Как развить в ребенке харизму и гениальность. Эннеатипы и дети

Представители первого эннеатипа не любят внимания к своей персоне. Вы вряд ли встретите среди «единиц» поп-звезду, ежедневно мелькающую на телеэкранах. Но это вовсе не означает, что критически мыслящие люди неспособны добиться успеха. Напротив, они обладают очень многими качествами, которые помогают им его достичь.

Ключевое качество – это перфекционизм. «Единицы» стремятся постичь дело своей жизни до самых глубин и мельчайших нюансов. Кем бы они ни стали, это будут замечательные, работающие на совесть специалисты.

Если ребенок выберет профессию хирурга, то непременно станет старательным и точным хирургом. Знаменитые врачи Иван Павлов, Николай Амосов, Илья Мечников, Николай Пирогов – представители первого эннеатипа.

Кстати, встречаются и «единицы»-музыканты. Лидер группы Radiohead Том Йорк считается одним из законодателей мод в современной рок-музыке. Самая неординарная фигура в джазе – Майлз Девис – также носитель критического мышления. В конце 1960-х, уже будучи признанным гением направления боп, он совершил настоящую революцию, соединив рок и джаз. Ну и, конечно, звезды 1990-х Курт Кобейн и Виктор Цой. Оба музыканта, каждый на своем континенте, совершили революцию в музыке и стали кумирами миллионов.

Майлз Девис и Курт Кобейн – примеры проявления еще одного ценного качества «единиц». Это новаторство, к которому приводит таких людей их стремление к идеализму. Занимаясь любимым делом, они улучшают результаты до тех пор, пока внезапно не прорываются в некую новую реальность.

Из «единиц» получаются замечательные ученые. Они способны перерабатывать огромные массивы информации и месяцами ставить скучные, на взгляд других типов, опыты. Всмотритесь в лица нобелевских лауреатов по многим дисциплинам, преимущественно точным. Математики, химики, физики, биологи, инженеры – среди них много представителей первого эннеатипа.

В рядах «единиц» также много аналитиков, следователей и даже шпионов. Они способны докапываться до сути явлений, терпеливо перебирая множество вариантов. Их рекомендации обычно лаконичны и сводятся к простым четким характеристикам.

Как общаются «единицы»

Люди первого эннеатипа не любят общение. Коммуникация для них – это привлечение внимания к своей персоне. Во время разговора приходится открываться, выходить наружу, а это означает риск попасть под огонь критики.

Из всех видов общения «единицы» предпочитают вариант тет-а-тет. А в идеале – только с теми людьми, которые им приятны и вызывают доверие. Если таковых не обнаруживается, первый эннеатип легко соглашается не общаться вовсе. Постарайтесь отнестись с пониманием к этой особенности своего ребенка.

В случае же, когда обстоятельства вынуждают «единиц» вступать в контакт, они обычно немногословны. По крайней мере, поначалу. Зато если дело дойдет до спора, в детях первого типа откуда ни возьмись появляется дар полемиста. Они готовы горячо отстаивать свою точку зрения, зачастую раскаляясь докрасна.

Вам вряд ли удастся избежать такой крайности, как зависимость вашего ребенка от гаджетов. Социальные сети и обилие мессенджеров очень радостно были встречены «единицами» – ведь теперь отпала необходимость встречаться с людьми, можно обсудить все вопросы на расстоянии. А самое главное, есть время подумать. Для первого эннеатипа, которому требуется переварить информацию, это крайне важно.

Интернет-магазины дали «единицам» возможность долго рассматривать варианты, по описаниям выбирая лучший утюг или ноутбук. Не удивляйтесь, если ваш ребенок первого эннеатипа найдет себе в Интернете и пару.

Возможно, в один прекрасный момент вы обнаружите своего ребенка среди экспертов по какой-то экзотической теме. Например, на интернет-форуме, где обсуждаются тонкости выращивания баобаба в условиях Крайнего Севера. Или среди профессиональных игроков в танковые стратегии, где ваш ребенок с совершенно серьезным видом даст рекомендацию по подбору брони и тактике ведения боя. Не пожалейте времени, поговорите с ним об этом. Вы будете приятно удивлены, насколько трезвые и разумные советы он выскажет.

Как воспитать в ребенке-«единице» смелость и харизматичность

У детей с критическим типом мышления есть очень интересная особенность психики. Они выглядят довольно хрупкими и даже немного недосформированными. Ведут себя довольно тихо, любят уединение. Стеснительны, даже зажаты. Застенчивы и не общительны.

Но все это только на первый, довольно поверхностный взгляд. Что же касается реального потенциала этих людей – он абсолютно противоположен видимым поведенческим реакциям.

Дети этого типа мышления обладают мощным ресурсом эмоции гнева. Да-да. Именно гнева, о котором мы уже говорили. Он, конечно, как правило, не проявлен. А точнее, ресурс гнева у критиков сильно подавлен. Тем не менее это очень мощный инструмент, который является основой харизмы людей первого эннеатипа.

Может быть, вы не видите никакой связи между гневом и харизмой. Между тем следует признать, что в биологической природе «единицы» заложен очень мощный потенциал лидерства. И основа его – именно гнев.

Глядя на своего тихого, спокойного, бледноватого ребенка, который медленно и педантично перебирает игрушки, вы никогда не заподозрите его в гневливости. Тем не менее это факт и очень хорошая новость для вас.

Гневным своего ребенка вы сможете увидеть, только если его сильно «достанет» какая-то ситуация или человек. Тогда, совершенно неожиданно для вас, он может совершить абсолютно нехарактерный для себя поступок. Часто это происходит в ответ на несправедливость в отношении него или других людей либо в ответ на особенную назойливость или хамство.

Например, ваш ребенок еще малыш и играет в песочнице. Вдруг его кто-то «достал» – сильно и нагло. Тихий и скромный малыш критического типа не отреагирует сразу. Он включится через время и как бы некстати. Это связано с особенностью работы психики у людей первого эннеатипа. Любое входящее событие или впечатление критику необходимо сначала переварить, этот процесс буквально похож на физиологическую переработку пищи. В буквальном смысле, «единица» расщепляет и усваивает ситуации. Только после этого у него включается и проявляется гнев – как результат усвоения переваренного впечатления.

Итак, вернемся к ситуации. Малыш-критик сидит в песочнице. Никого не трогает. Вдруг он становится интересен какому-то другому ребенку. Сам критик не имеет желания ни с кем общаться, особенно в этот момент. Другой ребенок становится настойчивее. А видя полное отсутствие интереса, еще наглее и назойливее. Порой доходит до откровенной тирании – отбирания игрушек и вытеснения с территории.

Малыш-критик поначалу не будет реагировать. Не потому, что боится своего оппонента, – просто полученное впечатление еще не переварилось. Но как только это случится, в нем закипит гнев. В один момент вы можете не узнать своего ребенка. Он смело подойдет к своему обидчику и даст ему сдачи.

Комичность подобных ситуаций в том, что обидчик уже давно будет занят другим делом, полностью позабыв о своих претензиях. Например, он уже так же тихо и спокойно играет в песочнице. И вдруг к нему подходит ребенок-критик и изо всей силы бьет его лопаточкой по голове.

В романе Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита» есть сцена, в которой Бегемот посреди магазина съел несколько мандаринов, шоколадку и селедку. Когда работник магазина вызвал милицию, товарищ Бегемота собрал толпу и принялся настраивать ее против торговцев.

Вся эта глупейшая, бестактная и, вероятно, политически вредная вещь заставила гневно содрогаться Павла Иосифовича, но, как это ни странно, по глазам столпившейся публики видно было, что в очень многих людях она вызвала сочувствие! А когда Бегемот, приложив грязный продранный рукав к глазу, воскликнул трагически:

– Спасибо, верный друг, заступился за пострадавшего! – произошло чудо. Приличнейший тихий старичок, одетый бедно, но чистенько, старичок, покупавший три миндальных пирожных в кондитерском отделении, вдруг преобразился. Глаза его сверкнули боевым огнем, он побагровел, швырнул кулечек с пирожными на пол и крикнул:

– Правда! – детским тонким голосом. Затем он выхватил поднос, сбросив с него остатки погубленной Бегемотом шоколадной Эйфелевой башни, взмахнул им, левой рукой сорвал с иностранца шляпу, а правой с размаху ударил подносом плашмя иностранца по плешивой голове. Прокатился такой звук, какой бывает, когда с грузовика сбрасывают на землю листовое железо. Толстяк, белея, повалился навзничь и сел в кадку с керченской сельдью, выбив из нее фонтан селедочного рассола».

Вам как родителю, коротавшему время в соцсетях, пока ребенок играл, такое поведение вашего малыша покажется неадекватным. Но если бы вы оторвали взгляд от гаджета и понаблюдали за ситуацией, то многое поняли бы. Причинно-следственные связи его поступков и поведения стали бы для вас очевидными.

Ни в коем случае не ругайте своего ребенка-критика в моменты проявления гнева. Таким образом вы подавите его природный потенциал активности и просто убьете в нем лидера. Вместо этого предлагаем вам несколько простых шагов по воспитанию харизматичности в ребенке первого эннетипа.

Шаг первый: вопросы, а не утверждения

Общаясь со своим ребенком, используйте больше вопросительных предложений, нежели утвердительных. Иными словами, задавайте ему больше вопросов. Выслушивайте его мнение.

Есть дети, которые любят выражать свою точку зрения и стремятся это делать. А критически мыслящие дети – больше молчуны. Но они всегда имеют свое мнение. Запомните: у них всегда оно есть! Однако они держат его при себе в девяти случаях из десяти. Подавляют его, потому что боятся критики. Со временем они учатся удовлетворяться тем, что просто думают по-своему.

Молчание «единицы» окружающие ошибочно воспринимают как согласие или равнодушие. На самом деле в душе критика все время идет бурная реакция на ситуацию. Только она не проявляется, а глубоко подавлена.

Чтобы ребенок начал выражать себя, его следует ненавязчиво вовлекать в разговор. Например, вы обсуждаете с родственниками какую-то тему, и каждый выражает свое мнение. Обязательно привлеките к беседе ребенка. Задайте вопрос: «А что ты думаешь по этому поводу? А как ты считаешь? Какое твое мнение на этот счет?» Используйте также отрицательные предложения: «Если бы по отношению к тебе так поступили, что бы тебе не понравилось?», или: «Что бы ты точно не делал в этой ситуации, как бы точно не поступал?»

Как только ребенок выразит свое мнение, каким бы оно ни было на ваш взгляд, – постарайтесь не оценивать его ни позитивно, ни негативно. Подчеркните саму важность участия ребенка в обсуждении и искренний интерес к его мнению. Например: «То, что ты сказал, интересно. А почему ты думаешь, что именно так нужно поступить?», или: «Почему именно этот выбор сделал бы ты?»

При таком интеллектуальном взаимодействии вы выказываете свое уважение к ребенку и относитесь к нему как к значимому собеседнику. А он перестает бояться выражать свое мнение, ждать оценки сказанному. Он начинает принимать и уважать собственную способность думать.

Подобные разговоры могут быть спонтанными, а могут быть специально спровоцированы любящими родителями. Например, вы хотите воспитать в ребенке лидера. Для этого он должен сам захотеть стать таковым.

Ни в коем случае не пытайтесь мотивировать ребенка-критика, сравнивая его с кем-то. Крайне противопоказано пытаться пробудить желание стать лидером фразами вроде: «Посмотри на Васю. Видишь, какой он смелый и активный. Вася – молодец. Вася будущий лидер». Так вы только спровоцируете самоосуждение и полное подавление желания быть лидером. Ведь в ситуации сравнения себя с кем-то «единица» будет с особой строгостью относиться к себе. Причем в такой степени, что вообще не захочет проявлять хоть какую-то активность. В понимании первого эннеатипа, он недостаточно идеален для этого.

Необходим другой, более мягкий подход.

Шаг второй: рассказывайте о своем личном опыте

Вспомните какую-нибудь историю из своей жизни, в которой вы проявили себя как лидер. За семейным ужином расскажите ее. Наверняка вам самим будет приятно похвалиться своим героическим поступком. Расскажите не только о событиях, но и о своих чувствах. О том, как вам было страшно, но вы преодолели свой страх. О том, что вы почувствовали, когда победили.

Ребенок обязательно заинтересуется вашей историей. Он увидит вас в совершенно новом свете. Он поймет, что его страх и стеснительность – это не только его личная проблема, даже его «всемогущие и бесстрашные» родители боялись. Боялись и преодолели свой страх. А значит, и он сможет.

Только, пожалуйста, не заканчивайте свой рассказ в стиле Крылова: «Мораль сей басни такова…» Просто насладитесь воспоминанием в кругу семьи.

А вот когда ваш малыш будет засыпать, подойдите к нему, обнимите и скажите ласково и искренне: «Я в детстве тоже боялся. Честно признался себе, что боюсь. И как только признал свой страх, сразу его победил. Если вдруг ты начнешь бояться чего-то, признай свой страх. И ты тут же его победишь. Пока ты скрываешь его внутри себя, он живет там и владеет тобой. Как только ты его признаешь, то выпустишь его наружу, и он уйдет навсегда. Ты мой храбрый малыш. Я горжусь тобой».

Шаг третий: переходите от слов к поступкам

Если вы выполните два предыдущих шага, это раскроет вашего ребенка. Он начнет доверять вам и станет более уверенно выражать себя. Теперь самое время переходить от слов к действию.

Вам нужно обязательно закрепить его новое самоощущение поступками. Не стоит сильно задумываться, какой именно героический поступок должен совершить ваш ребенок. На самом деле, для маленького, только начавшего жить человека мир наполнен чудесами, неизведанным, трудностями и героизмом. Поэтому любая, даже самая простая бытовая ситуация может оказаться для вас подходящей.

Например, малыш может помочь соседке донести небольшую сумку. Конечно, пусть поможет вам убрать в комнате, помыть посуду или сам пришьет пуговицу. Все это будет неплохо. Но стоит учесть, что для критически мыслящего ребенка очень важно, чтобы поступок был связан с непосредственным общением с другими людьми. Ведь именно перед коммуникацией он испытывает настоящий страх.

Когда ребенок совершил героический для него поступок, обязательно попросите его поделиться своей историей на вашем семейном ужине. Пусть расскажет, как это было, какие чувства он испытывал. Пусть поделится радостью победы.

Обязательно подчеркните тот факт, что вы тоже, когда совершили свой героический поступок, испытывали такие чувства. Если рассказчиком будет папа, то мама должна поддержать ребенка, сказав: «Какой ты молодец. Теперь ты такой же храбрый, как папа».

Шаг четвертый: закрепите результат. Превратите героический поступок в систему

– Распорядок дня барона Карла Фридриха Иеронима фон Мюнхгаузена на 30 мая 1779 года.

– Любопытно. Весьма.

– Подъем в шесть часов утра.

– Ненаказуемо.

– С восьми утра до десяти – подвиг.

– Как это понимать?

– Это значит, что от восьми до десяти утра у него запланирован подвиг.

Из фильма «Тот самый Мюнхгаузен»

Установите такую традицию: каждый член семьи рассказывает вечером об одном героическом поступке, который он совершил сегодня.

Ребенок почувствует не только удовольствие, но и азарт. Он постоянно будет искать возможности проявить себя. Он почувствует личную силу. Нащупает в себе потенциал лидера, и это станет его стилем жизни.

Как развить гениальность в критически мыслящем ребенке

Данный вашему ребенку талант критического мышления можно развить до уровня гениальности. Из людей такого типа получаются выдающиеся ученые, люди искусства, успешные бизнесмены.

Ваш ребенок обладает прекрасным даром, который является потенциалом. Этот потенциал поддается апгрейду, в результате которого ребенок станет гением и успешным человеком.

Если же потенциал не развивать, то произойдет деградация. Тот же талантливый ребенок может вырасти в обычного брюзгу, судящего и критикующего всех и вся. Он станет подавленным и зажатым человеком, типичным потребителем нового времени.

Раз вы держите в руках эту книгу, вы, безусловно, любящий родитель. Вы желаете своему ребенку счастливой, легкой и интересной судьбы.

Как же развить потенциал критического мышления до уровня гениальности? Для начала вспомните, как работает критическое мышление. Для апгрейда важны несколько ключевых выводов:

• критически мыслящий человек нуждается в расширении масштаба своего мышления. Это позволит ему перейти от залипания внимания на деталях к объемному видению происходящих процессов;

• критически мыслящим людям не хватает собственных эмоций, особенно радости. Именно поэтому вы вряд ли встретите радостного ребенка-«единицу»;

• критик легче всего воспринимает информацию дозированно, порциями. И для его восприятия лучше, если сначала вы описываете слабые стороны явления или человека.

Таковы исходные данные. Как любящий родитель, вы начинаете понимать, как мыслит ваш ребенок. Чтобы он максимально реализовался в жизни, стал успешным, счастливым и гениальным, рассмотрите три возможных варианта взаимодействия с ним.

Вариант первый – конструктивный. Он предполагает, что вы находите возможность наладить с ребенком контакт. Это значит – подружиться, понять его и позволить ему развиваться самостоятельно. При этом варианте вы позволяете ребенку быть самим собой и освобождаете время для собственных интересов.

Поддержите таланты ребенка, развивая их до уровня гениальности. Увидьте его другом и чудом, которое пришло в вашу жизнь для того, чтобы вы оба были счастливы.

Вариант второй – деструктивный. Настаивайте на своем представлении о том, как все должно быть. Постарайтесь воспитать ребенка в соответствии с шаблонами успешности. Потерпите фиаско в этом процессе или восторжествуйте, все-таки «впихнув невпихуемое». Подавите, направьте, вылепите усилием родительской воли то, что вы считаете необходимым для ребенка.

Вариант третий – комбинация первых двух сценариев.

Выбирать вам. Наша задача – показать, какие шаги можно сделать для развития гениальности у ребенка первого эннеатипа.

Упражнение для развития гениальности у критически мыслящего ребенка

Добавляем критическому мышлению гибкости, практичности и исследовательского интереса.

Мы назвали это упражнение «Критикуя – предлагай. Предлагая – действуй».

Первая часть упражнения – «Критикуя – предлагай».

Как только вы услышали, что ваш ребенок сделал критическое высказывание о чем-либо или кого-то осудил за его действия, поведение и прочее, обязательно воспользуйтесь шансом расширить возможности мышления ребенка.

Шаг первый. Позвольте себе согласиться с критичным высказыванием ребенка. Не спорьте, даже если считаете его точку зрения неверной и некорректной.

Просто произнесите одну фразу – «Возможно, это так».

Далее, шаг второй – задайте ему вопрос: «Скажи, а как бы ты поступил на месте этого человека?», или: «А какой бы выбор сделал ты?» И так далее. В зависимости от ситуации.

Сделав это, обязательно выслушайте ребенка до конца и ни в коем случае не перебивайте и не спорьте с ним.

Лучше попробуйте развивать тему его ответа. Задавайте ему вопросы. Помогайте его мышлению двигаться.

Шаг третий. Если у ребенка возникло затруднение с ответом на ваш вопрос или он просто ответил стандартно «Не знаю», тогда поддержите его, ведь он действительно не имеет этого опыта. Скажите ему: «Давай подумаем вместе» – и предложите несколько вариантов ответа. Тогда ребенок поймет, что вы его понимаете, поддерживаете и действительно помогаете разобраться в жизни.

Шаг четвертый. Сделайте вывод вместе: подведите итог из тех предположений, которые сделал ваш ребенок или которые вы нашли вместе.

Вторая часть упражнения «Предлагая – действуй».

Перейдем от теории к практике.

После того как вы сделали вывод, скажите ребенку: «Хорошо. То, что мы с тобой предположили, может оказаться верным, а может и нет. Давай это проверим. Обязательно появится ситуация, в которой это можно будет проверить. Вот тогда и посмотрим, к правильному ли выводу мы с тобой пришли».

Когда вы это сделаете, ребенок начнет больше доверять собственному опыту, а не суждению о жизни.

Это простое упражнение сделает мышление вашего ребенка более гибким и практичным. Он начнет задумываться, рассматривать различные сценарии развития ситуаций, делать допущения, предполагать различные варианты решений. У него появится исследовательская способность, которая является хорошим стартом для развития гениальности. А главное, у него появится смелость экспериментировать и способность учиться на собственных ошибках.

Как сделать ребенка счастливым и научиться с ним договариваться

Чтобы научиться конструктивно общаться со своим ребенком, вам необходимо следовать нескольким правилам эффективной коммуникации.

Правило первое: внимание – деталям

Представим, что вы хотите, чтобы ребенок научился помогать вам в домашних делах и убирал в своей комнате. Ни в коем случае не давайте ему прямых указаний: «Убери в своей комнате!» Как мы уже выяснили, критик сначала отвергает всю входящую информацию. Поэтому на вашу просьбу или указание он однозначно отреагирует негативно. Спорить, скорее всего, не станет. Просто не будет убирать.

Теперь попробуем изменить привычную просьбу, учитывая тип мышления вашего ребенка. Приняв эту новую модель, вы достигнете позитивного результата и привьете ребенку полезную привычку к чистоте.

Для начала обратите внимание вашего ребенка на один неаккуратно брошенный предмет в его комнате. Например, на валяющийся носок. Попросите спокойно, без раздражения и обиды, положить этот носок на место. Не говорите при этом: «В твоей комнате полный бардак», или: «Как ты вообще живешь в этом хаосе?» Просто укажите на одну деталь. Ребенок вас услышит. Он уберет на место этот носок, после чего сам заметит, что еще один предмет находится не на своем месте, и еще один. Через некоторое время вы сможете наблюдать удивительную картину. Зайдя в комнату, обнаружите там чистоту и порядок.

Дело в том, что критическое мышление узконаправленно. Его можно сравнить с лучом света или фонариком. Когда вы направляете этот луч внимания вашего ребенка на элемент несовершенства, он его увидит и исправит. Он не может поступить иначе – ведь явление не идеально. Затем он увидит следующий момент несовершенства, и так далее. В итоге вы добьетесь нужного результата.

Если же указать на общий беспорядок в комнате, узкий луч внимания критика просто не сможет справиться с такой непосильной задачей – довести до совершенства необъятное пространство. Скорее всего, ваша просьба просто вытеснится из сознания ребенка как непосильная или невыполнимая задача.

Правило второе: ищите лучшее

Представим, вы хотите мотивировать своего ребенка к чему-либо. Чтобы справиться с этим, важно запомнить главное: критик заточен на поиск лучшего. Поэтому, если вы хотите, например, чтобы ваш ребенок больше читал, найдите несколько книг по разным темам. Почитайте вместе с ним аннотации, и пусть он выберет лучшую. Конечно же, он будет это выбирать путем отрицания более скучных и неинтересных вариантов. Но именно так вы привлечете его внимание к книгам.

Позвольте ему раскритиковать в пух и прах несколько заведомо известных вам как скучные книг. Пусть расскажет, что именно ему в них не нравится.