Помоги проекту - поделись книгой:
Наука начинается с тех пор, как начинают измерять
Когда нет идей, слова приходят легко
Университет развивает все способности, в том числе — глупость
Будь искренен, будь краток, садись
Гвозди, которые торчат, забивают
Плотник
Предисловие автора
Решение написать это практическое пособие появилось после того, как в течение последних лет я принимал участие в работе Государственных аттестационных комиссий факультета журналистики МГИМО(У) МИД РФ, Академии народного хозяйства при Правительстве РФ и Аттестационной комиссии Гренобльской школы бизнеса.
Дополнительный материал был собран в процессе научного руководства дипломными проектами и диссертациями, а также написания отзывов на кандидатские и докторские диссертации «чужих» выпускников. Я благодарен своим дипломникам и аспирантам за то, что все они защитили свои работы с максимально высокими баллами, побеждали на межвузовских конкурсах на лучшую дипломную работу. Признаюсь честно, я искренне радовался не только от конечного результата, но и от чтения с электронным карандашом их «версий 1.0; 1.1; 1.2» и т. д. Стиль, слог, подбор аргументации, выбор выигрышных слайдов подчас немало изумляли и веселили меня в процессе подготовки этих работ к защите. Но препятствия были преодолены, все завершалось, как часто бывает, к всеобщему удовольствию.
Существует точка зрения, что, несмотря на трудности с финансированием, российская наука продолжает оставаться на высоком мировом уровне. Уровень науки можно измерять разными инструментами и по разным методикам. Иногда при умножении литров на джоули получаются убедительные результаты. Убежден, что именно отличные дипломные работы — это хороший задел для будущих научных свершений, и от их уровня во многом будет зависеть уровень научного потенциала страны в XXI веке.
Языковые аспекты текста несущественны в сравнении с его содержанием и композицией, даже в том случае, когда речь идет о художественной прозе. Читаем у Пушкина: «Проза требует мыслей и мыслей — без них блестящие выражения ни к чему не служат».
Приобретенный опыт показывает, что почти все выпускники совершали «стандартные» ошибки, как в ходе написания работы, так и во время ее защиты. В основном, эти ошибки вели к непродуктивной трате времени; некоторые из них могли значительно ухудшить научную работу.
Самая типичная ошибка — попытка написать диплом последовательно — от первой страницы до последней. То есть, начать с введения, потом перейти к первой, второй главе и т. д. Такой подход к написанию возможен, если вы представляете себе мысленно весь план диссертации от начала до конца. Но формулировки вам надо будет оттачивать до момента сдачи диплома в переплет.
Существует три способа самостоятельно достичь нужного вам результата.
Экспромт — такой вид действий, при котором цель и способ ее достижения происходят одновременно (симультанно).
При импровизации — одновременность отсутствует, но существует последовательность действий, при которой цель определяется заранее, а практические шаги определяются в процессе достижения цели.
Третий путь — действия по плану. Цель и средства достижения определены заранее. Именно об этом говорил режиссер Рене Клер: «фильм готов — осталось его снять».
Пример из жизни. Вы ищете путь к цели в большом городе. Можно начать метаться из стороны в сторону: возможно, вы увидите знакомую улицу. Это экспромт. У вас в руках есть карта на незнакомом языке, вы знаете, где находитесь и представляете себе общее направление — это импровизация. И, наконец, вы отлично подготовились заранее, изучили маршрут — это действие по плану.
Есть четвертый путь — спросить о пути местного знатока или попросить его проводить вас. Угадайте с трех раз, кто выступает в роли вашего провожатого при написании диплома или диссертации? Если догадались, смело читайте этот текст дальше, возможно, вы даже и получите свой заветный документ об окончании вуза.
Подозреваю, что большинство из студентов, приступающих к написанию диплома или диссертации вряд ли в состоянии руководствоваться заранее выверенным планом — для большинства вас написание диплома будет первым опытом научного исследования.
Еще одна типичная ошибка — ошибка в презентации диплома. Такая ошибка перед Государственной аттестационной комиссией стоит подчас очень дорого — даже отличный диплом при плохом докладе может потерять треть баллов. Говорят, что в германском Генеральном штабе учили: «Не так важен исход сражения, как важен правильный доклад».
Имея дело с кибернетикой, я попытаюсь объяснить процесс написания диплома так, как сделал бы это, «объясняя» его компьютеру, то есть, максимально просто и кратко.
В работе над пособием я опирался на более значимые, но и значительно большие по объему работы У Эко и Ф.А. Кузина. Многие интересные наблюдения о мастерстве презентаций почерпнуты мной из материалов В. П. Короповской (см. Библиографию).
Накопив достаточное число сделанных студентами типичных ошибок и тупиковых решений, я предлагаю несколько простых алгоритмов написания диплома на 100 баллов.
Для чего, вообще в университете заниматься наукой, писать курсовую, диплом, диссертацию?
Самым эффективным способом вложить знания, полученные в университете, — создать старт-ап, то есть новое предприятие, сулящее быструю финансовую отдачу. В условиях конкуренции такими успешными старт-апами чаще всего становятся предприятия «новой экономики», использующие высокотехнологическую продукцию и технологии.
Исследовательский дух, царящий во многих университетах, дает впечатляющий коммерческий результат. Microsoft, Cisco, Dell, Google, Twitter. Facebook, Logitech, Yahoo! — порождения студенческого разума, созданные за незначительные стартовые капиталы. Первоначальными инвесторами этих проектов были родители и друзья, а не банкиры и нувориши. Первыми офисами будущих миллиардеров были отцовские гаражи и студенческие общежития. Университет — это то место, где занятие наукой может неплохо пополнить ваш увы! еще тощий кошелек.
Курсовая работа
Научная деятельность студента в стенах университета начинается с выполнения курсовых работ.
Курсовая работа требует освоения всех основных элементов научно-исследовательской деятельности, которая, как мы уже с вами поняли, может вылиться в серьезное и доходное дело. Курсовая работа готовит студента к выполнению более сложных задач, в теме курсовой непременно заложена исследовательская проблема. Освоив методику написания курсовых работ, вы сможете перейти на уровень подготовки дипломного проекта и магистерской диссертации, любой другой научно-исследовательской работе (НИР) или научно-исследовательской и опытно-конструкторской разработке (НИОКР). Выстроив свою образовательную стратегию, вы сможете из выполненных курсовых работ «сложить» диплом бакалавра. Если вы рациональны и бережливы, своим трудом уже на первом и втором курсе вы создаете большой практический задел и на две трети готовите диплом в ходе своего обучения. Уже в первом семестре попробуйте задать себе вопрос: о чем бы я хотел написать свой предполагаемый дипломный проект?
Например, вы любите рисковать или наблюдать за тем, как рискуют другие. Вы готовы экстраполировать приобретенный вами опыт на современную экономику или политику. Смело ищите в списках предлагаемых тем курсовых что-то, связанное с этой проблемой. Спрашивайте совета у научных руководителей, преподавателей. Ответ наверняка будет где-то рядом, найдутся профессора, готовые поддержать ваши научные устремления. Как минимум, вы прочитаете много интересной научной литературы и накопите библиографию. А в идеале в файлах и папках вашего компьютера накопятся главы будущего исследования или статьи для научного журнала.
Темы курсовых работ предлагаются и утверждаются кафедрами, там же разрабатываются методические указания по конкретным предметам. Допустима ли здесь «творческая самодеятельность широких студенческих масс»? Да, допустима. Вы вправе предложить собственную тему курсовой, если убедите научных сотрудников кафедры (или заведующего кафедрой) в целесообразности ее разработки. Методика разработки останется при этом прежней.
Настаивайте на публичной защите курсовых работ. Так вы получите навык публичных выступлений перед благожелательной аудиторией своих сокурсников и благосклонных профессоров. Они не поскупятся на аплодисменты, даже если ваши первые опыты будут скромны. «Не откладывайте на завтра то, что может вам пригодиться послезавтра!»
Объем курсовой работы может колебаться в пределах от 20 до 40 страниц. Статистику о тексте вам подскажет ваш компьютер. Курсовая работа не претендует на научную новизну. От вас обычно ждут умения сформулировать цели и задачи при изучении темы, а также обзора решения темы одним автором или группы исследователей. Предполагается также, что вы познакомитесь с основными публикациями на предложенную вам тему.
Помните, что лучшие дипломные работы почти во всех университетах вашими преподавателями будут выставляться на различные конкурсы, в том числе межвузовские и международные. Мал может быть ваш золотник, но очень дорог!
Введение и заключение — вы удивитесь — рекомендуется писать после того, как материал к основной части курсовой работы уже проработан. Дело в том, что введение — это очень важная часть исследования, в нем формулируется его актуальность, цель и задачи, которые требуется решить для достижения цели. Нужно быть тренированным в научных исследованиях человеком, чтобы написать работу от первой строчки до последней. Давайте рассмотрим структуру курсовой работы. В заключении вы сформулируете выводы из проведенного вами исследования.
Введение ориентирует потенциального читателя (это может быть не только ведущий преподаватель) в том, как вы предполагаете раскрыть тему.
Актуальность — обязательное требование к любому научному исследованию. Формулирование актуальности показывает, под каким углом автор собирается подойти к избранной им теме, как он ее понимает и оценивает с позиций своевременности и значимости для общества. Актуальность косвенно характеризует научную зрелость и профессиональную подготовку автора исследования.
Формулировки актуальности должны быть краткими и емкими.
Вслед за актуальностью вы сообщите городу и миру о том, какую большую подготовительную работу вы провели, а именно, сделаете письменный краткий обзор изученной вами литературы по теме. Этот обзор плавно подведет читателя к тому выводу, что выбранная вами тема еще до конца не изучена другими исследователями, либо изучена частично или в другом аспекте, в применении к другому объекту исследования.
Обзор литературы должен быть логичен. Вы должны продемонстрировать свое умение систематизировать источники по их значимости, критически оценить сделанное до вас другими исследователями. Наверняка вы найдете два-три классических труда или монографии по теме, а также журнальные и другие публикации. Хронологический порядок в составлении обзора не приветствуется, здесь важнее показать логическую связь и последовательность, которую вы продемонстрируете в выборе источников. К источникам надо подходить без научного трепета. Вы вправе делать их критический разбор и, наконец-то, в очередной раз «сбросить их с парохода современности». Это уже многие делали до вас и убедились, что классики, несмотря на дряхлость, до сих пор хорошо плавают и позволяют каждому новому поколению студентов в своих курсовых и дипломных проектах заново изобретать секс и новую экономику!
В обзоре литературы не увлекайтесь объемом. Предположим, что вы очень усидчивы и изучили горы литературы по теме. Не надо перечислять все прочитанное. Вас оценят по тому, как точно вы выбрали из первичной информации то, что касалось непосредственно узкой темы исследования. Обращайте внимание на самые свежие публикации, возможно, что над вашей актуальной темой именно сейчас работают коллеги — исследователи из других российских и зарубежных вузов. Будет обидно, если оценку вам снизят только из-за того, что вы поленились лишний раз обратиться к интернету или библиотечному каталогу.
От формулировки проблемы, заявленной вами в актуальности исследования и доказательства того, что вы являетесь первопроходцем в узкой части обозначенной проблемы, можно переходить к формулировке цели и задан исследования.
При подготовке этого раздела не поленитесь посоветоваться с вашим научным руководителем. Должен сказать, что этот раздел всегда читается рецензентами с особой пристальностью и пристрастием. Если цель выбрана неточно, а решение задач (обычно 3–5) не ведут к достижению этой цели, работу можно считать проваленной.
Подробнее об этом будет написано в других разделах этого пособия.
Постановка задач обычно делается в форме перечисления, а описание их решения лягут в основу глав вашей исследовательской работы.
Ваша курсовая работы будет основана на подтверждении высказанных вами гипотез. Общую гипотезу можно конкретизировать несколькими дополнительными частными гипотезами. Гипотеза — это научное предположение, выдвигаемое для объяснения изучаемых вами явлений. Гипотезу невозможно доказать. Ее можно подтверждать до тех пор, пока один из исследователей не опровергнет ее. История науки знает много ошибочных гипотез, существовавших тысячелетия или столетия. Чего стоит геоцентрическая система мироздания или гипотеза о том, что бактерии ведут к заболеваниям? Сегодня мы значительно больше Птолемея знаем об устройстве Вселенной, знаем также, что бактерии вызывают только 5 % заболеваний, остальные — «на совести» вирусов. Многочисленными научными исследованиями и опытами студентов подтверждено, что прием внутрь некоторых бактерий, как и пива, бывает не только вредным, но и полезным.
Обязательным элементом введения является обозначение объекта и предмета исследования. Исследуя сходства и различия между объектами реальности, человек выделяет отдельные объекты, определяет их как предметы изучения. Выделенные из объективной реальности объекты становятся предметами деятельности человека, каждый из которых, в свою очередь, может стать предметом специфической области знаний.
Объект — это часть объективной реальности, которую вам предстоит выделить и изучать, а предмет исследования — это совокупность знаний об объекте и сам объект в процессе исследования. Предмет исследования — это тот аспект проблемы, исследуя который, мы познаем целостный объект, выделяя его главные, наиболее существенные признаки. Предмет исследования чаще всего совпадает с определением его темы или очень близок к нему. Объект и предмет исследования как научные категории соотносятся как общее и частное.
Поясним на примере. Человек — объект исследования. Для психолога предмет — это поведение человека, для социолога предмет исследования — общественное поведение человека, для врача общей практики — физиологическое состояние.
Во введении вы также обязаны сделать ссылку на используемые методы исследования, о которых мы поговорим позже.
Компоновка курсовой работы должна выглядеть следующим образом:
1. Титульный лист
2. Содержание
3. Введение
4. Основная часть, состоящая из глав или параграфов
5. Заключение
6. Список использованной литературы
7. Приложения
Введение в курсовой работе — это обычно 3–4 страницы машинописного текста. Основная часть обычно состоит из 2–3 глав, которые, в случае необходимости, вы разделите на параграфы. Продумайте соразмерность структуры. Объем параграфа не может превосходить объем главы. Заголовки глав и параграфов должны быть лаконичны и соответствовать их содержанию.
Ваша главная задача при написании основной части курсовой работы — обобщение текстов и сведении, полученных вами из различных источников. Рекомендуется одну из глав посвятить описанию методик и техник конкретного авторского исследования. В отдельную главу выносятся тогда и сами результаты эмпирического исследования. Методики практических исследований зависят от предметной области, а специальные методические рекомендации по исполнению такого рода курсовых работ предоставляются ведущей кафедрой и научным руководителем. Обычно практическая часть курсовой работы невелика, но ее цель — научить вас практическим, эмпирическим, статистическим, аналитическим и другим методам конкретной науки.
Заключение содержит краткое изложение выводов по проведенному вами исследованию. Заключение обусловлено логикой вашей работы. Вы должны найти баланс между общей целью заявленного вами исследования и практическими результатами, полученными в его ходе.
Не забудьте указать, в чем заключался главный смысл проделанной вами работы, какие побочные и дополнительные результаты были вами получены, какие новые задачи встали перед вами в ходе исследования. Иногда полезно указать возможные пути продолжения исследования темы, формы и методы ее дальнейшего изучения, сформулировать задачи для ваших последователей.
Список использованной литературы должен быть оформлен в соответствии с принятыми стандартами. Вы легко найдете их у университетской библиотеке. [8] Не вносите в список библиографии книги, с которыми вам не удалось познакомиться — можете нарваться на неприятный дополнительный вопрос при защите. Список источников для курсовой работы обычно колеблется от 15 до 20.
Дипломный проект и магистерская диссертация
Прошли времена, когда дипломный проект использовали в качестве гнета в бочке для квашения капусты — кто нынче квасит капусту сам? Многие скажут, что диплом или диссертация нужны, чтобы поставить их на полку в книжный шкаф к родителям, оплатившим ваше пребывание в стенах вуза, и будут по-своему правы. Красиво оформленный корешок диплома сына или дочери неплохо сочетается с иной библиотекой — отсылаю вас к Доске славы сына из фильма «Знакомство с Факерами». Существуют, как вы понимаете, и другие точки зрения.
В соответствии с требованиями закона, дипломная работа или магистерская диссертация необходима для получения свидетельства об окончании высшего учебного заведения. После сдачи государственных экзаменов студент (бакалавр или магистр) представляет на суд Государственной аттестационной комиссии дипломную или диссертационную работу в письменном виде, а также готовит ее устную презентацию и выступает с ней перед членами ГАК, научным руководителем, оппонентами и другими заинтересованными слушателями.
Комиссия изучает или заслушивает отзыв научного руководителя, который помогал и направлял студента в ходе подготовки дипломного проекта или диссертации. Комиссия знакомится также с отзывами оппонента или оппонентов. Затем дипломник презентует свою работу присутствующим. Презентация делается в устной форме и может сопровождаться показом слайдов и других иллюстративных материалов.
Члены комиссии и оппоненты могут задать вам вопросы, высказать свои суждения о представленной работе, непременно подчеркивая как ее плюсы, так и минусы. Многое зависит от того, как вы сумели представить свою работу, обосновать выносимые на защиту тезисы. От качества презентации часто зависят суждения комиссии и её оценка. Комиссия принимает во внимание экзаменационные оценки за все годы обучения, ставит окончательную оценку и решает, выдать ли соискателю диплом, рекомендовать ли его публикацию в научных или специализированных вестниках или журналах.
По закону без диплома или магистерской диссертации (в зависимости от уровня обучения) ваше высшее образование не будет считаться законченным, вы не получите тех привилегий, ради которых вы трудились в университете. Но даже в такой безальтернативной ситуации есть способы сделать вашу научную работу интересной и полезной для карьеры.
Во-первых, работая над дипломом, вам придется овладеть важными навыками, которые пригодятся для любой работы, а именно:
* умением четко определить цель и задачи исследования, сформулировать привлекательную тему;
* навыком сбора материала по истории вопроса (для первой главы исследования), умением понять, кто и что до вас говорил и писал по заявленной вами теме;
* осмыслением собранного материала, выдвижением гипотез и тезисов, выносимых на защиту и умением представить их в виде стройной системы;
* способностью выбрать верный стиль изложения, а также заботой о тех, кто захочет самостоятельно обратиться к цитируемым вами источникам, чтобы лучше судить об изложенном.
Это означает, что в процессе работы над дипломом вы учитесь навыкам поиска необходимого материала, умению рассуждать и систематизировать имеющиеся в вашем распоряжении источники. Из этого следует, что опыт создания корпуса текста, его соответствие целям и задачам важнее темы диплома.
Крупный теоретик семиотики и выдающийся писатель Умберто Эко считает, «с годами вырабатывается набор приемов, накапливаются знания, но подход к этим новым накопленным знаниям обычно определяется именно тем, каким путем человек в самом начале шел к знаниям, которых еще не имел». [5]
Во-вторых, написание диплома тренирует память. А память приятнее тренировать на материале, который будет вам приятен или полезен (попробуйте, как альтернативу, запомнить пару десятков страниц словаря неизвестного языка). Веселее писать диплом по теме, которая вам интересна. Но тема все же не так важна, как обретение методов и навыков выдвижения гипотез, отбора фактов для их подтверждения и нахождения наилучших форм подачи полученных результатов.
В-третьих, помните о том, что лишних знаний не бывает. Возможно, вы войдете во вкус, и захотите продолжить работу исследователя. Кто-то станет заниматься аналитическими изысканиями на своих новых рабочих местах и с блеском применять отработанную методику.
Подчас при соискании места у вашего будущего работодателя, спустя многие годы после получения диплома, вы сможете произвести на него нужное впечатление. Например, «ввернув» в разговор фразу о собственной усидчивости, кропотливости в отборе и сортировке научного материала, вашем чутье аналитика, которые вы приобрели при написании диплома в такой запредельной сфере, как, например, «Использование симулякров в предвыборных кампаниях первой декады XXI века».
Компиляция или исследование?
Где прячется принципиальная разница между дипломной работой и магистерской диссертацией?
Дипломная работа — это проверка квалификационная, проверка приобретенных вами в стенах университета профессиональных навыков в работе с источниками и умении представить полученные положения в виде стройной системы.
Магистерская или другая диссертация — проверка академическая. В диссертации вы доказываете, что можете способствовать развитию избранной им науки, речь идет об оригинальной работе, в которой вы не только расскажете о том, что в избранной вами области открыли другие, но и предложить к защите что-то новое, ранее не известное, чего другие исследователи до вас не замечали.
Что в XXI веке понимают под открытием в гуманитарной области? Наука подошла к такому рубежу специализации, что сегодня трудно говорить об эпохальности того или другого научного исследования. Это хорошо видно на примере присуждения Нобелевских премий в последнее десятилетие. Несколько ученых из разных стран независимо друг от друга размышляли над одной проблемой, один из них, быть может, больше теоретизировал, другой сосредоточился на получении определенных практических результатов, третий проводит серии испытаний, доводит технологии до промышленных образцов. В совокупности же возникает новое научное направление с цепной реакцией открытий и практических внедрений. Тому, кто стоял у истоков этой цепной реакции, присуждают Нобелевскую премию.
В области гуманитарной науки открытием может считаться новое истолкование давно изученных текстов, к которым применен новый инструментарий познания, новая методология; открытием может стать новый подход к систематизации материалов по какой-то теме, нетрадиционный, но мотивированный и аргументированный взгляд на проблему, проистекающий из вновь открывшихся источников.
Лучшие дипломные работы по своему уровню могут приблизиться к диссертации, но в целом диплом — работа более скромная. Университеты не требуют от дипломников новаторства любой ценой, поэтому вполне допустимы дипломы — компиляции. Диплом-компиляцию не надо путать с плагиатом.
Этот тезис требует дополнительной расшифровки. Диплом-компиляция — это не механически «надерганные» из интернета куски текста, выдаваемые за собственные размышления. Текст такого диплома не выдерживает проверки по двум причинам: во-первых, профессора, не впавшие в маразм (а таких, уверяю вас, — подавляющее большинство), хорошо помнят дипломные работы прошлых лет, во-вторых, существуют компьютерные программы, позволяющие легко выявлять плагиат. Даже в том случае, если автор вам неизвестен, но текст опубликован в интернете, вы можете сделать ссылку на источник. Быть пойманным на плагиате недостойно выпускника университета.
От автора диплома-компиляции, от ее автора ожидают способность критически проработать доступную ему литературу по теме, умение выстроить материал в систему, дополненные умением соотнести высказанные авторами точки зрения. Такая дипломная работа может быть полезна в качестве информации для других исследователей, которые не занимались специально выбранной вами частной темой. Диплом-компиляция может стать хорошим научным заделом на тот случай, если вы когда-то надумаете более глубоко посвятить себя этой области знаний.
Диплом-исследование потребует знания иностранных языков, работу в библиотеке, участия в конференциях и научных диспутах по исследуемой теме. Работа над дипломом-исследованием занимает значительно больше времени, требует затрат моральных и материальных. Хорошо подумайте, прежде чем браться за диплом-исследование, рассчитайте, хватит ли у вас сил и средств, чтобы выполнить эту работу на 100 баллов.
Выбор научного руководителя
Со всей возможной ответственностью отнеситесь к выбору научного руководителя вашего диплома или диссертации. В связи с переходом на Болонскую систему образования, когда студенту бакалавру за первые три-четыре года образования нужно получить обзорные сведения по основным предметам, изучаемым в университетах, и при этом подчас думать о подработке «на пропитание», о глубоких знаниях в предметных областях говорить не приходится.
Сегодня принято оглядываться на зарубежный опыт. Во многих европейских университетах научной работой нескольких студентов руководит наставник — тьютор, который опекает их ежедневно, проверяет выполнение научных и учебных заданий, причем таких подопечных у каждого тьютора может быть только один или два за весь академический год. Группы в американских университетах малочисленны, состоят из 10–15 человек, а за обучение студенты или их родители платят столько (напомню, во много раз больше, чем в России), что студентам экономически выгодно использовать весь научный багаж своего научного руководителя, что они с удовольствием и делают.
Российская высшая школа до недавнего времени была поставлена в такие условия, когда большинству студентов скорее была нужна «корочка» об окончании вуза, а не схоластические знания, а преподаватели закрывали глаза на поверхностные знания студентов по экономическим причинам.
Сегодня ситуация меняется. В 2012 году в вузы по демографическим причинам придет в два раза меньше выпускников школ, чем в 2010: 700 тысяч вместо 1 млн 300 тысяч. За этой статистикой последуют изменения предпочтений в выборе вузов выпускниками и подборе студентов для вузов.
Сформировалась лидирующая двадцатка престижных вузов с высоким конкурсом хорошо подготовленных абитуриентов, и еще 80-100 вузов, которые смогут экономически «свести концы с концами». Остальные будут обречены на прозябание. Ситуация может вернуться к временам середины прошлого века, когда только 20 % выпускников школ поступали в вузы, остальные шли за производство и возлагали надежды на профессиональное, а не универсальное образование.
В условиях медленного подъема уровня среднего образования после его обвальной деградации в течение нескольких десятилетий, сегодня трудно представить себе абитуриента гуманитарного вуза, выпускника провинциальной или даже столичной школы, учившего латынь, арамейский или древнегреческий, древнерусский или церковно-славянский язык. В то же время универсальное образование мирового уровня в классической филологии, юриспруденции, философии, истории искусств без знаний древних языков весьма проблематично. Это первая ступень «разгонного блока» вашей мечты, которая может не сработать при образовательном старте.
На лекции перед профессором сидит от полусотни до нескольких сотен студентов. «Активистов», профессор запомнит в лицо, или, возможно, по фамилии. В эту же референтную группу, уверяю вас, попадут «выдающиеся» нарушители дисциплины, чьи знания будут «особо» проверены на экзамене. Если у профессора есть ассистент, младший преподаватель или аспиранты, которые ведут семинарские занятия, они расскажут профессору о своих «активистах». В результате в круге зрения преподавателей будет всего несколько десятков студентов, которых они и будут «обучать», к кому профессор будет обращаться с преподавательской кафедры в лекционном зале. Попасть в число «обучаемых» — вторая ступень этой условной ракеты.
В «активной» группе будет, в основном, коммуникабельная молодежь, выросшая в высокообразованной среде, посещавшая в своих городах выставки и концерты, бывавшая за границей, принимавшая участие в конференциях, предметных олимпиадах, фестивалях и конференциях. Остальным не так повезло со стартовой «питательной» средой, и годы студенчества для них — отличный шанс вырасти над своими менее любознательными сверстниками. Использование этого шанса — ваша третья ступень. Чем слабее был разгон на первом этапе, тем больше усилий вам придется приложить в стенах университета. Получение диплома — это промежуточная цель, на этом этапе ваше образование не кончается, сегодня оно продолжается всю жизнь.
Иногда тема будущей дипломной работы или диссертации всплывает сама из совокупности лекционных материалов и научных изысканий. Но, увы, скорее всего такая самостоятельность ведет к еще одному «изобретению велосипеда» (утешьте себя тем, что вы проскочите мимо изобретения вечного двигателя, что гораздо менее перспективно с точки зрения защиты).
Поделиться книгой: