Помоги проекту - поделись книгой:
Не мудрствуя лукаво, примите смелое решение, а именно, направляйтесь в деканат и на выпускающую кафедру. Там вам предложат список тем, которые интересны кафедре в текущем году. Позже с помощью научного руководителя вы сможете скорректировать тему в интересную для вас сторону.
Часто научный руководитель или кафедра будут стараться навязать вам тему. Отбивайтесь, если чувствуете свою силу, ведь вы собрались написать диплом на 100 баллов, а не отделаться от него любой ценой!
При выборе темы попробуйте последовать четырем советам, которые дает У. Эко:
1. Тема должна соответствовать склонностям конкретного студента, то есть служить продолжением сданных вами экзаменов, прочитанным по специальности книгам, а также вашей политической, идейной и духовной культуре.
2. Основные тексты должны быть достижимы, то есть физически вам доступны.
3. Основные тексты должны быть постижимы, то есть интеллектуально вам посильны.
4. Избранная методология должна реально соответствовать вашим реальным возможностям. [5]
Правильно выбирайте руководителя вашего диплома, настаивайте на том, что именно этот профессор или доцент наилучшим образом поможет вам раскрыть свой творческий потенциал. Озаботьтесь выбором научного руководителя пораньше, чтобы «не поспеть к шапочному разбору». К сожалению, мы сплошь и рядом сталкиваемся со случаями, когда преподаватель соглашается на научное руководство дипломом по дружбе, по тщеславию или по наплевательству, помощи дипломнику от такого руководителя ждать не приходится.
Как быть с научными источниками и библиографией на иностранном языке?
Международная журналистика, юриспруденция, социология, политология, связи с общественностью, международные отношения — по всем этим предметам написано немало книг на иностранных языках. Даже если тема выбрана с учетом российской специфики, первая глава вашего диплома или диссертации будет посвящена обзору литературы по предмету, а среди авторов будет немало выдающихся иностранных исследователей.
Правило первое. В библиографический список есть смысл вставлять только те книги, с содержанием которых вы действительно познакомились. Один из самых простых способов «засыпаться» на защите — нарваться на вопрос о содержании экзотической книги, указанной вами в списке источников. Вывод прост: не берите себе тему диплома или диссертации, если вы не можете читать первоисточник и основные научные работы по этой теме на языке оригинала.
Поясню на примере. Английский язык сегодня de facto играет роль lingva franca — языка международного общения, а в науке занял место средневековой латыни. Наследник британской короны принц Чарльз высказался когда-то, что «плохой английский стал сегодня самым распространенным языком в мире». Казалось бы, базовых знаний английского языка должно хватить для написания дипломной работы в гуманитарном вузе. Но это не всегда так. Главные работы по семиотике написаны по-французски и по-итальянски, немецких философов и психологов нельзя изучать в отрыве от американских исследований, что уж говорить о культуре Китая, стран Юго-Восточной Азии и Африки!
На наше счастье, существует научная этика, которая позволяет делать ссылки на работы, написанные на неизвестных вам языках. В таком случае во введении или первой главе вы заранее объявляете, что язык некоторых научных работ вам не знаком, но общее их содержание известно из общедоступных рецензий и аннотаций (abstracts). Теперь понимаете, зачем эти самые научные аннотации нужны?
Правило второе: выбирая тему, подумайте над кругом прорабатываемых источников, чтобы не столкнуться с непреодолимыми языковыми препятствиями. Помните, что работа над дипломом — это тренировка памяти, возможность узнать что-то новое, в том числе в области изучения новых языков.
В идеале можно отправиться на сборы материала в страну, которой посвящено ваше исследование, и на месте во всем разобраться. Понимаю, что такой подход не всем по карману. Но попытаться все-таки стоит, особенно если проявить к этому интерес еще на начальных курсах обучения. Межвузовский студенческий научный обмен никто не отменял.
Действуйте стандартно: программирование процесса
Существует точка зрения, что гуманитарные науки не требуют математического или статистического аппарата для исследования. Я, вслед за Д. А Менделеевым, убежден, что наука начинается там, где начинают измерять. Современные научные методы и инструментарий, основанный на информационных технологиях, позволяет вести широкий круг измерений в гуманитарных науках. Поговорите об этом со своим научным руководителем. Полученные в ходе исследования таблицы, графики, диаграммы сделают ваш диплом или диссертацию весомыми, значимыми и трудно опровержимыми.
Ход научного исследования можно представить в виде следующих шагов:
* Обоснование актуальности выбранной темы
* Постановка цели и задач исследования
* Определение объекта и предмета исследования
* Выбор методов проведения исследования
* Описание процесса исследования
* Обсуждение результатов исследования
* Формулирование выводов и оценка полученных результатов.
Я сознательно не пронумеровал эти шаги. Создание диплома на языке кибернетики — «распараллеленный» процесс. Проще говоря, семь шагов вам придется делать одновременно с небольшими сдвигами во времени и возможностью возврата к пройденным точкам. Если бы сороконожка задумалась о том, как она ходит, она непременно бы споткнулась. Не запутайтесь!
Нужен ли план работы над дипломом?
Ответ однозначен: нужен. Для этого есть две причины.
Во-первых, в самом начале работы важно попытаться наметить вехи пути, который вам предстоит пройти в ходе своего исследования. Это позволит, говоря языком садовника, правильно сформировать крону древа вашего научного познания в предметной области, не даст вам увлечься многообещающей, но не укладывающейся в композицию отвлеченной темой.
Вторая причина — практическая. Вы будете работать с литературой, встречаться со специалистами, делать нужные записи и выписки — на карточки или, скорее всего, в электронном виде. Наличие плана позволит вам не только сортировать такие записи, но сразу располагать их в нужных главах и параграфах, накаплявая необходимый объем.
Некоторые научные руководители будут настаивать на появлении рабочего плана с первых же дней совместной работы, и будут по-своему правы. Конечно, в первые недели вы еще не вполне точно представляете себе композиционные тонкости своего будущего диплома или диссертации, но сделать разбивку на главы, описать в общих чертах их содержание вам по силам. Подойдите к этому этапу работы со всей серьезностью, и уже вскоре вы убедитесь, что наличие плана очень помогает вам в работе.
Кроме того, план — это не скрижали Моисея, здоровый скептицизм здесь допустим, и план в ходе работы можно будет подвергнуть пересмотру. Не забудьте обсудить такие изменения с вашим научным руководителем и заручитесь его поддержкой!
Тема
Подчас кажется, что самое главное — выбрать правильную тему диплома или диссертации. Тема диплома важна, но не является важнейшим приоритетом. Согласно выводам из закона Парето (найдите его в интернете), 20 % усилий дают 80 % результата, и дальнейшие улучшения, возможно, бесперспективны. В нашем практическом случае это означает следующее — нужно выбрать цель, выработать понимание того, о чем бы вы хотели написать свою работу, а название темы может прийти к вам в ходе самой работы. Более того, по согласованию с научным руководителем вплоть до определенного момента вы вправе корректировать тему диплома.
Например: я хочу написать работу о том, как изменились СМИ под воздействием интернета. Скорее всего, это слишком широкая тема, она «тянет» на многотомное исследование, возможно, на докторскую диссертацию.
Логика ваших действий должна быть такова:
Я выбираю тот объект, где у меня существует какой-то «задел», например, я проходил практику в одной из газет, и знаю помимо родного, английский и немецкий языки.
Я иду в ближайшее хранилище информации (библиотеку, электронную библиотеку, она у вас спрятана в поисковой строке браузера) и ищу, что уже написано на эту тему.
Накладываем матрицу, и на точке пересечения получаем что-нибудь вроде «Особенности выпуска интернет-версий ежевечерних газет». Писать буду о «Московском комсомольце» и вечерних газетах Берлина и Лондона.
Обоснование актуальности
Дополнительные баллы за дипломную работу или магистерскую диссертацию вам зачислят за то, правильно ли вы сумели выбрать тему, правильно ли вы ее понимаете и оцениваете с точки зрения социальной значимости. Много слов для обоснования выбора и актуальности не нужно. На одной странице покажите суть проблемной ситуации. Что такое проблема?
Проблема в науке — это противоречивая ситуация, требующая своего разрешения. Проблема чаще всего возникает в результате открытия новых фактов, которые не укладываются в рамки прежних теоретических представлений, и ни одна из существующих теорий не может объяснить вновь обнаруженные факты.
Правильная постановка, формулировка новых проблем имеет не меньшее значение, чем их решение. «Задайте правильный вопрос, и, возможно, вы уже найдете половину ответа». В науке и в бизнесе принято считать, что сформулировать проблему — значит показать умение отделить главное от второстепенного, выяснить то, что уже известно и что пока неизвестно о предмете исследования. Если вам удается найти грань между знанием и незнанием о предмете исследования, то появляется возможность определить научную проблему и сформулировать ее суть.
Дипломная работа или магистерская диссертация — это начальные формы научных работ. Вы еще только учитесь проводить самостоятельные исследования, поэтому смело развивайте положения, выдвинутые той или иной научной школой. Темы таких исследований могут быть достаточно узкими, что отнюдь не умаляет их актуальности.
Цель подобных работ состоит в решении частных вопросов в рамках той или иной уже достаточно апробированной концепции.
В рамках ограниченного объема дипломной работы невозможно решать широко сформулированные задачи. Работы, посвященные широким темам, часто бывают поверхностными. Узкая же тема прорабатывается более глубоко и детально. Порой может показаться, что тема настолько узка, что и писать не о чем. Но по мере ознакомления с материалом это опасение исчезает, вам откроются такие стороны проблемы, о которых вы раньше и не подозревали.
Например, не стоит браться за тему «Восток и Запад в трудах современных политологов», но можно взяться за ту же тему, ограничив исследование одним автором.
Цели и задачи
Еще раз напомню, что начинать работу все же следует не с формулировки темы, а с определения цели исследования. Логика изложения материала выверена веками, она сложилась еще во времена научных диспутов времен Исаака Ньютона.
Если цель вами определена, можно переходить на конкретные задачи, которые предстоит решать в соответствии с этой целью. Это обычно делается в форме перечисления (изучить…, описать…, установить…, выяснить…, вывести соотношение и т. п.).
Формулировки задач исследования должны быть предельно точными, поскольку описание их решения составит содержание глав вашей работы. Это важно также и потому, что заголовки таких глав рождаются именно из формулировок задач предпринимаемого исследования.
Далее формулируются объект и предмет исследования. Напомню, что объект — это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для вами изучения. Предмет — это то, что находится в границах объекта.
Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. Именно на премет исследования и направлено основное ваше внимание, именно предмет определяет тему вашей работы.
Обратимся к методам исследования. Они послужат инструментом в отборе фактического материала, который ляжет в основу вашего исследования. Методам научного познания посвящен следующий раздел нашего пособия.
Описание процесса исследования — основная часть диплома или диссертационной работы, в которой вы раскроете методику и технику исследования с использованием логических законов и правил.
Заключительным этапом хода научного исследования являются выводы, которые содержат то новое и существенное, что составляет научные и практические результаты проведенной вами работы.
Порядок работы над материалом целесообразно выстроить следующим образом: сначала план и библиография, потом первая и последующие главы, и, наконец, введение и заключение.
Использование методов научного познания
Успешность выполнения диплома или диссертации в наибольшей степени будет зависеть от вашего умения выбрать наиболее результативные методы исследования, поскольку именно они позволяют достичь поставленной вами цели.
Методы научного познания принято делить на общие и специальные [2]. В их методологическую основу положены критерии объективности, соответствия истине, моральные критерии.
Общенаучные подходы и методы исследования, которые получили широкое развитие и применение в современной науке. Они выступают в качестве своеобразной «промежуточной методологии» между философией и фундаментальными теоретико-методологическими положениями специальных наук. К общенаучным понятиям чаще всего относят такие понятия, как «информация», «модель», «структура», «функция», «система», «элемент», «оптимальность», «вероятность» и др. [7]
С недавних пор среди специалистов по компьютерным технологиям термин «методология» приобрел новое звучание. Программисты, специалисты по искусственному интеллекту под методологией стали понимать тип стратегии, тот или иной общий метод создания программ. Говоря другими словами, наряду с методологией научно-исследовательской деятельности сформировалась и методология практической деятельности. Их, по мнению авторов, надо рассматривать с позиций современного проектно-технологического типа организационной культуры. [3]
Принято считать, что объективной причиной появления неоднозначных толкований понятия «методология» стал переход человечества в постиндустриальную эпоху, сопровождаемую продвижением к информационному обществу и глобализации, изменением роли науки.
Характерными чертами общенаучных понятий являются, во-первых, «сплавленность» в их содержании отдельных свойств, признаков, понятий ряда частных наук и философских категорий. Во-вторых, возможность (в отличие от последних) их формализации, уточнения средствами математической теории, символической логики.
Если философские категории воплощают в себе предельно возможную степень общности — конкретно-всеобщее, то общенаучным понятиям присуще большей частью абстрактно-общее, одинаковое, что позволяет выразить их абстрактно-формальными средствами. Важным критерием «философичности», «диалектичности» того или иного «мыслительного формообразования» является его вовлеченность в решение основного вопроса философии.
На основе общенаучных понятий и концепций формулируются соответствующие методы и принципы познания, которые и обеспечивают связь и оптимальное взаимодействие философии со специально-научным знанием и его методами. К числу общенаучных принципов и подходов относятся системный и структурно-функциональный, кибернетический, вероятностный, моделирование, формализация и ряд других. Тех, кто глубже заинтересуется этой темой, отсылаю к специальной литературе в предметной области.
Особенно бурно в последнее время развивается такая общенаучная дисциплина, как синергетика — теория самоорганизации и развития открытых целостных систем любой природы — природных, социальных, когнитивных (познавательных). Среди основных понятий синергетики такие понятия, как «порядок», «хаос», «нелинейность», «неопределенность», «нестабильность», «диссипативные структуры», «бифуркация», «сингулярность» и др. Синергетические понятия тесно связаны и переплетаются с рядом философских категорий, особенно таких, как «бытие», «развитие», «становление», «время», «целое», «случайность», «возможность» и т. д.
Важная роль общенаучных подходов состоит в том, что они являются связующим звеном философского и частнонаучного знания, а также соответствующих методов. Попытки выразить специально-научное содержание на языке философских категорий бывают, как правило, неконструктивными и малоэффективными.
Большинство проблем конкретных наук и даже отдельные этапы исследования потребуют от вас применения специальных методов решения. Они изучаются, разрабатываются и совершенствуются. Разработка новых методов — крупная научная задача, с практической точки зрения вам лучше воспользоваться уже существующими методами, чем изобретать новые. Помните, что методы решения задач исследования никогда не бывают произвольными, потому что определяются характером исследуемого объекта.
Помимо специальных методов, характерных для определенных областей научного знания, существуют общие методы научного познания, которые, в отличие от специальных методов, используются на всем протяжении исследовательского процесса и в самых различных по предмету науках.
Общие методы научного познания обычно делят на три большие группы:
* методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент);
* методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.);
* методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.).
Методы эмпирического исследования
Наблюдение — это активный познавательный процесс, опирающийся на работу органов чувств человека. Наблюдение за предметом — самый простой и действенный метод, выступающий, как правило, в качестве одной из составляющих в составе других эмпирических методов.
Как в повседневной деятельности, так и в науке наблюдения должны приводить к результатам, которые не зависят от воли, чувств и желаний субъектов. Наблюдения дают вам информацию об объективных свойствах и отношениях реально существующих предметов и явлений. Только в этом случае они могут лечь в основу последующих теоретических и практических действий.
Для того чтобы стать методом познания, наблюдение должно удовлетворять ряду требований, важнейшими из которых являются планомерность, целенаправленность, активность, систематичность.
Именно наблюдение как средство познания дает нам в форме совокупности эмпирических утверждений первичную информацию о мире.
Сравнение — еще один распространенный метод познания. Древние справедливо утверждали, что «все познается в сравнении». Народная мудрость призывает нас не сравнивать «Божий дар с яичницей». Сравнение позволяет установить сходство и различие предметов и явлений действительности. В результате сравнения устанавливается то общее, что присуще двум или нескольким объектам, а выявление общего в явлениях есть ступень на пути к познанию закономерностей и законов.
Для того чтобы сравнивать что-то с чем-то, необходимо выполнить два основных требования. Первое требование: сравниваться должны лишь такие явления, между которыми может существовать объективная общность. Второе требование: для познания объектов их сравнение должно осуществляться по наиболее важным, существенным признакам.
Информация о сравниваемых объектах может быть получена двумя путями. Во-первых, она может выступать в качестве непосредственного результата сравнения. Во-вторых, получение первичной информации не выступает в качестве главной цели сравнения, этой целью является получение вторичной или производной информации, являющейся результатом обработки первичных данных. Наиболее распространенным и наиболее важным способом такой обработки является умозаключение по аналогии.
Измерение — есть процедура определения численного значения некоторой величины посредством единицы измерения. Ценность этой процедуры в том, что она дает точные, количественно определенные сведения об окружающей действительности.
Важнейшим показателем качества измерения, его научной ценности является точность, которая зависит от вашего усердия, от применяемых вами методов, но главным образом — от имеющихся измерительных инструментов.
Эксперимент — это метод научного исследования, который предполагает вмешательство в естественные условия существования предметов и явлений или воспроизведение определенных сторон предметов и явлений в специально созданных условиях с целью изучения их без осложняющих процесс сопутствующих обстоятельств. Эксперимент — это частный случай наблюдения.
Экспериментальное изучение объектов по сравнению с наблюдением имеет ряд преимуществ: в процессе эксперимента становится возможным изучение того или иного явления в «чистом виде»; эксперимент позволяет исследовать свойства объектов действительности в экстремальных условиях; важнейшим достоинством эксперимента является его повторяемость, в первую очередь другими исследователями.
Эксперимент может осуществляться как непосредственно с объектом, так и с «заместителем» этого объекта — моделью.
Использование моделей позволяет применять экспериментальный метод исследования к таким объектам, непосредственное оперирование с которыми затруднительно или даже невозможно. Поэтому моделирование является особым методом и широко распространен в науке. Целью этого метода является изучение определенных общественных явлений на сравнительно небольших коллективах.
Эмпирические и теоретические методы исследования
К таким методам принято относить абстрагирование, анализ и синтез, индукцию и дедукцию.
Абстрагирование — мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей, отношений, предметов и в одновременном выделении, фиксировании одной или нескольких интересующих исследователя сторон этих предметов. Абстрагирование носит в умственной деятельности универсальный характер, ибо каждый шаг мысли связан с этим процессом или с использованием его результата.
Различают процесс абстрагирования и результат абстрагирования, называемый абстракцией. Процесс абстрагирования — это совокупность операций, ведущих к получению результата (абстракции). Под результатом абстрагирования понимается знание о некоторых сторонах объектов. Примерами абстракций могут служить понятия, которыми мы оперируем не только в науке, но и в обыденной жизни: человек, общество, дерево, дом, дорога, жидкость и т. п.
Процесс абстрагирования в системе логического мышления тесно связан с другими методами исследования и, прежде всего, с анализом и синтезом.
Анализ — метод научного исследования путем разложения предмета на составные части.
Синтез — соединение полученных при анализе частей в единое целое.
Методы анализа и синтеза в научном творчестве органически связаны между собой и могут принимать различные формы в зависимости от свойств изучаемого объекта и цели исследования. В зависимости от степени познания объекта, от глубины проникновения в его сущность применяется анализ и синтез различного рода.
Прямой или эмпирический анализ и синтез применяется на стадии поверхностного ознакомления с объектом. При этом осуществляется выделение отдельных частей объекта, обнаружение его свойств, простейшие измерения, фиксация непосредственно данного, лежащего на поверхности общего. Этот вид анализа и синтеза дает возможность познать явление, но для проникновения в его сущность он недостаточен.
Возвратный или элементарно-теоретический анализ и синтез широко используется как мощный инструмент постижения сущности исследуемого явления. Здесь анализ и синтез базируются на теоретических предположениях, например, о причинно-следственной связи различных явлений, о действии какой-либо закономерности.
Структурно-генетический анализ и синтез позволяют наиболее глубоко приникнуть в сущность объекта. Вскрываются и формулируются предположения о некоторой причинно-следственной связи явлений. Этот тип анализа и синтеза требует вычленения в сложном явлении таких элементов, таких звеньев, которые представляют центральное ядро или «ген», который предопределяет все остальные стороны сущности объекта.
Исторический метод применяется для исследования сложных развивающихся объектов. Он используется только там, где так или иначе предметом исследования становится история объекта.
Поделиться книгой: