Большая Советская Энциклопедия (ГР)

Грамма'тика (греч. grammatike, от grâmma — буква, написание), часть лингвистики , изучающая закономерности образования и употребления форм слов. Нередко Г. понимается и более общо — как синоним лингвистики. Такое расширение значения термина «Г.» было известно уже древним грекам и сохранилось до наших дней в сочетаниях сравнительная Г., историческая Г., стратификационная Г. и др. В современном языкознании термин «Г.» чаще употребляется в более узком значении, хотя круг явлений, относящихся к Г., очерчивается разными лингвистическими школами не вполне одинаково. Наиболее общепринятым является деление науки о языке на фонологию , грамматику и лексикологию . Согласно традиционному подходу, первые два раздела имеют дело с общими категориями (типа гласные , согласные , глагол , сказуемое и т.п.), в то время как лексикология занимается отдельными словарными единицами. Именно на этом основании фонология и собственно Г. иногда объединяются (под общим названием «Г.») и вместе противопоставляются лексике («словарю»). Более обычным в современной лингвистике является, однако, исключение фонологии из сферы Г. Термин «Г.» иногда употребляется при этом в широком смысле и определяется как «всё в языке за вычетом фонологии», соответственно как «наука, занимающаяся знаками, в противоположность фонологии, занимающейся составными элементами знаков» (см. Пражский лингвистический кружок ). К Г. в более специальном смысле относится только часть явлений знакового уровня. Эта часть выделяется на основе различных критериев, применение которых иногда, однако, ведёт к совпадающим в общем результатам. Так, широко принятое противопоставление Г. лексике (внутри «знакового уровня») основано в некоторых лингвистических концепциях на признаке «протяжённости» соответствующих единиц: лексика занимается словами как целостными единицами словаря, а Г. — меньшими либо большими, чем слова, единицами. Соответственно сохраняется традиционное деление Г. на два раздела: морфологию (этимологически «наука о формах») и синтаксис (этимологически «соположение, сочетание»), первый из которых исследует внутреннюю структуру слов, а второй — правила сочетания слов в предложении. Такое деление Г. связано с признанием слова основной грамматической единицей. В традиционной Г. считалось само собой разумеющимся, что «формы», изучаемые Г., являются формами слова и словами же являются следует ли относить к Г. всю морфологию единицы, которые сочетаются друг с другом. Многие представители современной лингвистики считают базисной единицей Г. не слово, а минимальный значимый элемент, обычно называемый морфемой или монемой, и не склонны считать принципиальным различие между сочетаниями морфем, образующими «слова», и комбинациями, образующими более сложные синтаксические единства (словосочетания , предложения ). При таком понимании снимается необходимость деления Г. на морфологию и синтаксис и Г. определяется как «значимая аранжировка форм» (Л. Блумфилд ), как «морфотактика» (т. е. закономерности сочетаемости морфем), противопоставляемая «фонотактике» (т. е. закономерностям сочетаемости фонем, изучаемым фонологией) (Ч. Хоккет), и т. и. Границу между лексикой и Г. некоторые лингвисты проводят в этом случае на основе принадлежности соответствующих единиц к неограниченному или ограниченному инвентарю.

  Иногда противопоставление Г. лексике аргументируется тем, что категории Г. являются общими, так что утверждения о соответствующих явлениях относятся к целому классу грамматически однородных единиц, тогда как лексикологические утверждения носят специальный характер, имея отношение к каждой индивидуальной единице словаря в отдельности, Так, «неграмматичность» сочетаний типа «круглого столу под лежишь толстый книга» (вместо «под круглым столом лежит толстая книга») определяется их несоответствием общим правилам сочетаемости единиц русской грамматической системы, в то время как констатация ограниченной сочетаемости прилагательного «пеклеванный» (только с существительным «хлеб») является утверждением лексикологического порядка. Представлению об общем характере грамматических правил соответствует употребление терминов «грамматикализация» для явлений дальнейшего распространения правил с более узкой ранее сферой действия и лексикализация для противоположного процесса.

  Критерием разграничения лексической и грамматической сферы является критерий, относящийся к характеристике выражаемых соответствующими единицами значений. Так, лексическим значениям приписывают вещественный, конкретный характер, а грамматическим значениям — формальный, абстрактный характер. Во многих случаях, однако, трудно интерпретировать различие между этими двумя типами значений в терминах «конкретности/абстрактности». Так, сомнительной является большая абстрактность обозначения количества по сравнению с обозначением качества или величины. Однако различие между значениями форм «дом» и «дома» считается грамматическим, а различие между значениями слов «хороший» — «плохой» или «домик» — «домище» признаётся лексическим. Многие лингвисты предпочитают поэтому говорить о различии между лексическим (или номинативным) и синтаксическим (или реляционным) значениями и о независимом от этого различия противопоставлении грамматического значения неграмматическому. Различие между номинативными синтаксическим значением сводится к тому, что первое непосредственно отражает («называет») внеязыковую действительность (предметы, события, признаки, отношения и т.д.), тогда как второе отражает лишь способность данной словоформы вступать при построении фразы в определённые типы синтаксические связи с определёнными классами словоформ. С этой точки зрения словоформы «столы», «стол», «столик» обладают различным номинативным значением, а словоформы «столу» и «столом» (или «бегущий» и «бежит») — различным синтаксическим значением.

  Что касается противопоставления грамматических значений неграмматическим, то оно основано на свойстве обязательности, присущем первым и отсутствующем у вторых. Так, грамматическими являются общекатегориальные значения «частей речи» в тех языках, в которых говорящий обязан репрезентировать соответствующее внеязыковое содержание либо как «предмет», либо как «признак», либо как «действие» и т.п., т.е. принуждён сделать тот или другой выбор из ограниченного числа возможностей грамматического представления определённого содержания — даже тогда, когда различие между тем или иным способом репрезентации является для него несущественным. Так, одна и та же ситуация может быть выражена в рус. языке при помощи предложений «на улице мороз», «на улице морозно», «на улице морозит» — но название явления «морозности» должно быть непременно представлено либо как «предмет», либо как «признак», либо как «действие» — ввиду невозможности обозначения данного явления без соответствующей спецификации. Выбор того или иного грамматического представления, в свою очередь, имплицирует наличие некоторых обязательных (т.е. грамматических) значений. Например, значение числа у существительных является грамматическим в русском языке (поскольку любое русское существительное является либо формой единственного числа, либо формой множественного числа) и неграмматическим в китайском и японском — т.к. в этих языках имя может служить названием и одного и нескольких предметов, если соответствующее уточнение не входит в намерения говорящего. В соответствии с противопоставлением номинативных значений синтаксическим предлагалось деление исследования плана содержания на теорию номинации (или лексику, или ономатологию) и синтаксис. Поскольку грамматическими могут быть как номинативные значения (например, число у существительных в русском языке), таки синтаксические (например, род — число — падеж у прилагательных в русском языке), Г. должна занять промежуточное положение между лексикой и синтаксисом: она изучает и лексические, и синтаксические значения, но только те из них, выражение которых обязательно в данном языке. К морфологии при таком делении целесообразно отнести исследование способов выражения тех или иных значений. Представляется удачным сравнительно недавнее (но в общем соответствующее лингвистической традиции) предложение называть морфологическими такие способы выражения любых языковых значений, которые осуществляются в пределах слова (аффиксация, чередование, редупликация, инкорпорация и т. д.), и неморфологическими — способы выражения значений вне пределов слова (например, при помощи служебных слов , порядка слов и т.д.). Давние споры о том, следует ли относить к Г. всю морфологию или только часть её (исключая, например, словообразование ), решаются, т. о., в зависимости от того, выражению какого значения — грамматического или неграмматического — служит данный морфологический способ. Свойство обязательности выражения грамматического значения представляется наиболее универсальным (не зависящим от типа языка) критерием определения области, относящейся к Г. в собственном смысле. Можно заметить, что принадлежность грамматических единиц к ограниченному инвентарю, а также общий и регулярный характер грамматических «правил», позволяющий сводить всё многообразие языковых высказываний к ограниченным совокупностям систем и структур, в сущности, являются следствием указанного свойства.

  Современные методы Г. берут своё начало в древнеиндийской филологической науке. Наиболее известным представителем её является Панини (4—3 вв. до н. э.). Система понятий и категорий современной «школьной» Г., вплоть до терминологии (название частей речи, падежей и т. д.), восходит к грамматическому учению древних греков (Аристотель, стоики, александрийская школа). Из римских грамматиков виднейшим является Варрон (116—27 до н. э.). Греко-римская грамматическая теория через позднелатинской грамматики была усвоена европейскими филологами Возрождения и эпохи Просвещения (первая Г. русского языка — М. В. Ломоносова, 1755; первые церковно-славянские грамматики — 1591, 1596); при этом в Г. новых языков были перенесены и понятия и категории лат. Г. В 17—18 вв. значительно возрастает интерес к логико-философским основам теории Г. (проблема «универсальной» или «всеобщей» Г.). Развитие типологических исследований и создание первых морфологических классификаций языков мира (начало 19 в.) дали толчок к созданию дифференцированных понятийных систем для описания языков разного строя; однако систематическая работа в этом направлении была начата лишь Х. Штейнмалем и продолжена младограмматиками. В описательные Г. конкретных языков идея «эмансипации» Г. новых языков от латинско-греческой грамматической системы проникла по существу только в начале 20 в. В частности, в Г. русской была использована грамматическая система, разработанная Ф. Ф. Фортунатовым .

  Основные линии развития Г. в 20 в. касались не столько методики описания конкретных языков (хотя и этой стороне уделялось достаточное внимание, например, в рамках дескриптивной лингвистики), сколько проблеме теории Г. О некоторых направлениях в трактовке Г. см. Языкознание .

  Лит.: Смирницкий А. И., Лексическое и грамматическое в слове, в сборнике: Вопросы грамматического строя, М., 1955: Кузнецов П. С., О принципах изучения грамматики, М., 1961; Мельчук И. А., О некоторых типах языковых значений, в кн.: О точных методах исследования языка, М., 1961; Матезиус В., О системном грамматическом анализе, в сборнике: Пражский лингвистический кружок, М., 1967; Зализняк А. А., Исходные положения, в его кн.: Русское именное словоизменение, Исследования по общей теории грамматики, М., 1968; Jakobson R., Boas’view of grammatical meaning, «American Anthropologist», 1959, v. 61, №5. р. 2 (Memoir № 89).

  Т. В. Булыгина.

Грамматика формальная

Грамма'тика форма'льная (в лингвистике), логическая система, или исчисление, задающая некоторое множество («правильных») цепочек (= конечных последовательностей), построенных из символов заданного конечного набора, называемого «алфавитом» или «основным (терминальным) словарём». В теории Г. ф. цепочки интерпретируются как языковые объекты различных уровней: например, слоги (= цепочки фон), словоформы (= цепочки морф), предложения (= цепочки словоформ) и т. п. Введённые в лингвистику американским учёным Н. Хомским , Г. ф. представляют собой средство строгого описания естественных языков. Теория Г. ф. составляет важный раздел математической лингвистики , в рамках которой принято подразделение на Г. ф. порождающие и распознающие.

  Грамматика порождающая задаёт множество (правильных) цепочек перечислением этих последних вместе с указаниями об их строении; порождающая грамматика может построить любую правильную цепочку, снабдив её характеристикой её структуры, и не должна строить ни одной неправильной цепочки. Наиболее известная разновидность порождающих грамматик — это так называемые грамматики Хомского.

  Грамматика распознающая задаёт множество (правильных) цепочек распознаванием этих последних, а именно: для любой предъявленной цепочки грамматика решает, является ли она правильной, и в случае положительного ответа даёт указания о её строении. Наиболее известная разновидность распознающих грамматик — т. н. категориальные, или К-грамматики (введённые К. Айдукевичем и И. Бар-Хиллелом ).

  Лит.: Хомский Н., Миллер Д ж., Введение в формальный анализ естественных языков, в кн.: Кибернетический сборник, Новая серия, в. 1, М., 1965; Хомский Н., Формальные свойства грамматик, там же, в. 2, М., 1966; Бар-Хиллел И., Некоторые новые результаты в теоретической лингвистике, в кн.: Математическая логика и её применение, М., 1965: Ламбек И., Математическое исследование структуры предложений, в кн.: Математическая лингвистика, М., 1964: Гладкий А. В., Лекции по математической лингвистике для студентов НГУ, Новосибирск, 1966; Гладкий А. В., Мельчук И. А., Элементы математической лингвистики, М., 1969, с. 23—136.

  И. А. Мельчук.

Грамматикализация

Грамматикализа'ция, обобщение, абстрагирование слова или предложения от конкретного лексического содержания. См. Грамматика .

Грамматическая категория

Граммати'ческая катего'рия, 1) класс взаимоисключающих грамматических значений, противопоставленных друг другу по общему признаку, например значения «единственное число» и «множественное число» образуют Г. к. «числа». Каждой Г. к. соответствует парадигма (или ряд парадигм). 2) Термин «Г. к.» иногда употребляют для обозначения лексико-грамматических разрядов слов (например, в русском языке Г. к. — глагол имеет Г. к. залога, вида, наклонения, времени, лица, числа, рода).

Грамматическая форма

Граммати'ческая фо'рма, языковой знак, в котором обозначаемым является грамматическое значение, а обозначающим — грамматический способ. Например, в Г. ф. русской «милый-милый» обозначаемым является значение «высокая степень качества», а обозначающим — способ редупликации (удвоения); в малайском языке тот же грамматический способ применяется для выражения множественного числа «orang-orang» — «люди». В одном языке могут быть различные Г. ф. с одним значением; ср. русское «премилый» (грамматический способ — присоединение приставки «пре-»).

Грамматические школы

Граммати'ческие шко'лы,

  1) в Древних Афинах начальная школа для мальчиков 7—12 лет с преподаванием чтения, письма и счёта.

  2) В Древнем Риме повышенная школа (после элементарной) для детей патрициев и всадников с преподаванием лат. грамматики, римской литературы и греч. языка.

  3) В России 17 в. школа, существовавшая при некоторых монастырях; в Г. ш. изучались греч. и лат. грамматика и античная литература.

  4) В современной Великобритании и некоторых странах брит. Содружества общеобразовательная средняя школа. В Великобритании отдельные Г. ш. появились уже в 7 в., но распространение получили в 12 в.; они давали классическое образование . К 16 в. эти школы оформились как сословные школы английской аристократии. По школьному закону 1902 Г. ш. вошли в систему государственных школ. Лишь около 20% окончивших начальную школу поступает в Г. ш. Полный курс обучения 7 лет (иногда 8 лет, возраст учащихся 11—18 лет), но почти 60% детей, главным образом из малообеспеченных семей, покидает школу после прохождения 5-летнего курса, сдав экзамены на общее свидетельство об образовании т. н. обычного уровня. Остальные кончают школу, сдают экзамены на т. н. повышенном уровне и поступают в вузы без вступительных экзаменов. В течение первых 2—3 лет все дети учатся приблизительно по одной и той же программе, изучая традиционные курсы средней школы. С 4-го класса начинается фуркация . Приблизительно 45% учебного времени отводится на преподавание предметов гуманитарного цикла и 30% — естественно-математического.

  В 1970 в Великобритании было 1100 Г. ш., в которых обучалось 632 тыс. учащихся. В связи с проводимой в Англии школьной реформой в ряде районов Г. ш. постепенно включаются в состав т. н. объединённой средней школы.

  Лит.: Мижуев П., Лондонские школы и начальное образование в Англии, СПБ. 1902; его же, Средняя школа в Англии и ее реформа в 20 веке, СПБ, 1914; Аранский В. С., Лапчинская В. П., Система народного образования в Англии, М., 1961; Саймон Б., Английская школа и интеллектуальные тесты, пер. с англ., М., 1958: Davies Н., Culture and the grammar school, L., [1965]: Davis R., The grammar school, Harmondsworth, 1967.

  В. П. Лапчинская.

Грамм-атом

Грамм-а'том, число граммов химического элемента, равное его атомной массе . Так, для водорода (атомная масса 1,00797) Г.-а. составляет 1,00797 г , для урана (атомная масса 238, 03) — 238,03 г и т. д. Число атомов в одном Г.-а. любого элемента одинаково и равно Авогадро числу , т. е. 6,02252. 10-23 . Величины Г.-а. входят в самые разнообразные физические и химические вычисления. В технических расчётах часто применяются килограмм-атом и тонна-атом (1 килограмм-атом водорода составляет 1,00797 кг ).

Грамм-молекула

Грамм-моле'кула, моль, число граммов простого или сложного химического вещества, равное его молекулярной массе . Так, если молярные массы азота N₂ и серной кислоты H₂ SO₄ соответственно 28,0134 и 98,078, то их Г.-м. равны 28,0134 г и 98,078 г . При расчётах значения Г.-м. часто округляют до грамма. Число молекул в одной Г.-м. любого вещества одинаково и равно Авогадро числу , т. е. 6,02252. 1023 . Г.-м. любых веществ, находящихся в состоянии идеального газа, при нормальных условиях [0°С и давлении 101325 н/м 2 (760 мм . рт . ст .)] занимают приблизительно один и тот же объём, равный 22,4 л (см. Авогадро закон ). Исходя из этого соотношения, легко рассчитать объём, занимаемый при этих условиях любым количеством газа с известной молекулярной формулой. Так, 66 г СО₂ (молярная масса 44) составляют 1,5 Г.-м. и, следовательно, при нормальных условиях занимают объём 22,4л . 1,5 = 33,6л . Условно можно говорить и о Г.-м. смеси; так, Г.-м. воздуха принимается равной 29 г .

  Понятием Г.-м. (а также килограмм-молекула, тонна-молекула) широко пользуются при различных расчётах в химии, физике, технике.

Граммометр

Граммоме'тр, динамометр , применяемый для измерения усилий не более 1 н (~100гс ), например усилий контактных пружин электро- и радиоприборов.

Граммофон

Граммофо'н (от, греч. gramma — буква, запись и phone — звук), аппарат для воспроизведения звука с граммофонной пластинки механическими устройствами. При работе Г. механические колебания кончика граммофонной иглы , движущегося по спиральной канавке вращающейся грампластинки, передаются мембране, которая излучает звуковые колебания, усиливаемые рупором. Г., особенно его портативный вариант — патефон, был распространён до 40-х гг. 20 в.; позже заменен более совершенными электропроигрывателем и электрофоном .

Граммофонная игла

Граммофо'нная игла', элемент звукоснимателя, воспринимающий механические колебания при движении по канавке грампластинки. Обычно Г. и. имеют форму цилиндра, переходящего в конус (рис. ). Конус оканчивается полусферой, являющейся рабочей частью Г. и. Различают постоянные Г. и., которые неразъёмно встраиваются в иглодержатель, и сменные, крепящиеся винтом к граммофонным мембранам в звукоснимателях старых конструкций. Постоянные Г. и. изготавливаются из корунда или алмаза. Срок службы корундовых Г. и. около 150 ч , а алмазных — в 10 раз больше. Стальные сменные Г. и. применялись для воспроизведения записи с грампластинок при скорости вращения 78 об/мин . Срок службы их около 5 мин .

  Лит.: Аполлонова Л. П., Шумова Н. Д., Механическая звукозапись, М. — Л., 1964.

  Ю. А. Вознесенский.

Граммофонные иглы: а — стальная игла (сменная); б — постоянная игла с частью иглодержателя.

Граммофонная пластинка

Граммофо'нная пласти'нка, диск из синтетических материалов, на поверхности которого по спирали расположены канавки (дорожки) с записью звука, воспроизводимого с помощью предназначенных для этой цели аппаратов — граммофонов, электрофонов и др. Процесс производства Г. п. включает создание оригинальных записей на магнитной ленте, перенос их с помощью рекордера на лаковые диски, с которых гальваническим способом изготовляются металлические оригиналы матриц для прессования Г. п. из пластических масс.

  Существуют Г. п. монофонические (с одним звуковым каналом на дорожке) — обычные (звук с которых воспроизводится с частотой вращения диска 78 об/мин , ширина звуковой дорожки — 140 мкм ) и долгоиграющие (45, 33 1/3, 16 об/мин при ширине звуковой дорожки 55 мкм ), стереофонические (с двумя звуковыми каналами на дорожке) — только долгоиграющие. Международными стандартами установлены следующие типы Г. п. по диаметру: 17,5 см (до 6 мин звучания одной стороны пластинки), 25 см (до 18 мин ), 30 см (до 28 мин ).

  Прообразом Г. п. принято считать восковой фоновалик — звуконоситель фонографа Т. А. Эдисона, на котором в декабре 1877 была записана первая в мире фонограмма. Однако приоритет открытия принципа механической записи и воспроизведения звука принадлежит французскому поэту, музыканту, учёному Ш. Кро (1842—88), представившему 3 апреля 1877 Французской академии свой труд «Процесс записи и воспроизведения явлений, воспринимаемых слухом».

  В 1888 немецкий инженер Э. Берлинер (1851—1929), работавший в США, предложил использовать в качестве носителя звука цинковый диск, покрытый тонким слоем воска, и аппарат для воспроизведения звука с этого диска — граммофон. Диск Берлинера позволял снимать с него металлическую копию — матрицу для массового производства Г. п. путём штамповки вначале из целлулоида, эбонита, каучука, затем шеллачных смол. Первая в мире Г. п., сделанная Берлинером, хранится в Национальном музее США в Вашингтоне.

  В конце 19 в. в Камдене (США) открыта первая в мире фабрика Г. п., положившая начало крупнейшему концерну Г. п. «РСА Victor». В конце 19 в. и в начале 20 в. компании и фирмы по производству Г. п., граммофонов (патефонов) создаются в США — «Columbia», во Франции — «Pathe», в Великобритании — «His Master's Voice», в Италии — «La voce del Padrone».

  К началу 20 в. в мире насчитывалось около 3 тыс. наименований Г. п. общим тиражом свыше 4 млн. экз. (до 1903 выпускались только односторонние Г. п.), главным образом с записями декламационно-разговорного жанра, маршей, вальсов, песен и романсов. Очень незначительную часть в репертуаре Г. п. занимала инструментальная музыка — из-за технического несовершенства записи. В 1903 появились (впервые в США и Великобритании) двусторонние диски. В 1907 в Париже Г. п. с записями выдающихся певцов Ф. Таманьо, Э. Карузо, А. Патти и др. торжественно были помещены в оцинкованные герметические футляры для сохранения: футляры было решено вскрыть через 100 лет. Г. п. получила широкое распространение во многих странах мира. Скорость вращения диска Г. п. изменялась от 90—100 об/мин до 76—80 об/мин , в 1925 принят стандарт — 78 об/мин .

  Новый этап в истории Г. п. начался в конце 20-х — начале 30-х гг., когда были изобретены аппараты для электроакустической записи и воспроизведения звука, а также полихлорвиниловая масса для изготовления Г. п., позволившие значительно улучшить качество звучания грамзаписей. Качественно изменился и репертуар Г. п. — значительное место в нём заняли записи классических произведений симфонической, камерной и оперной музыки. В конце 40-х гг. (впервые в 1948, США, фирма «Columbia») появились долгоиграющие Г. п. (предназначенные для электроакустического воспроизведения с помощью электропроигрывателей, электрофонов, радиол), что позволило значительно расширить полосу записанных частот (50—16 000 гц ), полностью сохранить тембр звука, увеличить динамический диапазон записи (до 50—57 дб ), снизить уровень шумов, намного продлить качественное звучание Г. п. С появлением долгоиграющих Г. п. стали сокращаться тиражи обычных и в конце 60-х гг. их массовый выпуск был прекращен.

  В 1957—58 в США и затем в др. странах начался выпуск стереофонических Г. п., позволивших получить при воспроизведении близкое к натуральному объёмное звучание, а в конце 60-х гг. — пластинок, с которых можно воспроизводить записи как в монофоническом, так и в стереофоническом вариантах.

  В 1962 во Франции были выпущены первые т. н. гибкие Г. п., которые стали использоваться в качестве звуковых иллюстраций в различного рода изданиях и обусловили появление «звуковых» журналов.

  В России первая фабрика Г. п. организована в 1901—02 в Риге английским акционерным обществом «Граммофон». Среди первых рус. артистов, записавшихся на Г. п., были И. В. Тартаков, М. Г. Савина, Ф. И. Шаляпин, А.Д. Вяльцева, В. Ф. Комиссаржевская и др. В 1910 начал выпуск Г. п. Апрелевский завод под Москвой (ныне крупнейшее в СССР предприятие по производству Г. п.); к 1915 в России работало 6 фабрик, выпускавших около 20 млн. Г. п. в год. В 1910—11 на Г. п. были записаны выступления многих выдающихся русских писателей, деятелей культуры, артистов. В начале 20 в. издавались специализированные журналы «Граммофонный мир» (1910—16), «Граммофонная жизнь» (1911—12) и др., а также каталоги Г. п.

  В 1919 по декрету СНК производство Г. п. было национализировано. Г. п. стала использоваться как средство массового политического и художественного образования народа. В редколлегию отдела «Советская пластинка» Центропечати вошли В. И. Ленин, М. И. Калинин, А. М. Коллонтай. В 1919—21 было издано около 40 названий Г. п. с записями выступлений выдающихся деятелей Советского государства. На первых сов. Г.п. записаны речи В. И. Ленина «Обращение к Красной Армии», «Памяти председателя ВЦИК товарища Свердлова», «III Коммунистический Интернационал». В 20-е гг. выпуск Г. п. осуществлялся Музтрестом ВСНХ. В 1933 был создан Грампласттрест, в 1938 — Всесоюзный дом звукозаписи для производства записей на Г. п., в 1957 — Всесоюзная студия грамзаписи (см. Грамзаписи студия ). В 1964 организована Всесоюзная фирма Г. п. «Мелодия» .

  Массовый выпуск Г. п. начался в СССР в 30—40-е гг. (в 1940 было издано свыше 55 млн. Г. п.), с 1952 стали выпускаться долгоиграющие Г. п., с 1962 — стереофонические, с 1964 — гибкие (с 1965 — звуковой журнал «Кругозор» , с 1968 — «Колобок»), с 1969 — стерео-монофонические.

  За 50 лет существования советской граммофонной промышленности созданы уникальные документально-исторические, художественные, учебно-образовательные записи. Выпущены серии грампластинок, посвященные В. И. Ленину и его соратникам, видным государственным и общественным деятелям Советского государства; записаны основные произведения отечественной и зарубежной классической и современной музыки, антологии народной и современной музыки, антологии народного и советского музыкального и песенного творчества, многие произведения мировой драматургии, классические спектакли ведущих театров страны, собрания исполнений выдающихся артистов прошлого и современности (инструменталистов, вокалистов, мастеров театра и художественного слова), серии авторского чтения известных советских писателей, лучшие произведения литературы и музыки для детей, фонохрестоматии и др. звуковые учебные пособия для общеобразовательной школы, курсы иностранных языков, лекции для народных университетов и др. Тираж Г. п., выпущенных в СССР в 1970, достиг 180 млн. Советские Г. п. экспортируются более чем в 60 стран. Кроме того, по советским записям выпускают Г. п. некоторые крупнейшие иностранные фирмы, в том числе «Le Chant du Monde», «Pathé-Marconi» (Франция), «Victor» (Япония), «Capitol» (США), «Ariola» (ФРГ), «EMJ» (Великобритания) и др. В СССР и др. странах периодически издаются сводные каталоги выпущенных Г. п. В СССР сводные каталоги издаются с 1947, генеральные — с 1954 раз в 2—3 года (первый каталог сов. Г. п. был издан в 1919); бюллетени новых грамзаписей выпускаются ежемесячно. Материалы о новых Г. п. регулярно публикуются в периодической печати («Музыкальная жизнь», «Советская музыка», «Советская культура» и др.).

  В ряде стран имеются богатейшие собрания Г. п. — фонотеки , общества филофонистов (см. Филофония ). В СССР с 1966 при Московском отделении Всесоюзного общества филателистов существует секция филофонистов, такие же секции организованы в Горьком, Кишиневе и др.

  За рубежом регулярно проводятся международные конкурсы на лучшие записи для Г. п. (Франция, Нидерланды, Бельгия, Япония, Испания). Исполнители произведений, записанных на Г. п., тираж которой достиг 1 млн. экз., награждаются призом «Золотая пластинка». Среди исполнителей, удостоенных высших наград на таких конкурсах, — Э. Г. Гилельс, Д. Ф. Ойстрах, С. Т. Рихтер, Л. Б. Коган, М. Л. Ростропович, И. К. Архипова, Г. П. Вишневская, З. А. Долуханова, Д. М. Гнатюк, Л. Г. Зыкина, Государственный симфонический оркестр СССР; оркестры Большого театра СССР и Всесоюзного радио, Краснознамённый ансамбль Советской Армии и др. Сов. Г. п. получила мировое признание. Грамзаписи, сделанные ведущими сов. звукорежиссёрами В. А. Гросманом, Д. И. Гаклиным, И. П. Вепринцевым и др., неоднократно отмечались призом «Гран при» Франц. академии грамзаписи им. Ш. Кро и др. международными премиями.

  Лит.: Волков-Ланнит Л. Ф., Искусство запечатленного звука. Очерки по истории граммофона, М., 1964; Хазанджи В., Производство граммофонных пластинок, М., 1965; Каталог долгоиграющих грампластинок, М., 1968; Любителям грампластинки, [в. 1, сост. Л. Григорьев, Я. Платек, М., 1971].

  Э. О. Конокотин, Б. Д. Владимирский.

Грамм-сила

Грамм-си'ла, дольная единица силы в МКГСС системе единиц . Сокращённое обозначение: русское гс (или Г ), международное G. В ряде стран эту единицу называют понд (pond, р). 1 гс равна 0,001 килограмм-силы . Г.-с. также может быть определена как сила, сообщающая массе 1 г ускорение, равное 980,665 см/сек 2 . Соотношение между Г.-с. и единицей силы в Международной системе единиц : 1 гс = 9,80665. 10-3 н .

Грамм-эквивалент

Грамм-эквивале'нт, число граммов химического элемента или соединения, равное массе его эквивалента химического . Г.-э. химического элемента численно равен частному от деления атомной массы элемента на его валентность: например, Г.-э. железа (атомная масса 55,847) 2-валентного равен 27,92 г , а 3-валентного 18,62 г . Г.-э. кислоты — количество её в граммах, содержащее один Г.-э. водорода, способного замещаться металлом с образованием соли. Г.-э. основания — количество его в граммах, необходимое для полного взаимодействия с одним Г.-э. кислоты. Г.-э. соли — количество её в граммах, содержащее один Г.-э. металла. Понятие Г.-э. широко применяется в объёмном анализе .

Грамота

Гра'мота, умение читать и писать; см. в статьях Грамотность , Обучение .

Грамотеино

Грамоте'ино, посёлок городского типа в Кемеровской обл. РСФСР. Расположен на р. Иня (приток Оби), в 4 км от ж.-д. станции Мереть (на линии Новосибирск — Новокузнецк). 16 тыс. жителей (1970). Один из центров добычи угля в Кузнецком угольном бассейне.

Грамотин Иван Тарасьевич

Гра'мотин Иван Тарасьевич (г. рождения неизвестен — умер 1638), русский дипломат, крупный землевладелец. При Лжедмитрии I с августа 1605 — думный дьяк Посольского приказа. В 1608 при царе Василии Шуйском перешёл на сторону Лжедмитрия II . С 1610 доверенный агент польского короля Сигизмунда III, по поручению которого управлял Посольским приказом в звании печатника (хранителя государственной печати), присутствовал в Поместном приказе и Боярской думе. В 1612 был послан боярами-изменниками в Польшу, чтобы ускорить воцарение в Москве польского королевича Владислава; участвовал в походе Сигизмунда III на Москву. Находясь в Польше (1612—17), видимо, сблизился с Филаретом ; поэтому по возвращении в Россию (около 1618) сохранил прежние звания. Интриги Г. вызвали недовольство Филарета; Г. был сослан в Алатырь (1626—1634). По возвращении в Москву пользовался влиянием при царском дворе.

  Лит.: Богоявленский С. К., Приказные судьи XVII в., М. — Л., 1946.

  С. М. Каштанов.

Грамотность

Гра'мотность (от греч. grammata — чтение и письмо). Г. как определённая степень владения навыками устной и письменной речи является одним из важнейших показателей культурного уровня населения. Конкретное содержание понятия «Г.» меняется на различных этапах экономического и политического развития общества вместе с повышением его культурных запросов.

  В дореволюционной России и в др. странах с невысоким уровнем школьного образования грамотными считались лица, умеющие только читать; в развитых капиталистических странах — лица, владеющие навыками чтения и письма. Вопросы определения понятия «Г.», его статистического обозначения во время переписей населения в конце 19 в. и 1-й половине 20 в. неоднократно рассматривались на европейских и международных совещаниях по демографической статистике и программам переписей населения. Генеральная конференция ЮНЕСКО (10-я сессия, Париж, 1958) рекомендовала всем странам при проведении переписей населения считать грамотными лиц, умеющих читать с пониманием прочитанного и написать краткое изложение о своей повседневной жизни.

  В странах, достигших сплошной Г. населения, применяется показатель образования , а показатель Г. сохраняет познавательное значение лишь в исторической оценке развития культурного строительства. Однако оба показателя находят применение в международной характеристике культурного уровня населения стран мира.

  В дореволюционной России при недоступности школ для детей трудящихся, в условиях запрета обучения детей нерусских национальностей на родном языке, при отсутствии письменности у многих народностей миллионы детей были лишены возможности обучаться грамоте. По данным переписи 1897, использованным В. И. Лениным в характеристике Г. дореволюционной России, в составе всего населения империи был 21% грамотных, а за вычетом детей до 9 лет — 27% (по Сибири соответственно 12 и 16%, по Средней Азии — 5 и 6% ).

  Великая Октябрьская социалистическая революция открыла всем народностям СССР доступ в школы с обучением на родном языке. Декретом, подписанным В. И. Лениным 26 декабря 1919, всё население страны в возрасте от 8 до 50 лет, не умевшее читать или писать, обязывалось обучаться грамоте на родном или русском языке — по желанию.

  Работа по ликвидации неграмотности среди взрослого населения приняла массовый характер, миллионы неграмотных вовлекались в организованные для них школы грамоты , широко проводились подготовительные мероприятия по осуществлению всеобщего обязательного школьного обучения (см. Всеобщее обучение ). За период с 1923 по 1939 в СССР обучалось более 50 млн. неграмотных и около 40 млн. малограмотных. Уровень грамотности женщин за 13 лет (1926—1939) повысился почти вдвое. Общую картину грамотности см. в табл. 1 и 2.

  Табл. 1. — Процент грамотных в возрасте 9—49 лет

Население	Годы переписи
	1897	1926	1939	1959	1970
Городское:
мужчины	66,1	88,0	97,1	99,5	99,9
женщины	45,7	73,9	90,7	98,1	99,8
Всего	57,0	80,9	9 3,8	98,7	99,8
Сельское:
мужчины	35,5	67,3	91,6	99,1	99,6
женщины	12,5	35,4	76,8	97,5	99,4
Всего	23,8	50,6	84,0	98,2	99,5
Городское и сельское:
мужчины	40,3	71,5	93,5	99,3	99,8
женщины	16,6	42,7	81,6	97,8	99,7
Всего	28,4	56,6	87,4	98,5	99,7

  Табл. 2. — Процент грамотных сред и населения союзных республик в в озрасте 9—49 лет (по переписи 1970)

Союзные республики	Городское население	Сельское население	Городское 11 сельское население
	мужчины	женщины	мужчины	женщины	мужчины	женщины
РСФСР	99,6	98,2	99,1	97,1	99,3	97,7
Украинская ССР	99,7	98,7	99,5	98,9	99,6	98.8
Белорусская ССР	99,6	98,7	99,4	98,6	99,5	98,6
Узбекская ССР	99,0	97,1	98,9	97,5	99,0	97,3
Казахская ССР	98,9	95,2	98,7	95,0	98,8	95,1
Грузинская ССР	99,5	98,5	99,3	98,7	99,4	98,6
Азербайджанская ССР	99,0	95,8	98,7	96,1	98,8	96,0
Литовская ССР	99.3	98,5	98,6	97,9	98,9	98.1
Молдавская ССР	98,6	95,5	99,3	97,0	99,1	96,8
Латвийская ССР	99,6	99,2	99,0	98,1	99,4	98,8
Киргизская ССР	99,1	96,8	99,0	97,2	99,0	97,0
Таджикская ССР	97,9	93,7	98,0	95,1	98,0	94,6
Армянская ССР	99,2	97,6	99,3	97,6	99,2	97,6
Туркменская ССР	98,1	93,5	97,3	93,2	97,7	93,4
Эстонская ССР	99,8	99,6	99,4	99,4	99,7	99,5

  Значительные успехи в ликвидации неграмотности достигнуты и в других социалистических странах, население этих стран почти полностью грамотно. Достаточно высокая Г. населения в экономически развитых капиталистических странах (Великобритания, США, Франция, ФРГ, Швейцария, Япония и др.).

  Серьёзных успехов в борьбе за Г. населения добиваются народы Азии и Африки, вставшие на путь государственной и национальной независимости. Однако уровень Г. населения в экономически слаборазвитых, зависимых или долгое время находившихся под иностранным господством странах продолжает оставаться низким. По данным ЮНЕСКО (1962), в Африке — около 120 млн., неграмотных (около 80% среди взрослых); в Азии и Океании (без социалистических стран) — около 350 млн. (свыше 50%), в арабских странах — около 44 млн. (около 80%). В большинстве стран Латинской Америки количество неграмотных достигает 50—60%. В 1965, по данным ЮНЕСКО, в мире насчитывалось 750 млн. неграмотных. Низкая степень охвата детей школами во многих странах ведёт к росту числа неграмотных — ежегодно их число возрастает в среднем на 3,5 млн. чел. В 1966 Генеральная конференция ЮНЕСКО приняла предложение Всемирного конгресса министров просвещения по вопросам ликвидации неграмотности (Тегеран, 1965) об учреждении Международного дня распространения грамотности (8 сентября).

  Термин «Г.» обозначает также: а) наличие соответствующих знаний в какой-либо области (политическая грамотность, техническая грамотность); б) умение излагать свои мысли в соответствии с нормами литературного языка (грамматическими, стилистическими, орфоэпическими и др.).

  М. П. Кашин.

Грамоты

Гра'моты, деловые документы (главным образом акты) и письма, как официального, так и частного происхождения, на Руси 10— 17 вв. Термин заимствован из Византии, где grammata обозначала послания, указы, письменные документы вообще.

  «Повесть временных лет» упоминает грамоту Владимира Святославовича, данную церкви Богородицы на десятину . Г. писались на досках, лубе-берёсте (см. Берестяные грамоты ), пергаменте, а с 14 в. — на бумаге. Древнейшая дошедшая до нас подлинная Г. на пергаменте — жалованная Г. князя Мстислава Владимировича, данная новгородскому Юрьеву монастырю на землю (12 в.). Сохранились и более ранние берестяные Г. Развитие феодальных отношений привело к появлению множества Г. Основную часть их составляют акты . Особую группу Г. составляют т. н. судные Г. (см. Новгородская судная грамота . Псковская судная грамота ) 14—15 вв., представляющие собой судебные кодексы Новгородской и Псковской феодальных республик. С 18 в. термин «Г.» перестаёт широко употребляться в связи с введением правительством Петра I новой, западноевропейские номенклатуры документов. После реформы 1861 большое значение имели уставные Г., определявшие взаимоотношения помещиков и освобожденных крестьян. В 19 в. получила распространение выдача Г. на чин, звание, титул и т. п.

  Ныне термин «Г.» сохранился за некоторыми видами документов: Верительные Г. послов, Похвальные Г., Почётные Г. за достижения в производственной, общественной работе, спорте и т. п.

  Лит.: Тихомиров М. Н., Источниковедение истории СССР, т. 1, М., 1962; Черепнин Л. В., Русские феодальные архивы XIV—XV вв., ч. 1—2, М. — Л., 1948—51; Арциховский А. В. и Борковский В. И., Новгородские грамоты на бересте, М., 1958.

  С. М. Каштанов.

  В научной исторической литературе рус. термин «Г.» применяют и к западноевропейским документам феодального периода, юридически оформлявшим права, привилегии или обязанности (имущественные, судебные, налоговые, военно-политические и т. и.) отдельных лиц или учреждений, а также фиксировавшим судебные решения и различные сделки. (Эти документы, составлявшиеся до 13—14 вв. главным образом на латинском языке, а позднее на национальных языках, имели свою номенклатуру.) Наиболее древние из сохранившихся западноевропейских Г. относятся к 7 в. (Г. франкских королей, оформлявшие земельные дарения, иммунитетные пожалования и др.); большинство ранних Г. дошло до нас в копиях, записанных в картуляриях . Особенно многочисленны западноевропейские Г. 11—15 вв. (Г. о купле и продаже земли, о передаче её в держания; Г. о личном освобождении крестьян, о правах и вольностях горожан и др.). Для различных видов Г. существовали особые образцы их составления (т. н. формулы).

  Ю. Л. Бессмертный.