Помоги проекту - поделись книгой:
Если только я и ты —
Если мы
Сорвем цветы.
После рассматривания цветущих растений предложите детям выполнить коллективную работу на тему «Цветы на поляне»: каждый ребенок нарисует цветок и «посадит» его на «поляну» (большой общий лист). Помните, что процесс приобщения детей к миру природы должен осуществляться в интересной игровой форме, общение с природой должно проходить радостно и непринужденно.
Особенности сезонных наблюдений Осень. Прочитайте детям стихотворение О. Высотской:
Улетели птицы разные,
Смолк их звонкий перепев,
А рябина осень празднует,
Бусы красные надев.
Продолжайте знакомить детей с характерными особенностями осеннего периода – желтеют деревья, опадают листья, становится холоднее и т. д. Предоставьте возможность понаблюдать за ветром (игра с ленточками, бег с вертушками).
Следует формировать у детей умение различать по внешнему виду и вкусу некоторые овощи и фрукты (с учетом местных условий), учить замечать изменения погоды, любоваться осенними листьями, называть основные цвета листьев (желтый, зеленый, красный и др.).
Покажите детям отличительные особенности листьев клена, дуба и березы. Обратите их внимание на то, как изменяется окраска листьев в осенний период. Формируйте у детей умение видеть красоту окружающей природы. Проведите игры «От какого дерева лист?», «Найди такой же листок», «Ветер и листочки», «Подбери листья по величине», «Найди листок, который я назову», «Найди свой домик» и др.
Во время прогулки можно провести игру «Найди дерево». Воспитатель называет дерево, предлагает детям его найти, добежать до него и обхватить руками. Можно использовать элементы соревнования: «Кто быстрее добежит до дерева?».
В этот период года желательно сходить с детьми в сад, где растут фруктовые деревья. Если это возможно, предложите детям сорвать яблоко с ветки. Объясните, что рвать его нужно аккуратно, чтобы не сломать ветку. Затем вместе с детьми хорошо вымойте яблоко и разрешите его попробовать.
Расскажите детям, что осенью в саду и на огороде созревают овощи и фрукты, в которых содержатся витамины, полезные для человека.
Побеседуйте с детьми о том, как люди одеваются осенью. Задавайте им вопросы, активизирующие познавательный интерес: «Для чего людям нужны зонты? Что делают животные, когда идет дождь?».
Зима. Предложите детям исполнить песню «Кукла» (муз. М. Старокадомского, сл. О. Высотской):На дворе большой мороз,
Отморозит кукла нос,
Теплый шарфик нужен ей,
Чтоб укрыться поскорей.
Спросите: «Для чего кукле нужен теплый шарфик? В какое время года на улице стоит сильный мороз?». Прочитайте отрывок из стихотворения 3. Александровой «В рукавичках маленьких»:
Ночью выпал первый снег.
Я оделась раньше всех.
Я саночки качу,
Гулять хочу.
Задайте детям вопросы: «Почему девочка взяла санки и пошла на улицу? В какое время года идет снег?». Побеседуйте о том, как люди одеваются зимой. Учите детей называть время года – зима. Продолжайте знакомить с ее характерными особенностями: солнце светит редко, холодно, идет снег, все деревья в снегу, дует холодный ветер и т. д. Загадайте загадку:
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
Обратите внимание детей на то, что это дерево круглый год с зелеными иголками. Предложите полюбоваться красотой зимней ели.
На прогулке понаблюдайте за птицами, которые прилетают зимой на участок (голуби, синички, воробьи). Если есть возможность, покажите детям снегиря, понаблюдайте, как он клюет ягоды рябины. Понаблюдайте за птицами на кормушке.
Рассмотрите с детьми льдинки, сравните снег и лед (что между ними общего, чем они отличаются). Обратите их внимание на свойства снега: белый, от тепла тает, легкий, липкий и т. д. Во время прогулки или из окна понаблюдайте за падающим снегом; рассмотрите снежинки. Предложите ребятам слепить снеговика.
Формируйте умение общаться между собой в процессе коллективной деятельности; поощряйте желание помогать взрослым и друг другу.
На прогулке организуйте игры: «Воробушки и автомобиль», «Снежинки и ветер», «Зайка беленький сидит».
Весна. Прочитайте детям стихотворение Е. Благининой:С крыши – кап…
С крыши – кап…
Стал морозец очень слаб,
А снега осели.
Обратите их внимание на изменения, происходящие на участке детского сада: раньше, когда было холодно, шел снег; теперь потеплело и идет дождь, все стало мокрое – деревья, крыши, асфальт; люди надели плащи, резиновые сапоги, взяли зонты. Покажите детям характерные особенности весеннего периода: солнце ярко светит и греет; снег начинает таять, становится рыхлым, побежали ручьи, распустились цветы, прилетели птицы и т. д. Обратите их внимание на появление ручейков, сравните лужи и ручейки. Рассмотрите с детьми сосульки (блестят на солнце, с них капает вода, они длинные, их много на солнечной стороне), внесите сосульку в помещение и понаблюдайте, что с ней будет происходить. Подводите детей к умению самостоятельно делать элементарные выводы. Обратите их внимание на то, что весной солнце яркое и теплое, на солнышке можно погреть лицо и руки. Прочитайте стихотворение А. Барто «Солнышко»:
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку,
Мы захлопали в ладошки,
Очень рады солнышку
Покажите детям проталины и первые ручейки; обратите их внимание на то, как красиво становится на участке детского сада с появлением травы и первых весенних цветов (тюльпанов). Продолжайте формировать желание любоваться первыми цветами, порхающими бабочками, божьими коровками.
Весной проведите наблюдения за птицами, прилетающими на участок (если прилетают скворцы, следует понаблюдать за тем, как они летают в свои домики); учите детей наблюдать за тем, как птицы летают, клюют корм, пьют воду из лужицы. Предложите послушать, как поют птицы весной.
В уголке природы обратите внимание ребят на цветущие комнатные растения, на появление новых листочков и цветов и предложите им высказать свои впечатления.
На участке понаблюдайте с детьми за работниками детского сада, которые готовят землю к посеву семян и посадке лука; развивайте умения анализировать действия и делать элементарные выводы; подведите детей к пониманию того, что труд людей нужно уважать и беречь.
Поздней весной покажите детям, как цветут кустарники – шиповник и сирень, дайте понюхать цветы. Покажите цветущие деревья – яблоню, сливу и вишню.
На прогулке организуйте подвижные игры: «Лошадки», «Заинька, выходи», «Скворечники», «Игра с вертушками» и др.
Лето. Предложите детям спеть песню «Солнышко» (муз. Н. Галеевой, сл. О. Высотской):Солнышко, солнышко, выгляни скорей,
Травку и зернышки в поле обогрей!
Девочкам и мальчикам будет веселей,
Белочкам и зайчикам суше и теплей.
Солнышко, солнышко, все тебя мы ждем.
Птицам и зверюшкам плохо под дождем.
Солнышко услышало песенку ребят, —
Вышли мы, вышли мы на прогулку в сад!
Спросите у детей, почему все радуются появлению солнышка. Учите называть время года – лето. Обратите внимание детей на характерные особенности летнего периода – жарко, люди одеваются легко, можно купаться в реке, на полянах много цветов, летают насекомые, поют птицы (летом птицы перестают прилетать к кормушкам – им стало легче самостоятельно найти корм). Загадайте загадку о бабочке.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.
Спросите у детей, почему «цветок» улетел. Рассмотрите бабочек, прилетающих на участок. Учите ребят наблюдать за бабочками и стрекозами, сидящими на растениях. Объясните, что не следует ловить насекомых: своим присутствием они украшают нашу жизнь.
Во время летнего дождя предоставьте детям возможность ощутить, что он – теплый. Прочитайте стихотворение С. Маршака «Дождь»:По небу голубому
Проехал грохот грома,
И снова все молчит.
А миг спустя мы слышим,
Как весело и быстро
По всем зеленым листьям,
По всем железным крышам,
По цветникам, скамейкам,
По ведрам и по лейкам
Пролетный дождь стучит.
Понаблюдайте с детьми из окна за дождем, за происходящими в это время изменениями в природе. Расскажите, что иногда дождь сопровождается громом и молнией.
На прогулке постоянно обращайте внимание детей на красоту окружающей природы (красивые цветы, яркие бабочки, нежные зеленые листочки и т. д.). Рассмотрите на клумбах анютины глазки, маргаритки, ноготки. Формируйте у ребят желание оберегать цветочные растения на клумбах. По возможности посетите с детьми сад, где растут фруктовые деревья и кустарники.
При описании красоты окружающей природы используйте художественные произведения и фольклор. Прочитайте детям словацкую сказку в обр. С. Могилевской и Л. Зориной «У солнышка в гостях». Спросите, почему всем было плохо без солнышка.
На прогулке организуйте подвижные игры: «Куры в огороде», «Наседка и цыплята», «Пробеги с вертушкой» и др.Уголок природы
В повседневной жизни педагог организует наблюдения за растениями и животными уголка природы, привлекает детей к выполнению индивидуальных поручений; учит их быть внимательными друг к другу и другим детям.
В уголке природы второй младшей группы рекомендуется иметь (примерный перечень): аквариум с рыбками (1–2 золотые рыбки, карасик); клетку с птицами (канарейка), кролики (их приносят на время наблюдения); комнатные растения (4–5 видов неприхотливых растений (по 2–3 экземпляра), например, фикус, примула, бегония, герань коралловая, бальзамин, колеус, имеющие ярко выраженные характерные признаки (толстый ствол, крупные листья)); овощи и фрукты (огурец, помидор, морковь, капуста, яблоко); осенние листья для букетов; срезанные ветки деревьев и кустарников в воде; календарь погоды; наглядный иллюстративный материал: набор картинок с изображением животных (собака, кошка, корова, лошадь, заяц, лиса, медведь и др.); книги с иллюстрациями, на которых изображены животные; набор картинок с изображением птиц (курица, утка, голубь, воробей, синица, снегирь); альбомы «Времена года»; дидактические игры; материал для проведения элементарных опытов (песок, сосуд с водой, формочки для песка, снега и льда); материал для развития трудовых навыков: природный и бросовый материал для ручного труда – шишки, веточки, желуди, флакончики, крышки; инвентарь: лейки для полива комнатных растений, маленькие деревянные лопатки для уборки снега, пластмассовые ведерки, мерные ложки для корма.Развитие трудовых умений и навыков при ознакомлении с природными явлениями
На прогулке дети выполняют трудовые поручения под руководством взрослого или вместе с ним, при этом воспитатель должен поощрять трудовые действия детей, развивая у них желание трудиться. Можно организовать коллективный труд или труд по подгруппам. Следует учить детей трудиться рядом, не мешая друг другу.
При наличии в детском саду огорода покажите детям, как делают грядки. Предложите им взять в руки семена и внимательно их рассмотреть. Обратите внимание на то, что у луковицы есть верхушка, корешки (у гороха есть ростки). Покажите, как нужно правильно сажать луковицу (горох) в землю.
Закрепляйте знания детей об овощах и фруктах, растущих в вашей местности. Учите отличать их по вкусу и внешнему виду.
В середине весны можно понаблюдать с ребятами за всходами гороха, редиса, лука, подсолнечника. Работе детей на огороде должны предшествовать наблюдения за трудом взрослых и старших детей. Педагог должен поощрять желание детей помогать взрослым.
В осенний период предложите детям собрать листья в кучу, собрать крупные семена растений, выдернуть морковь.
Прочитайте детям стихотворение О. Поляковой «В огороде»:Бродит Оля в огороде,
А морковки не находит,
Лишь зеленая трава…
– Это, Олечка, ботва.
Ты за эту за ботву,
За зеленую траву,
Посильнее дерни,
Посмотри на корни!
Объясните детям, что такое ботва моркови. Спросите, почему Оля не увидела морковь сразу.
Привлекайте ребят к сбору и рассматриванию цветущих растений на клумбе. Обратите внимание детей на красоту осенних деревьев. Формируйте умение радоваться красоте окружающей природы, бережно относиться к растениям.
Понаблюдайте за птицами на участке. Объясните, как можно помочь птицам в холодный период. Предложите детям насыпать корм в кормушку. Если есть возможность, покажите детям снегиря, понаблюдайте, как он клюет ягоды рябины.
В зимнее время года вместе с детьми расчистите дорожки от снега, счистите снег со скамеек. Во время возведения снежных построек дети могут понаблюдать за работой взрослых, подвезти для построек снег на санках, украсить постройки (льдинками, печатками). Научите детей делать из снега комья для лепки снеговика; мастерить снежные торты, пирожки, маленьких снеговиков. Формируйте желание самостоятельно лепить колобки из снега.Труд в природе должен быть посильным и интересным для детей. Их по-прежнему интересует сам процесс деятельности, но внимание неустойчиво, поэтому выполняемая ими работа не может быть длительной и многообразной.
В уголке природы воспитатель работает в присутствии детей и дает им индивидуальные поручения, состоящие из несложных действий (под присмотром взрослого взять корм, покормить животное, полить цветок из лейки и др.)* Педагог показывает детям, как нужно выполнять различные действия, а дети сразу же повторяют за ним. Необходимо учить их правильно держать лейку, лить воду осторожно и аккуратно, протирать широкие плотные листья влажной тряпочкой.
Важно формировать у детей желание помогать взрослому в уходе за животными и растениями: насыпать корм в кормушку, наливать воду в поилку, насыпать песок в клетку. В процессе ухода за комнатными растениями учите детей рассматривать растения и отличать их по внешнему виду. Для закрепления знаний о комнатных растениях проведите дидактические игры: «Найди такое же», «Угадай по описанию», «Что изменилось?», «Найди пару», «Найди растение с большими и маленькими листьями». Развивайте интерес детей к посадке растений: в их присутствии пересаживайте комнатные растения, комментируя свои действия. К концу года можно организовывать обмывание растений.
В конце зимы малыши могут посадить лук. Каждый ребенок сажает свою луковицу в ящик с землей. Воспитатель должен рассказать и показать всю последовательность посадки лука. Дети под руководством педагога следят за ростом зеленого лука, осторожно поливают его и срезают выросшие зеленые листья. Ранней весной можно провести посев крупных семян бобов и фасоли.
Формируйте у детей желание наблюдать за животными и растениями. В уголке природы покажите им обитателей аквариума – рыбок и улиток. Понаблюдайте за тем, как рыбки плавают в воде, а улитки передвигаются по стенкам аквариума и по растениям.
Следует помнить, что малыши очень эмоциональны, внимание у них непроизвольное и неустойчивое, интересы постоянно переключаются с одного объекта на другой.
Опытническая деятельность
Детей этого возраста продолжают учить наблюдать, анализировать и делать элементарные выводы об окружающем мире. Проводят опыты со снегом, с песком, с камнями, с веточками деревьев, с осенними листочками, с водой, со льдом.
Детей учат находить отличительные особенности живых и неживых объектов, сходства и различия между ними.
Зимой продолжайте знакомить детей со свойствами снега (лепить снежные колобки лучше из липкого снега, колобки из сухого снега рассыпаются). Покажите, как из снега с помощью формочек можно делать различные фигурки, с помощью печатки-тычка – наносить на снег различные узоры, лепить снежные колобки и т. д. Летом продолжайте учить детей лепить и делать фигурки из песка.
В процессе игр с песком и водой закрепляйте знания детей об их свойствах; расскажите им о значении воды для человека, животных и растений.Средняя группа (от четырех до пяти лет)
У детей пятого года жизни следует поддерживать интерес к явлениям природы, формировать умение взаимодействовать с окружающим миром.
Детей учат делать элементарные выводы, делиться полученными впечатлениями от общения с природой, выражать отношение к миру природы в рассказах и продуктивных видах деятельности.
Знакомство детей с природой и экологическое воспитание продолжаются на занятиях, во время экскурсий, наблюдений, опытнической деятельности, подвижных, дидактических и сюжетно-ролевых игр. В процессе игр-драматизаций дети учатся имитировать движения животных, оценивать поведение животных – сказочных персонажей.
Организуя деятельность детей, следует указывать на необходимость выполнения определенных правил по отношению к сверстникам и взрослым. Важно помочь детям увидеть зависимость организации жизни всей группы от поведения каждого ребенка.
Необходимо учить детей слушать и слышать речь окружающих, правильно пользоваться громкостью с учетом условий общения, употреблять вежливые слова. Воспитатель должен поощрять доброжелательный тон ребенка в общении с окружающими людьми.
Приучая детей к порядку, воспитывая бережное отношение к вещам, следует обращать их внимание на то, что в создание каждой вещи вложен труд людей. (Например, если ребенок плохо вымыл руки, оставив на полотенце грязные разводы, – это неуважение к труду прачки и т. д.).
В процессе приема пищи, проветривания групповой комнаты, формирования культурно-гигиенических навыков следует объяснять детям целесообразность процедур, учить самостоятельно делать элементарные выводы.
Во время занятий и игровой деятельности объясните детям, какую важную роль для здоровья человека играет питание; подведите их к пониманию того, что есть нужно не только то, что нравится, но и то, что полезно для роста и развития.
В этом возрасте дети продолжают учиться называть такие явления природы, как снегопад, радуга, листопад и др., отличать и называть деревья, кустарники и травянистые растения. Следует уточнять и обогащать их представления о многообразии растительного и животного мира.
Закрепляйте знания детей о домашних животных (кошка, собака, корова, лошадь), уточнять, какую пользу они приносят человеку; формируйте желание ухаживать за животными, заботиться о них.
Наблюдайте с детьми за животными, учите любоваться их красотой, силой и ловкостью; расскажите о том, что домашние животные преданы своим хозяевам, человек должен уметь содержать животных в домашних условиях. Продолжайте учить детей узнавать и правильно называть животных и их детенышей. Ребенок пятого года жизни способен выделять строение тела животного и называть цвет окраса (например, у лошади есть голова, четыре ноги, хвост; на голове – уши, глаза; тело покрыто шерстью; окрас – серый).
Приведем примерный конспект занятия «Знакомство с кроликом породы русский горностаевый». Цель занятия – расширять знания детей о животных. Учить выделять условия, необходимые для жизни кролика. Показать взаимосвязи и взаимозависимости в природе.
Воспитатель приводит детей в уголок природы, показывает им живого кролика и спрашивает: «Кто знает, как называется это животное?
Дети описывают поведение кролика, педагог обобщает их высказывания: вытягивает шею, нюхает воздух и предметы, шевелит усами, смотрит, прыгает и т. д. и спрашивает: «Как вы думаете, как кролик с помощью носа может определить пищу? А человек может определять пищу по запаху, как кролик? С помощью чего кролик видит окружающий мир?», подводя детей к пониманию того, что человек и животное видит окружающий мир глазами. Задает вопрос: «Какие у кролика глаза?».
Затем воспитатель дает кролику морковь и предлагает ребятам понаблюдать, как он ее грызет. Рассказывает, что животных, которые грызут твердую пищу, называют грызунами. После того как кролик съест морковку, педагог предлагает детям подойти к кролику поближе, погладить его, рассказать о своих впечатлениях (глаза красные, блестящие; шерсть густая, короткая, нежная, серебристо-белого цвета; на мордочке, ушах, ногах и хвосте черные пятна).
Воспитатель рассказывает: «Русский горностаевый кролик неприхотлив в уходе, вынослив к холодам, нетребователен к пище. Кролика нельзя брать на руки, как кошку, он может поранить нас лапками. Особенно сильные у него задние лапки, которыми кролик, как и заяц, может отбиваться от своих врагов. В детском саду у кролика нет врагов, он живет в клетке, но у него проявляется инстинкт самосохранения».
Педагог предлагает посадить кролика в клетку и продолжить наблюдение за ним. Кролик ведет себя более естественно, так как клетка – это его дом. Воспитатель предлагает налить кролику свежую воду и покормить его; рассказывает: «Корм кролика должен быть разнообразным – сено, овес, пшеница, кукуруза, свекла, капуста, морковь. Из трав очень полезны крапива, одуванчик, подорожник. Кролики охотно грызут ветки и кору, стачивая свои зубы. Кормить кролика нужно 2–3 раза в день. Нельзя кормить кролика такими растениями, как мак, ландыш и лук – они являются для них ядовитыми. Если правильно содержать кроликов в неволе, то у крольчихи могут появиться маленькие крольчата».
Дети прощаются с кроликом и возвращаются в группу.
Педагог предлагает поиграть в игру «Кролики». В одной части комнаты полукругом расставлены дуги – это «клетки кроликов». На противоположной стороне комнаты – «дом сторожа». В центре комнаты – «лужайка», на которую кроликов выпускают гулять. За каждой дугой становятся 2–3 ребенка; по указанию воспитателя они присаживаются на корточки – «кролики сидят в клетках». Воспитатель-сторож подходит к клеткам и выпускает кроликов на лужок: дети один за другим проползают под дугой, а затем прыгают, продвигаясь вперед по всей лужайке. По сигналу воспитателя «Бегите в клетки!» кролики возвращаются на свои места, снова проползая под дугой.
Для закрепления знаний о животных можно предложить детям поиграть в игру «Изобрази животное». Дети образуют круг. В центр круга встает взрослый. Мимикой и движениями показывает какое-нибудь животное. Дети должны угадать это животное и повторить движения. Затем в центр круга можно пригласить желающего ребенка, который покажет свое животное.
Взрослый должен помочь детям понять, что с животными нельзя поступать, как с людьми – кормить сладостями, заворачивать в пеленку, как маленьких детей, и т. д.; объяснить особенности обитания животных в природе (звери – на земле, птицы – в воздухе, рыбы – в воде, червяки – в земле). Необходимо научить детей сравнивать млекопитающих, птиц, рыб и насекомых.
Педагог объясняет детям, что звери рождают детенышей живыми и вскармливают их молоком, тело, как правило, покрыто шерстью, есть пасть с зубами и четыре ноги. У птиц тело покрыто перьями, есть два крыла и две ноги, рот в виде клюва, детеныши появляются из яиц. У рыб тело вытянутое, обычно сплющенное по бокам, покрытое чешуей; они передвигаются в воде с помощью хвоста и плавников; мальки появляются из икры или рождаются (у живородящих рыб). У насекомых тело состоит из трех частей: голова, грудь, брюшко; оно покрыто хитином (тоненькой кожицей); имеют шесть ног, потомство появляется из яичек.
Следует уточнить представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка), учить выделять особенности их внешнего вида и движений (бабочка, жук имеют крылья; бабочка летает, муравей ползет, жук и летает, и ползает).
Поделиться книгой: