Таль: Не упустить свою мечту (СИ)

— Двести девяносто девятый — с достоинством ответил тот.

Мастер утвердительно кивнул и задал нам всю первую главу, которая была листов на восемь. Я с грустью покосилась на сумку, где лежали взятые в библиотеке интересные книги. Но легкой жизни никто и не обещал.

Под самый конец этого урока в класс снова пришел мастер Кайден. Преподаватель тут же отступил к окну, освобождая пришедшему свое место, но тот не стал отходить от дверей. Окинув нас суровым взглядом он заговорил:

— После обеда собираетесь здесь в спортивной форме. Брать с собой ничего нужно.

Проинструктировав нас он повернулся и не прощаясь ушел, после чего мастер Гарун разрешил и нам идти на обед.

За обедом ребята рассказали мне, что в группе уже в первый день наметился отстающий. Рамина не смогла до конца урока справиться с заданием и оказалось что ей всего семь лет. Близнецов это очень удивило, поскольку в академию обычно брали только с восьми. Чем тут помочь, я не знала — всем вначале тяжело, пока рука не привыкнет.

В комнате после обеда немного почитала учебник истории для закрепления пройденного материала и пошла обратно в класс. Взятую в библиотеке книгу сейчас читать не рискнула — побоялась увлечься и опоздать.

Группа переодетая в местную спортивную форму смотрелась забавно. Все в коротких штанишках и мешковатых майках, как из одного гнезда выпали. Пришедший за нами мастер Ивор был примерно моего роста, то есть около 170 сантиметров, худощавым, с легкой сединой в волосах и цепким взглядом. При ходьбе он немного хромал на левую ногу.

Ничего особо примечательно в физподготовке не было: примерно половину урока мы бегали кругами по площадке, после чего построившись в две шеренги в шахматном порядке делали разминку, повторяя упражнения за мастером. Правда в конце занятия преподаватель сказал, что тех, кто достигнет хороших успехов он на третьем курсе будет обучать верховой езде. Какие могут быть успехи при такой форме занятий я не поняла, но решила не заморачиваться на этом, поскольку до третьего курса еще очень и очень далеко.

Мастер Сорин — преподаватель по медитации — пришел за нами прямо на спортивную площадку и отвел в отдельно стоящее небольшое помещение, где было сумрачно, а на полу лежали коврики. Стол в этой комнате был только один и стоял в углу, примыкая к здоровенному шкафу.

Рассадив нас «по-турецки» на коврики с руками, сложенными на коленях ладонями вверх, чтобы привыкали к нужной позе, он долго и подробно объяснял нам что и как нужно делать. Закончился его монолог на том, что в будущем мы должны научиться входить в медитативное состояние в любом окружении, а не только сидя в нужной позе в тихой комнате. После чего нам было предложено попытаться применить полу.

На первый взгляд ничего трудного в описанной мастером технике медитаций не было. По его словам у каждого человека помимо физического тела имелось, еще и энергетическое, которое делилось на две части — ауру и резерв. Аурой называлась та часть энергетического тела, которая находилась внутри физического тела, была тесно с ним взаимосвязана и влияла на его состояние. Внутри ауры находилось энергетические каналы, завершающиеся некими клапанами, которые и соединяют ауру и резерв и именно состояние этих клапанов и определяет способность человека быть магом. Если клапаны закрыты, то энергия из резерва не может поступать в каналы и соответственно нечем напитывать заклинания. Сам же резерв представлял ту часть энергетического тела, которая находилась вне нашей физической оболочки, хотя и тесно примыкала к ней.

Суть принудительного наполнения резерва при помощи медитации заключалась в выдавливании лишней энергии из ауры в резерв силой воли и насыщением ауры энергией при дыхании. То есть на мой взгляд нужно было совместить дыхательные упражнения с хорошим воображением.

На вечер нам задали провести в медитации не менее половины часа и пообещали что в ближайшие дни мы сможем проверить наличие результата от данного упражнения. На этом первый учебный день закончился.

На следующий день у нас до обеда были рисование, теория магии, снова чистописание, а после обеда левитация и медитация. Я просмотрела расписание на следующие дни и выяснила, что медитации имеются каждый день, а послезавтра будет история, которую следовало выучить.

И все же после занятий мы отправились на почту. Господин Зиранд явно ждал нас, поскольку как только мы предъявили медальоны, вручил нам семь посылок и два письма. Читать письма не требовалось, просто почтарь решил, что будет лучше если серьезным людям письма отнесем мы, а не уличные мальчишки. Получив инструктаж по поводу оплаты, которую должны получить за посылки и принести сюда, мы разделили почту согласно направлений и быстрым шагом направились к получателям. Мне на всякий случай предварительно показали на карте где находятся цели моего путешествия, чтобы не плутала.

Попытка медитировать на ходу не увенчалась успехом, поскольку мне все время приходилось ориентироваться на местности и временами сверяться с картой. Проблем с доставкой не возникло и чуть больше чем через час мы вновь собрались на почте и отчитались Господину Зиранду. Получив четыре заработанных медяшки на троих мы остались довольны друг другом.

По дороге в академию зашли в корчму и сказали, что будем брать яйца с завтрашнего дня. Я подумала и оставила 2 медяшки задатка на что корчмарь одобрительно кивнул. Быстренько поужинав в полупустой столовой, пошли умываться и учить историю. Марек рвался как в предыдущие дни побегать и поиграть на спортивной площадке, но мы с Тареком были непоколебимы.

Перемежая чтение учебника по истории и написание для себя краткой справки для повторения с попытками медитировать до сумерек я осилила примерно половину первой главы. И уже засыпая подумала, что работа на почте отнимет все же слишком много времени. Если домашних заданий станет со временем больше — придется от нее отказаться и придумывать что-то еще.

* * *

Умаявшись за предыдущий день, я проснулась только по сигналу подъема, вздрогнув при этом всем телом. Наскоро умывшись, сложила в сумку все учебные принадлежности и книгу с историями про магов и трусцой побежала в столовую.

Близнецы уже завтракали, я подсела к ним и была крайне удивлена зрелищем хмурого Марека.

— Что случилось — оторопело спросила я, недоумевая когда это что-то могло успеть случиться.

— Эта история такая муть, я ничего не могу запомнить — хмуро буркнул Марек.

— Я не знаю как ему помочь — развел руками Тарек — события он помнит, но местами их все путает.

— А сколько раз текст читали? — поинтересовалась я между ложками каши.

— Я — один раз, Марек три.

— И не запомнил? Погодите, вы весь текст сразу читали?

Это ж как он наискосок его читать должен, чтобы за вечер три раза при его скорости чтения осилить?

Марек утвердительно кивнул. Тарек вопросительно смотрел на меня. Я поперхнулась кашей и решила, что столовая не место для внедрения новых методов обучения.

— Придем в класс — покажу как я учу. А сейчас дайте я доем спокойно, а то подавлюсь — спасать придется.

Мальчишки заулыбались, окрыленные надеждой на скорое решение проблемы.

Добравшись в класс мы достали учебники по рисованию и прихваченный мальчишками учебник истории.

— Вы что такое пересказ знаете? — поинтересовалась я у близнецов.

Оба отрицательно покачали головами.

— Это рассказ краткого содержания текста или события без мелких подробностей. Ну вот например как вы расскажете о нашем устройстве на почту? Давай ты Марек.

К нашему разговору начали прислушиваться постепенно собирающиеся в класс адепты.

— Ну мы пошли и попросили и он нас взял. — Ответил Марек.

Я обернулась к собирающимся вокруг нас одногруппникам.

— Ну и кому понятно кто куда и зачем ходил?

Ребята со смешками отрицательно покачали головами. Марек тут же насупился.

— Теперь давайте послушаем вариант Тарека.

Адепты заинтересованно посмотрели на второго брата. Тот сосредоточился и выдал такой детальный рассказ, что даже я удивилась подробностям, которые не помнила. До урока оставалось всего несколько минут.

— Похоже у Тарека абсолютная память, но это редкость и так могут немногие. Нужно просто выделять важные моменты. О ком рассказ — о нас с Мареком и Тареком. Куда мы ходили — на почту, зачем — устраиваться на подработку. Нас не хотели брать, но Тарек уговорил почтаря. Когда это было — пять дней назад. Все. И так же с учебником по истории — читаем не весь текст а о каком-то событии, как только оно заканчивается, останавливаемся и делаем для себя примерно такой же пересказ. Повторяем эту процедуру с кусочком пока не запомним, потом переходим к следующему. Кусочки как-то для себя обзываем и запоминаем их последовательность, я так даже записываю, но кому трудно писать — пока запоминать придется.

В этот момент раздался одиночный удар колокола и адепты поспешили рассесться по своим местам. Пожилая женщина с пышной прической пришла не сразу, как это было с другими преподавателями, а порядком задержавшись и представилась как мастер Верида.

Собрав с нас по одному чистому листу, она разлиновала их на 6 ячеек с обоих сторон и раздала обратно, после чего строго велев слушать и не начинать, пока она не разрешит стала рисовать задание на доске. Сначала требовалось в ячейку на листе максимально ровно и уверено вписать круг, потом в круг поместить два треугольника вниз и вверх вершиной так, чтобы они углами касались круга. В центральную часть получившейся фигуры вписывался еще один круг, а в него звезда. В каждый из получившихся малых треугольников, вершинами касающихся внешней окружности также требовалось вписать небольшой круг. И все это требовалось проделать от руки — без линейки и циркуля, в каждой из двенадцати ячеек на листе.

0x08 graphic 0x01 graphic

— Не торопитесь, делайте все аккуратно — увещевала нас мастер. — Постарайтесь чтобы ваши движения были четкими и уверенными, иначе линии будут неровные.

Адепты сопели и пыхтели, но упорно не сдавались. На этот раз трудности возникли абсолютно у всех, даже у нас с Янисом. Как-то не привыкла я такие вещи на глазок и от руки делать, но честно старалась. Закончив подняла руку и показала мастеру результаты своей работы.

— Неплохо, очень неплохо. — Похвалила меня преподавательница. — Но можно и лучше. Разлиновать еще один лист или слишком устали?

Я решила, что тренировка лишней не будет и согласилась на еще один лист. До конца урока не успела разрисовать три ячейки, но заглянув в листы других адептов сначала похвалила себя за результаты, а потом сама же себя и урезонила. Это ведь всего лишь дети и у них просто меньше развит навык.

Пришедший следующим на свой урок мастер Кайден с удивлением застал всех адептов за учебой: часть дорисовывала фигуры в ячейке, а часть на учебнике по теории магии отрабатывала мой метод заучивания. И только я сидела и на первый взгляд ничего не делала, хотя в действительности внимательно слушала пересказ Мареком задания по истории, задавая наводящие вопросы там где он упускал важные моменты. Заодно и сама таким образом повторяла.

Мастер обвел взглядом группу, хмуро глянул на меня и начал урок. Каждое заклинание состояло из трех компонент: непосредственно текстовой, которая произносится вслух либо на более продвинутых уровнях проговаривается в уме, символьной и направленного потока энергии. Символьная часть может быть как простой, так и очень сложной. К наиболее простым относился символ левитации, выглядевший как жирная точка под полукругом, и символ огня, состоящий из шести пересекающихся в центре линий. У нас так в печати звездочку изображают. Оба символа мастер изобразил на доске рядом с уже имевшимся там заданием по рисования. К средним по сложности символам по его словам относилось то самое задание, которое оказалось частью заклинания защитного контура от нечисти. Про сложные символы нам даже думать было страшно.

— Вопросы? — обратился к нам преподаватель, одновременно нажав на небольшой рычаг в боковой части доски, после чего все записи исчезли.

— Вау! — шепотом прокомментировал этот процесс впечатлительный Марек.

А у меня был вопрос, но задавать его было страшно. И все же я решилась и подняла руку.

— Что именно Вам непонятно? — обратился он ко мне вполне ровным голосом.

— Простите, мастер, но я видела, что маги используют жесты при сотворении заклинаний. Вы не могли бы пояснить зачем.

— Жест заменяет часть символьной составляющей. Подробнее будете это проходить на четверном курсе. Еще вопросы?

Больше вопросов не было.

— В таком случае сейчас будем заучивать вербальную составляющую двух заклинаний: левитация и огонь. Я четко произношу слово один раз. После этого тот на кого я покажу повторяет это слово, если повторяет неверно, я поправляю. Оба слова и символа есть в учебнике, повторять их вечером нужно пока не дойдете до полного автоматизма, но совмещать символ и вербальную составляющую, а тем более пытаться самостоятельно добавлять потоки силы строго запрещается. Если Ваш преподаватель по левитации мастер Эрх сочтет возможным вашу самостоятельную тренировку — он вам об этом скажет. Всем все понятно?

Мы согласно закивали.

Слова оказались такими же несложными как и символы. Сначала как и было сказано проговаривали их по одному, потом раз по пятьдесят повторили группой. Мне упорно лез в голову символ, относящийся к заклинанию одновременно со словом. Вот понимаю, что нельзя, но попробуйте не думать о черной кошке, если вас попросили о ней не думать.

А еще нам попытались втолковать, что чем выше четкость совмещения вербальной составляющей с символом и последующая концентрация на нем, тем меньше напрасные потери энергии. И именно концентрацию мы и будем тренировать все ближайшее время на уроках левитации и практической магии. На этом урок закончился и мы свободно вздохнули — в присутствии этого преподавателя все чувствовали себя неуютно.

С мастером Лианилой мы снова делали упражнения на мелкую моторику и писали прописи. В самом начале урока она попросила Рамину показать ей вчерашнее задание, которой велела доделать его за вечер и выяснилось, что малышке так и не удалось справиться с тремя нижними строчками.

— Тебе нужно больше стараться — грустно говорила преподавательница. — В конце каждой декады подводят итоги успеваемости студентов и если ты сильно отстанешь, то тебя отчислят.

Я вздрогнула. Жестко тут у них, у нас то раз в полгода такое только — после экзаменов.

— Таль, а давай ты за нее вечером дописывать будешь — шепотом предложил Марек, которому было откровенно жаль малышку — она чуть не плакала.

— Нет, как только перейдем к буквам это тут же засекут, а может и раньше, к тому же если не научится писать все равно не сможет дальше учиться — так же шепотом ответила я.

Примерно с середины урока мы с Янисаром опять ушли в библиотеку читать истории про магов, предварительно сдав работы. И все таки странно что у Рамины так плохо получается. Она конечно маленькая, но у нас дети значительно раньше читать и рисовать начинают. И у многих получается не особо быстро и ровно, но я специально присмотрелась — ее рука буквально не слушается.

Пока дочитали еще один рассказ обед уже начался. Янисар, взяв свою порцию, присоединился к нам с близнецами за столиком на четверых, мы не возражали. А за соседним столиком плакала над тарелкой с супом Рамина. Я вопросительно посмотрела на близнецов.

— Она меньше трети от сегодняшнего задания успела и у нее рука болит от старания. — Грустно сообщил Тарек. Марек просто угрюмо смотрел в сою тарелку.

В этот момент еще одна адептка из нашей группы, кажется Лари, подсела к девочке и попыталась ту успокоить, но от этого Рамина только сильнее расплакалась. Поняв, что ничего путного из попыток успокоить девочку не получится, она стала есть. И тут у меня возникло ощущение какого-то несоответствия. Я посмотрела на девочек, на наш стол, снова на девочек. Что-то было не так, но я никак не могла понять что именно.

— Ты чего? — Первым не выдержал Янисар.

Я зажмурилась, посмотрела на сидящих рядом со мной с ложками в руках мальчишек, снова на девочек и наконец поняла, что же мне показалось неправильным. Они держали ложки с одной стороны стола, хотя сидели напротив. Рамина держала ее в левой руке! А писала то она правой — я точно помню, поскольку сегодня присматривалась. Так и не притронувшись к своему обеду, я встала и пересела за стол к девочкам.

— Рамина, а ты всегда держишь ложку в этой руке, когда кушаешь?

— Да — девочка с некоторым удивлением посмотрела на свою руку. — А это не правильно?

— Нет-нет — все нормально — Поспешила я успокоить девочку. — А что еще ты обычно делаешь этой рукой?

— Ну… все — немного замялась растерянная малышка.

— Скажи пожалуйста, а почему стилус ты держишь в другой руке, когда пишешь?

— Потому что нам так показали.

А вот теперь мне очень нужна мастер Лианила. Я обвела столовую взглядом и обнаружила ее за одним столиком с мастером Кайденом. Ну нет — туда я даже ради Рамины не пойду, лучше подожду когда она поест и будет проходить мимо этого столика к выходу.

Желудок буркнул, что безалаберная хозяйка его так и не начала кормить и я, извинившись перед ребятами, перенесла свой обед за столик к девочкам. Ела торопливо, поскольку не была уверена, что удастся доесть после разговора с преподавательницей. Мастера направились к выходу вместе. Я внутренне содрогнулась, но посмотрела на все еще плачущую малышку и решительно встала у них на пути. В глазах мастера Кайдена загорелось бешенство, его губа дернулась, как будто он собирался зарычать на меня. Я пыталась отвести от него взгляд и заговорить с мастером чистописания, но у меня не получалось. Наверное именно так чувствует себя кролик при виде удава. Пришлось впиться ногтями себе в ладонь и физическая боль помогла ослабить наваждение.

— Матер Лианила, простите пожалуйста что беспокою, но Вы не могли бы посмотреть как Рамина ест. Я думаю, что она левша, а писать насколько я помню она пыталась правой. Говорит что взяла так стилус потому что так показали. — Выпалила я, боясь, что либо преподавательница уйдет, либо моя решительность кончится.

Мастер чистописания посмотрела на малышку и задумалась, припоминая в какой руке та держала стилус. Мой взгляд все время пытался сползти с нее на более опасного коллегу, но я упорно концентрировалась на женщине.

— После пятого урока жди меня у статуи в холле. Попробуем научить тебя писать другой рукой, может проблема действительно в этом.

Девочка активно закивала и шмыгнула носом, но больше уже не плакала. Женщина погладила ее по голове, кивнула мне и направилась к выходу. Мастер Кайден остался стоять возле нашего столика. Я не выдержала первой — схватила сумку и чуть не бегом бросилась к выходу. Обойдусь без компота как-нибудь, водички можно из-под крана попить.

На этот раз не стала заходить в комнату, а сразу пошла в класс. Сердце прыгало как бешеный заяц, перед глазами плавали цветные пятна, пальцы мелко дрожали. А ведь он даже ничего не сказал. И вот тут я разозлилась на себя — да какой из меня маг в самом деле, если я преподавателей до дрожи и бегства из столовой боюсь. На вступительных не съел и сейчас не съест., а покусать я сама кого хочешь покусаю. Я не сделала ничего плохого, а убежала так как будто реально виновата. Глубоко вдохнув, я медленно выдохнула и постаралась успокоиться. Немного подумав решила помедитировать немного — сосредоточенность на дыхании по идее должна способствовать успокоению. Так что к возвращению большинства адептов я уже пришла в себя.

— Ну ты даешь — подлетел ко мне Марек — Кайден на тебя как зыркнет, а ты ему в глаза смотришь и не моргаешь. Мы уж думали он на тебя заклинание какое-то накинул. Страшно было — жуть как!

— А уж мне как страшно — не стала я отрицать очевидного — зато возможно мастер Лианила все же сможет помочь Рамине.

— Здорово! — обрадовался Марек и Тарек кивнул подтверждая свое согласие с братом.

Мастер Эрх оказался чуть полноватым мужчиной средних лет с добродушным лицом. Мы еще раз дружно повторили «летательное слово» как его с моей легкой руки прозвали адепты, нам еще раз нарисовали на доске нужный символ и раздали по обычному птичьему перу, вызвав этим некоторое недоумение.

— Перья, самый просто для удержания в воздухе материал — пояснил нам преподаватель. — Они сами по себе предназначены для удержания в воздухе. Вам следует поднять перо так чтобы оно было обращено широкой стороной к столу, а узкой к вам, представить на самом пере символ и одновременно с произнесением заклинания силой воли направить в символ энергию из своего магического резерва. После этого перо следует отпустить и если все сделано правильно, то оно останется на месте, а если вас постигла неудача, что перо спланирует на стол. Как только вы потеряете концентрацию или у вас кончится резерв перо опять же спланирует на стол. А теперь можете попробовать.

Мы неуверенно потянулись к перьям. С первыми двумя пунктами все было понятно еще с урока по теории магии, а вот с наполнением энергией было ничего толком не понятно, во всяком случае мне. И тем не менее уже через несколько минут перо повисло в воздухе.

— Отлично, просто отлично. — Радовался преподаватель — один из лучших результатов за последние годы.

Все начали озираться, чтобы посмотреть кто же у нас так отличился и с удивлением воззрились на Рамину. Та смутилась, покраснела и уронила перо.

— А вот концентрацию терять не надо. Тренируйтесь и у всех у вас получится намекнул нам, что урок продолжается преподаватель.

Мне первый раз удалось подвесить перо примерно к середине занятия, после чего я его пару раз роняла, но упорно подвешивала снова. В самом конце урока удержать перо удалось и последнему, почти отчаявшемуся уже адепту, так что отстающих в группе не оказалось.

— Отлично, просто отлично. — снова похвалил нас в конце урока преподаватель. — Я надеюсь что все вы приложите максимум усилий к развитию ваших способностей. Не жалейте на это времени.

— То есть нам можно тренироваться вечером? — осторожно уточнила я.