Жизнь и ее модели

«Однажды Джордж пришел в школу очень расстроенным и признался: “Мама не ночевала дома всю ночь. Папа довел ее до слез, потом она ушла и не вернулась”. Мальчик переживал об этом все утро и постоянно просился домой».

Должно быть, родители сильно поссорились, раз мать не пришла ночью домой. В таких условиях ребенку особенно трудно развить хоть какое-либо социальное чувство. Очевидно, он глубоко привязан к матери.

«Когда мать пришла домой, она сказала сыну, что была в кино, ей стало плохо, и она не могла вернуться домой».

Понятно, что мать лжет ребенку. Хотя я не советовал бы сообщать ему всю правду, уверен, она могла бы найти более правдоподобное объяснение.

«Одно время, когда семья жила на юге, они были хорошо обеспечены, имели свою недвижимость и автомобиль. Мать сожалеет, что они оттуда переехали. Она сама очень долго болела, а отец месяцами не мог найти работу. Пару месяцев назад он даже обращался в школу за финансовой помощью, но сейчас работает».

Вот еще одна сложность в конкретной ситуации с этим ребенком. Мальчик, похоже, помнит, что детство было намного более счастливым, чем его нынешнее состояние, ведь в семье было больше денег и меньше проблем.

«У матери есть шестнадцатилетний племянник, проживающий в другом штате, с дефектом речи, похожим на дефект речи Джорджа».

Скорее всего, мать Джорджа верит в фактор наследственности. Мать второго мальчика – ее сестра, и они обе выросли в семье, где детей баловали. Поэтому вопрос не в наследственности, а в совокупности схожих обстоятельств. Нельзя оставлять без внимания семейные традиции, и при тщательном анализе часто оказывается, что мнимое наследование черт характера – всего-навсего дремучий предрассудок.

«Роды прошли нормально, но с кормлением возникали проблемы, а еще до трех лет ребенок часто болел».

Возможно, у ребенка проблемы с пищеварительным трактом, но также возможно, что мать просто не знала, как правильно его кормить. Вероятно, пока малыш болел, его холили и лелеяли, как принято в этой семье.

«Ему удалили миндалины, так как родители считали, что это поможет с речью, но безрезультатно».

Тонзиллэктомия и не могла изменить ситуацию. Если мальчик хочет оставаться малышом, неважно, есть у него миндалины или нет, он будет малышом.

«Врачи заверили мать, что с органами речи все в порядке. Школьный врач считает, что не считая пары зубов с кариесом, здоровье у ребенка хорошее. В школе дети его любят, им нравится, как он корчит рожи».

Школьникам младших классов угодить несложно, к тому же Джордж научился быть забавным.

«Он часто задирает одноклассников, толкает их, а еще болтает с детьми, которые сидят рядом. Приходит в школу опрятным, а вскоре натягивает чулки поверх обуви и развязывает галстук».

Это все приемы из его актерского репертуара.

«Он никогда не вешает пальто, а просто закидывает его в шкаф. В холодные дни он ходил в школу без пальто, так как, по его словам, оно слишком короткое, а куртку он отказывался носить, потому что она дырявая».

Неопрятность – безошибочный признак избалованного ребенка, но Джордж к тому же тщеславен и не хочет ходить плохо одетым. Похоже, ему важно, что у него была красивая одежда, когда у родителей дела шли получше. Если бы он всегда носил пальто с дыркой, то ему было бы все равно.

«У него неплохие результаты по арифметике, в чтении он тоже делает успехи».

Все это говорит, что мальчик справляется с трудностями в школе, и, очевидно, учитель у него добрый, иначе с арифметикой, скорее всего, возникли бы проблемы.

«Пишет он очень плохо, а письменные работы неряшливые и грязные».

Этот нюанс наводит нас на мысль, что мальчик левша, в таком случае письмо давалось бы ему особенно непросто.

«Джордж левша, но переученный. В классе он даже не пытается пользоваться левой рукой, зато числа вполне способен писать и левой».

Мы были правы, предположив, что ребенок – левша, и когда он пишет, то не может полноценно компенсировать нетренированность правой руки. Такие дети часто испытывают трудности при обучении чтению, и оттого их считают глупыми. Присмотревшись повнимательнее, мы обнаружим, что они могут довольно хорошо читать… справа налево: при зеркальном написании.

«Он живо реагирует на похвалу».

Это понятно и без объяснений.

«Джордж вовсе не неуклюжий, он лишь притворяется, что не может что-то сделать. Например, если учительница за ним наблюдает, он делает вид, что не может сложить свою работу, но если она не смотрит, то у него все отлично выходит».

Раз за разом мы видим цель жизни этого мальчика: заставить всех, кому он не безразличен, плясать под его дудку. Джордж пытается доказать, что он всего лишь малыш.

«Он сам не одевается, ненавидит, когда его моют, а когда его купает мать, устраивает целый балаган и что есть мочи орет».

Еще один признак избалованного дитяти. Он кричит, когда его купает мать, не потому что ему не нравится мыться, а потому, что он хочет доставить ей еще больше хлопот.

«Мать его шлепает, а порой, чтобы избежать всей этой кутерьмы, просит одиннадцатилетнюю дочь помыть брата за какое-то вознаграждение. Ест он сам, но очень медленно и постоянно отвлекается на игры».

Ни одна мать, чрезмерно избаловавшая сына во всех других ситуациях, не сможет внушить необходимость купаться, просто его отшлепав. Что касается еды, то время приема пищи, очевидно, превратилось для Джорджа в возможность привлечь еще больше внимания.

«Дома он не слушается, часто корчит рожи, как и в школе, и никогда не убирает игрушки и одежду. Он спит с сестрами в одной комнате, а с девятилетней сестрой даже в одной кровати».

Матери следует сказать, что условия для сна оставляют желать лучшего.

«Отец вообще не наказывал Джорджа, но при этом отношения между матерью и сыном намного крепче, чем между сыном и отцом. По словам матери, она почувствовала бы себя “ужасно”, если бы он больше любил отца».

Ситуация проясняется. Было понятно, что связь между матерью и ребенком более тесная, но похоже, сама мать не давала ребенку завести дружеские отношения с отцом. Даже если бы мать так не заявила, мы пришли бы к аналогичному заключению. Ведь если брак несчастлив, и ребенок больше тянется к матери, то она бессознательно и инстинктивно настраивает его против отца.

«Хотя с некоторыми мальчиками на улице он играет, он предпочитает играть с девочками».

Такое предпочтение хорошо вписывается в его жизненную модель. Джордж выбирает женщин: и мать, и старшая сестра его холили и лелеяли. Если бы требовалось найти ему репетитора, то следовало бы учесть этот момент. Конечно, не очень мудро оставить ребенка с такой ошибочной эмоциональной фиксацией, однако нужно помнить, что в самом начале нельзя чересчур энергично приступать к решению вопроса. И должен сказать, что если бы Джорджу был нужен репетитор, следовало бы выбрать женщину.

«Он хочет вырасти и стать ковбоем, потому что все ковбои в фильмах дерутся».

Очень часто упавшие духом дети в своих фантазиях представляют себя героями. Для этого мальчика роль ковбоя – некоторое уподобление высшему существу. Думаю, будет не слишком сложно мотивировать его устремиться вперед. Желание Джорджа показывает, что он был бы не против вырасти, если бы процесс был полегче. Иными словами, он хочет быть героем в правильных условиях.

«Ему снится, что приходит какой-то человек и снимает дверь с его дома».

Мы практически могли бы угадать сон мальчика. Присущие такому ребенку сновидения указывали бы на опасность взросления, с их помощью он обманывал бы себя, оправдывая желание остаться младенцем. Сон, который заявлен в истории болезни, довольно любопытен, но я думаю, что его тоже можно понять. Если бы кто-то пришел и снял с дома дверь, дом был бы открыт, и ребенок остался беззащитным. Дверь символизирует защиту, а Джордж крайне заинтересован в защитных сооружениях.

Судя по образцу его почерка, есть несколько признаков, что он левша. Например, он переворачивает письменную букву «М», а с левой стороны листа оставляет очень узкие поля. Пишет он очень неразборчиво.

Самая важная задача в нашем случае – уговорить мать примирить Джорджа с отцом. Старшим детям нужно сказать, чтобы они не критиковали брата и не обращали внимания на его гримасы. Мать должна подтолкнуть сына к большей самостоятельности. Она может его как-то вознаграждать, когда он умывается, одевается и выполняет мелкие семейные поручения. Учительница, на мой взгляд, прекрасно понимает ребенка и в инструкциях почти не нуждается. Она может выждать время и похвалить Джорджа, когда его письменные работы станут чуть более опрятными, однако за неаккуратные работы ругать ребенка не следует. Когда он пытается привлекать к себе внимание, ей нужно преувеличивать свою реакцию. Пусть объяснит ему лично, не в присутствии других детей, что если он действительно этого хочет, она сделает за него всю работу. Но затем следует сказать что-то вроде: «Понимаешь, мама тебя немного избаловала, и поэтому ты хочешь, чтобы рядом был человек, который все за тебя делает, который будет заботиться. Так настоящим мужчиной не вырасти. Это хороший способ, только если ты хочешь остаться маленьким ребенком».

ПРИЕМ

Входит мальчик, Джордж, он идет, вцепившись в мать. Доктору Адлеру руки не протягивает.

Д-Р АДЛЕР. Почему бы нам не пожать друг другу руки? Я твой друг. Вижу, ты большой мальчик и вполне можешь ходить один без мамы. Ты же не малыш?

Мальчик отходит от матери вместе с Адлером.

Д-Р АДЛЕР. У тебя много друзей? Это хорошие друзья? Ты им помогаешь?

Джордж согласно кивает на все вопросы, при этом на доктора Адлера не смотрит.

Д-Р АДЛЕР. Видите, он не уверен, что я его друг, поэтому он не будет на меня смотреть. (Обращаясь к Джорджу): Думаешь, я тебя укушу? Что ты любишь делать больше всего?

ДЖОРДЖ. Рисовать.

Д-Р АДЛЕР. Ты хочешь стать художником?

Джордж не отвечает.

Д-Р АДЛЕР. А чего бы тебе хотелось больше, чем стать художником?

ДЖОРДЖ. Я хотел бы стать ковбоем.

Д-Р АДЛЕР. А если бы ты стал ковбоем, что бы ты сделал?

ДЖОРДЖ. Я бы ездил на лошади.

Д-Р АДЛЕР. Чтобы ездить на лошади, не обязательно становиться ковбоем. А вот скажи, ты хотел бы быть маленьким мальчиком? Или ты предпочел бы стать учителем, а может, врачом?

На эти вопросы Джордж отвечает «Нет».

Д-Р АДЛЕР. Мне кажется, если бы ты был более внимательным в школе, мыл бы почаще руки, то больше нравился бы людям, а учительница тебя хвалила бы. Твой брат тебя задирает? Я хочу ему сказать, чтобы он больше с тобой не ругался. А еще я ему скажу не слушать тебя, если ты сюсюкаешь. Отныне, если ты будешь корчить рожи словно маленький мальчик, никто не будет на тебя смотреть. Но ты, если захочешь, можешь корчить их день и ночь. Что ты собираешься делать, когда станешь постарше? Разве ты не хотел бы научиться хорошо говорить и читать наизусть?

ДЖОРДЖ. Хотел бы.

Д-Р АДЛЕР. Тогда нужно начать самостоятельно одеваться и умываться, хорошо есть и не вести себя как малыш. Разве станешь ковбоем, если все время вести себя как малыш? Так этому не научиться.

Мальчик поспешно уходит.

Д-Р АДЛЕР. Такой быстрый уход показывает, что ребенку неудобно в присутствии людей, но я верю, что мы сумели вложить ему в голову новую мысль.

Д-Р АДЛЕР (обращаясь к матери). Скорее всего, Джордж выбрал для себя роль малыша, поскольку помнит, что когда он был маленьким, его положение было очень благоприятным. Ему хочется все вернуть. Именно поэтому он доставляет вам столько хлопот, вынуждает его мыть, одевать и относиться как к маленькому. Ему вовсе не хочется плохо себя вести. Он хороший ученик и в целом прекрасный мальчик, я уверен, что он скоро справится со своими проблемами. Если хотите помочь, попробуйте не замечать его гримас, не упрекайте за них. Последите, чтобы другие дети не обращали внимания, когда он кривляется. Если он начинает сюсюкать, делайте вид, будто вы его не слышите, и хвалите, если он говорит как взрослый. Он излишне от вас зависит и слишком застенчив с другими. Хорошо бы брат с отцом попытались с ним подружиться. Я знаю, что в школе Джорджа поощряют, и делают это правильно, и если вы поможете, все получится. Пусть он сам умывается и одевается, даже если слишком долго. Если вы видите, что он старается делать то, что надо, похвалите его, скажите: «Я рада, что ты теперь взрослый мальчик, а не малыш». Все дурные привычки Джорджа спровоцированы страхом взросления, поэтому его надо подбодрить, дать понять, что взрослеть не опасно. Не надо читать ему нотации.

Мать соглашается следовать инструкциям.

Д-Р АДЛЕР (обращаясь к студентам). Как видите, иногда я не даю большого количества прямых инструкций, поскольку невозможно объяснить матери все те хитрости, которые нужны, чтобы вылечить такого ребенка. Но если она осмыслит ситуацию в целом, то поймет, что делать. Нет такого списка правил, которые подойдут ко всем непредвиденным ситуациям. Эта семья, конечно, не из самых счастливых, однако порой несколько скромных изменений в домашнем укладе могут улучшить общий настрой.

СТУДЕНТ. Как можно любить ребенка и при этом его не баловать?

Д-Р АДЛЕР. Любите сколько угодно, только не прививайте ему зависимость. Вы обязаны дать ребенку возможность жить как самостоятельному существу, и приучать к этому нужно с самого начала. Если у ребенка создается впечатление, что родителям нечем заняться, кроме как выполнять его требования по первому зову, у него формируется ложное представление о любви.

Бунтующий «плохиш»

Сегодня вечером мы рассмотрим случай одного мальчика, ему двенадцать лет и пять месяцев. Считается, что он неисправим. Его обвиняют в драках и краже во время испытательного срока, поэтому родителям посоветовали отправить сына в специальное учреждение.

Сложившаяся ситуация, скорее всего, означает, что родители не нашли способа убедить ребенка жить правильно. Конечно, бывают случаи, когда любой человек, даже прекрасно знакомый с индивидуальной психологией, чувствует, что не в состоянии изменить жизненную модель ребенка. Но не следует опускать руки в поисках правильного метода, как и сомневаться в том, что с ситуацией (даже если у нас не вышло) может справиться кто-то другой. В очень сложных случаях целесообразно поговорить с трудным ребенком или взрослым примерно так: «Мне кажется, я знаю, почему ты так себя ведешь, только я, боюсь, не в силах объяснить тебе». Обычно такой разговор производит на пациента хорошее впечатление. Люди такого типа – и дети, и взрослые – страдают от комплексов неполноценности и превосходства, и если они видят учителя или врача, который не столь самодоволен и не считает, что может вылечить любого, или который без особого труда признает свою неудачу, им становится легче. Особенно ребенку, показывающему, что с ним не справится ни один учитель. Если вы примените к нему подход «Возможно, не получится у меня, но получится у другого», то смягчите его сопротивление.

Следует ожидать, что такого задиристого ребенка будут обвинять и в драках, и в воровстве. Он чувствует себя обманутым, однако ему хватает смелости бороться за свои права – скорее всего, со слабым окружением. Согласно записям в истории болезни, мальчик был на испытательном сроке. Испытательный срок сам по себе не очень хорошая вещь, и нам жаль, что мы не увидели этого мальчика четыре или пять лет назад. Сейчас на ребенке уже поставили клеймо, поскольку он находится на испытательном сроке. Уж если родителям посоветовали отослать сына, значит, у людей в его окружении закончились ресурсы, будущее мальчика посчитали безнадежным, и на него навесили ярлык «неисправимый». В подобных обстоятельствах я не стал бы противиться решению отослать ребенка, вот только куда? Кто поймет этого мальчика и научит его жить правильно? Необходимо придать ребенку уверенности в себе, чтобы ему нравился его учитель или врач, который пытается помочь. Я не знаю, куда его можно для этого отправить, зато я знаю, что если бы в его школе была клиника психогигиены, то за эту проблему с успехом можно было бы взяться там. Там могли бы подобрать друга или наставника, способного дать ему возможность почувствовать человеческую дружбу, которой он не видел дома. Обычно такого мальчика отправляют в исправительное учреждение для несовершеннолетних. По моим наблюдениям, там побывало большинство молодых преступников. Я очень сомневаюсь, что в исправительном учреждении кого-либо когда-либо исправили.

Обратимся к материалам дела:

«Проблемы в прошлом: трудности в школе, воровство и драки. Его отправили в школу-интернат для трудновоспитуемых детей на три месяца».

Без сомнения, заключение в школу-интернат всего лишь усилило протест ребенка.

«Семья немцев. Отец, строгий, жесткий человек, больше любящий старшую дочь, умер от туберкулеза. Мать намного старше своего второго мужа. Отчим весьма дружелюбно настроен к пасынку. Сестра, на два года старше Николаса, умерла в шесть лет. Другая сестра, старше Николаса на тринадцать месяцев, жива. Сейчас у него есть еще и сводная сестра, четырех лет. Нашему пациенту было четыре года и четыре месяца, когда умерла старшая сестра, и четыре года и шесть месяцев, когда умер отец».

Очевидно, отец был не из тех людей, что мог бы привить Николасу социальные чувства. Мы должны проанализировать тот отпечаток, который смерть в его семье произвела на мальчика. Сводная сестра на восемь лет моложе его и, скорее всего, ему не соперник. Его стиль жизни сложился и закрепился до ее рождения. Следует допустить, что трудности в окружении Николаса создает старшая сестра, также можно предположить, что она прекрасно развита, хорошая девочка, и мать больше любит ее. Если полученные данные подтвердят эту гипотезу, мы сможем легко понять динамику жизни мальчика. Ребенку кажется, что его ущемляют, и он боится, что не выдержит конкуренции. Скорее всего, он лишился уверенности, поскольку не нашел хорошего способа превзойти сестру.

«Отец с матерью на межличностные трудности не жалуются. Николас и его старшая сестра постоянно ссорятся. Отчим к мальчику относится хорошо и пытается завоевать его доверие. Николас очень любит свою сводную сестру. Мать говорит, что больше не в состоянии терпеть сына и хочет, чтобы его отослали, потому что он шумный и все в доме пачкает».

Эти факты очень важны. Наше предположение, что между Николасом и старшей сестрой существует соперничество, подтвердилось. Отчим, похоже, действует из лучших побуждений, просто выбрал неподходящий метод сближения с пасынком. Как мы и подозревали, младшая дочь Николасу не соперница. Виден конфликт между матерью и нашим пациентом, и по тону ее замечаний можно уверенно констатировать, что у нее плохие отношения с сыном. Николас хочет утереть нос старшей сестре, однако считает ее слишком сильной. Он ждет, что мать будет его в этом поощрять, и когда она отказывается, в отместку становится неопрятным и задиристым. Свое разочарование он выражает посредством воровства. Он выбрал слабое место матери: шуметь и разводить грязь. Впрочем, надо заметить, что большинство двенадцатилетних мальчиков шумят и разводят грязь.

«Отчим держит мясную лавку. Мать получает небольшое пособие и ведет домашнее хозяйство. Семья живет скромно, в пятикомнатной квартире; у родителей отдельная спальня, две дочери спят вместе, а Николас – на диване в столовой. Николас посещает воскресную школу методистов».

«Роды прошли нормально, ребенок родился здоровым. В пять с половиной месяцев его отняли от груди, до десяти лет мальчик заметно отставал в росте. В тринадцать месяцев начал ходить, в шестнадцать – заговорил. В настоящее время мастурбирует».

Невысокие дети часто довольно агрессивны, и в случае Николаса тот факт, что он был небольшого роста, мог спровоцировать желание соперничать со старшей сестрой. По моему мнению, мастурбация у юных и неприспособленных детей главным образом проистекает из желания привлечь к себе внимание, как и желания, чтобы за ними присматривали, чтобы их защищали. Это полностью согласуется с нашим предположением, что пациент хочет внимания со стороны матери и, скорее всего, чувствует, что она больше печется о старшей сестре.

«После осмотра психиатром был назначен бром и лекарства для гипофиза. Сейчас лечение прекращено. Мать говорит, что до смерти отца мальчика проблем с ним не было. Они начались гораздо позже, когда она забрала ребенка, выйдя замуж во второй раз».

Мы вынуждены поверить, что первые четыре года жизни Николаса мать очень хорошо с ним обращалась. Потом умер отец мальчика, ребенка отослали, но после повторного замужества мать его забрала. Есть вероятность, что отчиму не удалось расположить к себе мальчика, поскольку он фактически отобрал у того мать. Вернувшись, мальчик не сумел адаптироваться, ведь для него это была новая ситуация, к которой он оказался не готов. Ребенок посчитал, что его значимость снизилась, и виновата в этом мать, поэтому возникли сложности.

«После смерти отца мальчика отправили на два месяца в дом сестры отца, где в семье было еще двое своих детей. Приемная мать жаловалась на плохое поведение Николаса и его сестры и хотела больше денег за их содержание».

Так возникла ситуация, в которой оба ребенка стали бороться, поскольку оказались в неблагоприятной среде.

«Затем Николаса перевезли в семью, где он никого не знал, и где жили еще трое детей. В этой семье ее члены не отличались опрятностью, а Николас с сестрой постоянно недоедали. Николас бедокурил и озорничал с другими детьми, когда они ходили в туалет на улице. Потом его разместили в третьей семье, где детям вообще не разрешалось играть вне дома. Мать, когда она приезжала навестить детей, часто заставала Николаса на кровати зареванным. Она действительно хотела быть с детьми доброй и хорошей и всякий раз привозила подарки. Старшая девочка иногда выводила сестру Николаса погулять, при этом мальчик оставался в доме. Он провел там полтора года, пока мать снова не вышла замуж».

Мальчика неоднократно унижали, и в первые шесть лет своей жизни он глубоко страдал.

«Когда Николас впервые вернулся домой, он постоянно плакал и большую часть времени сидел на коленях у матери».

Вряд ли можно было бы получить лучшее подтверждение наших предположений о ситуации, в которой оказался мальчик. Ребенок хотел быть с мамой, но ее рядом не было. Теперь они рядом, а мать намерена его вновь отослать. Николас безумно хочет завоевать любовь своей матери.

«Николас говорит: “Я хочу уйти из дома, туда, где меня никто не знает”».

Такие заявления часто приходится слышать от детей, сражающихся за свои права. В этих словах тот же смысл, который пытаются передать дети, когда они не следят за своим внешним видом или мастурбируют. На самом деле мальчик не хочет ходить грязнулей, не хочет убегать из дома, не хочет мастурбировать. Им движет чувство мести. Несомненно, ребенок в сложившихся обстоятельствах чувствует безысходность, ведь рядом нет никого, кому он мог бы доверять.

«Он также говорит: “Я больше не хочу ходить в школу, это для меня слишком тяжело. Жаль, нельзя вернуться в интернат. Мне там нравилось”».

Подобные замечания – известные признаки начала преступной карьеры. Видите ли, если человек считает, что ему слишком тяжело работать, то ему кажется: чтобы прокормиться, надо воровать. Такие заявления свидетельствуют о безнадежной ярости, и мне понятно, что прежде чем мы сможем что-то с ребенком сделать, придется завоевать его доверие.

«Утром он врывается в комнату и заставляет старшую сестру ему прислуживать. Он орет, требуя еды, дразнит старшую сестру, а с матерью, хотя обычно ей дерзит, порой бывает ласков. Он огрызается на отца, не слушается и отказывается ему помогать».

В этом и заключается вся семейная драма. Когда мальчик кричит и требует еду, он, по сути, говорит: «Я чувствую себя обманутым, ведь ты обо мне нормально не заботишься». Сестра с отцом для него враги, а матери он просто мстит.

«Он ворует еду в огромных количествах».

Этот нюанс следует проанализировать более тщательно, нужно узнать, ест ли он эту еду сам или отдает другим. У детей-диабетиков часто возникает желание украсть много еды. Такие дети всегда голодны и хотят пить. Дома же часто считают, что они просто доставляют неприятности, пока кто-то не поймет, что у них диабет.