Русский язык. Готовимся к экзаменам

Министерство образования Российской Федерации

Южно-Уральский государственный университет

Физико-математическая школа

Ш141.2-9

П188

Т.И. Парубочая, И.В. Милицина

РУССКИЙ ЯЗЫК. ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ

Учебно-справочное пособие

Челябинск

Издательство ЮУрГУ

2003

ББК Ш141.2-9

Парубочая Т.И., Милицина И.В. Русский язык. Готовимся к экзаменам: Учебно-справочное пособие. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ. 2003. - 105 с.

Пособие предназначено выпускникам школ и абитуриентам при подготовке к экзаменам. Дан основной материал по русскому языку, который должен знать абитуриент при подготовке к устному экзамену, сочинению, тестовому контролю, ЕГЭ (единому государственному экзамену). Представлены варианты билетов при подготовке к устному экзамену, даны примерные сочинения на литературную и свободную темы, тестовые задания, работа над сочинением-рецензией.

Одобрено научно-методическим советом ЮУрГУ.

Рецензенты: Г.И. Бабенкова, Р.П. Фунтова.

© Парубочая Т.Н., Милицина И.В., 2001

© Издательство ЮУрГУ, 2001

ISBN 5-696-02126-3

ПРЕДИСЛОВИЕ  

Уважаемые абитуриенты!

Экзамен по русскому языку приходится сдавать при поступлении практически во все вузы. Он может проводиться как устно, так и письменно - в форме сочинения, тестов, КИМов (ЕГЭ). В некоторых случаях экзаменационные билеты включают и устные, и письменные задания.

Определившись с выбором факультета, на который вы будете поступать, обязательно узнайте в какой форме здесь проводится экзамен по русскому языку. Чем раньше вы это сделаете, тем больше времени останется на подготовку. Ее нужно начинать задолго до экзамена, параллельно с занятиями в школе.

Подготовка к устному и письменному экзаменам имеет свои особенности. Приведем некоторые общие рекомендации.

УСТНЫЙ ЭКЗАМЕН 

В связи с тем, что изучение русского языка (как предмета) заканчивается в школе уже в 9-м классе, а грамотность в старших классах оценивается преимущественно по письменным работам, подготовка к устному экзамену волнует многих не без основания. Если в школе учитель-словесник искал и выбирал наиболее удачные методические приемы для улучшения вашей грамотности и усвоения соответствующих правил, то перед вступительными экзаменами эти проблемы вам предстоит решать самостоятельно. Необходимо преодолеть не только возможные трудности при повторении той или иной темы, но также подготовить себя к грамотному высказыванию на лингвистическую тему.

Обычно в экзаменационные билеты включается теоретический вопрос и практическое задание. Кроме ответа по теоретической части и синтаксического разбора предложения необходимо провести фонетический анализ, разбор по составу, а также морфологический разбор (как части речи) указанного слова.

Начиная подготовку, определите, в какой части грамматики у вас пробелы в знаниях и практических навыках, на что стоит в первую очередь обратить внимание. Если вы забыли определения (например, что такое части слова, члены предложения, какие бывают виды сложных предложений), не спешите начинать с правил правописания. Необходимо восстановить в памяти все забытые определения. И только после этого переходите к теоретической части.

Повторение теоретического материала должно сопровождаться выполнением соответствующих упражнений, в которых представлены вопросы по фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, синтаксису и стилистике. Недостатка в таких материалах сейчас нет, сборников упражнений и тренировочных работ достаточно много. Выбирайте те из них, в которых содержатся ответы. Однако заглядывать в ответы не спешите, пользуйтесь ими разумно, проверяя себя.

Несколько слов о том, как готовиться к ответу непосредственно на экзамене. Нужно ли составлять план ответа на устном экзамене? Полагаем, что подготовить рабочий материал не только желательно, но необходимо. В нем записывается только то, что является результатом обдумывания. Ключевые слова и фразы должны фиксироваться, ведь именно они являются «точками опоры» при ответе, помогут правильно словесно оформить мысли. Некоторые, готовясь к устному ответу, пишут весь текст почти дословно. Такой прием очень неэкономичен -вам просто не хватит времени.

Варианты экзаменационных билетов в ЮУрГУ (2002 г.)

Русский язык (устно)

Билет № 1

1. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Их роль в языке.

2. Употребление кавычек.

3. Практическое задание:

- вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните свой выбор орфограмм и пунктограмм;

- произведите синтаксический разбор предложения, постройте его схему;

- произведите разбор фонетический (1), морфемный и словообразовательный (2), морфологический (3).

Я в тот (же)3 год поехал в (М, м)ещеру и с тех пор этот край стал моей1 второй родиной там я до конца понял что значит любовь к своей родной земле к каждой заросш...й2 гуси(н, нн)ой травой к...лее дорог... к каждой чистой лужиц... где отр...жает(?)ся пр(о, а)зрачный серп месяца (К Паустовский).

Русский язык и литература (устно)

Билет № 5

1. Проблематика «Петербургских Повестей» Н. Гоголя. Фантастический элемент в произведениях Н. Гоголя.

2. Правописание Ь в разных частях речи.

3. Практическое задание:

- вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните свой выбор орфограмм и пунктограмм;

- произведите синтаксический разбор предложения, постройте его схему;

- произведите разбор фонетический (1), морфемный и словообразовательный (2), морфологический (3).

Было так жарко и солнце так сильно жгло землю что казалось сразу (же) за черной тенью1 падавшей от навеса нач...на...тся совсем другой3 желтый огн... (дышащий)1 мир где если пролить воду она закипит как на ра(з, с)кале(н, нн)ой плите (К. Симонов).

СОЧИНЕНИЕ

Успешно написать сочинение на вступительных испытаниях в ЮУрГУ — значит не только показать знание историко-литературного материала, текста художественного произведения, но и продемонстрировать свое умение думать, анализировать, сопоставлять, раскрыть способности чувствовать, сопереживать, понимать и оценивать мир и себя, обнаружить достаточный уровень нравственной зрелости и эстетического развития.

Работа над сочинением - это не только и не столько 4 часа напряженного труда в вузовской аудитории, сколько долгая, кропотливая работа над словом, предшествующая экзамену, когда "изводишь единого слова ради тысячи тонн словесной руды". Ведь, по словам М. Горького, "язык особенно требует тщательного отбора всего лучшего, что в нем есть, - ясного, точного, красочного, звучного, и дальнейшего любовного развития этого лучшего".

Взыскательность и требовательность к словесному оформлению мысли, стремление неустанно совершенствовать написанное непременное условие успеха творческой деятельности абитуриента.

Каждый должен ясно сознавать, что его ждет тяжелый, но в то же время интересный и увлекательный труд, "муки творчества", должен помнить слова А.Н. Толстого, обращенные к молодым писателям: "Не бывает никогда ни у кого, чтобы было легко писать, чтобы "лилось из-под пера". Писать всегда трудно, и чем труднее, тем лучше выходит".

Не надо забывать, ведь и легкая, прозрачная, ясная поэзия Пушкина — результат непосильной черновой работы: "Мы с большим интересом следим за тем, как, заменяя одно слово другим, одну строку другой, Пушкин кропотливо работал над своими произведениями. Количество правок иногда так велико, что невероятно трудно проследить за ходом мыслей поэта. И когда, закончив стихотворение, Пушкин уже переписывает его набело — не просто переписывает, а снова творит: отдельные слова и рифмы все еще не удовлетворяют его, он зачеркивает их и заменяет другими. Следя за работой Пушкина, видишь, как он постепенно совершенствует стих и взамен слов, уже ярких, умеет находить еще более прекрасные. Мы будто присутствуем в лаборатории гения, который при нас совершает "чудо превращения неясного контура в совершенную картину".

В книге Рождественской "За круглым столом" мы находим такие строки: "Неудовлетворенность достигнутым, как тень, должна сопровождать автора и редактора. Всегда, на всех этапах работы над рукописью. Иначе не достичь даже малых высот в искусстве".

Вот такое чувство неудовлетворенности достигнутым и должен стремиться выработать у себя абитуриент. Однако одного желания улучшить свою работу, одной неудовлетворенности написанным еще очень мало.

Со знанием должно быть обязательно связано умение...

И это умение, конечно, придет, но не сразу. Работа с опытным наставником-преподавателем, надеемся, поможет вам в освоении тайны воплощения мысли в текст.

Обучение в группах ФМШ по русскому языку в значительной степени направлено на это развитие речемыслительных способностей абитуриентов, которым предлагается освоить богатый материал для эффективной работы по формированию навыков связной речи и правильного, стилистически целесообразного употребления различных языковых средств.

Работа по обучению сочинению включает разнообразные методические приемы и формы:

▪ изложение преподавателем теоретического материала:

- характеристика особенностей сочинений разных жанров;

- определение темы, идеи, композиции, анализ выразительных средств языка и фигур речи;

▪ постановка задач проблемного характера и самостоятельное решение их абитуриентами;

▪ совершенствование рукописи с определенной точки зрения (например, с точки зрения раскрытия основной темы или композиции);

▪ коллективное редактирование: один из абитуриентов представляет на обсуждение свою работу;

▪ рецензирование, в том числе и взаимное;

▪ углубленный анализ работы с преподавателем.

Надеемся также, что в этом пособии вы найдете практические советы, как написать сочинение на свободные и литературные темы, с учетом тех, которые предлагались в последние годы на вступительных экзаменах в ЮУрГУ, а также наметить пути совершенствования этого традиционного вида творческой работы.

Требования к экзаменационному сочинению в ЮУрГУ

Абитуриенту предлагается выбрать одну из пяти тем, две из которых по русской классической и современной литературе, включая творчество писателей "серебряного века” и произведений "возвращенной литературы", а также три "свободные" темы, в которых необязательно использование анализа художественного текста, но важно привлечение собственного жизненного опыта: личных оценок, взглядов, наблюдений и впечатлений.

Время работы 4 часа, которые целесообразно распределить следующим образом:

1. Осмысление темы, составление плана (в чистовике не приводится), написание сочинения на чистовике - 2 часа.

2. Проверка черновика - 30 минут.

3. Переписывание набело -30-40 минут.

4. Окончательная проверка - не менее 40-50 минут.

Объем сочинения не менее двух и не более трех страниц экзаменационного протокола формата А4.

Непосредственному написанию текста сочинения абитуриентом должна предшествовать серьезная подготовительная работа по изучению и повторению художественных произведений, критических и теоретико-литературных материалов, грамматики и стилистики.

Сформулируем общие требования, предъявляемые к экзаменационному сочинению:

1. Соответствие теме

Памятуя о том, что именно тема - самое главное в сочинении, абитуриент должен тщательно осмыслить предлагаемые темы, соотнести с собственными взглядами и позицией, а выбрав одну, осознать содержание каждого понятия, входящего в заглавие, очертить круг вопросов, которые следует осветить. Неточное или неправильное прочтение темы приводит к подмене ее другой. Иногда абитуриент делает это намеренно, "подгоняя" предложенную тему к "домашней заготовке". Вот такой пример. Абитуриент выбирает свободную тему "При чтении на душе становится...". После нескольких общих слов о роли книг в жизни человека автор пишет: "При чтении романа Горького "Мать" у меня на душе становится легко. Мать главного героя романа Павла Власова...", и далее приводится работа по теме "Образ Ниловны". Очевидная, почти карикатурная подмена одной темы другой.

2. Содержательность и лаконичность, глубина и полнота раскрытия темы

Это требование должно соблюдаться в письменных работах, самых разных по своему характеру.

Разумеется, за четыре часа невозможно дать подробный анализ того или иного литературного явления. Поэтому необходимо выбрать самые важные ситуации, в которых натура героя проявляется наиболее полно, раскрыть сущность явлений, событий, эпизодов. Абитуриенты нередко уделяют много внимания второстепенным моментам и деталям, упуская при этом главное. Персонажи и события рассматриваются односторонне, поверхностно, сочинения перегружаются чересчур подробными описаниями деталей, лишними сведениями.

Содержательность сочинения определяется умением оперировать литературоведческими понятиями, использовать литературную критику, исторические факты, а также тем, в какой степени пишущий сумел понять и оценить место художественного произведения в литературном процессе, как ему удалось связать образы героев с особенностями метода писателя и той конкретно-исторической средой, в которой действуют литературные герои.

3. Доказательность высказанной мысли, аргументированность выдвинутого предположения

Сочинение должно быть целенаправленным, пронизанным главной мыслью, которой подчиняются все остальные суждения. Работа без основного тезиса и его доказательств превращается в изложение отрывистых сведений о том или ином герое или событии.

Главная мысль и составит идею сочинения. Она станет прочувствованной, если будет высказана точка зрения автора сочинения, его заинтересованное отношение к тому, о чем он пишет.

Аргументированность суждений позволяет четко раскрыть центральную идею сочинения, ответить на главный вопрос, сформулированный в теме. Каждое принципиальное утверждение и выдвигаемое положение пишущего в сочинении на литературную тему должно быть подкреплено ссылкой на художественное произведение, критическую статью, исторический источник.