Русский язык. Готовимся к экзаменам

4. План и логичность, последовательность изложения

От хорошо составленного плана зависят глубина и содержательность сочинения. Каждое новое положение, выдвигаемое его автором, должно быть следствием предыдущего, закономерно и естественно вытекать из него. Чтобы развивать у себя умение логически и последовательно рассуждать, излагать свои мысли, нужно научиться составлять рабочий план. План к одной и той же теме может иметь разные варианты.

Составить план - значит четко представить себе, о чем писать, показать понимание темы, определить главную мысль работы, ее составные части, их связь и взаимную обусловленность. Пункты и подпункты плана должны быть расположены в строгой логической последовательности.

Сочинение, написанное по четкому плану, отличают стройная композиция, соразмерность частей, целостность изложения. Выводы, обобщения в таком сочинении закономерно вытекают из текста.

5. Самостоятельность мышления

В сочинении должно быть отражено "я" абитуриента, его мнение, его знание прочитанного и способность квалифицированно анализировать произведение или жизненную ситуацию. Надо уметь передать свое впечатление о творчестве писателя, о содержании книги, эпизода, ситуации, выразить свой собственный взгляд на поступки героя, его характер, судьбу, подчеркнуть в работе то, что заинтересовало, заставило задуматься, что привлекает или отталкивает.

6. Оригинальность, стилевое единство и выразительность повествования

Сочинение должно отличаться самостоятельностью слога, который обусловливается и жанром письменной работы, и собственным отношением автора к тому, о чем он пишет, и уровнем общего и речевого развития поступающего и складом его ума.

Абитуриенты, у которых развито образное восприятие и мышление, для раскрытия темы используют средства художественного стиля (эмоционально-оценочная лексика, метафоры, сравнения, эпитеты, поэтический синтаксис, перифразы и т.д.). Тот, кто обладает логическим мышлением, нередко применяет средства научного стиля (преобладание абстрактной лексики над конкретной, специальная терминология, вводные слова, наречия, вопросительные конструкции, причастные и деепричастные обороты). Абитуриентам, обнаруживающим образно-логическое мышление, сочетающееся со стремлением высказать личное отношение к явлениям общественной жизни, ближе публицистический стиль с такими, как элементы разговорной речи, слова приподнятой стилистической окраски, устойчивые словосочетания, сложные прилагательные, вопросительные, восклицательные и побудительные предложения, художественные повторы, инверсии и т.д.

Независимо от типа, жанра письменной работы и индивидуальной манеры повествования, поступающим следует помнить об общих требованиях к слогу любого сочинения (литературоведческого, критического характера, литературно-творческого, на "свободную” тему):

а) ясность и чистота языка (грамматическая правильность речи, соответствие литературным нормам);

б) точность и краткость (подбор слов, передающих именно те мысли, какие пишущий хотел выразить; отсутствие в предложении лишних слов);

в) простота и красота (доступность для понимания, совершенство речи, искренность, отсутствие заумных фраз, вычурных слов и оборотов, ложного пафоса, надуманных эмоций, стандартных, примитивных выражений, словесных штампов);

г) образность (выразительность, эмоциональность изложения, вызывающие наглядные представления и чувства).

7. Правильное словоупотребление, грамматико-стилистическая грамотность, соблюдение норм литературного языка Ошибочное словоупотребление порой приводит к логическим ошибкам. Их причины кроются в непонимании значения слова, в противопоставлении однородных или соединении в одном ряду разнородных (общих и частных, абстрактных и конкретных) понятий.

Чтобы точнее выразить мысль, употребить слова в нужном значении, следует полнее использовать словарное богатство русского языка, и, в частности, его синонимические средства. Синонимы отличаются оттенками значения, эмоциональной окраской, принадлежностью к определенному стилю речи.

Большинство сочинений отличает низкая стилистическая грамотность, причина которой кроется в недостаточно высоком уровне обычной речевой культуры поступающих. Многочисленные стилистические ошибки возникают как результат неправильного словоупотребления, а также как следствие отклонений от различных грамматических норм: словообразовательных (нарушение структуры слова), морфологических (нарушение формы слова), синтаксических (нарушение структуры словосочетания или предложения). Наконец, охарактеризуем типичные для многих экзаменационных сочинений недостатки:

- пересказ художественного текста вместо его анализа;

- произвольное сужение или расширение темы;

- отсутствие трактовки художественных приемов автора;

- слабое использование литературоведческих понятий;

- однообразие синтаксических конструкций;

- ошибки в словоупотреблении и построении предложений;

- несоответствие стиля избранной теме;

- бедность словарного запаса, необходимого для выражения авторских, интерпретаторских и собственных позиций и чувств.

Сочинение на литературную тему

При работе над сочинением на литературную тему необходимо обратить особое внимание на идейно-эстетическое своеобразие художественного произведения, связанное с пониманием его философской и нравственной проблематики, главной мысли, роли конфликтов, системы образов, приемов раскрытия характера, жанровой природы произведения, его сюжетно-композиционных особенностей, традиций и новаторства писателя, художественных функций пейзажа, лирических отступлений, изобразительно-выразительных и эмоциональноэкспрессивных возможностей языковых средств.

Требования к экзаменационному сочинению в ЮУрГУ существенно не отличаются от тех требований, которые предъявляются к работам выпускников средних школ. Существенное различие - в объеме сочинения, о котором говорилось выше, поэтому абитуриент, выбирающий литературную тему, должен стремиться к максимальной точности и лаконизму.

Знание текста художественного произведения и приведение цитат - необходимое условие. Но цитаты должны быть предельно точны и выверены.

Экзаменационные литературные темы сложны и интересны нестандартным подходом к хрестоматийным произведениям, требующим углубленного и вдумчивого их освоения. Вот некоторые примеры формулировок экзаменационных тем: "Петербург в творчестве Ахматовой", "Искусство детали в рассказах Бунина", "Тема одиночества в романе Булгакова "Мастер и Маргарита", "И божество, и вдохновенье, и жизнь, и слезы, и любовь" в лирике Пушкина", "Салтыков-Щедрин и современность" и т.п.

Каждая литературная тема сопровождается комментарием, который зачитывается преподавателем и который до определенной степени облегчает работу абитуриента, определяя ключевые моменты в раскрытии темы, указывая произведения, на анализ которых следует обратить внимание.

Мы приведем примеры таких комментариев1.

Тема "Выбор жизненного пути"

(по рассказам А.П. Чехова)

Проанализировать 2-3 рассказа ("Ионыч", "Попрыгунья", "Невеста", "Дама с собачкой", "Крыжовник", "Дом с мезонином", "Учитель словесности" и т.д.), поднимающих тему выбора жизненного пути. Чехов часто ставит своих героев перед выбором, каким путем им пойти по жизни: путем трудным, но приводящим к честной, чистой жизни. Или поддаться человеческим слабостям, облегчить свой жизненный путь и убить в себе человеческое начало.

Человек и только сам человек ответственен за свою жизнь и судьбу. Так Гуров ищет спасения от фальши, веря: "тогда начнется новая, прекрасная жизнь". Жажда жизни новой, широкой, просторной защищает Надю Шумину от тоскливого мещанского благополучия. Но есть и такие, кто вполне довольны своей устоявшейся жизнью и не думают ее менять.

Отношение Чехова к человеку всегда было взыскательным, и писатель не боится обнаружить темные "закоулки" души, корни бессмысленного прозябания. Но делая это, пробуждает сожаления о потраченных впустую способностях.

Тема "Трудная дорога добра"

(по рассказам А.П. Чехова)

Соотношение добра, зла и равнодушия в жизни. Отражение этой темы в литературе. Иногда философская тема добра и зла предстает в нашей литературе в виде 2-х дорог, лежащих перед человеком (так у Некрасова - Гриша Добросклонов выбирает узкую извилистую тропочку - символ сложной жизни, посвященной людям). Эта несложная аллегория звучит и в рассказах Чехова. Каждый из чеховских героев выбирает свою дорогу добра или равнодушия. В качестве примера приведите примеры из известных вам рассказов ("Ионыч", "Крыжовник", "Человек в футляре" и др.).

Тема "Олицетворение Невы в поэме А.С. Пушкина "Медный всадник""

Лирическая обработка исторической темы. Эволюция образа Петра, осуществляющего великое национальное дело - укрепление русского государства на берегах Балтийского моря. Петр - покоритель природы, ее стихий, воплощение победы культуры и цивилизации над дикостью и отсталостью, которые царили на "берегу пустынных волн" до него. Гимн Пушкина могучей силе разума и творческого труда человека, способных осуществить такое чудо, как возведение великого и прекрасного города - символ новой России. Проходит 100 лет, и облик Петербурга на берегу "закованной в гранит" Невы вызывает восхищение. Неумолимый ход истории сталкивается с интересами личности. Нева как зеркало, как олицетворение интересов России, как отклик на все события, происходящие в поэме. Привести примеры, подтверждающие эту мысль. Тема Петра I, Евгения и Невы.

Тема "Красота души человека"

(по комедии Грибоедова "Горе от ума")

Показать на образе Чацкого, какие черты характера близки Грибоедову. Исходной точкой характеристики Чацкого является то, что он влюбленный молодой человек, пылкий, искрящийся остротой ума, одаренный пламенностью речи, чрезвычайно темпераментный, чувствительный, с нежной и ранимой душой. И лишь потом, в силу обстоятельств, обличитель, глашатай, трибун.

Личный и общественный темперамент в нем неразрывны. Уже первое появление его в пьесе отмечено энергией, бодростью, неподдельной веселостью. Он умен, остёр, изящен в своих шутках, каламбурах, афоризмах, добродушно-насмешлив (I действ.). Но он может быть ироничным и даже саркастичным (II-IV действ.), когда к нему придут разочарования, ревность, раздражение. Но и эти чувства Чацкий переживает достойно.

Тема "Гуманизм произведений Стругацких"

Произведения Стругацких раскрывают перед нами невиданно яркий, радостный и прекрасный мир. Стругацкие обычно пишут о человеке будущего, о тех нравственных конфликтах, которые порождаются развитием науки, техники, новым бытом завтрашнего дня. Их герои - люди, ищущие, борющиеся, любящие, страдающие и, главное, думающие. Они размышляют о времени, о себе, о человечестве. Можно проанализировать 1-2 произведения, например, "Трудно быть богом" и "Далекую радугу".

Герои Стругацких оказываются в трагической ситуации выбора. Ее трагизм в том, что человек зависит от обстоятельств и в то же время осознает свою ответственность перед историей. Так Стругацкие раскрывают нам главный замысел повестей, рассказывающих о глубинах человеческой души и разума, о человечности. И тем самым из дали времен они возвращают нам наши проблемы, нашу эпоху, где очень много жестокости и где человек должен осознавать свою ответственность за сегодня и завтра страны. В этом мужество произведений Стругацких: люди погибают и не сдаются, отстаивая свою человечность. Повести полны оптимизма, вопреки смерти и тупикам истории, т.к. предполагают наличие в мире ценностей, превышающих ценность своего "я".

Тема "Вечные проблемы” в поэзии Е. Евтушенко и В. Высоцкого

Евтушенко писал: "Поэт в России больше, чем поэт". Оправдал ли сам Евтушенко эти слова? Следует подчеркнуть гражданственность его поэзии: "поэт - кому уюта нет, покоя нет". Поэзия Евтушенко несет идеалы Добра, Любви, Нравственности. Как он решает эти вечные проблемы?

В поэзии Высоцкого слияние музыки и слов создает сильный эффект. Высоцкий затрагивает вечную тему и пытается ее решить - о месте человека в этом мире ("Песня о Земле", "К вершине"). Можно взять какие-то другие произведения.

Высоцкий высмеивает вечные недостатки человека: глупость, невежество, тщеславие и др. в своих сатирических произведениях (на усмотрение пишущего сочинение).

Евтушенко и Высоцкий - наши современники. Ваше отношение к их поэзии.

Тема "Я встретил вас"

(по лирике Некрасова и Тютчева)

У Некрасова есть замечательные стихи о любви: "Страна любви -великая страна"! Любовь Некрасов назвал своей второй музой - это самые светлые страницы в "мрачной жизни поэта" (стихи "Горящее письмо" и "Три элегии"). Некрасов придавал им широкий литературно-общественный смысл. Стихотворение "Прости" положено на музыку - пример того, как личное, интимное в лирике становится общечеловеческим, т.е. интересным и нужным всем.

Пусть будут благословенны Анна Керн, Наталья Гончарова, Авдотья Панаева, Елена Денисьева и многие другие женщины, благодаря которым были созданы удивительные творения поэтов.

Тютчев сумел с трагической силой передать чувство, вызванное утратой любимой ("О, как убийственно мы любим", "Предопределение").

Что объединяет эти произведения двух разных поэтов?

Тема "Неча на зеркало пенять, коли рожа крива"

(по русской сатире)

Сатира - специфичная форма художественного отображения действительности, посредством которой обличаются и высмеиваются отрицательные, внутренне превратные явления. Сатира часто используется как орудие борьбы с чем-то устаревшим, отжившим. Наряду с определением сатиры как таковой желательно определить особенности русской сатиры. К сатирическим можно отнести следующие произведения: "Недоросль" Фонвизина, басни И.А. Крылова, "Горе от ума" А.С. Грибоедова, "Господа Головлевы" и "История одного города" М.Е.Салтыкова-Щедрина, "Двенадцать стульев" и "Золотой теленок" И.Ильфа и Е.Петрова, "Город Градов" и "Усомнившийся Макар" А. Платонова и многие другие. Сатирические мотивы встречаются также во многих произведениях Е.Шварца, М.Булгакова, А. и Б.Стругацких, И. Ефремова и др.

В целом литературные темы вполне освоены выпускниками, и на экзамене от них требуется только (!) нестандартное решение, выразительная речь и блестящее знание текста.

Подробней мы проанализируем темы "свободные", требования к которым существенно отличаются от школьных.

Обзор тем и анализ сочинений на "свободную" тему 

"Я и Мир" - так может быть определен круг тем сочинений на свободную тему, предлагаемых абитуриентам на вступительных испытаниях по русскому языку и литературе в ЮУрГУ.

"Я" подчеркивает личностный характер работы, предполагает апелляцию к собственным духовному опыту и интеллектуальному багажу. Это размышления автора - абитуриента на заданную тему, глубоко личный анализ обозначенной проблематики.

Слово "Мир” предполагает исследование широкого круга жизненных явлений во всем их многообразии и глубине.

Так ряд тем имеет именно такое обобщенно-философское звучание: "Со мной сегодня вечность вся"... "Жизнь есть бесконечное совершенствование". "В жизни каждый миг прекрасен" и др.

При "решении" этих "эпических" тем необходимо, охватив проблему в целом, сузить рамки повествования, расставить акценты, выделив для себя наиболее важное, значимое, о чем хотелось бы рассказать более подробно.

Так, например, "разрабатывая" тему "Мир огромен и величав, и я его частица", абитуриент вправе свести эту тему к разговору о "микромире", вписанном в картину "макромира", и рассказать о теплом, душевном мире своей семьи.

"Мир" - это, конечно, и мир чувств человека, его душевных движений, переживаний, устремлений - нравственно-этическая проблематика представлена темами: "Доброта - солнце души", "Есть светлая радость...", "Любовью дорожить умейте", "Разумное и нравственное всегда совпадают" и др.

Многие темы обращены к судьбе страны, судьбе молодого поколения, в которых абитуриенты размышляют "о времени и о себе": "Личная ответственность человека за судьбу Отечества", "Наше время - время волевое", "Бесконечная Россия словно вечность на земле", "Я пришел на эту землю" и др.

Представлены также темы природы ("На празднике зимы красуется земля", "Мое время года"), необходимости овладения знаниями ("Поэзия мысли", "Где нет труда, там нет заслуги").

И наконец особое место занимают темы - размышления об искусстве, литературе, роли книги в жизни человека, бережного отношения к языку: "Архитектура - застывшая музыка”, "Искусство многолико, как жизнь", "Заговори, чтобы я тебя увидел...'*, "Мой любимый афоризм...", "Созвучье слов живых" и др.

Композиция стандартного сочинения на свободную тему традиционна:

1) вступление;

2) основная часть;

3) заключение.

Во вступлении абитуриент поясняет тему, "расшифровывает" ее, предлагает собственную интерпретацию, выделяя в ней важное для себя, а если это необходимо, ограничивает рамки своего повествования.

Так, раскрывая "глобальную" тему "Высшие человеческие ценности", абитуриент должен обозначить, охарактеризовать, что действительно важно и значимо в жизни человека, какие жизненные явления, свойства и качества личности существуют вне времени, а какие -преходящи, наносны. От того, что ставит человек на первое место в своей аксиологической шкале, зависит во многом его суть.

Обобщив таким образом тему, можно рассказать о том, что наиболее близко именно вам.

А каков, на ваш взгляд, смысл фразы, взятой как название темы ”Молодость - большой недостаток для тех, кто уже не молод"? Устно мы бы, пожалуй, определили его так:

Кто не молод - тот стар. Понятное дело. А старый человек не должен вести себя так, как ведет молодой.

А вот так это выглядело бы на письме, во вступлении к сочинению: