студент получает балл повыше. 

Еще раз: Учитесь говорить! Учитесь преподносить себя.

Не важно, кто говорит. Не важно, что говорит. Важно, как говорит! 

Как можно чаще выступайте с докладами, участвуйте в дискуссиях, студенческих конференциях. 

Получайте опыт общения не только один на один, но и выступления перед большой аудиторией. 

Это все вам очень-очень пригодится в жизни! 

2.5 Погоня за 5 зайцами.

Обычно человек рассуждает так: лучше гнаться за одним зайцем и, возможно, его поймать, чем гнаться за двумя и не поймать ни одного. Это вполне правильный подход, но не эффективный. Я не за то, чтобы разрываться на несколько дел и ни одного не доводить до конца. Дело в другом. Существует более эффективная методика совмещения целей.

- Можно ли одним выстрелом поразить сразу несколько целей? - Конечно! Если выстрелить с базуки!

Самый простой случай применения описываемой техники — это когда мы уже во время учебы работаем по специальности.

Нам платят за это деньги, и мы любим эту работу. Это ваш личный опыт, который вы можете использовать в любом из своих проектов для университета.

Вы отлично разбираетесь в том, что делаете, иначе бы вы не работали. У вас куча материала по определенной теме и есть, что показать.

В среднем студент за время своей учебы выполняет около 10 курсовых по специальности. Информация по предметам специальности в целом схожа и взаимозаменяема. Что есть в одном, можно смело применять в другом.

Вам необходимо один раз сделать курсовой и придумать 10 различных названий для других работ. Итого получаем десяток работ.

Менять предложения местами и копировать картинки умеет каждый. Защитить все проекты на высокие оценки будет раз плюнуть, никто не знает эту тему лучше вас.

Однажды преподаватель с группой студентов отправился в поход. Взобравшись на гору, он увидел вдали какое–то серое пятно. Его зрение было уже слабым и он спросил у студентов, чтобы это могло быть.

Первый студент: — Это дерево.

Второй студент : — Скорее маяк.

Третий студент : — Вышка какая-то.

Четвертый : — Похоже на антенну.

Пятый : — Какой-то столб.

Шестой, даже не взглянув: — Может это ларек? Пошли затаримся… Седьмой: — А может все-таки человек?

Преподавателю надоело гадание и он скомандовал пойти и посмотреть. Через десять минут они подошли вплотную к интересовавшему их объекту.

Преподаватель : — Красивый журавль, правда?

Любое слово имеет синоним. Любая вещь является еще чем-то. Дав несколько названий одной работе, вы фактически создадите несколько новых работ.

Приведу реальный пример из моей жизни.

Мой одногруппник, назовем его Дима, чтобы устроится на работу должен был написать программу для общения по интернету, наподобие обычного чата. Скачав кучу примеров таких программ из интернета, к вечеру у него была своя версия.

У нас было в том семестре несколько предметов по специальности:

1. Компьютерные сети.

2. Базы данных.

3. Программирование.

4. Проектирование информационных систем.

Курсовые проекты были по “Компьютерным сетям” и “Программированию”. Для “Баз данных” и “Проектирования информационных систем” он предложил преподавателям такой вариант:

1) Дима разрабатывает программу, которая соответствовала бы тематике предмета “ Баз данных ” и “Проектирование информационных систем”.

2) Преподаватель, получив отчет о проделанной работе с разработанной программой, ставит зачет автоматом.

Стоит отметить, что преподаватели заинтересованы в выполнении таких работ, т.к. им идут дополнительные бонусы на кафедре.

Они с радостью поставят вам за это зачет, допуск, а в некоторых случаях экзамен автоматом.

Он придумал четыре разных варианта для фактически одной работы:

За пару дней он оформил четыре различных работы, затратив время, необходимое для выполнения только одной курсовой. 

Выполняя якобы научную работу, он договорился редко посещать занятия, пообещав в конце показать достойный результат. Все остались довольны.

Всегда можно договориться. Не делайте того, что вам неинтересно. Предлагайте свои варианты курсовых работ.

Проявляйте инициативу и фантазию. Совмещайте свои цели.

Сделав что-либо один раз, вы можете десять раз этим воспользоваться. А если даже первую свою работу вы делали не сами, то представляете какая экономия? 

2.6 Пропуски лекций.

Если одна выкуренная сигарета сокращает вашу жизнь на 8 минут, то одна лекция убивает целых полтора часа вашей молодости.

Задумайтесь! 

Лекции, к несчастью,существуют с давних времен. Возможно, несколько столетий назад они были актуальны. Теперь же все по-другому. 

В интернете можно найти любую информацию, причем самую последнюю и достоверную. Эту же информацию можно с легкостью распечатать, выучить и обсудить в интернете.

Зачем же просто записывать за человеком то, что можно прочитать в книгах?

 Кто-то скажет, что преподаватель лучше объяснит материал. Но что делать, если в аудитории сидит 200 человек, а вам рано или поздно что-то становится непонятным.

 Вы решитесь поднять руку и спросить преподавателя объяснить что-то специально для вас?

 Потом вы что-то пропустите и потеряете нить рассуждений.

Но ведь надо еще и записывать. Рано или поздно все сводится к механическому копированию его слов и как результат — потере интереса. Если вы потеряли интерес хотя бы один раз, то с этого момента вы уже практически ничего не запомните. Лучше начинайте рисовать или слушать плеер. Толку побольше будет.

 Однажды я прочитал интересную байку про классификации лекторов. Найдите в нем своего и выставите ему свою оценку.

 Плохой лектор рассказывает.

Посредственный показывает.

Хороший объясняет.

Выдающийся вдохновляет. 

Выставили? Молодцы! Продолжаем дальше.