Развитие связной речи детей с ОНР средствами графики

Полина Г. сумела составить достаточно подробный рассказ о литературном персонаже. Лексика девочки содержала слова из сказки, ребенок старался максимально подробно изложить подробности отрывка произведения. Связная речь ребенка в основном состояла из правильно структурированных грамматически и синтаксически простых и сложных предложений, однако все же отмечались некоторые грамматические неточности.

3. Конспект комплексного занятия по изобразительной деятельности и развитию речи с детьми 5-6 лет на тему «Тридцать три богатыря»

Цель: Научить детей изображать несложный эпизод сказки, передавая выразительность образа.

Задачи:

Образовательные:

Учить передавать в рисунке образ богатырей, величину и пропорции частей тела человека, его характерные особенности;

Отрабатывать умения задумывать и располагать сюжет на всем листе бумаги, выделять главное, выбирать цветовое решение;

Закреплять технику рисования цветными карандашами;

Развивающие:

Развивать чувство композиции, формы, цвета;

Развивать художественно-творческие способности, фантазию, эмоциональный отклик на изображаемое;

Развивать зрительно-пространственную координацию, мелкую моторику, связную речь.

Воспитательные:

Воспитывать аккуратность, стремление довести начатое дело до конца и сохранять рабочее место в чистоте;

Воспитывать любовь к художественным произведениям и созданию иллюстраций к ним;

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.

Возраст детей: 5-6 лет.

Оборудование: медиадоска, проектор, ноутбук, отрывок мультфильма «Сказка о царе Салтане», презентация, книга со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, сыне его славном князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

Материалы: листы бумаги формата А4, простые карандаши, цветные карандаши, ластики.

Предварительная работа: Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, сыне его славном князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», беседа по сказке, просмотр одноименного мультфильма.

План-конспект занятия:

Организационный этап:

Педагог: Здравствуйте, ребята! Предлагаю вам послушать слова сказочного героя. Послушайте и скажите, что это за герой и из какой сказки?

(просмотр отрывка мультфильма «Сказка о царе Салтане»

Лебедь нас к тебе послала

И наказом наказала

Славный город твой хранить

И дозором обходить.

Дети: Это слова дядьки Черномора. Вместе с ним вышли из моря его братья – тридцать три богатыря. Это герои сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».

Педагог: Верно, молодцы! И сегодня я вам предлагаю создать иллюстрацию еще одного чуда для князя Гвидона – явление тридцати трех богатырей с Черномором.

Основной этап:

Педагог: Мы с вами сегодня будем продолжать создавать иллюстрации для книги сказок А.С. Пушкина. Посмотрите на иллюстрацию с изображением богатырей. Кто сможет мне напомнить, что такое иллюстрация?

Дети: Это изображение героев или сюжета сказки.

Педагог: Верно, молодцы! Кто мне скажет, на какую фигуру похожа голова (овал), туловище (овал), руки и ноги (сильно вытянутый овал), ступни (треугольник) человека? На лице необходимо изобразить овальные глаза с бровями, нос, рот, бороду у Черномора. Во что одеты воины (шлем, кольчуга, сапоги, рукавицы)? Что в руках у богатырей (копья и щиты)? А что в руках у Черномора (меч и щит)? Откуда выходят богатыри (из моря)? Как мы изобразим волны (изогнутыми и волнистыми линиями)?

(ответы детей)

Педагог: Молодцы! Но прежде чем приступим с вами к созданию иллюстраций, мы превратимся с вами в богатырей.

(физкультминутка возле стульчиков)

Дружно встанем – раз, два, три –

(дети шагают на месте)

Мы теперь богатыри!

(руки согнуты в локтях, показываю силу)

Мы ладонь к глазам приставим,

(правую руку подносят козырьком к глазам)

Ноги крепкие расставим,

(дети расставляют ноги на ширине плеч)

Поворачиваясь вправо – оглядимся величаво

И налево надо тоже поглядеть из-под ладошек,

И направо, и ещё, через левое плечо.

(повороты вправо, влево)

Дружно встанем – раз, два, три –

(встали ровно, выпрямили спинки)

Мы теперь богатыри!

Педагог: Мы с вами нарисуем, как богатыри во главе с дядькой Черномором выходят из вод морских. Сначала нарисую я, а затем вы.

Наметим центр на листе бумаги, где будут располагаться фигуры.

Изобразим небольшой овал, это будет голова Черномора. На карандаш сильно нажимать не стоит, чтобы можно было стереть лишние линии или то, что не получилось.

Затем чуть ниже наметим второй овал побольше, это будет туловище.

Соединим плавными линиями голову и туловище – это будет шея.

Изобразим руки в виде двух ломаных линий – они согнуты и держат оружие. Изображение руки закончим нарисованной перчаткой.

Двумя прямыми линиями наметим каждую ногу. Линии должны располагаться достаточно широко друг от друга. На ногах у богатырей сапоги. Носки сапог треугольной формы.

Сделаем выразительными лица богатырей – изобразим глаза, нос, рот и бороду у Черномора.

Теперь изобразим богатырские доспехи и оружие. На голове наметим двумя плавными линиями шлем. Тело богатыря защищено кольчугой, ее чешуйки изобразим мелкими полукругами по всему телу. В руках братьев-богатырей копья – наметим узкий вытянутый прямоугольник с треугольником на конце – острием. Меч Черномора прямоугольной формы с треугольным острием и прямоугольной тонкой ручкой. В руках богатырей щиты овальной формы.

Цвет доспехов золотой (выберем желтый), оружие серебряное (выберем серый). Сапоги и перчатки красные. Кожа богатырей бежевого цвета. Борода у Черномора седая (светло-серая). Морская вода сине-голубого цвета с белой пеной. Напоминаю вам о том, что при работе цветными карандашами необходимо штриховать в одном направлении без пробелов.

Рис. 10. Поэтапное рисование богатыря

(Дети приступают к рисованию. При необходимости оказывается помощь детям индивидуально.)

Педагог: Кого мы сегодня рисовали? Кто такие богатыри, откуда они и куда пришли? Как помогали князю Гвидону богатыри? Кто помог князю Гвидону заполучить могучую стражу?

Дети: Мы сегодня рисовали тридцать три богатыря с дядькой Черномором. Богатыри – родные братья Царевны-Лебедь, они пришли из моря к стенам города князя Гвидона. Богатыри охраняли город князя, были его стражей. Царевна-Лебедь помогла князю Гвидону заполучить могучую стражу, потому что князь спас ей жизнь.

Итоговый этап:

Педагог: Понравилось ли вам занятие? Иллюстрацию к какой сказке мы сегодня рисовали? Кто автор этой сказки? Ребята, как вы думаете, чьи рисунки можно добавить в нашу книгу?

(Дети выбирают понравившуюся работу и рассказывают, почему ее нужно включить в книгу.)

По окончании работы рисунки располагаются на выставке.

Рис. 9. «Тридцать три богатыря», Даша П., 6 лет.

Даша П. сумела довольно подробно замыслить сюжет изображения, о чем свидетельствует точность передачи образов и деталей рисунка. Ребенок старался полностью отразить в собственном рассказе отрывок сказки, однако незначительные логические неточности изложения все же присутствовали. В связной речи девочки присутствовали как простые, так и сложные предложения с нечастыми аграмматизмами и синтаксическими нарушениями.

Рис. 10. «Тридцать три богатыря», Ира З., 6 лет

Ира З. при составлении связного рассказа достаточно подробно описывала детали сказочного сюжета, упустив лишь незначительные моменты. Речь девочки состояла из простых и сложных предложений, отмечались некоторые грамматические и синтаксические ошибки.

Илья Д. при составлении связного рассказа допустил несколько логических неточностей и грамматических ошибок в словосочетаниях. Речь ребенка содержала простые предложения с попытками составить сложные. Однако мальчик сумел правильно описать облик персонажей сказки и их роль в литературном произведении.

Рис. 11. «Тридцать три богатыря», Илья Д., 6 лет

Лада Б. испытывала затруднения при составлении связного рассказа, но при помощи наводящих вопросов сумела раскрыть сказочный образ. При этом девочка допустила ряд логических неточностей, что, однако, исправила при помощи педагога. Речь ребенка состояла их простых и сложных предложений, содержащих аграмматизмы и некоторые синтаксические нарушения.