Нравственное воспитание детей в семье

Чувства дружбы и товарищества делают нашу жизнь ещё краше, помогают нам более успешно бороться за коммунизм.

Особенно большое значение дружба и товарищество приобретают в молодые годы, когда происходит формирование человека, когда складываются взгляды и убеждения и определяются нравственные идеалы. Товарищи и друзья обычно помогают нашим детям и подросткам, юношам и девушкам более правильно определить их поведение, помогают выяснить многие волнующие и интересующие их вопросы.

Дети находят себе друзей прежде всего в семье. Отношения между детьми и родителями в нашей семье основаны на взаимном доверии и уважении. Родители помогают детям разобраться в сложных жизненных вопросах, передают им свой опыт и знания. Дети обычно советуются со своими родителями, подражают им, учатся у них жить и действовать.

На необходимость искренних, дружеских отношений детей с родителями в своё время указывал А. М. Горький. В одном из своих писем школьнику он писал: «...Знакомство наше не скрывайте от папы с мамой — с ними надо быть откровенным во всём, если вы хотите, чтобы они были для вас хорошими друзьями, это я говорю не потому, что сам папа, а потому, что дружба сына с отцом и матерью — превосходнейшее чувство, и я желаю вам испытать его».

Разумеется, дружба между детьми и родителями не должна сводиться к панибратству. В отношениях родителей к детям надо соблюдать известное расстояние. Дети остаются детьми. Их нужно воспитывать. На них нужно постоянно влиять. Поэтому родители должны оставаться для детей авторитетными воспитателями, старшими друзьями и наставниками.

Необходимо всячески поощрять и развивать дружеские взаимоотношения между старшими и младшими детьми. Эта дружба значительно облегчает родителям воспитание у детей дисциплинированности, организованности и других качеств. Вместе с тем дружеские отношения между детьми в семье развивают в детях навыки коллективной жизни, приучают их управлять своим поведением.

Многие родители поручают старшим детям следить за выполнением домашних заданий младшими детьми. Выполнение этих поручений сближает детей. Старшие дети не только проверяют выполнение заданий младшими братьями и сёстрами, но и помогают им, дают советы, как лучше выполнять домашние задания. Младшие дети в свою очередь часто обращаются к старшим за советом, за помощью.

Большое значение в закреплении дружеских отношений между детьми в семье имеют совместные занятия и развлечения детей в часы досуга. Различные игры, совместное чтение, посещение кино, театров, музеев — всё это сближает детей и развивает у них навыки коллективизма, общности интересов.

Незаменимым материалом для воспитания у детей чувства дружбы и товарищества являются беседы о дружбе великих людей, прежде всего о дружбе Маркса и Энгельса, Ленина и Сталина.

Много ярких примеров дружеских и товарищеских отношений можно найти в нашей советской действительности и художественной литературе, в книгах о товариществе и о замечательной дружбе советских людей.

Особенно большую помощь родителям в их воспитательной работе могут оказать книги о дружбе советской молодёжи. В одной семье дочь и сын часто ссорились, бывали резки друг с другом. Мать и отец неоднократно высказывали им своё недовольство, но дружеские отношения между детьми не налаживались. Тогда мать принесла из библиотеки «Повесть о Зое и Шуре» Л. Космодемьянской и посоветовала своим детям прочитать её. После того как дети с увлечением прочитали эту книгу о короткой, но замечательной жизни юных героев, мать вечером, когда вся семья была в сборе, привела несколько фактов из взаимоотношений своих детей и сравнила их с взаимоотношениями Зои и Шуры.

Эти слова, подкреплённые впечатлением от только что прочитанной книги, оказали на детей гораздо большее воздействие, чем ранее высказанное недовольство по поводу их ссор. Дети после этого стали более внимательно относиться друг к другу. У них снова нашлись общие интересы, хотя возраст их был неодинаков: дочери было 18 лет, а сыну 13.

Беседы родителей по прочитанным книгам, беседы о дружбе советской молодёжи — это очень важный метод воспитания. Такие беседы нужно проводить как можно чаще. Но этого мало. Недостаточно рассказать детям об образцах дружбы. Лучшим и наиболее доступным образцом дружеских взаимоотношений является поведение самих родителей, взаимоотношение между отцом и матерью, а также их отношение к родным и близким знакомым. Пример старших и в воспитании дружбы и товарищества играет решающую роль.

Родители не могут безразлично относиться к тому, с кем дружат их дети. Нужно помогать детям в выборе друзей. Правда, эта помощь не должна быть навязчивой. Надо очень продуманно и тактично помогать ребёнку найти хороших друзей и освободиться из-под влияния плохих товарищей.

Поддерживая и поощряя товарищеские и дружеские отношения между детьми, в то же время нужно бороться против так называемого ложного товарищества. Наши школьники, к сожалению, нередко покрывают проступки своих товарищей, подсказывают друг другу на уроках, списывают друг у друга решение задач и т. п. Надо разъяснять детям, что настоящая дружба — это требовательная дружба. Нужно приучать их мужественно и откровенно выступать против антиобщественного поведения своих товарищей — против подсказывания, списывания, против прогулов и т. п.

Ученик VIII класса с возмущением рассказал отцу, что один из его товарищей не помог своему соседу по парте решить контрольную задачу по алгебре. Отец спокойно выслушал сына и спросил его:

«А разве у вас в классе часто подсказывают решение задач?» — «Нет...— замялся сын.— Но Миша не подготовился, и ему нужно было помочь...» — «Зачем же ему помогать? — возразил отец.— Он не готовит уроков, лодырничает, а товарищи должны «выручать» его. Нет, по-моему, ваш Миша — не товарищ, а лодырь, рассчитывающий прожить чужим трудом».

Сын ничего не сказал отцу, но по его смущённому виду было заметно, что он согласен с отцом. Потом на комсомольском собрании он выступил с резкой критикой Миши и требовал прекращения подсказывания и списывания в классе.

В воспитании у детей и подростков чувства дружбы и товарищества большую роль играют пионерские и комсомольские организации. Поэтому родителям нужно время от времени спрашивать детей о том, как они работают в этих организациях, с кем они дружат, какую общественную работу выполняют и т. д.

В комсомольских и пионерских организациях наши дети приучаются смело и открыто критиковать свои недостатки и недостатки товарищей.

Умение критически оценивать своё поведение и работу, а также поведение и работу товарищей — это новая, коммунистическая черта, характеризующая моральный облик передовых советских людей. Правильная оценка своего поведения и поведения других людей с точки зрения интересов общего дела помогает советским людям морально совершенствоваться, преодолевать недостатки в своём поведении и постоянно идти вперёд.

Вот почему уже в школьные годы надо приучать детей и молодёжь к критике и самокритике и предупреждать появление в их характере таких отрицательных черт, как зазнайство, самодовольство и эгоизм. Нужно воспитывать у детей, подростков и юношества большую требовательность к себе и ответственность перед коллективом за своё поведение, за поступки и действия. Смелое и честное признание своих ошибок, умение критически оценивать поступки и действия товарищей — всё это должно стать неотъемлемой чертой советской молодёжи.

ВОСПИТАНИЕ ПРАВДИВОСТИ И ЧЕСТНОСТИ

В советском обществе, основанном на взаимном доверии и уважении людей, не должно быть места лжи и лицемерию.

Советский человек — это правдивый человек. Слово советского человека — твёрдое слово. Оно обычно подкрепляется конкретными делами.

Новый Устав Коммунистической партии Советского Союза обязывает членов партии, чтобы они были правдивыми и честными перед партией, не допускали сокрытия и искажения правды.

В своём докладе об изменениях в Уставе партии Н. С. Хрущёв говорит: «Ясно, что партия не может терпеть в своих рядах обманщиков, ибо такие люди своими преступными действиями подрывают доверие к партии, морально разлагают ряды коммунистов. Недаром в народе говорят: «Кто охоч лгать, того нельзя за друга принять»[6].

Ложь и обман — это родимые пятна капиталистического общества, построенного на лжи и насилии, на лицемерии и неискренности. Они являются неизбежными спутниками классово-эксплуататорского общества.

Правдивость и честность облагораживают моральный облик человека, делают людей искренними и откровенными. Правдивый человек говорит то, что он думает или чувствует, поступает так, как говорит, исполняет то, что обещает. Его поступки и действия соответствуют его намерениям. Он всегда верен своим убеждениям.

Правдивость и честность вырабатываются в результате воспитания.

Воспитание у наших детей и молодёжи правдивости и честности нужно начинать как можно раньше. Мать Олега Кошевого, вожака «Молодой гвардии», Елена Николаевна Кошевая, в «Повести о сыне» пишет: «...я старалась внушить Олегу быть правдивым и честным, сознательно относиться к правде и к неправде. Я говорила сыну:

— Ошибку я тебе всегда прощу, неправду — никогда.

С малых лет Олег был правдивым во всём. Он не обманывал нас в мелочах, не обманул никого и в большом, когда пришлось ему в страшной борьбе с врагом отдать свою жизнь за родину...»

В воспитании правдивости и честности большое значение имеет доверие к детям, чуткое и внимательное отношение к ним. Отец одного из школьников на родительском собрании рассказал, что первое время он, для того чтобы заставить сына говорить правду, прибегал иногда даже к физическим наказаниям. Но наказания не только не помогали, но, наоборот, ещё больше развивали у ребёнка лживость. Тогда отец договорился с сыном: если он будет говорить родителям правду и станет признаваться во всём, то родители не будут его наказывать. После этого сын перестал бояться родителей, и лживость у него стала постепенно исчезать.

Такой же приём воздействия на своего сына применила и одна из матерей — М. Машева. В своих «Заметках о воспитании сына», опубликованных в журнале «Семья и школа», она писала: «Как-то я заметила, что сын сказал мне неправду. Я ему объяснила, что он не должен лгать, не должен от меня ничего скрывать, что рано или поздно я всё равно узнаю и тогда ему будет стыдно; что за правду, какая бы она ни была, его бранить не буду; что я — самый близкий ему человек, и если мы друг другу не будем помогать и будем друг друга обманывать, то жизнь наша будет очень тяжёлой. Сын глубоко воспринял мои слова, так как он видел, что эти слова не пустые, свои слова я подтверждала на деле. Так, например, однажды, желая испробовать остриё перочинного ножа, сын разрезал три висевшие для просушки сорочки. Он сознался в этом проступке, и я его не наказала, а только спокойно разъяснила, какой ущерб он нам нанёс».

Правдивость у детей нужно воспитывать не какими-то специальными мерами, а правильной организацией всей жизни семьи. В отношениях между родителями и детьми не должно быть фальши и лицемерия. Нужно всегда иметь в виду, что решающее значение в воспитании правдивости у детей имеет пример родителей и вообще старших членов семьи.

К сожалению, иногда дети наблюдают в семье неискренность и обман. Так, например, в одной семье ребёнок весь вечер провёл с родителями в гостях и не выучил урока. На следующий день родители не пустили сына в школу и написали классному руководителю, что их сын болен и поэтому в школу прийти не может. После такого «урока» мальчик стал часто обманывать учителей и родителей.

Ценные советы в воспитании правдивости в семье даны А. С. Макаренко в одной из лекций, прочитанных для родителей по радио.

«Родители должны внимательно следить за развитием честности у ребёнка. Они ничего не должны нарочито прятать от ребёнка, но и должны приучать ребёнка ничего не брать без спросу, даже если это лежит на виду, не заперто, не закрыто... Если ребёнку вы дали поручение что-нибудь купить, обязательно проверяйте покупки и сдачу, делайте это до тех пор, пока у ребёнка не выработаются твёрдые правила честности. Такую проверку нужно делать очень деликатно, чтобы ребёнок не подумал, что вы его в чём-либо подозреваете. Ещё раз обращаем внимание родителей на то, что честность нужно воспитывать с самого раннего возраста».

Следовательно, воспитание правдивости, как и других моральных качеств, нужно начинать с самого раннего возраста. Однако воспитание правдивости не следует прекращать и в более старшем возрасте.

Иногда школьники не выполняют обещаний, данных членам семьи, и, чтобы оправдать свои поступки, говорят им заведомую неправду.

Так, в очерке Ольги Баян «Дедушка», опубликованном в журнале «Семья и школа», рассказывается о таком случае:

«Лена вернулась из школы, вместо семи вечера, в двенадцатом часу ночи.

— Где ты была? — взволнованно спросил дедушка.

— К своим заходила,— смущённо ответила девочка.

— Как же ты могла, не спросясь, пойти на долгое время. Мы с бабушкой уж думали, что с тобой несчастье случилось.

— Я у своих... уроки делала,— сказала Лена, опустив глаза и нервно теребя передник.

Анастасий Григорьевич понял, что она говорит неправду, и огорчился.

— Ты у своих не была,— тихо, но твёрдо сказал он.

От этих слов Леночка густо покраснела.

— Покажи, как ты уроки сделала,— продолжал Анастасий Григорьевич. Он заглянул в тетрадь по арифметике, зная, что этот предмет ей даётся труднее.— А задача-то ведь неправильно решена.

— Это мне так Аллочка сказала...

— Как же она могла неправильно решить такую лёгкую задачу? — спросил дедушка.— Ты, кажется, совсем запуталась в своей лжи. Какой стыд! И у меня, старого честного человека, такая внучка!

...Лена, не выдержав, бросилась к дедушке и разрыдалась. Прижавшись к нему, она, всхлипывая и захлёбываясь, рассказала, что после школы зашла к больной соученице, вместе с ней делала уроки, потом играла и не заметила, как надвинулся вечер.

— Так бы сразу и сказала,— облегчённо вздохнул дедушка.— Зачем же врать? Ведь это стыдно.

В этот вечер Лена дала слово никогда больше не говорить неправду».

Это слово девочка сдержала. Через несколько дней с ней произошёл случай, который показал, что слова дедушки глубоко запали в душу девочки.

«Однажды бабушка попросила Лену сходить в магазин за хлебом. Лена взяла деньги и пошла. По дороге она встретила подруг, начала с ними играть, плясать и... потеряла деньги. Сколько ни искала их, найти не смогла. Девочка очень взволновалась. Что сказать дома? «Скажу, что деньги у меня кто-то в магазине вытащил из кармана,— придумала она. Но тотчас же спохватилась: — Ведь это будет ложь. А ложь— это позор, трусость, говорит дедушка. Я больше не хочу быть трусихой».

Дома Лена подошла к бабушке и с волнением сказала:

— Бабушка, я заигралась с девочками и потеряла деньги. Накажи меня за это.

Бабушка взглянула на дедушку, только что пришедшего с работы, и оба чуть заметно улыбнулись. За 38 лет совместной жизни они без слов понимали друг друга. Лена мужественно созналась в своём поступке. Это было большой наградой для стариков за их труды по воспитанию внучки.

— Ты сказала правду и этим искупила свою вину. Впредь будь внимательнее к порученному тебе делу,— спокойно произнёс дедушка».

Так умелый и внимательный подход старших к девочке, чуткое отношение к ней помогли искоренить у неё наклонность ко лжи.

Воспитание правдивости у детей, безусловно, не должно ограничиваться приучением их к честности и правдивости только в отношении к родителям. Очень важно приучать детей быть правдивыми и честными во взаимоотношениях с товарищами, с учителями и другими людьми.

В одной семье девочка, ученица V класса, подругам, а иногда и взрослым — знакомым родителей, рассказывала о необычайных приключениях во время летней поездки в деревню, о своей храбрости и находчивости, о мнимых подвигах, об успехах в учении и т. п. Родители девочки первое время не обращали внимания на выдумки дочери и иногда даже поддерживали её фантастические рассказы. Но в скором времени родители убедились, что они совершили серьёзную ошибку в воспитании дочери. Девочка привыкла говорить неправду и стала обманывать родителей и учителей. Не выучив уроков, она заявляла учителям, что накануне ей пришлось помогать больной матери или выполнять другие неотложные поручения. Возвратившись из школы, девочка часто заявляла, что уроков на сегодня не задано, и уходила гулять.

Много труда пришлось потом затратить родителям, чтобы приучить девочку говорить правду.

Дети и подростки иногда склонны преувеличивать свои силы и возможности. Поэтому они нередко дают родителям заведомо невыполнимые обещания. Часто дети забывают об этих обещаниях и поэтому не выполняют их. Полезно разъяснять детям, что нужно брать на себя только посильные обязательства. Следует также иногда напоминать им об их обещаниях.

Ученица VII класса одной из московских школ дала родителям обещание постоянно поддерживать чистоту и порядок в комнате. Отец девочки — инженер одного из заводов, мать — врач, обычно поздно возвращались с работы. Обнаружив беспорядок в комнате, они напоминали дочери об её обязательстве и заставляли привести комнату в порядок. Постепенно девочка привыкла и ежедневно без напоминаний убирала комнату.

Правдивость заключается не только в том, чтобы говорить правду, но и в том, чтобы крепко держать данное слово и выполнять свои обещания. Какая польза от красивых слов, если они не подкрепляются делами, не воплощаются в жизнь?

Иногда некоторые наши подростки, юноши и девушки понимают честность очень узко. Они считают, что честный человек — это такой человек, который ничего не украдёт, никогда не возьмёт без разрешения чужую вещь. Безусловно, это тоже относится к честности. Но этим не исчерпывается понятие о честности. Честный человек прежде всего добросовестно относится к порученному делу. Он не скрывает своих ошибок и ошибок товарищей. Он честен во всём — и в большом, и в малом. Нельзя назвать человека честным, если он недобросовестно относится к своему труду, к общественным поручениям.

Долг родителей — разъяснять детям, что их слово должно быть крепким и нерушимым независимо от того, идёт ли речь о большом или о малом. Ведь кто нарушает своё слово в малом, тот может оказаться ненадёжным человеком и в минуту серьёзных испытаний, подвести коллектив. Надо приучить детей не бросаться словами, а взвешивать их.

Очень важно, чтобы сами родители выполняли данные обещания. Никогда не следует брать на себя неосуществимых обязательств. Если отец или мать пообещали ребёнку купить какую-нибудь вещь, то это обещание надо сдержать. Слово у родителей не должно расходиться с делом. Не следует забывать, что в воспитании правдивости и честности у детей решающим является поведение самих родителей, их отношение к детям и к окружающим людям. Дети наблюдательны. Они постоянно следят за тем, как ведут себя взрослые, и стараются повторять их поступки, слова. Своим поведением, своим отношением к делу родители обязаны показывать пример правдивости и честности.

Некоторые родители равнодушно относятся к лживости своих детей. Они ошибочно полагают, что ребёнок, сказав неправду, ничего плохого не сделал. В действительности же лживость — это не мелкий недостаток характера, а крупный порок. Если школьник после уроков пошёл в кино, а родителям сказал, что задержался в школе, то это должно беспокоить родителей гораздо больше, чем плохие отметки их сына. Ведь моральные недостатки гораздо, труднее исправить, чем плохие отметки.

Приучение детей к правдивости и честности — это длительный процесс. Было бы неправильно рассчитывать, что эти качества можно воспитать сразу, при помощи каких-то универсальных методов и воспитательных средств. Правдивость и честность воспитываются у детей всем укладом семейной жизни, в процессе повседневной, подчас незаметной воспитательной работы родителей и учителей.

ВОСПИТАНИЕ БЕРЕЖЛИВОСТИ

Важной задачей нравственного воспитания детей является воспитание у них бережного отношения к общественной и личной собственности.

Бережливость к общественной собственности — это коммунистическая черта. Эта черта отличает советских людей от людей капиталистического общества.

Капиталистический строй не может приучать людей бережно относиться к народному добру. Весь уклад жизни капиталистического общества воспитывает у людей пренебрежение к общественному достоянию. Для капитализма всегда была характерна расточительность людских сил и материальных ресурсов. Особенно большие размеры эта расточительность принимает во время экономических кризисов и войн, которые сопровождаются массовым уничтожением ценностей.

Социалистическому строю, в отличие от капитализма, органически присуще бережливое отношение к общественной собственности — основе благосостояния и счастья трудящихся.

В статье 131 Конституции СССР записано: «Каждый гражданин СССР обязан беречь и укреплять общественную, социалистическую собственность, как священную и неприкосновенную основу советского строя, как источник богатства и могущества родины, как источник зажиточной и культурной жизни всех трудящихся.

Лица, покушающиеся на общественную, социалистическую собственность, являются врагами народа».

Коммунистическая партия и Советское правительство воспитывают советских людей в духе подлинно хозяйского отношения к народному добру, приучают их к бережливости. Вместе с тем у нашего народа воспитывается нетерпимое отношение к проявлению небрежности к общественной, социалистической собственности, ко всем, кто покушается на неё.

В росте и укреплении общественной социалистической собственности советские люди видят источник всеобщего материального благополучия, источник счастливой и радостной жизни.

Экономное расходование средств и бережное отношение к общественной собственности увеличивают богатства нашей родины и повышают темпы коммунистического строительства.

Воспитывать бережливость нужно с детских лет. Особенно большую роль в воспитании бережливости играет семья, где у детей начинают вырабатываться первые навыки и привычки коммунистического поведения.

Ценные указания о воспитании у детей бережливости оставил замечательный советский педагог А. С. Макаренко. В одной из своих лекций, прочитанных по радио для родителей, он говорил: «С самого малого возраста ребёнок должен уметь есть, не пачкая скатерти или костюма, он должен уметь пользоваться вещами, не пачкая их и не ломая. Эти привычки даются с некоторым трудом, и всё же нужно стараться во что бы то ни стало, чтобы эти привычки образовались. Никакие поучения не помогут в этом деле, если нет привычки. Привычка образуется благодаря многократному упражнению. Поэтому нужно заботиться о правильном упражнении. Если мальчик, пробегая по комнате, повалил стул, не нужно говорить ему целую речь о бережливом отношении к стулу, а нужно ему сказать:

— Может быть, ты сможешь так пройти, чтобы стул не упал? А ну, попробуй. Прекрасно! Ты это хорошо умеешь делать.

Если, допустим, семилетний ребёнок испачкал или изорвал костюм, нужно дать ему целый костюм и сказать:

— Вот тебе костюм. Он чистый. Даю тебе неделю сроку и посмотрю, какой он будет.

Нужно возбуждать у ребёнка постоянное желание упражняться в бережливости, нужно, чтобы он так привык к чистым ботинкам, чтобы грязные ботинки он уже не мог надеть.

Бережливость должна распространяться не только на вещи своей семьи, но и на вещи других людей и в особенности на предметы общественного пользования. Поэтому никогда не позволяйте ребёнку небрежно относиться к вещам на улице, в парке, в театре».

Эти указания А. С. Макаренко нужно всегда иметь в виду. Надо упражнять детей в бережном отношении к своим вещам, к вещам товарищей и особенно к школьному имуществу, составляющему народное достояние. Это имеет не только хозяйственное, но и большое воспитательное значение.

«Правила для учащихся» обязывают наших школьников: «Беречь школьное имущество. Бережно относиться к своим вещам и к вещам товарищей». Этот пункт правил необходимо разъяснять детям, начиная с первых классов.

Нередко у школьников проявляется нерадивое отношение именно к общественной собственности. Они тщательно оберегают свой портфель, свои учебники, а книги, взятые из школьной библиотеки, портят. На только что выкрашенных стенах в школах иногда можно встретить царапины или какие-то глупые надписи. На партах некоторые школьники вырезывают «на память» свои инициалы. Поэтому и в школе, и в семье надо гораздо больше внимания уделять приучению школьников к бережливости.

Воспитанию у детей бережливости способствует общественно-полезная работа наших детей. В частности, большое значение имеет участие старших школьников в охране колхозного урожая, в охране природы, в озеленении школьного двора, в приведении в порядок детских парков и скверов. Дети обычно бережно относятся к результатам своего труда. Они не допускают, чтобы их товарищи ломали ветви деревьев и кустарников, топтали зеленеющие всходы растений. Они с большой гордостью показывают выращенные ими деревья и охраняют их. Бережное отношение к зелёным насаждениям переходит в привычку, и дети потом будут охранять их.

Во многих школах учащиеся во внеучебное время изготовляют различные самодельные приборы и учебно-наглядные пособия. Они своими руками ремонтируют износившиеся географические карты, таблицы, переплетают библиотечные книги и учебники. В период летних каникул многие школьники собирают коллекции минералов, жуков и бабочек, составляют гербарии растений. Всё это позволяет лучше оборудовать школьные кабинеты учебно-наглядными пособиями. Вместе с тем школьники более бережно относятся к учебному оборудованию, изготовленному или отремонтированному их руками. Подобные занятия особенно большое значение приобретают в связи с задачами политехнизации нашей школы. Они помогают расширить политехнический кругозор учащихся и дают им ценные практические навыки и умения. Родителям следует поощрять занятия детей всеми видами общественно-полезного труда.

После поступления детей в школу нужно приучать их бережно относиться к учебникам и к учебным принадлежностям. Надо разъяснять, что, сохраняя учебники, они дают возможность другим школьникам — -их товарищам — пользоваться ими в следующем году.

Воспитывая у детей школьного возраста бережное отношение к учебникам и к школьному имуществу, мы тем самым приучаем их должным образом относиться к общественной социалистической собственности.