1954. Поколение «Открытие»

«История не повторяется, она рифмуется». Марк Твен. Из книги «Закат империи США».

8.2.1 Ушинский Константин Дмитриевич

Страна отмечает 200-летие со дня рождения родоначальника научного подхода и к педагогике.

Его главный принцип, так востребованный в наше время.

К.Д. Ушинский. «Об учащихся»

«В каждом из них в большей или меньшей степени чувствуется будущий специалист, но очень мало «человека».

А должно быть все наоборот. Воспитание должно оформить «Человека», и только потом из него, из личности развитой напряженно вырабатывается специалист, любящий свое дело, изучающий его, преданный ему, способный приносить пользу в выработанной им области в соответствии с размерами своих природных дарований. 1846 год».

Наши педагоги 1954 года ничего не рассказывали нам об Ушинском. Но как точно, быстро и творчески профессионально они реализовали этот его подход. Да, был подходящий материал типа «Когда б вы знали, из какого сора растут стихи, не ведая стыда?!» или по технологии синтезатора Руматы из романа «Трудно быть богом» (из хлама в золотые слитки»).

8.2.2. И снова великая бифуркация

Революция, гражданская война, масса голодных беспризорников. Ну чем не материал для целой «Педагогической поэмы».

Макаренко Антон Семенович. Создатель всемирно известной системы трудового воспитания. В 1988 году международная организация ЮНЕСКО включила Антон Макаренко в список величайших педагогов ХХ века.

В основе педагогической системы А. Макаренко — бескомпромиссная вера в человека. Он объяснял своим воспитанникам, что они здесь не заключенные, а хозяева.

И эту часть технологии А. Макаренко ухватили наши педагоги школы № 41, особенно наш военрук Федор Л. Да, мы считали себя хозяевами, а они, наши наставники, бескомпромиссно доверяли нам. По принципу — «все разрешено, если интересно и полезно».

Кстати, с 1 сентября 2023 года в школах России вновь вводится трудовое воспитание. А как мы были увлечены, когда строили собственный школьный Тир. (см. гл. «Стреляли») и никакой принудиловки, более того допускались к этому процессу только т. н. «успевающие», т. е. — без двоек.

8.2.3. Тубельский Александр Наумович20

.

Знаменитая «Школа самоопределения». И это было в самые тихие 90-е годы. Великий подвиг! И как многое совпало с нашей экосистемой школы 3;! Г. Ярославля 1954–1955 гг.

Основные идеи.

Педагогика — это система взглядов, помогающих росту человека, познанию им собственной уникальности и уникальности других людей, умению жить в сообществе личностей.

И главное — «Каждый ребенок уже несет в себе высокое предназначение и следует помочь ему это предназначение осознать»

Есть прекрасная книга А. Тубельского «Школа будущего, построенная вместе с детьми».

Рис. 8–2. Книга А.Тубельского

Читайте ее. Мне же интересно сопоставить его идеи, принципы и технологии с жизнью моей школы 1954 г., той, которая в документе «Дневник». Так случилось, что школа № 734 находилась в 300-х метрах от моего дома в г. Москве и в ней провел, как мне кажется, интереснейшие и восторженные годы 6-10 классов мой младший сын Артем.

Принципы Школы — выборные органы самоуправления. Предоставление ученикам права участвовать в управлении школой, самостоятельно определять образовательные программы, отказ от отметок. Ну и конечно возможность самореализации в разнообразных кружках и проектах. Очень напоминает самоорганизацию школы № 41 (типа — комсомол — наш, плюс идеология лицея), но в чем-то круче.

Конституция школы — тоже близко к 1954 г.

Тематические праздники (см. аналогично гл. «Химия жизни»).

Ну и самое интересное и непривычное — предметное погружение. Так, например, весь учебный день, а то и больше, занимаются только сочинением. Написание, разбор, оценка и самооценка, дискуссия с учителем и т. п.

Нечто близкое реализовывала в нашей школе мама «Гета», преподаватель русского языка и литературы.

Ну и конечно творческое направление, от написания собственных сценариев до полномасштабных театральных спектаклей, от туристических песен до круглосуточных балов лицейской недели.

И здесь важен Документ.

Творческий конкурс «Лицея день заветный». И первый Диплом лауреату — восьмикласснику Артему Салтанову. 1992 г. 19 октября. Об этом — дальше.

8.3. О самоорганизации неравновесной системы

На фоне Великих педагогов вернемся к теме нашего документального исследования трансформации школы в стране.

1954 год с позиции теплофизика21.

Система находилась в метастабильном состоянии, близкму к предельному перенасыщению. (Смотри известный и яркий школьный опыт — щелчок по колбе с перенасыщенным раствором — и мгновенное выпадение нерастворимого осадка).

Уход из жизни «вождя народов» создавал явное предчувствие скачкообразного фазового перехода.

Для школьной трансформации таким мощным триггером, по моему мнению, послужило решение об объединении мужских и женских школ.

Быстроменяющаяся моральная ситуация, предчувствие какого-то внутреннего раскрепощения. В общем — начало эпохи «Оттепель». Мощный стимул к появлению т. н. «центров конденсации» — одержимых новизной молодых амбициозных учителей.

В нашем случае сразу возникли драйверы самоорганизации (см. И. Пригожин. «Порядок из хаоса», Г. Салтанов «Газотермодинамика новой России» и др.)

Это были наши друзья наставники, не прославленные, но проявившие себя великими педагогами. В нужное время, в нужном месте, да еще с подходящим материалом («Когда б вы знали из какого сора?)

Ну и несколько страниц школьного Дневника девятиклассника — лишь толчок к освещению памяти. Да такие люди и такие бифуркации — были.

Хорошо зная школу, да и систему великого А. Тубельского, вижу много удивительных совпадений.

Это было 40 лет назад в год бифуркации — 1954.

И снова «История не повторяется, она рифмуется». (Марк Твен).

Дата диплома ученика Школы самоопределения — лауреата творческого конкурса «Лицея день заветный» — 1992.

И это в первые месяцы «лихих» 90-х. Вот такая эпоха бифуркаций.22

А впереди «маячил» 21-й век и время Поколения «Z».

Глава 9. «Чтоб не прервалась связь времен»

Попытка анализа в формате «документы как аргументы» сквозь призму времени. Используются приведенные выше и другие доступные и близкие автору документы и материалы, охватывающие семь десятилетий — 1954–2023 годы.

Ключевые моменты для анализа.

Три эпохи страны.

— «Оттепель»

— «Перестройка»

— «Строим капитализм»

Три цикла по 20 лет.

(см. теория поколений, Штрауса и Хау []

Три статуса поколений С1, С2, С3 в известном условно формате

Дед (С1) — Сын (С2) — Внук (С3).

В этом плане интересно взглянуть, как все мы ушли (и ушли ли?!) от известных постулатов:

«Все возвращается на круги своя»

и

«История не повторяется, она рифмуется»

Цель — познание путем сравнения.

Ключевые положения теории аналогий.

Анализ проводится на примере семейной 3-х ступенчатой команды. Рассматриваются несколько разноплановых направлений и документальные демонстрации видов увлечений представителей команды.

Характеристики направлений и увлечений.

— Туризм

— Спорт

— Искусство

— Наука

Далее — по порядку.

Туризм

9–1. Селигер. 1962 г.

Первый лодочный поход. На корме — Алла (С1), Гена (С1)

9–2. Попытка приобщения, 1969 год.

Наставник Гена (С1), Гребец Максим (С2)

9–3. Первое испытание лодки, построенной собственными руками. 2023год. Артем (С2), Егор (С3)

9–4. Карелия. Крутой катамаран. 2023 г. Артем (С2), Маша (С2), Евгения (С3), Егор (С3), Антон (С3)

Спорт

9–5. 1955 год. Мелкокалиберная винтовка.

Стреляет Гена С. (С1) в школьном коридоре. 9 класс.

9–6. Стреляет Максим С. (С2) — сборы МЭИ 1986 г.

9–7. Стрельба из автомата в стрелковом клубе

Евгения С. (С3). 2023 год

9–8. Коронный бросок. 1965 г.

Алла С. (С1) студентка МЭИ, партнер — чемпион России, мастер спорта Постановка — А.А. Харлампиева, основателя борьбы «Самбо» в стране.

9–9. Коронный бросок «через себя». 2023 год.

Егор (С3), 12 лет

9-10. 1957 г.