Помоги проекту - поделись книгой:
Человек, однажды подержавший за хвост быка, знает о жизни в 60, а то и в 70 раз больше, чем тот, кто этого не делал.
Первейшая задача родителей – это защищать и оберегать своих детей. Мы хотим быть их надежными стражами, бдительно оберегающими от любых потенциальных опасностей. Некоторые из нас в детстве были лишены родительской защиты и поэтому не очень хорошо справляются с этой задачей. Бывает и другая крайность – когда мы стремимся чрезмерно опекать своих чад. Для детей-интровертов лучше всего выбрать золотую середину – поощрять самостоятельность и незаметно охранять.
Гигантский шаг, который мы делаем, прощаясь с юностью и становясь зрелыми людьми, начинается с того, что мы в своей семье беремся отстаивать интересы наших детей. В психологии этот процесс называют дифференциацией. Сделать этот шаг – все равно что взять быка за рога или за хвост: настолько трудно, что многие люди так и не решаются на это. Нас сковывает страх – мы боимся, что нас за это просто затопчут. Но каждый в какой-то момент сталкивается с необходимостью освободиться от опеки породившей его семьи, стать по-настоящему взрослым человеком, личностью. Обычно для этого требуется громко сказать «нет», чтобы защитить своего ребенка от других членов семьи. Как ни парадоксально это звучит, но умение сказать «нет» настолько раскрепощает и освобождает нас, что мы обретаем способность еще больше ценить членов нашей семьи.
Большие семейные торжества, на которые собираются все родственники, могут ошеломить кого угодно, а тем более детей-интровертов. Они теряют последнюю энергию от массы впечатлений и всеобщего внимания. Вот несколько полезных советов, которые, возможно, исправят положение.
• Объясните членам семьи, что ваш ребенок – интроверт и поэтому может показаться недружелюбным. Но дело здесь не в личной неприязни – просто малыш так устроен.
• Так как физическая и моральная усталость сильно сказывается на способности «внутренников» к общению, позаботьтесь о том, чтобы ребенок хорошенько отдохнул и поел перед мероприятием.
• Когда дети становятся старше, советуйте им в ответ на приветствия махать рукой, улыбаться или кивать. Поговорить можно и позже.
• Дети-интроверты становятся разговорчивее в маленьких компаниях, поэтому найдите для них небольшую группу. В толпе «внутренники» ведут себя отчужденно, даже если знакомы со всеми присутствующими.
• Постарайтесь оградить ребенка от тесных контактов с родственниками, держите их на дистанции. Общение на близком расстоянии истощает детей-интровертов.
• Предупредите родственников, чтобы они не ждали поцелуев и объятий от ребенка – ему надо дать время освоиться.
• Не заставляйте своего маленького интроверта распаковывать подарки на глазах у всех гостей. Он с удовольствием сделает это в тесном кругу самых близких людей.
Во многих случаях семейные правила – явные и скрытые – не очень подходят для детей-интровертов. Сюда относятся такие директивы, как «Ты должен доесть все, что лежит в тарелке», «Ты должен на прощание поцеловать тетю Эдну» (которую ребенок толком и не знает); «Ты должен поиграть со своими двоюродными братьями» (которых не видел год); «Ты должен раскрыть подарки при всех и сказать, как они тебе понравились». Любой человек с удовольствием следует правилам, если это не вызывает у него физического дискомфорта. Но иногда семейные порядки наносят ребенку большой вред.
Мой клиент Милт воспитывался в доме, где все следовали принципу «посуда любит чистоту». Выполнение этого правила Милту давалось без труда: он вымазывал хлебом свою тарелку до зеркального блеска; но его дочь, интроверт Сильвия, оказалась очень придирчивой. Она мало ела при родителях, но еще меньше – на больших семейных торжествах, что постепенно ополчило против нее других родственников. Она нарушила священное правило семьи. Однажды – это было в День благодарения – отец Милта рассердился на внучку за плохой аппетит. Он сказал Сильвии, что она не встанет из-за стола до тех пор, пока не доест все, что положили ей в тарелку.
Милт почувствовал, что ни дед, ни внучка не собираются отступать. Он собрался с духом и схватил быка – собственного отца – за рога. Он сказал: «Мы готовы следовать всем правилам твоего дома, но боюсь, что правило “посуда любит чистоту” для Сильвии не подходит. Она не будет вылизывать свою тарелку». За праздничным столом наступила гробовая тишина. Отец был страшно недоволен: еще ни разу никто не осмеливался ему перечить. Милт сказал Сильвии, что она, если хочет, может выйти из-за стола. Дед еще какое-то время хмурился, но молчал. Он больше не вспоминал об этом инциденте. Зато с тех пор ни разу не говорил Сильвии, что посуда любит чистоту.
Сильвия почувствовала, что отец всегда готов защитить ее. Она была безмерно удивлена тем, что папа заступился за нее перед дедушкой, и безумно счастлива, что ей не придется запихивать в себя все это жирное, залитое пряной подливкой мясо. Правда, она понимала, что ей все же придется соблюдать некоторые правила в доме дедушки, хотя они ей и не нравились. На жену Милта его поступок тоже произвел впечатление. Ведь Сильвия на примере отца увидела, как надо заступаться за своих детей. Этот опыт наверняка пригодится ей во взрослой жизни. Сам же Милт ощутил себя более независимым и взрослым, выиграв этот поединок с семьей.
Уход за детьми-интровертами
Воспитатели и няни так же, как и члены родной семьи, могут устанавливать теплые и тесные отношения с детьми-интровертами. Хорошая няня может стать другом семьи и часто может предложить ребенку то, чего не могут дать родители. Именно поэтому не стоит брать няню с улицы. Особенно это касается детей-интровертов, которые очень настороженно присматриваются к окружающим взрослым. При подборе кандидата на эту роль крайне важно учитывать совместимость характеров. Иногда приходится потрудиться, чтобы найти для малыша надежную, добрую, внимательную и покладистую няню.
Лучше всего, если ребенка-интроверта в возрасте до трех лет воспитывает один человек – уравновешенный, добрый и заботливый, который никогда не злится, не нервничает и приходит к вам домой. Так будет спокойнее и вам, и малышу. Если вы не можете себе этого позволить, то убедитесь, что выбранная вами няня занимается только небольшой группой тихих, некапризных детей.
Я знаю, что многие мои клиенты обращались к милым, уравновешенным женщинам средних лет, воспитавшим своих собственных детей, которые уже выросли и разлетелись из родительского гнезда. Такие женщины обычно покладисты, охотно забирают детей из школы, возят их на разные занятия, выполняют мелкие поручения и играют с малышами. Чтобы уменьшить расходы, договоритесь с семьей, которой тоже нужна няня для ребенка-интроверта. Можно поискать и среди студентов – будущих психологов, учителей, воспитателей, а также среди работников детских садов.
Заранее расскажите об особенностях характера ребенка няне или воспитателю в детском саду. Это поможет избежать ошибок и недоразумений. Предупредите няню, что ваш ребенок не слишком общителен и нуждается в отдыхе после каких-то трудных дел. Чем больше няня знает об интроверсии, тем легче будет ей понять вашего ребенка. Попробуйте предложить ей ответить на вопросы анкеты. Понимание детских характеров поможет няне успешно работать не только с вашим ребенком, но и с другими.
Разговорная практика и развитие речи
Первые три года жизни – самый важный период для развития речи. Я считаю, что няня непременно должна в совершенстве владеть родным языком ребенка. Можно, конечно, нанять няню-иностранку, и тогда, возможно, ваш ребенок вырастет двуязычным, но мне думается, что это большой риск. Я бы все же посоветовала вам следить за тем, чтобы няня не говорила на вашем языке с сильным акцентом, так как это может нарушить речевое развитие ребенка. (При анализе речи дети-интроверты пользуются длинными проводящими путями головного мозга, и поэтому у ребенка могут возникнуть трудности с пониманием.)
Объясните няне, что она должна как можно больше разговаривать с ребенком. Как мы уже выяснили, детям-интровертам общение нужно как воздух.
Дисциплина
Обязательно обсудите с няней такой щекотливый момент, как соблюдение дисциплины. Обратите внимание, насколько внимательно няня слушает то, что вы ей говорите. Она должна хорошо понимать потребности своего подопечного и блюсти его интересы. Не разрешайте няне бить, ругать или стыдить ребенка. Обсудите возможность установить определенные рамки, если ребенок в них нуждается.
Социализация ребенка
Когда ребенок подрастет, запишите его в какой-нибудь кружок, куда он будет ходить вместе с няней. Но сначала убедитесь, что няня понимает свою роль: поощрить ребенка к общению, в игровой, развлекательной форме помочь ему сделать первые неуверенные шаги в большом мире. Когда я водила внучку в младшую группу детского сада, остальные дети были там с нянями. Большинство из них практически не обращали внимания на своих подопечных, а разговаривали главным образом между собой. Но малыши постоянно нуждаются во внимании со стороны взрослых – только так они научатся подниматься по крутым ступеням социальной лестницы.
Контролируйте работу няни
Хотя мне неловко говорить об этом, но все же я рекомендую устанавливать в квартире скрытую камеру, чтобы знать, как няня справляется со своими обязанностями. Не каждый человек способен долго присматривать за детьми, и вы должны убедиться, что у няни на первом месте интересы ребенка. Взрослый человек может порой сорваться, общаясь даже с очень покладистыми и спокойными детьми. Скрытая камера – это страховка именно на такой случай, ведь ребенок может быть слишком мал и не способен рассказать вам о поведении няни. Еще один способ проверить работу няни – это неожиданно, без предупреждения прийти домой или попросить об этом родственников и друзей.
Будьте все время на связи
Напоминайте ребенку, что хотя вы и находитесь далеко, но все время думаете о нем. Звоните ему в течение дня, а когда он станет старше, оставляйте ему утром записки или пишите письма по электронной почте.
Встречи и расставания
Ребенку-интроверту очень трудно сказать «до свидания», когда вы утром уходите на работу. (Такие дети часто капризничают, плачут и злятся, расставаясь с родителями.) Попробуйте заранее подготовить малыша к вашему уходу и создайте ритуал прощания, на который сможет опереться ребенок. Если он еще мал, можно ограничиться коротким прощанием: «Ну, пока!» При этом подставьте ему ладони, пусть он хлопнет по ним своими ладошками, а потом наоборот – он подставит, а вы хлопнете. Скажите няне, чтобы она за несколько минут до вашего возращения предупредила об этом ребенка. Малыш может не выказать особого восторга по поводу вашего прихода, но это обманчивое впечатление – на самом деле он страшно рад вас видеть.
Всегда спрашивайте ребенка о его впечатлениях от общения с няней. Слушая его рассказ, будьте внимательны, чтобы не пропустить намек на проблему. Насторожитесь, если ребенок жалуется на няню. Если у него резко портится настроение от встречи с няней, или он проявляет к ней враждебность, или не хочет идти в детский сад, то вам пора вмешаться. Если ребенок жалуется на боль в животе, отказывается от привычной пищи, но вы не видите никаких других изменений, то внимательно присмотритесь к няне.
Запасной план
Составьте список «запасных» нянь на случай болезни ребенка или «основной» няни, для каких-либо других непредвиденных ситуаций. Когда малыш станет старше, знакомьте его с этими запасными планами, рассказывайте ему, что вы собираетесь делать в тех или иных обстоятельствах, – это уменьшит тревогу ребенка. Поставьте в известность как минимум двух взрослых людей, проживающих недалеко от школы или от дома няни, о состоянии здоровья вашего ребенка на случай, если возникнет экстренная ситуация, а ни вы, ни ваш супруг не можете в данный момент приехать к ребенку.
Вечерние отлучки
Если вы куда-то уходите вечером, позаботьтесь о том, чтобы ребенок был хорошо знаком с человеком, который будет за ним присматривать, пока вас нет. Если возможно, пусть этот человек предварительно несколько раз побывает у вас в гостях и пообщается с ребенком в вашем присутствии, прежде чем вы оставите их наедине. Подготовьте ребенка, дайте ему время обдумать, что ему может понадобиться в ваше отсутствие. Оставьте ребенку номер телефона и записку, которую он прочтет перед сном. В виде исключения разрешите ему поспать в вашей кровати или поставьте палатку в гостиной. Пусть время отсутствия родителей станет для него своего рода забавой. Несколько раз скажите ребенку, что вы скоро вернетесь и что, если произойдет какая-нибудь неприятность, он всегда может вам позвонить. Намекните, что и ему неплохо было бы немного отдохнуть от вас!
Няня или сиделка – это взрослый человек, с которым у ребенка могут сложиться такие же доверительные отношения, как с бабушкой, дедушкой или другом семьи. Если вы будете уверены, что за ребенком хорошо присматривают, не сомневайтесь и в том, что общение с новым человеком расширит кругозор ребенка и позволит ему больше узнать о мире.
Резюме
• Поощряйте дружеские отношения детей-интровертов с членами вашей семьи.
• Родственники – как интроверты, так и экстраверты – расширяют кругозор вашего ребенка.
• Детям-интровертам необходимы заботливые, понимающие няни и воспитатели.
Часть IV
Проявление внутренней сущности
Если ты вдруг обнаружил путь, на котором не встречаешь препятствий, то, скорее всего, это – путь в никуда.
Глава 10
Дети-интроверты в детском саду и в школе
Однажды расширив границы нашего разума для новой идеи, мы никогда не вернем его в прежние рамки.
Мать Джулианны не могла понять, что происходит с дочерью. Девочка с удовольствием ходила в подготовительный и первый класс. Однако во втором классе стала очень неохотно ходить в школу, жаловалась на учительницу и получала плохие оценки. Девочка возвращалась домой грустная, по вечерам плакала, отказываясь на следующий день идти в школу. «Я ненавижу эти унылые физиономии», – жаловалась она. Мама поговорила с учительницей, миссис Чан, которая сказала, что девочку, видимо, следует снова перевести в первый класс. Мать Джулианны была потрясена: этого не может быть, ведь дочка так хорошо училась в первом классе! Миссис Чан ответила, что Джулианна больше не участвует в обсуждениях, перестала воспринимать сказанное учителем и вынуждена часто переспрашивать. Девочка оставалась в классе даже на переменах, потому что не успевала выполнять задания. Услышанное потрясло маму Джулианны.
К сожалению, это типичный пример конфликта между ребенком-интровертом и учителем – сторонником жесткого стиля преподавания. Миссис Чан гордилась тем, что начала учебный год с совершенно новой темы. Она превыше всего ценила быстроту в усвоении школьного материала и ничего не объясняла по два раза. Если ребенок в чем-то не разобрался, значит, он просто невнимательно слушал учителя. Миссис Чан была очень строгой и к тому же говорила с акцентом. Прежних учителей Джулианна понимала намного лучше.
Мы попытались вместе разработать стратегию действий. Перевести девочку в другой второй класс не удалось, поэтому мама попросила миссис Чан назначить одну из одноклассниц Джулианне в помощницы, чтобы девочка всегда могла уточнить задание или что-то переспросить. Ассистентка миссис Чан тоже сыграла положительную роль, так как по отношению к детям проявляла больше мягкости и понимания. Мать Джулианны постоянно разговаривала с дочерью, стараясь объяснить, почему ей требуется больше времени на учебу, чем другим. Мама сумела убедить дочку стараться изо всех сил и не расстраиваться, если что-то не будет получаться. Семилетняя девочка с трудом одолела второй класс. У нас с ее мамой душа разрывалась. Джулианна выбилась из сил и возненавидела школу. Она казалась себе глупой и ни на что не способной. Девочка считала дни, остававшиеся до летних каникул. У Джулианны постоянно болел живот, а под глазами появились темные круги.
За лето Джулианна воспряла духом, но с приближением нового учебного года на душе у нее становилось все тревожнее. Мама обратилась к директору школы с просьбой перевести дочь в другой класс. Девочке повезло, и она попала к более мягкой учительнице, понимавшей, что не все дети одинаковы. Через шесть недель Джулианна наконец сказала маме: «Знаешь, мне снова нравится ходить в школу».
Слабость и сила интровертов
В школе все дети сталкиваются с трудностями, но особенно это касается детей-интровертов. Во-первых, им приходится находиться вне дома и концентрировать внимание на внешних событиях, уже одно это истощает энергетический потенциал «внутренников». Детям некомфортно, и поэтому им бывает нелегко проявить свои лучшие качества. Пребывание в классе заставляет детей-интровертов сжигать галлоны горючего; там шумно, полно зрительных раздражителей и к тому же приходится близко контактировать с чужими людьми, постоянно напрягать слух, потому что эти люди говорят либо слишком быстро, либо с акцентом. Но самое главное – в классе нет ни времени, ни места, чтобы «подзарядить батарейки».
«Внутренники» вынуждены переваривать большой объем информации, общаться против воли и быстро справляться с любым делом. Детей оценивают по способности на лету схватывать задания и выполнять их за определенное время. Интроверты постоянно оказываются в самых некомфортных для себя ситуациях – им приходится отвечать у доски, следовать чужим правилам поведения, терпеть, когда их перебивают, быстро перескакивать с темы на тему и работать в группе. Кроме того, дети-интроверты часто выпадают из поля зрения учителей, которые больше внимания уделяют шумным и бойким ученикам.
Учителя, особенно экстраверты, часто неправильно трактуют поведение детей-интровертов и недооценивают их способности. «Внутренник» может не сразу ответить на вопрос учителя, так как просто не успевает обдумать ответ. Оказавшись в цейтноте или ощущая иное давление, интроверт теряется, а учитель оценивает это как отсутствие у ребенка интереса к предмету или мотивации к его изучению. Истинные чувства и мысли детей-«внутренников» остаются непонятыми. Так как – и я уже писала об этом – у детей-интровертов проводящие пути обработки слуховой информации длиннее, чем у экстравертов, они могут не усвоить сказанное с первого раза и производят впечатление умственно отсталых. Такого ребенка в классе считают не слишком сообразительным, апатичным и вялым, упрямым, независимым; он неразговорчив со сверстниками, а учителям задает много ненужных вопросов.
Пожалуй, это все возможные проблемы. Правда же заключается в том, что большинство «внутренников» тянутся к знаниям, а учителя часто распознают это стремление и помогают детям. Так было и со мной, и со многими моими клиентами-интровертами. Некоторые учителя сближаются с учениками-интровертами: им нравится способность «внутренников» к серьезным разговорам, их острая наблюдательность и проницательность. Ученики-интроверты могут даже стать любимцами учителей, потому что всегда готовы им помочь, соблюдают дисциплину и сами ищут их общества. Например, мой внук искренне любил – именно
Многие интроверты считают школу прекрасным дворцом знаний, несмотря на то что учеба требует от них напряжения всех сил. «Внутренники» любят учиться. Причем некоторые из них изобретают оригинальные способы справиться с повышенной нагрузкой. Часто они находят какой-нибудь укромный уголок, где могут «подзарядить батарейки». Например, во время обеда прячутся в библиотеке, если там тихо и немноголюдно. Кто-то из интровертов, с которыми мне приходилось работать, отправлялся во время большой перемены в подготовительный класс и читал детям вслух. Кто-то ходил поболтать к школьным медсестрам. Лично я скрывалась чуть ли не в подсобке. А одна из моих дочерей, когда училась в средней школе, на переменах помогала учителям младших классов делать наглядные пособия.
Вспомните, что у интровертов доминируют пути, ведущие в исполнительные области мозга, то есть в его передние отделы, где возникают и синтезируются сложные идеи и понятия. По мере того как интроверты растут и развиваются, происходит интеграция мыслей, эмоций и чувственного опыта, благодаря чему «внутренники» приобретают благословенную способность полноценно использовать сложные ментальные функции. Передний мозг,
Как учатся дети-интроверты
Я уверен, что в развитии ребенка все взаимосвязано – то, что было раньше, то, что происходит сейчас, и то, что случится в будущем.
От того, является ли ребенок интровертом или экстравертом, в большой степени зависит, как он усваивает знания. Экстраверты формируют свои представления из
Интроверты по большей части обращают внимание на то, что их интересует. Они получают информацию от тела и мозга по медленным проводящим путям нервной системы, фактически на подсознательном уровне. Мозг интроверта работает ассоциативно, опираясь на долговременную память. Чувственные опыты из прошлого и настоящего сравниваются в передних отделах головного мозга. Сложные восприятия формируются в течение ночи, во сне, когда происходит обработка поступившей за день информации, а данные из долговременной памяти интегрируются в текущий опыт. Во сне мысли синтезируются, что приводит к формированию идей и составлению планов действия. Интровертам требуется время и поощрение со стороны окружающих для того, чтобы показать свои знания, а для расширения кругозора им необходимо испытать свои идеи на практике.
Экстраверты получают информацию извне, из того, что привлекает их внимание. Сигналы из внешнего мира поступают в мозг по быстрым путям и сразу осознаются. Полученные данные тут же сравниваются с прежним опытом – хорошим и плохим – и оперативно обрабатываются в задних отделах мозга. Экстраверты могут принимать поспешные решения или действовать – говорить, писать или менять свою оценку, – опираясь на этот небольшой объем данных. Полученная информация быстро обрабатывается в кратковременной памяти – которая способна удержать лишь семь объектов – и так же быстро забывается. Для того чтобы пополнить свои знания, экстраверту надо сделать паузу, подумать и связать полученную информацию воедино в передних отделах мозга, как и интроверту – для того чтобы сформировать сложные представления, выработать план и разумно действовать.
Хорошее преподавание надо понимать, как искусство стимулирования мозга к обучению. Собственно, мозг самой природой создан для обучения. В свою очередь, обучение влияет на мозг, изменяет его, образуя новые связи между нейронами. Сначала ребенок строит основу своего чувственного опыта, соприкасаясь с домашней обстановкой и внешним миром. Потом этот фундамент надстраивается за счет вновь поступающей информации. В результате новый фрагмент знания и новый букет ассоциаций становятся неотъемлемой частью ментального инвентаря ребенка.
Обучению ребенка-интроверта благоприятствует его способность к ассоциативному мышлению. «Внутренники» обладают природной склонностью к образованию связей. Учителя, давая ребенку новые знания, помогают ему соединить одной линией уже существующие в мозгу опорные точки. У ребенка начинает формироваться целостная картина, и информация органично вписывается в контекст прошлого опыта ребенка.
Миссис Чан не повторила пройденное в первом классе, и в результате Джулианна осталась без точек, которые можно было бы соединить в законченный рисунок с помощью линий нового материала. Таким образом, этот новый материал выпал из контекста прошлого опыта, превратившись в набор бесполезных сведений. Соединение точек означает, что у ребенка возникают ассоциации (например, «Если я буду учить математику, то смогу считать деньги в магазине» или «Буду заниматься ботаникой – научусь выращивать подсолнухи»). У детей-интровертов великое множество крючков, на которые можно закреплять новые знания. Но для того, чтобы ими воспользоваться, обучение должно быть последовательным.
Дети хорошо усваивают новые знания, если они подтверждены практикой, действиями в реальной жизни – такой метод стимулирует работу мозга. Например, правдивые истории сводят воедино и согласовывают все функции детского мозга: эмоции, познание, осмысление и память. Механическое заучивание не закрепляет знаний и не способствует развитию творческого мышления. Истинное обучение затрагивает все отделы и области мозга, все его уровни. Такой подход превращает простое раскладывание информации по полочкам в более сложный процесс: прием информации, ее осмысление и
Какие условия наиболее благоприятны для раскрытия талантов интровертов?
Детям-интровертам требуется достаточно времени и места, а также возможность работать в свободном темпе. Так как «внутренники» черпают энергию, гармонию и удовлетворение внутри себя, они буквально расцветают в классах, где царит порядок и спокойствие, а учебный материал разбирается поэтапно и основательно. Они ведут себя дисциплинированно (не потому, что от них этого ждут, а для того, чтобы сберечь энергию и лучше понимать учителя). Дети-интроверты на уроках сидят тихо, с бесстрастными лицами (опять-таки, для экономии сил), внимательно слушают объяснения. Иногда они отводят взгляд или опускают глаза (чтобы облегчить себе усвоение информации). Шум и посторонние разговоры мешают им сосредоточиться.
«Внутренники» хорошо себя чувствуют в атмосфере понимания и терпения. Если ребенку-интроверту объяснить что-то и сразу же задать вопрос по теме, то он затруднится ответить. Но это не значит, что он ничего не усвоил – ему просто нужно время, чтобы переварить полученную информацию. Если же на «внутренника» не давить, то он по прошествии какого-то времени сам будет тянуть руку. В доверительной, благожелательной обстановке он может поразить всех окружающих глубиной и обстоятельностью своего ответа. Вот пример: в четвертом классе, где учился Джонатан, на одном из уроков проходили историю авиации. Джонатан – этот тихоня – вдруг поднял руку и удивил всех своим развернутым и содержательным рассказом: «Вы знаете, что было построено сто бомбардировщиков Б-1Б? Это самолеты-невидимки. Они летают очень низко над поверхностью земли, недоступны для радаров, после взлета убирают крылья. Четыре самолета потерпели крушение из-за птиц, которых затянуло в турбины. Но их усовершенствовали и использовали во время войны в Ираке». От изумления никто и слова не мог сказать. А учительница, придя в себя, принялась расспрашивать Джонатана о самолете Б-1Б.
«Внутренники» склонны к уединению; им необходимо чувство обладания: мое место, мои вещи. Если детям-интровертам приходится делить свое личное пространство с кем-то другим, то у них может возникнуть ощущение посягательства на их свободу. В некоторых школах ученики сидят за партами по двое. От такого близкого соседства дети-интроверты утомляются и теряют способность к концентрации внимания. Десятилетний Тони, например, не может спокойно читать, если чувствует, что кто-то заглядывает ему в книгу. Он просто теряет способность думать! Иногда мне удавалось убедить учителей, с которыми я работала, выделять детям-интровертам отдельные места в классе, и «внутренники» начинали учиться лучше.
Дети-интроверты любят четкие инструкции и ясно изложенную информацию. Как только «внутренник» уясняет полученное задание, дальше он предпочитает работать сам. Мотивация интроверта усиливается, если он находит в задании свой личный интерес. Хейден, ученик пятого класса, увлекается скалолазанием. На уроке географии, посвященном Южной Америке, он расспрашивает учителя о самом высоком пике этого континента и о вершинах, покоренных альпинистами. Любопытство Хейдена так велико, что на большой перемене он бежит в библиотеку, чтобы найти дополнительные сведения о горах Южной Америки в справочниках и в интернете.
Дети-интроверты любят шлифовать свои знания, доводить их до блеска. Если для этого не хватает школьной программы, «внутренники» ищут дополнительные сведения в интернете, в фильмах и книгах, а также обсуждают интересующие их вещи с людьми, которым доверяют. Прежде чем заговорить о каком-либо предмете публично – пусть даже в присутствии одного человека, – интроверт должен подготовиться и отрепетировать выступление. Двенадцатилетняя Вероника блистательно сыграла в школьном спектакле роль короля Лира, удивив даже собственную маму. Она и не подозревала, какую огромную самостоятельную работу над шекспировским текстом проделала ее дочь.
Самое лучшее, что вы можете дать ребенку, помимо хорошего воспитания, – это хорошие воспоминания.
Детям-интровертам в школе нужна спокойная, доброжелательная и теплая атмосфера. Многие мои клиенты-интроверты учились в школах, где царили соперничество, предрассудки, высмеивания, косность и грубость. В таких условиях дети-интроверты, как правило, замыкаются в себе, перестают учиться, не успевают и, что самое печальное, начинают считать себя умственно отсталыми. Таким детям нужна школа, где персонал всех детей принимает с радостью (к несчастью, сегодня это редкость) и где в каждом ученике видят личность. Нужны понимающие учителя, способные найти индивидуальный подход к каждому отдельно взятому ребенку. Нужна обстановка дисциплины и порядка, способствующая раскрытию талантов детей-интровертов. Чем меньше в классе детей, тем лучше. Если учителя готовы предоставить ребенку время и место для размышлений, то лучшего для ребенка-интроверта не придумаешь.
Многие родители лишены возможности выбрать подходящую школу. Если же у вас есть такая возможность, найдите школу, в которой детей обучают без принуждения. Домашнее обучение или свободное посещение школы может оказаться самым подходящим для ребенка-интроверта, если придерживаться индивидуального подхода к методам изложения и усвоения материала. Правда, в случае домашнего обучения ребенку-интроверту придется каким-то образом компенсировать недостаток социальных навыков. Школы для одаренных детей – например, художественные или математические – вполне устроят интровертов, если там не правит бал конкуренция, не предъявляются завышенные требования и не ограничивается свобода самовыражения.
• Дисциплина и порядок в классе, когда можно не опасаться разных сюрпризов и неожиданностей.
• Время и место для неторопливых размышлений, обработки информации и подготовки ответов.
• Первым делом – ознакомление с общей картиной предмета, а затем – демонстрация его связи с реальной жизнью учеников.
• Предоставление выбора: как выполнять задание – в группе или индивидуально; с кем из одноклассников готовить контрольную работу.
• Наличие специальных учебных кабинок – отдельного пространства, оснащенного монитором, наушниками и беспроводной гарнитурой.
Дети-интроверты готовы обсуждать сложные вопросы с другими людьми и прислушиваться к их мнению только в тех случаях, когда сами полностью разбираются в теме. «Внутренников» интересуют чужие идеи, но они должны быть озвучены в нужное время. Слишком большой поток информации ребенок не успевает обдумать, что может нарушить его способность к формированию целостной картины. Особенно чувствительны дети-интроверты к информации, которая обесценивает силы и время, затраченные ими на формулирование собственных выводов. Если же дети чувствуют, что их идеи одобряют, то проявляют готовность к взаимодействию и диалогу.
В свое время психолог из Колумбийского университета Уолтер Мишел провел знаменитое исследование, в котором изучил способность группы четырехлетних детей сопротивляться искушению съесть конфетку. Способность детей удержаться колебалась от нескольких секунд до пяти минут и более. Эти же дети были обследованы, когда стали подростками. Оказалось, что те из них, кто в раннем детстве проявил большее терпение, лучше сдавали школьные экзамены и обладали более развитыми социальными навыками, спокойнее переносили стресс и разочарования, чем их менее терпеливые сверстники. Авторы исследования сделали вывод: существует прямая связь между способностью маленького ребенка ждать и его дальнейшим эмоциональным и когнитивным развитием. Некоторая заторможенность, которую большинство родителей считает недостатком, дает интровертам преимущество в виде самоконтроля, врожденного умения ждать. Это умение обеспечивает детям-интровертам надежный фундамент, на который они смогут опереться в достижении учебных и практических целей.
Класс как ловушка для интроверта
Обстановка в классе негативно влияет на способности интровертов. Традиционная обстановка в школьном классе отнюдь не способствует проявлению лучших черт «внутренников». Обычно там слишком много всего: шума, людей, яркого света, суматохи… Детям-интровертам трудно перевести дух, подумать и сосредоточиться на том, что они делают; из-за этого они не всегда успевают сдать работу вовремя.
Многие учителя не понимают интровертов. Учителя начальных и средних школ в подавляющем большинстве своем – экстраверты. Это объяснимо, так как учителю требуется масса энергии на то, чтобы выдержать даже самый обычный день в школе. Поэтому большинство преподавателей не понимают «внутренников». Они путают два совершенно не связанных между собой понятия – «умный» и «быстрый». Исследования показывают, что в большинстве случаев учитель на обдумывание заданного вопроса дает всего несколько секунд и, если ученик не отвечает, переходит к следующему вопросу или обращается к другому ребенку. «Внутренники» в такой ситуации чувствуют себя участниками забега, темп которого им не под силу выдержать. К сожалению, при подобном подходе раскрывается лишь ничтожно малая часть способностей детей-интровертов.
Некоторые учителя ошибочно трактуют поведение учеников-интровертов и расценивают его как проявление непослушания, глупости, апатии или нежелания общаться. Некоторые приходят в отчаяние, считая, что просто не могут «достучаться» до ребенка. Печально, что учителя и одноклассники сосредоточенность интровертов на своем внутреннем мире часто принимают за негативное проявление и пренебрежение к окружающим. На самом же деле, ребенок-интроверт просто пытается переработать полученную извне информацию. Поведение ребенка-интроверта не обязательно отражает то, что происходит в его душе.
Учитель может просмотреть и упустить «внутренника». Интроверты часто бывают примерными учениками: они спокойны, сосредоточены, не нарушают порядок. Из-за этого учитель не уделяет им должного внимания, сосредоточившись на обуздании их шумных и непоседливых одноклассников.
Годы воспитания и обучения
Любопытство – это неповторимая общеобразовательная школа природы.
Школа у нас ассоциируется с чтением, письмом, арифметикой, частично с естественными науками и историей. Но ребенок в школе – не просто ученик, он
Дошкольный возраст
Ранний дошкольный возраст – это время, когда ваш «внутренник» пытается подстроиться под окружающих экстравертов. Дети-интроверты учатся правильно вести себя в незнакомой обстановке, налаживают отношения за пределами привычной, комфортной семейной зоны; они учатся регулировать расход энергии и привыкают к потоку внешних раздражителей.
В младшую группу детского сада «внутренники» обычно попадают в возрасте около трех лет. Вначале их водят туда, скажем, на полдня три дня в неделю. Так они и привыкают к новой обстановке и дома проводят достаточно времени. Лучше всего, если в группе не больше десяти – четырнадцати детей и как минимум две воспитательницы. Правильный режим и тщательно разработанная программа обучения помогут вашему маленькому интроверту легко вписаться в группу. Отлично, если в садике есть уютный уголок, где можно уединиться. Опытные воспитатели понимают разницу в характерах разных детей и знают, какие задания они могут выполнять на каждой стадии своего развития. Собственно, именно этому и учат будущих работников дошкольного образования. Вы должны иметь возможность находиться в группе вместе с ребенком до тех пор, пока он не адаптируется к ней. Обычно «внутренники» нуждаются в помощи при смене домашней среды на обстановку детского учреждения, особенно если в это время на них оказывают влияние какие-то стрессовые факторы – например, рождение брата или сестры. Одним достаточно для привыкания недели, другим может потребоваться больше месяца. Даже после недолгого перерыва, например после болезни или каникул, детям понадобится помощь, чтобы снова влиться в жизнь коллектива.
Покажите ребенку детский сад до того, как вы отведете его туда в первый раз. Например, сходите в выходной день на игровую площадку, поговорите о будущих играх и развлечениях. Заранее готовьте вашего «внутренника» ко всем будущим переменам, например к каникулам и к окончанию детсадовского периода жизни.
Обсуждайте с ребенком происходящие в детском саду события. Выясните, не огорчают ли они его. Предложите ребенку рассказать остальным членам семьи обо всем, что ему нравится и не нравится, что волнует его в детском саду. «Я слышала, что сегодня к вам приходил заклинатель змей. Расскажи нам о нем». Обязательное условие – сначала ребенку надо дать отдохнуть.
Постоянно общайтесь с воспитателями. Попросите, чтобы они приглашали других детей играть с вашим маленьким интровертом, если он слишком много времени проводит в одиночестве. Если воспитательница говорит, что ваш ребенок покорно терпит, когда у него отбирают игрушки или ломают его постройки, то разыграйте дома похожую сценку. Выберите время, когда ребенок будет бодрым и отдохнувшим, и предложите ему поиграть со строительным конструктором. Сделайте вид, что собираетесь сломать его постройку, и научите его громко говорить: «Не делай этого!» Затем поменяйтесь ролями и сместите акцент на сотрудничество – например, соорудите мост и предложите ребенку построить рядом другой. Расскажите ему, как вы сами в детстве ссорились и дрались на игровой площадке. Это поможет ребенку понять, что не ему одному приходится сталкиваться с такими неприятностями.
Иногда маленькие интроверты расстраиваются из-за того, что другие дети не могут долго играть в одну игру и начинают вести себя импульсивно. Если ваш малыш пожалуется на такое поведение сверстников, то это хороший повод обратить его внимание на уникальность характера каждого человека, поговорить о том, что любой ребенок развивается в собственном темпе. Обсудите со своим ребенком его сильные стороны и скажите, что его друзья или подруги, несмотря на импульсивность, обладают массой положительных качеств, просто они – другие.
Старшая группа детского сада и подготовительный класс
В пять лет дети бывают просто восхитительны – это чудесный возраст. Интроверты учатся сравнивать свой внутренний мир с миром внешним, наблюдают за поведением сверстников и старших, стараются освоить то, чему их учат, и осуществить свои идеи. Дети начинают анализировать свои переживания и формировать личный жизненный опыт. Все это требует от ребенка больших затрат энергии.
Если ребенок-интроверт не успел завести одного-двух друзей в младшей группе детского сада, то они появляются, как правило, в старшей группе. Теперь, когда ваш маленький интроверт акклиматизировался в учебном заведении, он может со всей своей наблюдательностью изучать сверстников. Ребенок начинает понимать, почему с одними ему играть интересно, а с другими – нет. Он улавливает связь между намерениями и поведением других детей; учится улаживать конфликты.
Многие дети-интроверты, особенно те, у кого есть старшие братья и сестры, боятся идти в школу. Чтобы рассеять страх, до начала учебного года сходите туда с ребенком, обойдите с ним все здание, покажите туалеты, столовую, учительскую. Пусть увидит, как весело может быть в классе. Не забудьте сказать ребенку, чтобы он поздоровался с учителем. Попросите кого-нибудь из детей постарше – друга, брата или сестру – отвести вашего малыша на какой-нибудь школьный праздник.
Теперь детям-интровертам приходится учиться в условиях постоянного прессинга, который несовместим с их природными склонностями. Иногда они жалеют о младшей группе и хотят туда вернуться. Помогите ребенку приспособиться к новой обстановке, признав эту трудность. «Я понимаю, что в классе очень шумно, это мешает тебе сосредоточиться». Помогите «внутреннику» найти решение проблемы. «Как ты думаешь, что можно сделать?» Маленькие интроверты подчас оказываются очень изобретательными.
Когда ваш ребенок освоится в классе и почувствует себя более комфортно, предложите ему подарить учительнице цветок или красивую открытку. (Это совершенно естественно, если ребенок попросит вас помочь ему наладить отношения с учителем.) Если вы всей семьей едете в отпуск, привезите какие-нибудь сувениры – например, красивые ракушки, – которые ваш ребенок сможет раздать остальным детям. Это покажет им, что ваш маленький интроверт ценит их и считает себя частью коллектива. Устраивайте ребенку совместные игры с детьми, которые ему нравятся. Не жалейте времени на задушевные разговоры о школе, помогите малышу разобраться в его мыслях и чувствах. Так вы сможете рассеять его скрытые опасения. Дело в том, что даже в таком нежном возрасте дети склонны к интернализации и самообвинениям. Например, вы можете спросить: «Ты думаешь, что Немо Второй (рыбка в классном аквариуме) умер по твоей вине?» «Да, – ответит ребенок, – мне кажется, это я его перекормил». Здесь вы должны успокоить ребенка: «Очень хорошо, что ты мне об этом рассказал. Миссис Кларк объяснила мне, что это не твоя вина. Немо был уже очень стареньким».
Начальная школа
Переход в начальную школу – это серьезная перемена в жизни любого ребенка-интроверта. Внешний прессинг усиливается, количество учебных предметов растет – и все это может буквально ошеломить его. Ребенка надо убедить в том, что постепенно все наладится и ему станет легче (так оно и будет на самом деле). «Внутренникам» проще учиться, если они могут связать новую информацию с фундаментом уже имеющихся у них знаний. Маленькие интроверты лучше усваивают материал, если он разбит на небольшие порции. Им подойдут творческие формы обучения: игры с развивающими карточками, рисование, сочинение незамысловатых стихов или песенок и, конечно, повторение предмета по дороге в школу. Чтение, письмо и математика – это фундамент знаний, помогите ребенку сделать его прочным. Кратковременная память, очень важная для произведения операций с числами, – слабая сторона «внутренников», поэтому им надо постоянно практиковаться в сложении и вычитании, повторять таблицу умножения. Наработка этих основных навыков у детей-интровертов продвигается медленно, так как одновременно они вынуждены справляться с массой внешних раздражителей, преследующих их в классе. Но когда ребенок успешно справится с базовыми знаниями, отстранитесь, предоставьте ему свободу, и увидите, как он сделает самостоятельный рывок. Именно в это время у многих «внутренников» просыпается настоящая любовь к учебе. Главное – научить ребенка говорить у доски, не бояться выражать свои мысли.
Помогите ребенку организовать свою учебу так, чтобы он не тратил энергию на страхи и тревогу, что подрывает его способность мыслить. Многим «внутренникам» нравится держать свои учебники и тетради по разным предметам в цветных ящиках и корзинах – так они всегда знают, где что лежит.
Если учитель говорит, что ваш ребенок на уроке рисует в тетради, витает в облаках и не участвует в обсуждениях, – задумайтесь, в чем здесь дело. Возможно, так ребенок старается направить активность мозга на то, чтобы слушать, или же, наоборот, пытается отвлечься от происходящего. Последнее – это повод поговорить с ним, выяснить, что происходит. Ему неинтересен материал? Он растерян? Перегружен? Он отстал и не понимает, о чем идет речь? Может быть, в классе очень шумно? Обсудите с ребенком его проблемы, и тогда вы сможете вместе решить их.
Средняя школа
В средней школе многим детям-интровертам приходится бороться с ощущением, что они – не такие, как все. В этот период необходимо обращать внимание ребенка на его сильные стороны, так как он, без сомнения, начинает отдавать себе отчет в том, что не является воплощением современного идеала. Доказано: большинство детей – экстраверты. Осознание этого факта помогает ребенку принять свою непохожесть на других, но при этом развязывает ему руки, позволяя быть самим собой. Признание со стороны семьи и нескольких близких друзей, увлекательные занятия и хобби в итоге могут компенсировать горечь ребенка от того, что он – не самый популярный и выдающийся ученик в классе.
Средняя школа требует от детей-интровертов массы энергии. Сложность заданий, количество предметов и связанное с этим напряжение растут. В средней школе закладываются основы следующей группы навыков, которые пригодятся ребенку в старших классах и в университете. Например, умение конспектировать лекции. «Внутренникам» оно дается с трудом, так как обработка слуховой информации у них замедлена. Есть один способ, который может оказаться полезным для вашего ребенка, – это система записи конспекта в три колонки. Разделите лист бумаги на три столбца. Предложите ребенку записывать информацию таким образом: основную мысль – в одну колонку, поясняющие детали – во вторую, а третью оставить для мыслей, которые придут в голову уже дома, после занятия. Помогите ребенку организовать свою домашнюю работу: научите его выполнять самые важные задания в первую очередь, а объемные работы разбивать на более короткие фрагменты.
Социальный и эмоциональный комфорт в немалой степени влияет на успехи в учебе, и нигде это не ощущается сильнее, чем в средней школе. Дети в этом возрасте могут отдалиться от родителей, если те ослабят свое внимание. Непременно проявляйте интерес к тому, что ваш ребенок в данный момент проходит в школе. Если он изучает великих художников, сводите ребенка в музей, пойдите вместе с ним в библиотеку, выберите книги об этих художниках. Показывайте ему образец дружелюбного поведения, например во время шумного застолья с массой незнакомых людей вокруг. Вы можете шепнуть своему маленькому интроверту: «Ну что, поехали?» Затем громко обратитесь к собравшимся за столом: «Привет всем! Это моя дочка Гретхен, а я – Линдси. Отличный обед, вы не находите?»
Именно в эти годы возрастает роль внешкольной деятельности ребенка – он может стать скаутом, записаться в творческие кружки или найти какое-нибудь другое занятие. На каждое полугодие ребенок может выбирать что-то новое.
Поделиться книгой: