Пять комплексно развивающих конспектов с использованием иновационных технологий

С элементами театрализации.

Дочитав сказку, воспитатель предлагает детям поиграть в подвижную игру «Длинная – короткая дорожка», перед игрой предлагает переодеться в зверей из сказки «Заюшкина избушка» – заяц, лиса, волк, медведь, петух. Ставит ширму, и говорит:

– Это наша избушка, давайте построим к ней дорожку из массажных мешочков (наполненных горохом) – достает мешочки, дети активно начинают выкладывать дорожку. – Давайте выложим еще одну дорожку, но покороче, – дети выкладывают, воспитатель предлагает – Давайте заяц идет по короткой дорожке, а лиса по длинной, волк по короткой, медведь по длинной, петушок по короткой.

Дети выполняют. Через некоторое время воспитатель говорит:

– Молодцы ребята очень постарались, теперь можно поиграть самостоятельно.

На этом занятие заканчивается, и начинается самостоятельная игровая деятельность, и деятельность совместная с воспитателем.

3. КОНСПЕКТ КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИВАЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ, ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРИЗ

«БОЛЬШОЙ – МАЛЕНЬКИЙ»

Виды детской деятельности: Игровая, двигательная – физическое развитие, продуктивная, познавательная, исследовательская, художественно творческая – рисование, свободная игровая деятельность

Цель:

Развивать детскую инициативу к самостоятельной деятельности, упражнения в основных движениях, бегать в заданном направления; развивать ориентировку в пространстве; упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности; закреплять с детьми культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания; развивать моторику рук, вызвать эмоциональный интерес, развитие логического мышления, привлечение внимания на последовательность действий. Знакомим с признаками: большой – маленький, геометрической фигурой – круг, развивать сенсорное восприятие. Формировать у детей интерес к художественному творчеству через рисование – через изобразительную деятельность продолжать знакомить с произведениями русских народных сказок, учить понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; развивать элементарную технику изобразительной деятельности, создавать простейшие изображения на основе линий, штрихов, пятен, простых форм.

Материалы и оборудование: Предметы желтого, синего, красного цвета, кольцо обруч большое желтого цвета, кольцо обруч маленького размера красного и синего цвета – выложены на ковре. Кисточки, краски, раскраски лисички, зайки.

Содержание:

Организационный момент:

Воспитатель собирает детей по середине группы, и обращает их внимание на коробочки с игрушками красного, желтого, синего цвета:

– Посмотрите ребята, у нас есть игрушки в коробочках, выберете себе по цвету игрушку.

Дети выбирают игрушку, а воспитатель помогает им построится друг за другом:

Основная часть физическое развитие с элементами триз

«большой – маленький»

– Посмотрите, по середине группы выложен обруч – большой желтого цвета, маленький синего цвета, маленький красного цвета, у вас в руке игрушка, какого цвета?

– Синяя.

– Красная

– Желтая – отвечают дети

– Давайте пробежим во круг обручей, – воспитатель показывает и предлагает повторить бег во круг обручей – остановились, возле обручей, у кого в руке красная игрушка прыгает в маленький красный круг «домик», – воспитатель показывает как надо перепрыгивать, и продолжает – у кого желтая прыгает в большой желтый «домик», – помогая детям перепрыгнуть, тоже проделывается с синим.

После того как все побывали в домике, повторяем с самого начала – построится, пробежать, остановиться у своего домика соответствующего цвета, прыгнуть в обруч, все повторить несколько раз, помогая при этом детям определить свой домик по цвету.

Художественное творчество – рисование «большой – маленький»

Воспитатель привлекает внимание детей на картинки в руках:

– Посмотрите, у меня в руке картинки, из какой они сказки?

– «Заюшкина избушка» – отвечают дети, или воспитатель им подсказывает.

– Посмотрите какой большой хвостик у лисички, а у зайки какой хвостик?

– Маленький, – отвечают дети, или воспитатель подсказывает.

– Давайте мы сейчас присядем за столы, и раскрасим зайке его маленький хвостик, а лисичке её большой хвостик. – Воспитатель помогает детям присесть за столы, раздает раскраски, кисточки, и помогает нуждающемуся в помощи ребенку раскрашивать.

После того, как дети раскрасили маленький и большой хвостик, воспитатель забирает рисунки на просушку, а дети идут играть в свободные ролевые игры, проявляя самостоятельное художественно эстетическое творчество.

КОНСПЕКТ РАЗВИВАЮЩЕГО ДИДАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИЙ ТРИЗ

«ПОДБЕРИ ПО ЦВЕТУ»

Виды детской деятельности: Игровая, художественно творческая – лепка, чтение художественной литературы, двигательная, продуктивная, познавательная, .

Цель: развить интеллектуальный уровень и скорость мыслительных процессов: умение сравнивать, узнавать, обобщать, делать выводы, развить творческое воображение, а также речевое развитие, способность к самообучению.

Материалы и оборудование: Дидактический коврик, куколки, бантики, шарики

Содержание:

1. Организационный момент:

Воспитатель готовит коврик, и говорит, – «ребятки, посмотрите какой у меня волшебный коврик». Все малыши подходят к коврику.

2. Основная часть:

Воспитатель помогает детям удобно присесть, садится так, чтобы оказаться на уровне глаз детей, для работы вместе.

–Посмотрите какого цвета у нас коврик – (синий, красный , желтый, зеленый) – вот эта часть синяя, а эта зеленая… – и так далее.

Воспитатель достает коробочку

– Посмотрим, что в моей коробочке?

–Да – говорят детки

Воспитатель достает из коробочки куколок из картона, в желтом костюме кладет на желтый фон,

– Какого цвета костюм у куколки?

– Желтый – отвечают детки.

– А этот спрашивает воспитатель беря куколку в зеленом костюме.

– В зеленом – отвечают детки

И так происходит со всеми цветами. Разложив куколок по цвету, воспитатель достает бантики разного цвета.

– Бантик красного цвета какой куколке подходит?

– Вот этой – говорят дети показывая на куколку красного цвета.

– Молодцы! – говорит воспитатель, и предлагает сделать так же, с остальными тремя бантиками.

Воспитатель достает шарики тех же цветов и просит разложить так же как и бантики. В конце занятия воспитатель хвалит детей за усердие:

– Какие вы молодцы ребятки!

3. Рефлексия.

Воспитатель читает четверостишие, показывает движение, дети повторяют за ним.

Мы сегодня помогали, (Стучат одним кулачком по другому)

Очень сильно мы устали, (Наклоняются, опускают руки вниз)

А теперь мы отдохнем, (Ставят руки на пояс)

И скорей играть пойдем! (Шагают на месте, затем идут играть)

4. Самостоятельная деятельность

Воспитатель дает возможность малышам самим разложить и подобрать по цвету.

КОНСПЕКТ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ «ПЛЫВЕТ – ТОНЕТ»

Виды детской деятельности: экспериментирование, игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Цель: Развивать гибкость мышления, системность, творческое воображение, развивать сенсорные навыки, стремление играть игры с простым содержанием. Формирование умение узнавать в игрушках предметы и называть их. Развитие речевых навыков – понимания и активизировать словарь детей. Расширять кругозор детей. Содействовать развитию логического мышления. Вызвать у детей интерес и радость.

Материалы и оборудование: емкость с водой, природный материал: ракушки, игрушки: кораблик (большой и маленький),мячик (большой и маленький).

Содержание:

Основная часть.

1.      Организованный момент:

Воспитатель:

– Посмотрите ребятки, у меня здесь водичка, а здесь кораблик большой и маленький. Машенька возьми маленький кораблик, опусти его в воду.

Ребенок берет кораблик и опускает его в воду.

2. Экспериментирование «плывет – тонет»

Воспитатель, обращаясь к ребенку:

– Настя, возьми большой кораблик , опусти его в воду. Ребята, посмотрите кораблик плавает?

– Да – ответят ребята.

– Давайте посмотрим, а мячики будут плавать?

– Боря возьми маленький мячик, и опусти его в воду, мячик плавает?