Материалы секции «Практические вопросы катехизации»

Работа секций по вопросам катехизации Международных Рождественских образовательных чтений

24-25 января 2012 года в рамках I направления XX Международных Рождественских образовательных чтений в Гостиничном комплексе «Даниловский» прошла работа секций, посвященных вопросам катехизации.

В работе под председательством митрополита Саратовского и Вольского Лонгина и епископа Кемеровского и Новокузнецкого Аристарха приняли участие руководители профильных епархиальных структур, помощники благочинных и настоятелей по катехизации, учащиеся курсов, всего около 150 человек.

На конференции «Организация катехизической деятельности в епархии» был представлен принятый Священным Синодом в декабре прошлого года документ «О религиозно-образовательном и катехизическом служении в Русской Православной Церкви». В этой связи докладчики представили опыт своих епархий по организации системы оглашения и других форм духовно-просветительской деятельности и результаты введения штатных должностей катехизаторов. С проектами «Церковного образовательного стандарта по подготовке катехизаторов» и «Положения об аттестации катехизаторов» собравшихся познакомили сотрудники Синодального отдела религиозного образования и катехизации Д. А. Туголуков и А. В. Ракушин на секции «Подготовка и аттестация катехизаторов». Обсуждались вопросы богословской и специальной подготовки катехизаторов. Был рассмотрен опыт обучения катехизаторов по краткосрочным, среднесрочным и долгосрочным программам и перспективы использования дистанционных курсов. Во время работы секции «Практические вопросы катехизации» докладчики познакомили собравшихся с методиками оглашения, подготовки молодежи к браку, работы в воскресных школах для взрослых. Кроме того, был рассмотрен опыт создания курса интернет-катехизации.

В заключении митрополит Лонгин поблагодарил докладчиков за проделанную работу и подвел итоги работы секций, сказав, что «дело катехизации перестает быть делом одиночек» и, что все чаще появляются люди, которые «пытаются придать ей системный характер».

Некоторые аспекты подготовки православной молодежи к браку

Белановский Юрий Сергеевич, Заместитель руководителя, Патриарший центр духовного развития детей и молодежи (Москва).

Прежде чем предложить краткое практическое описание нашего опыта по организации курсов для молодых людей, желающих создать семью, я поделюсь некоторым общим пониманием темы, поскольку именно из нижепреведенного понимания и родился не только список тем, но и их наполнение и способ организации курсов.

Когда речь заходит о катехизации, то, как правило, подразумеваются две темы. Подготовка к крещению и подготовка к началу христианской жизни. Первая — достаточно формальна и предполагает вполне ясный список и объем вопросов. Вторую лучше было бы назвать педагогикой веры, ибо она — длительный воспитательный и учебный процесс. Схожий подход можно применить и к желающим создать семью. Возможна вполне формализованная подготовка к Таинству Венчания и возможна достаточно длительная и гораздо более многоплановая подготовка к семейной жизни.

Но, когда мы говорим о семье, то не можем ограничиться краткой формальной подготовкой. Дело в том, что вхождение в христианскую жизнь даже после крещения возможно неспешно, поэтапно, а то и вяло. Вхождение же в жизнь семейную происходит сразу после Венчания: мужчина и женщина — теперь уже муж и жена начинают жить вместе, достаточно быстро у них появляются дети. И если в случае общей катехизации вполне возможно отсутствие ясно оформленного обучения, то при подготовке желающих создать семью необходимо гораздо более конкретно и предметно подходить к теме, ибо у молодоженов очень быстро появятся практические вопросы непосредственно влияющие на их совместную жизнь и на воспитание детей.

Итак, при подготовке молодежи к вступлению в христианский брак совсем недостаточно ограничиться кратким изложением православного учения о браке и комментариями к чинопоследованию Венчания. Необходимо к подготовке подходить всерьез и говорить в том числе на актуальные для самой молодежи темы.

Несколько лет назад на учебном занятии для будущих приходских работников (организованном при Патриаршем центре духовного развития детей и молодежи) перед учащимися был поставлен вопрос, что же мешает молодежи создать семью. Ответы были достаточно предсказуемы: эгоизм, инфантильность, зависимость от стереотипов, навеянных СМИ, боязнь ошибиться с выбором супруга, боязнь материальных трудностей, непонимание противоположного пола и т. д. Оказывается, православную молодежь интересуют, — и заметим, прежде всего, интересуют, — те же темы, что и светскую. И, пожалуй, одна из актуальнейших — как создать правильную православную семью? То есть такую семью, чтоб не распалась, чтоб жить без конфликтов, чтоб детки были здоровы, послушны и выросли успешными.

Итак, верующие люди, оценивая свою будущую семейную жизнь, во многом исходят из вполне известных, общих для всех трудностей, не связанных с религиозностью! Это очень важно понимать при организации молодежной работы на церковных приходах. По моему убеждению, как бы кто не хотел, на данный момент нет другой возможности готовить молодежь к браку, как честно и открыто вступать с ней в диалог, доверяя их пониманию проблем, как бы они не казались мелки и бездуховны.

Трудно, почти невозможно организовать подготовку к семейной жизни вне контекста адекватного понимания современности. Да, еще сто лет назад, как впрочем, и тысячу положение женщины было во многом детерминировано культурными, этническими и сословными традициями. Женщина могла воспринимать свой брак и постоянное деторождение только как неизбежную данность, причем большей частью никак не связанную со свободным выбором. Ситуация начала меняться лишь в прошлом веке. Благодаря развитию «идей свободомыслия» и способов и форм контрацепции женщины получили в обществе совершенно новый статус. Для них со временем были созданы рабочие места, и женский труд навсегда вошел в производственную жизнь. Бессмысленно оценивать происшедшее. Не важно, хорошо это или плохо. Важно, что во второй половине прошлого века «слабый пол» стал социально независимым и самостоятельным, обрел права и возможности равные с «сильным полом».

Урбанизация, советское индустриальное прошлое, развитие новых социальных отношений и иные факторы привели к тому, что в России (да и в других развитых странах) былые традиции семейной жизни утрачены навсегда. Брак перестал быть неизбежностью с явно подчиненной ролью женщины-матери, он стал свободным выбором, стал союзом мужчины и женщины ради любви. Один из самых важных выводов, который можно сделать состоит в том, что ныне семейный союз может жить и держаться только на внутреннем ресурсе супругов — на любви и доверии друг другу. Семейная жизнь лишилась социальных, сословных, культурных подпорок и стала очень уязвимой, она стала большим трудом, а для России часто и подвигом. Сказанное, естественно, относится и к жизни православных христиан и не может не влиять на создание и жизнь православных семей в России.

Давно уже стала понятной вся педагогическая несостоятельность и бессмысленность распространения мифических образов и отсылок к светлому прошлому. Наличие умозрительных идеалов и былые традиции фактически никак не могут содействовать современному человеку в построении его семьи, ибо они не могут быть вплетены в его жизнь. Важно признать, что ресурс семьи — сама семья, их близкие и их друзья.

21 век — время технологий. Люди ищут технологичность не только в вполне рациональных задачах (к примеру, в бухгалтерии), но и в межличностных отношениях. Современная культура настолько развила мысль о дозволенной и порой необходимой эксплуатации других, что люди осмелились ставить задачи и требовать ожидаемого решения там, где присутствует принцип личностной неопределенности, принцип свободы воли. Отношение к свободе ныне нивелировалось до отчаянного поиска технологичности и безапелляционного признания «авторитета» или «гаранта» внешнего по отношению к человеку и его семье, «гаранта» не связанного узами личного доверия и желанием быть верным.

Новообращенные молодые христиане, юноши и девушки, доверяющие Православной Церкви часто именно в Православии усматривают «залог» будущей семейной жизни. Насколько я могу судить, у молодежи есть уверенность или хотя бы надежда на "технологичность" построения православной семьи и на наличие «гаранта» правильности этой жизни. «Гарантами» для них являются «тысячелетний опыт» христианства, каноны церкви, творения святых отцов, духовное руководство со стороны священников, уверенность, что Бог все за всех решит. А технология состоит в исполнении "благословений" и "отеческих наставлений".

Для меня очевидно, что попытка отказаться от свободы, через отказ от ответственности взамен на «технологию» или «авторитет» — крайне пагубна. Семья — область ответственности прежде всего самих супругов перед Богом и близкими. При подготовке к браку необходимо помнить, что очень легко и выгодно для катехизатров или даже пастырей вместо личного взрослого осмысления и взятия ответственности, воспитать инфантильность, подчиненность, а то и чувство вины, что приведет к хронической боязни брать ответственность за происходящее, к отказу от творчества, вечному поиску ошибок, упущенному времени.

Невозможно организовать подготовку к семейной жизни, на размытом, ничего не говорящем людям понятийном основании. Ныне, насколько я могу судить, сильно девальвированы понятия "церковь", "предание", "традиция", "святые отцы", "духовность" и пр. Каждый произносящий имеет ввиду что-то свое, каждый слушающий что-то свое. В современной культуре многие церковные слова стали почти что мертвыми, они не рождают внутренний отклик, переживание и благоговение, а порой и становятся манипулятивными, становятся тем "авторитетом" через который катехизаторы и пастыри хотят что-то "продавить", внушить слушающим.

Я думаю, что сегодня как никогда актуальны для семейной катехизации вопросы об иерархии ценностей, о главном и второстепенном в православном наследии прошлого, о значении Евангелия для жизни христианина, Евангелия не размытого комментариями на комментарии, а самого по себе, как Слова Божьего обращенного к уму и сердцу каждого человека.

Есть соблазн, и даже опасность воспринять «тысячелетнюю традицию» жизни прошлых поколений христиан не столько как опыт, данный нам для творческого осмысления, сколько как инструкции и готовые ответы на все вопросы. Конечно, опыт прошлых поколений важен и, обращаясь в прошлое, можно найти много полезных поучений или примеров удивительного отношения между супругами, доброго отношения с детьми. Но все же опыт семейной жизни римских, византийских граждан-христиан, да и жителей древней Руси в своей основе крайне мало применим к современности.

Дело в том, что православное осмысление семейной жизни формировалось большей частью в доиндустриальные, а порой и архаичные эпохи. «Тысячелетняя традиция», как бы это не было грустно, фактически ничего не говорит о семье, где изначально супруги не обусловлены культурными, сословными и иными традициями.

Вопреки распространенному мнению, не являются подспорьем в создании семьи и церковные каноны. Есть иллюзия, что таковые — это предписания о правильной жизни, что они нечто вроде учебника «счастливой семьи». На деле церковное законодательство, а именно его составляют дисциплинарные предписания или каноны, мало касается семейной темы и большей частью регламентирует вопросы разного рода безобразий и правонарушений. Скорее, каноны на семейную тему похожи на статьи семейного кодекса, а не на сборник поучений и советов о счастливой семье.

Отдельно скажу о сексуальном просвещении. Отмечу известный факт. Современная православная молодежь дезориентирована в вопросах половых отношений, что зачастую является серьезным препятствием при создании семьи и создает трудности на первых этапах семейной жизни. При этом, секс занимает чрезвычайно большое и важное место в современной культуре. Количество молодых людей не умеющих разрешить для себя вопросы половых отношений (или думающих, что они не умеют), растет с каждым годом вне зависимости от их религиозности. Это в равной степени касается и юношей, и девушек.

Со стороны православной общественности в ответ на сложившуюся ситуацию представлено большей частью молчание. И это при том, что опыт католических, протестантских, исламских, и иудейских авторов красноречиво говорит о возможности вполне современного и в то же время религиозного разговора на интимные темы.

На данном этапе тема сексуальных отношений беспокоит православных авторов, прежде всего, в контексте некоторых церковных вопросов. Это не дает возможности разобраться в православном взгляде с должной полнотой. Желающие создать семью должны иметь возможность услышать не только канонические правила и высокие богословские истины, но и рассуждения о простых, обыденных вещах, которые наполняют их жизнь и быт. Понять место интимных отношений в человеческой жизни, понять основные принципы межполовых взаимоотношений, увидеть в любви не только красивую философию о самоотдаче и жертве, но и узнать ее в своих чувствах, переживаниях и опыте, отличить любовь от увлеченности, понять, что семейная жизнь требует поддержки и не развивается сама собой — крайне важная задача. Человеческая любовь между мужчинами и женщинами — это очень важное, основополагающее для семьи сложное явление, выражающееся во всех сферах жизни человека, в том числе в сексуальной.

Очень важной нерешенной с достаточной авторитетностью темой является вопрос о сексуальных отношениях супругов вне мотивации зачатия детей. Эту тему никак нельзя обойти при подготовки молодежи к семейной жизни.

Большое значение для современного православного подхода к теме сексуальных отношений играют разные дисциплинарные и канонические вопросы. Но обилие среди них нерешенных и даже публично не обсуждаемых приводит к негативным последствиям. Не смотря на то, что канонической регламентации сексуальной жизни супругов не существует (эта сфера полностью отдана на усмотрение семьи), своего публичного и авторитетного решения ждут такие темы, как интимные отношения и участие супругов в богослужении и таинствах, форма и мера супружеских постов, необходимость исповедовать и открывать на исповеди интимные подробности и сам факт интимной близости супругов.

Я думаю, что организации определенной части подготовки молодежи к семейной жизни будет содействать решение следующих вопросов.

Во-первых, крайне желательно сформулировать минимально необходимые знания из области православного понимания сексуальных отношений. Они сводятся к двум темам: (а) почему до брака интимные связи недопустимы, каковы могут быть отношения полов до брака, как развивать отношения с противоположным полом и как можно подготовиться к браку? (б) что такое супружеская жизнь, каково место сексуальных отношений в браке, кем и как могут регулироваться сексуальные отношения супругов, что недопустимо для христиан в супружеской постели?

Во-вторых, желательно сформировать некоторый минимум тем и авторов, имеющих современный позитивный и несоблазнительный для молодежи взгляд на интимные отношения, отраженный в исследованиях о различии мужского и женского миров, о сексуальных отношениях как одной из форм проявления человеческой любви.

В-третьих, для решивших создать семью, желательно разработать достаточно пространные практические рекомендации о том, как выстраивать отношения с противоположным полом, как уметь отказывать в сексе до брака и в то же время как «проверить» партнера, испытать его до брака, а самое главное, принять решение о вступлении в брак.

В-четвертых, желательно разработать достаточно пространные рекомендации о построении семейной жизни и, в частности, сексуальной жизни семейных христиан.

Отметим, что важно помочь молодежи правильно относиться к своим ошибкам. Дело в том, что чувство вины может очень легко превратиться в разрушающую силу. Ошибки и грехи необходимо осознавать и признавать, но это должно помогать выстраиванию дальнейшей жизни, не разрушая ее.

Указанные рекомендации важно готовить с учетом разных подходов и современных точек зрения: религиозных, психологических, педагогических, медицинских и социальных.

Прежде всего следует сказать, что учебный курсы для желающих создать семью являются дополнительными к лекторию по основам православного вероучения. Это, с одной стороны, позволяет нам сосредоточиться прежде всего на тех темах, что имеют отношение к созданию семьи и первым этапам семейной жизни. А с другой стороны, позволяет нам подобрать достаточно однородый психолого-педагогический состав преподавателей. Для нас важен профессионализм и адекватность ведущих учебные занятия, а не их именитость или авторитетность. Предполагаю, что таких специалистов можно найти и в небольшом городе среди верующих или доверяющих Церкви людей.

Основные тематические блоки и определяют подбор специалистов. Наша логика проста: Что значит быть мужчиной и женщиной?; знакомство, влюбленность, любовь; принятие ответственного решения о создании семьи, начало семейной жизни; беременность и роды; дошкольная педагогика. Указанные темы в большой степени психологические. Для раскрытия их достаточно следующих специалистов: православный катехизатор знакомый с основами антропологии, православного учения о браке, вопросами биоэтики; психолог, имеющий опыт работы с супружескими парами; специалист по беременности и родам (работает в паре с психологом); педагог — специалист по дошкольникам. Каждый преподователь ведет свой цельный блок от 4 до 7 занятий.

Занятия проходят в камерной обстановке, группы небольшие (до 30 человек). Форма занятий — семинары, тренинги. Встречи длятся по 2 — 2,5 часа. Очень важен диалог с учащимися.

В заключении приведу список наиболее важных тем при подготовке к браку.

1. Знакомство с психологическим взглядом на человека: специфика возраста, пола, влияния среды, понятия индивида, личности, индивидуальности;

2. Православное понимание человека как личности; предназначение человека;

3. Психологические особенности мужчин и женщин: установки и жизненные задачи, гендерные особенности восприятия, мышления, речи, самоопределения и эмоциональных процессов мужчин и женщин;

4. Психология общения; специфика восприятия, этапы общения, стадии развития отношений;

6. Путь отношений: дружба, влюбленность, любовь сильные и слабые стороны состояния влюбленности, любовь как ответственный выбор;

7. Православное учение о браке: сотворение мужчины и женщины, семья как богоустановленный союз;

8. Выбор супруга;

9. Христианский брак, Таинство Венчания;

10. Актуальные вопросы биоэтики;

11. Этапы развития мужеско-женских отношений: ответственность, принятие, уважение;

12. Кризисы в семье. Их преодоление;

13. Духовное окормление семьи;

14. Сексуальные отношения супругов;

15. Подготовка к беременности и родам;

16. Воспитание детей: основы дошкольной педагогики.

Катехизический курс «Сокровенный мир Православия»

Духанин Валерий Николаевич,

проректор по учебной работе Николо-Угрешской Духовной Семинарии,

кандидат богословия (г. Москва)

При Николо-Угрешской Духовной Семинарии в 2006 году были созданы духовно-просветительские курсы, которые названы «Сокровенный мир Православия». Такое имя заимствовано от моей книги, выдержавшей к настоящему времени пять изданий.

Изначально предполагалось, что на курсы будут идти педагоги со школ, желающие повысить свой уровень в освоении основ православной культуры. Однако потянулись и те, кто хотел просто побольше узнать о вере. Иногда бывает и так, что приходят даже некрещеные и невоцерковленные люди. Сначала мы колебались, но потом не стали им препятствовать посещать лекции. Что особенно радует, когда человек после ряда встреч идет и крестится, или когда он говорит: «Ваши курсы полностью переменили мою жизнь», интересуется, как пройти генеральную исповедь, исповедоваться за всю свою жизнь. Вот это, уже, конечно, реальный успех.

Основным пособием на курсах является моя книга «Сокровенный мир Православия». Конечно, по каждому отдельному предмету есть свой основной учебник, но связующим звеном всех курсов, идейным ориентиром, задающим центральное направление всему обучению, является книга «Сокровенный мир Православия».

В чем же особенность книги и, соответственно, всего катехизического курса?

Прежде всего, хочется упомянуть, что основная проблема, с которой сталкивается современный катехизатор — это отсутствие нормальных пособий. Конечно, есть самые разные пособия, одни из которых отдают предпочтение нравственной стороне Православия, другие — вероучительной, третьи посвящены всецело Священной Истории, а четвертые — православной культуре. Обобщающих и вмещающих в цельное повествование все эти стороны книг крайне мало. Кроме того, в преобладающем большинстве изданий православное учение излагается слишком академично, сухо, что явно не располагает к изучению веры.

Я предпринял попытку создать такое пособие, в котором целостно и гармонично совмещались бы и нравственное, и догматическое учения, и смысл Священной Истории и изложение православной культуры. Основным методом авторского изложения материала был избран диалог с читателем, так чтобы не давить моралью или какими-то правилами, а попытаться вместе с читателем пройти путь, на котором возможно свободно принять истину Церкви.

Это, как можно полагать, вообще должно быть ключевым принципом духовного просвещения в современном обществе. Если катехизатор или миссионер обращаются к слушателям исключительно как учитель к ученикам, как вышестоящий к нижестоящим, то между ними будет грань, за которую катехизаторская и миссионерская аудитория вряд ли переступят.

Когда современный человек начинает чувствовать, что его куда-то пытаются тянуть за руку, что ему снисходительно внушают, что хорошо, а что плохо, то он сразу же сопротивляется. Тем более, это относится к религиозной сфере, где души людей наиболее чувствительны и уязвимы. Поэтому материал духовно-просветительского курса нужно выстраивать так, чтобы читатель или слушатель сами сделали выбор в пользу истины, веры и Церкви.

В этой связи давайте подумаем, что лучше подействует на читателя, слушателя или собеседника — отвлеченная мораль, сухие вероучительные истины или живые примеры, художественные образы, за которыми будут стоять и христианская нравственность, и христианская вера? Естественно, второе. Поэтому важно не в прямую, не в лоб излагать вероучение, а подвести к нему тем, что так близко человеческой душе.

Свою книгу я начал не с труднопонимаемых догматических истин, не с возвышенного, но увы, не всем понятного учения о Боге, а с того, что имеет отношение абсолютно к любому человеку — с поиска смысла жизни. Недавно беседовал с одним психологом, который очень удивился, когда услышал от верующего коллеги, что у христиан весь смысл жизни полностью прописан. Обычно, сказал этот психолог, люди пребывают в состоянии поиска. Пришлось ему объяснить, что смысл жизни у христиан не то чтобы прямо прописан одной формулой, но он совершенно точно открыт нам в Евангелии, и главное, смысл жизни совершенно очевидно чувствуется христианином, это особое ощущение, состояние обретения, чего нет у людей безрелигиозных или малорелигиозных.

Однако к этому надо подвести. Если невоцерковленному человеку напрямую сказать, что смысл жизни в Боге, он вряд ли воспримет это глубоко. А если дать исподволь, попытаться вместе с ним исследовать, то можно постепенно показать, что смысл жизни не может быть ни в чем том, что прекратит свое бытие — ни телесная красота, ни слава и удовольствия, ни какие-либо достижения и успехи не подадут нам подлинного смысла. Потому что всё, что прекратит свое бытие, не способно нас полностью удовлетворить и насытить нашу глубинную внутреннюю жажду полноты бытия. Поэтому подлинный смысл жизни возможен лишь в том, что не исчезнет со смертью человека. Так мы постепенно подходим к тому, что смысл жизни невозможен без Бога и вечной жизни.

И тут оказывается, что единственная сфера, которая разрешает вопрос смерти и свидетельствует о бессмертии, это религия. Однако что же такое религия? Это вторая глава книги.

Вообще, первые четыре главы, — то есть вводный раздел, — являются апологетическими. На мой взгляд, современный катехизатор должен хорошо разбираться в апологетике, потому что эти вопросы волнуют очень многих людей. Вспоминается, как по одной из статистик выходило, что у нас в стране православных больше, чем верующих. Люди в графе религиозности указывали свою нерелигиозность, а в графе исповедания указывали Православие. То есть они воспринимают Православие лишь как культуру, к которой считают себя причастными, при этом к Богу оказываются равнодушными.

Так вот, мы ставим вопрос, что есть религия, и может ли человек вообще быть безрелигиозным? Вспоминается, как в одном из произведений английского писателя Честертона главный герой приходит в клуб скептиков, которые собирались критиковать его веру в Бога, но он обратил внимание на то, что у одного из собравшихся — амулет, у другого талисман, третий верит в какую-то примету, четвертый еще во что-то. Таким образом, каждый из них хоть во что-то да верил. Людей, которые не верят ни во что, не бывает. Весь вопрос лишь в том, где же истинная вера, какой она должна быть.

Данная тема имеет множество разных аспектов. Откуда появилась религия? В чем сокровенная суть религиозной жизни? Почему религий много? Как правило, эти вопросы всегда вызывают большое внимание.

Религия свидетельствует о Боге, а есть ли вообще Бог. Этот вопрос обретает свое особое значение по той причине, что в нашем секуляризованном обществе порой приходится доказывать очевидные для православного христианина истины. Хорошо приводить такие примеры, как, например, из жизни шотландского философа Беатти (XVII век), который решил внушить своему пятилетнему сыну мысль о Боге, отталкиваясь от чего-то наглядного. Он начертил на грядке своего огорода имя сына, засыпал семенами салата и прикрыл землей. Дней десять спустя мальчик прибежал к отцу и с удивлением сообщил, что нашел свое имя выросшим на гряде. Отец сделал вид, что не верит, и ребенок повел его в огород. Беатти, увидев ростки, сказал: «Это простая случайность». Но мальчик не соглашался. «Кто-нибудь это непременно устроил, — говорил он, — только я не знаю, кто и как». Тогда отец спросил: «Ты думаешь, что семена не могли вырасти в таком правильном расположении случайно?». Сын ответил, что не могли. Тогда отец произнес: «Раз так, то обрати внимание на окружающий мир. Не кажется ли он тебе таким же стройным, как бы специально собранным? Посмотри на самого себя, на свои руки, ноги — как они созданы… Не кажется ли тебе, что и над миром тоже кто-то потрудился, Тот, Кого мы называем Творцом и Промыслителем?» И так постепенно отец подвел сына к мысли о том, что есть Творец мира, Который создал нашу Вселенную в гармоничном устроении.

Подобные образные примеры могут служить прекрасной иллюстрацией к христианскому учению о Создателе, премудро устроившем наш мир.

В подтверждение основательности веры мы приводим (в четвертой главе) множество примеров, свидетельствующих о том, что религия не противоречит науке, созидает культуру и содействует многим сторонам человеческой жизни и деятельности.

Мы уже сказали, что для того, чтобы текст не был отвлеченным от жизни, его необходимо снабжать примерами, а также уместными выдержками либо из классической литературы, либо цитатами выдающихся ученых и представителей мировой культуры. И даже привычные нам писатели, творчество которых уже вроде приелось нашему обществу — Пушкин, Гоголь, Достоевский и др. — предстают в книге в том подлинном виде, которое характеризовало их с духовной стороны. Вот если, скажем, наши школьники будут знать, что Пушкин был человеком, который искал Бога, то они совершенно иначе станут воспринимать его творчество. Если про Гоголя мы знаем, что главным делом своей жизни он считал служение вере, то он по-новому перед нами предстанет. Если в нашем курсе рассказывать, какой глубокий перелом произошел в жизни Достоевского, который за увлечение революционными идеями был приговорен к расстрелу, но будучи помилован и сослан на каторгу, всей душой принял Христа и как это отразилось в его творчестве, то это, конечно, лишь новое свидетельство в пользу веры Христовой.

Надо сказать, что в самом построении курса, внутри каждой большой темы, мы избегали строгой схематичности и тематической ограниченности (хотя логика, конечно, в построении параграфов есть, и из одного параграфа естественно вытекает другой). Там, где речь идет об аргументации Божия бытия мы, например, помещаем и такие темы, как происхождение жизни и человека. Является ли человек продуктом слепой эволюции или же он — неповторимое творение Божие? Осознание этого вопроса крайне важно для жизненного самоопределения и особенно важно при обращении человека к Богу.

Вот эта тема — обращение человека к Богу, причины неверия, как и, напротив, обретения веры — особо рассматривается в конце вводного раздела и является здесь своего рода итоговой.

Далее следуют семнадцать больших глав, в которых мы рассматриваем собственно православное вероучение, нравственное учение и многие жизненно важные вопросы.

Начинаем с путей богопознания и вспоминаем, что само слово «человек» по-гречески звучит как «антропос» и означает «обращающий взор вверх». Такое наименование присвоено каждому из нас далеко не случайно. В самой природе человека есть глубокая потребность обращать духовный взор к Небу, стремиться к познанию Всевышнего. То есть, это потребность каждого человека, а не просто какой-то второстепенный интерес. Причем, на языке Священного Писания познание чего-либо значит не просто поверхностное ознакомление, а познание на опыте. К примеру, познать страдания — значит испытать их в собственной жизни. Познать любовь — значит полюбить на самом деле. Познать грех — значит согрешить реально. В этом смысле познание кого-либо означает вступление с ним в личные отношения, ближайшее приобщение к жизни другого. Поэтому познание Бога значит приобщение к Богу, опытное богообщение. В Православии богословие не отделяется от опыта духовной жизни.

Темы сугубо догматические, посвященные свойствам Божиим или осмыслению тайны Троичности, также сопутствуются примерами. Чтобы изучение этих тем не было слишком утомительным, можно попутно рассматривать, допустим, такие вопросы: если Бог всемогущ, почему Он терпит зло, или, как совместить всеведение Божие, знание Им нашей будущей жизни с нашим свободным жизненным выбором. А какие есть в Священном Писании свидетельства о Троице? Какие можно вспомнить примеры из истории, когда призывание имени Троицы помогало верующим? Хотя тема Троичности самая трудная, но и она вполне усваивается слушателями. Одна знакомая преподавательница в школе предложила ученикам на выбор брать любую главу из моей книги и потом пересказать, что особенно запомнилось. Удивительно, что некоторые обращали внимание как раз на главу о Святой Троице.

Хочется еще упомянуть, что Священная история у меня не излагается подробно, а даются лишь ключевые места, чтобы показать, допустим, в чем был смысл ветхозаветной истории, и в чем собственно суть пришествия Христа. Это всё тоже важно иллюстрировать. Почему бы, говоря о потопе и праведном Ное, не вспомнить некоторые свидетельства об останках ковчега на горе Арарат или порассуждать о вместимости ковчега, а рассказывая о вавилонской башне, почему бы не вспомнить зиккураты?

Говоря о Христе, мы рассматриваем историчность Его личности, свидетельства историков того времени. Одна из глав о Спасителе называется «Тайна земной жизни Христа» — ведь жизнь Иисуса Христа для многих из нас действительно тайна. Почему Христос, как воплотившийся всемогущий Бог, пришел не в блеске и величии, не стал императором, ведь Он мог бы дать мудрое мирское законодательство и навести в государствах порядок — не о социальных ли преобразованиях больше всего беспокоятся люди? А пришел Он совсем иначе и даровал нам совсем иное спасение.

Особый акцент делается на страданиях Господа, их смысле и значении. Когда мы говорим о страданиях Спасителя, то вспоминаем Туринскую плащаницу. Совсем недавно был новый виток в исследованиях этого древнего полотна. Идет, можно сказать, война с переменным успехом — критиков и защитников подлинности плащаницы. И недавно опять-таки удалось доказать нерукотворность плащаницы, и то, что тело, завернутое после страшной казни, покинуло плащаницу, не разворачивая ее.

В книге представлена и православная антропология (учение о человеке), рассматривается всё устроение церковной жизни с ее таинствами и обрядами, духовная жизнь с теми многими особенностями и тонкостями, которые православному христианину обязательно нужно знать, а также в целом путь человеческой жизни, завершающийся на земле смертью телесной, но не кончающийся в мире более высоком и вечном.

В целом, автор старался донести ту мысль, что христианская жизнь — это не скучное и непонятное самоограничение, а созидание в себе подлинной духовной красоты. Потому что грех безобразен и уродует человека, а освобождение от грехов и приобщение к Богу возвращает душе утраченную красоту.

Конечно, моя книга «Сокровенный мир Православия» не является в прямом смысле учебником со строго прописанными уроками. Практически каждую главу можно разбивать на несколько уроков, дополнять поднимаемые вопросы другими пособиями. По большому счету, книга — это только треть успеха преподавателя. Важно ведь чувствовать аудиторию, правильно выстраивать урок, учиться доносить материал до слушателя.

Значение же автора любого учебного пособия заключается в том, что он специально трудится и собирает то, на поиски чего у педагога нет ни сил, ни времени. Автор сосредотачивает в книге то, что можно раскрыть на лекции. Преподаватель имеет полное право делать свою подборку, я же предлагаю только пример этого.

В целом, применение книги может быть самым разнообразным. Она рассчитана, конечно, не на детей. Хотя по ней работают также преподаватели ОПК, используют в качестве одного из учебных пособий — в средних и старших классах. Но больше всего, на мой взгляд, книга находит применение как раз в катехизаторской среде.

И последнее, что хочется сказать, само название книги и, соответственно, катехизического курса «Сокровенный мир Православия» связано с двумя аспектами. Во-первых, часто человек только думает, что он всё уже знает о Православии. Некоторые наши современники, к сожалению, смотрят на Православие как на своего рода музейный экспонат, на который можно полюбоваться, а потом вернуться к своей обычной нецерковной жизни. Для таковых мир Православия оказывается сокровенным, сокрытым. Во-вторых, уже в положительном смысле, сокровенным мы часто называем самое заветное наше, самое родное и близкое сердцу, а таковым для многих из нас и лично для меня, как автора, как раз и является Православие, о чем нужно еще много свидетельствовать как письменным, так и устным словом.

Благодарю за внимание.

Методики преподавания в воскресных школах для взрослых

Протоиерей Борис Балашов,

настоятель Скорбященской церкви г. Клина (Московская епархия)

В православном Символе Веры сказано: «Верую во Едину Святую, Соборную и Апостольскую Церковь». Таким образом, сама Православная Церковь именует себя «Апостольской», указывая этим на свое происхождение. Апостольство означает «посланничество». Это апостольское служение Православная Церковь осуществляет разными путями. И один из них — церковно-приходские школы для взрослых.

В настоящее время абсолютное большинство прихожан не имеет религиозного воспитания. Они из мира неверия приходят в мир веры. Но вот какими они станут прихожанами — то ли поверхностно воспринявшими ритуально-обрядовую жизнь Церкви, то ли сознательными и активными членами Церкви — зависит от того, чему мы научим их в наших приходах.

Мне приходилось беседовать с верующими людьми, которые обучались во взрослых группах воскресных школ. Они прошли курсы по изучению догматики, церковной истории, литургики, но совершенно не понимали самого важного — Христова учения, Евангелия, поскольку в этих воскресных школах о Евангелии говорили мало и неглубоко.

По моему мнению, лекционная форма работы во взрослых воскресных школах может существовать в очень небольших размерах: иногда, если только требуется, провести какую-то большую обобщающую беседу.

В период моего десятилетнего преподавания «Основ христианства» в старших классах светской средней школы у меня был такой печальный опыт. Я пришел работать в класс, в котором в предыдущем учебном году занятия проводил другой священник — умный и образованный человек. Он мне сообщил, что в течение учебного года в лекционной форме объяснил все самое важное в христианском учении. Но на первом же уроке выяснилось, что школьники абсолютно ничего не знают и даже никакого понятия о христианстве не имеют. Объяснить это можно было только тем, что все занятия предшествующим преподавателем проводились в такой форме, что учащиеся воспринимали все пассивно и сами не принимали активного участия в процессе обучения.

Конечно, могут существовать самые разные подходы к обучению взрослых основам христианского вероучения. Но цель должна быть одна — глубокое принятие Христова Евангелия умом и сердцем и, вследствие этого, искреннее и глубокое воцерковление. Хотелось бы остановиться подробнее на возможных подходах к преподаванию.

1. Коснусь опыта работы нашей взрослой воскресной церковно-приходской школы. Когда двадцать три года назад она только появилась, перед нами сразу же встал вопрос: что изучать и по какой программе? Я обратился за советом к священнику Глебу Каледе и получил от него такой ответ: «Изучай с прихожанами Символ веры».