Во что играют наши дети? Игры и игрушки в зеркале психологии

ИГРУШКИ С «СЮРПРИЗОМ» И ДИНАМИЧЕСКИЕ ИГРУШКИ

Игрушки с «сюрпризом», в зависимости от сложности, могут быть интересными для детей разного возраста — от 2 до 7 лет.

Они открывают возможности для детского экспериментирования.

Малыш испытывает восторг оттого, что сам открыл, нашел, «вызвал к жизни» что-то необычное. Особенность таких игрушек в том, что при определенных действиях ребенка (нажимании, повороте, вращении) что-то «случается» — выскакивает зайчик, раздается неожиданный звук, начинают мелькать картинки или крутиться колесики. Такие игрушки позволяют ребенку самостоятельно открывать принцип их действия, и в награду за «открытие» малыш получает сюрприз. Участие взрослого при манипуляциях с «сюрпризной» игрушкой не должно быть навязчивым: он дает ребенку игрушку, а потом направляет, стимулирует ребенка к действиям.

К игрушкам с «сюрпризом» относятся игровые центры с различными рычажками, клавишами, кнопками и ручками. При выборе игрушки нужно следовать некоторым правилам.

Звуковые (пульты, детские музыкальные центры) — это игрушки, из которых ребенок может извлечь звук. Поэтому качество игрушки во многом определяется качеством звука.

Важно, чтобы при выполнении требуемого действия животные издавали характерные для них, а не случайные звуки: кошка должна мяукать, корова мычать и т.п. Звуки должны быть мелодичными и не вызывать раздражения у ребенка, не слишком громкими (громкий звук может испугать малыша) и не слишком тихими, способными привлечь его внимание.

Движущиеся игрушки — это игрушки, определенные действия с которыми приводят к некоему «результату», к появлению или проявлению «сюрприза».

Выбирая сюрпризную игрушку, нужно следовать таким правилам:

• Сложность выполнения задания должна соответствовать возможностям ребенка — не быть слишком простой и слишком сложной.

• Клавиши или кнопки на игрушке должны легко двигаться: излишняя жесткость клавиш может отвлекать ребенка от основной задачи и не позволит действовать самостоятельно.

• «Сюрприз», который спрятан в игрушке, должен быть неожиданным, интересным и нести положительные эмоции.

При многократных действиях с такими игрушками малыш отрабатывает некоторые действия. Каждый раз добиваясь желаемого результата, он убеждается в своей компетентности.

Однако через какое-то время «сюрприз» утрачивает новизну, и ребенок теряет к игрушке интерес: ведь ему известно, что последует за его действиями.

Динамические игрушки позволяют ребенку собственным усилием породить некоторое их движение. К примеру, он запускает юлу, заставляет шарики катиться или неваляшку качаться.

К динамическим игрушкам относятся:

• игрушки-каталки (барабанчик с бубенчиками, сороконожка, утенок-барабанщик);

• предметы, способные крутиться по инерции (юла, волчок, мобили и др. );

• предметы, способные раскачиваться по инерции (неваляшка, лошадка-качалка);

• предметы, способные катиться по инерции (дорожка для катания шариков — кегельбан, мячи);

• игрушки, обладающие способностью «совершать» движение в результате запуска простейшего механизма (клоун-верхолаз, клоун-акробат; «шагающие» куклы, бычок, «шагающий» по дощечке, «скачущая» белка, «ныряющий» дельфин и пр. ).

Настоящие динамические игрушки выражают и отражают живое движение. Такое движение не создается посредством электропривода. Оно связано с законами земного тяготения, где есть статическое и динамическое равновесие. (Отсюда и название — динамические игрушки. ) Ребенок обнаруживает закономерности движения игрушки сам, в результате собственной деятельности и в соответствии с законами

КУБИКИ И КОНСТРУКТОРЫ

Одно из любимых детских занятий — конструирование, то есть создание чего-то целого (домов, машин, мостов) из отдельных элементов. Конструирование не только увлекательно, но и весьма полезно. Ведь когда малыш строит, он должен ориентироваться на некоторый образ того, что получится, поэтому конструирование развивает образное мышление и воображение. Существует три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.

Когда ребенок конструирует по образцу, он ориентируется на готовую модель того, что нужно построить: например, перед ним лежит изображение или схема дома.

При конструировании по условиям образца нет: задаются только условия, которым постройка должна соответствовать.

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, имеющемся в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности малыша.

Одной из первых игрушек для конструирования могут быть простые кубики. Их можно предлагать годовалому малышу. Пластмассовые и мягкие кубики, конечно, наиболее безопасны. Однако поверхность деревянных, не покрытых лаком кубиков лучше стимулирует развитие тактильных ощущений.

Набор строительных материалов, состоящий из деталей разнообразной формы — конусов, пирамидок, брусков, — до сих пор не утратил своей актуальности. Благодаря простоте и разнообразным возможностям он интересен детям на протяжении всего дошкольного возраста.

Напольные строительные наборы с довольно крупными и тяжелыми деталями, как правило, используются в детских садах или других детских организациях, но их можно использовать и в домашних условиях. Однако из-за тяжести деталей играть с ними ребенок сможет только лет с 5-6.

Наборы для построек из «бревен» позволяют строить привлекательные дома и даже деревни в русском стиле. Детали скрепляются между собой, как бревна в настоящем срубе — по принципу вкладывания: вырезанные в «бревнах» пазы вставляются друг в друга.

Тематические наборы для конструирования включают как детали для конструирования, так и фигурки животных, человечков или растений. Такие наборы дают возможность создавать целый тематический мир: зоопарк, теремок, фермерское хозяйство, замок.

Среди блочных конструкторов из пластмассы самый известный — «Лего». Современные конструкторы «Лего» обладают большим разнообразием: есть варианты и для самых маленьких, и для младших школьников. Характерной особенностью таких конструкторов является совместимость деталей с любыми аналогичными наборами данной фирмы. Это позволяет значительно расширить игровые и строительные возможности конструктора.

Начиная с 6 лет можно предложить ребенку более сложные по способу крепления и более абстрактные конструкторы, например с болтовым соединением. Наиболее известными среди них являются металлические конструкторы. Детали таких конструкторов представляют собой пластинки различной формы с дырочками и болты с гайками для скрепления пластинок между собой. Они позволяют собирать в основном различную технику: подъемные краны, вертолеты и т.п., а также дают возможность познакомить ребенка с настоящими инструментами (отвертка, гаечный ключ) и их использованием.

Не так давно в магазинах появились плоскостные и объемные магнитные конструкторы, из которых можно создавать необычные по форме и свойствам поделки. Такие конструкторы состоят из намагниченных деталей — палочек или пластинок разной формы — и металлических шариков. Конструируя, ребенок может «потрогать руками» магниты и увидеть их свойства. Использование магнитов позволяет создавать оригинальные постройки — разнообразные архитектурные строения, конструкции с вращающимися частями, технику, модели животных и многое другое.

Интересны и необычны также криволинейные контурные конструкторы из тонких гибких пластиковых трубочек разной длины, соединяющиеся между собой с помощью жестких пластмассовых креплений. Такие конструкторы — вариант пространственного рисования. Полученную готовую модель можно рассмотреть со всех сторон. Гибкость деталей позволяет создавать плавные линии и моделировать объекты как неживой, так и живой природы.

Еще один новый вид — конструкторы с деталями в виде палочек, которые соединяются по принципу сустава. За счет формы деталей можно создавать фигурки динозавров, скелеты, различную технику, цепи ДНК и т.п. Крепление «сустава» подвижно: построенный динозавр может «ходить», «вертеть» головой.

Однако магнитные, трубчатые и суставные конструкторы подходят скорее для детей школьного возраста, для использования в школе на уроках труда, геометрии, биологии, химии и физики. Для дошкольников такое моделирование слишком абстрактно.

Выбирая конструктор, в первую очередь следует ориентироваться на возраст ребенка: для самых маленьких лучше подбирать конструкторы с деталями среднего размера (от 5 до 10 см): малышу удобно брать их в руки. Чем старше ребенок, тем больше детали по размеру могут отклоняться от среднего — становиться крупнее или мельче.

МЯГКИЕ ИГРУШКИ

Одним из самых популярных и распространенных видов детских игрушек являются так называемые мягкие игрушки (мишки, собачки, белочки и др. ), сделанные из мягкого материала (плюша, ваты, поролона). Есть также мягкие куклы, наполненные овечьей шерстью. Это важный вид игрушек для детей от 1 года. Очень часто такие игрушки становятся для малыша своего рода «дружками»: он берет их с собой гулять, ест в их «присутствии», берет с собой в кроватку, разговаривает с ними. В подавляющем большинстве случаев «игрушки-дружки» — не куклы и не машинки, а именно мягкие игрушки: мишки, кошечки, собачки.

Особую роль любимые мягкие игрушки играют для малышей в трудные моменты их жизни, когда ребенок чувствует себя одиноким и нуждается в помощи и защите. Такие ситуации могут возникать в первые дни посещения детского сада, во время болезни, в период, когда малыш учится засыпать в отдельной кроватке или в отдельной комнате.

Мягкая игрушка не должна быть слишком большой, чтобы малыш мог самостоятельно взять ее в руки, обнять, перенести. Ее оптимальный размер от 20 до 40 см. Огромные метровые собаки и бегемоты, которые сегодня заполняют игрушечные прилавки, совершенно непригодны для этой цели. На них можно только смотреть, удивляться их размерам или использовать в качестве кресла, подушки или подставки. Слишком маленькие, крохотные зверята тоже неудобны. Они часто теряются, их трудно удержать в руках, с ними неудобно производить какие-то действия.

Важно, чтобы игрушка имела четкий, непротиворечивый и понятный образ, чтобы ребенок мог легко ее узнать и назвать: это зайчик, это слон, это медведь. Точный образ подсказывает малышу характер действий героя его игры: как он ходит, прыгает или переваливается, как и что ест, как разговаривает. В последнее время в связи с появлением новых видов «животных» — драконов, динозавров, инопланетян — это становится проблематичным. Порою даже взрослый с трудом может узнать и назвать какого-нибудь игрушечного животного. Корова с крылышками, мишка с головой собачки или верблюд с телефоном на спине мешают возникновению четкого однозначного образа в сознании ребенка, поэтому малышу непонятно, что с этими игрушечными зверями можно делать, как с ними играть.

Еще одно важное качество хорошей мягкой и грушки — ее открытость для разнообразных действий малыша. «Жесткие» игрушки с фиксированными конечностями не позволяют варьировать их позу, а значит — менять их настроение, выражение, готовность принять то или иное отношение ребенка. Чем «мягче» мягкая игрушка, тем больше возможностей она открывает для собственных действий и фантазии самого ребенка.

Очень важна возможность игрушки «говорить своим голосом», то есть голосом ребенка. Сегодня во многие мягкие игрушки встраивается звуковой механизм, воспроизводящий какую-либо песенку или слова. Такое «технологическое украшение» резко снижает полезность игрушки в детской жизни.

КУКЛЫ

Пожалуй, самая главная игрушка для детей всех возрастов — это кукла.

В куклы дети играли всегда, причем не только девочки, но и мальчики.

Куклы используются для сюжетно-ролевых и режиссерских игр.

Режиссерской называется игра, в которой ребенок, как режиссер, выстраивает тот или иной сюжет (бытовой или сказочный) с несколькими персонажами-игрушками: куклами, зверями, машинками и т.д., которыми управляет одновременно.

В ролевой игре ребенок берет роль на себя, то есть он сам на время игры становится мамой, продавцом, пиратом и т.д. Замысел ролевой игры приходится постоянно согласовывать с другими детьми — исполнителями других ролей, иначе — игра не получится. В такой игре ребенок действует по правилам — так, как положено по роли и как договорились играть.

Играя с куклами, ребенок включается в мир людей: в игре он отражает свой опыт, то, что его волнует; воспроизводит действия знакомых людей или сказочных персонажей.

Для режиссерских и ролевых игр используются разные куклы. В режиссерской игре дети используют маленьких куколок, которых удобно взять в руку. Для ролевых игр требуются куклы значительно большего размера: им отводится роль, связанная с ролью ребенка. Например, ребенок — «мама», кукла — «дочка».

Куклы отличаются по материалу и сложности изготовления, по внешнему виду и своей роли в игре. Куклы могут быть сделаны из самого разного материала. Они бывают тряпичными, пластмассовыми, фарфоровыми, резиновыми, деревянными, пластиковыми и пр.

Куклы сильно различаются по размеру — от крохотных пупсиков до огромных «девиц», ростом с 5-летнего ребенка. Куклы могут изображать людей всех возрастов: младенцы, малыши, дети-дошкольники, девочки-подростки, девушки и юноши в расцвете лет и пр. И наконец, они могут различаться по характеру, что, собственно, и определяет суть игры и роль самой куклы в этой игре. Например, о кукле-ребенке нужно заботиться, любить, возить в коляске, заворачивать, укачивать и пр. Кукла-красавица, с длинными ресницами и кудрявыми волосами, может стать в игре старшей дочкой или подружкой, которая повторяет в своей кукольной жизни слова и действия самого ребенка. Характерная кукла изображает определенного персонажа, наделенного знакомыми чертами (озорник, плакса, солдат, ковбой, модель, мама, бизнес-леди и пр. ).

С куклой можно знакомить ребенка уже в первые месяцы жизни. Малыш узнает человеческий образ и в неваляшке, и в простой узелковой кукле и особенно оживляется, вглядываясь в выразительное, почти человеческое лицо фарфоровой куклы.

Начиная с двух лет общение с куклой — это буквальное подражание. Ребенок делает с куклой то же, что мама делает с ним: кормит, купает, укладывает спать. Малыш видит в кукле самого себя.

В этом возрасте хороши и большие куклы-младенцы, и голыши, которые сами похожи на маленького ребенка. Около в возрасте 3 лет у малыша появляется интерес к разыгрыванию сюжетов между маленькими куколками: ребенок становится творцом своего мира и режиссером происходящих в нем событий. Наиболее естественно и органично такая игра происходит с маленькими куклами. Подойдут куколки, которых удобно держать одной рукой, — от 5 до 18-20 см. Подойдут и матрешки с красивыми неяркими лицами. А потом, когда у ребенка появляется потребность в подробном воспроизведении действий — сели обедать, качаются на качелях, ему нужны фигурки маленьких куколок.

Хорошо, если кукла имеет только намеченные черты лица. Тогда малыш может дополнить, «дорисовать» ее образ за счет своего воображения.

К 5 годам игра выходит на новый уровень — за пределы семейно-бытовых сюжетов — и включает в себя более широкий социальный контекст. Дети играют в больницу, магазин, кафе, парикмахерскую — словом в то, с чем встречаются в своей жизни. Дошкольники точно воспроизводит манеры окружающих людей, их стиль общения и поведения в целом.

В таких играх участвуют не только сверстники-партнеры, но и куклы. Хорошо, если они большие (от 25 до 40-50 см) и привлекательные.

В этом возрасте внимание детей особенно привлекают красивые фарфоровые интерьерные куклы. Но эти куклы-«картинки» совсем не пригодны для игры из-за своего слишком парадного вида и по причине хрупкости. Лучше отложить их покупку лет до 8-9, когда ребенок сможет с ними аккуратно обращаться, а девочкам, возможно, станет интересно шить для них наряды.

В возрасте около 6-7 лет девочки ощущают растущую потребность заботиться о младенце. Уместным будет появление куклы-младенца, но без технических излишеств. Это сохранит простор для развития воображения. Техническое воспроизведение естественных отправлений и анатомических подробностей приковывает внимание ребенка к этим физиологическим процессам и лишает его возможности фантазировать.

В дошкольном возрасте для детей особенно привлекательными становятся образ Барби и ее друга и спутника Кена. Эти куклы больше всего подходят для детей старшего дошкольного и школьного возраста. Но игра с ними не должна превращаться в коллекционирование как самих кукол, так и их туалетов.

Проблема в том, что кукла Барби на глазах обрастает имуществом: к ней прилагается не только обувь и одежда, но и расчески, помада, велосипеды, нижнее белье, собачки, младенцы и пр. Уже не нужно ничего изобретать и придумывать: все имеется в готовом виде. Пожалуй, вершиной такой игрушечной конкретности на сегодняшний день является «беременная» Барби: открыв дверцу в кукольном животе, девочка может легко достать из него младенца, а потом вернуть его назад.

В последнее время ставшую уже традиционной Барби все более вытесняет кукла Братц — «девушка-подросток» с утрированными чертами лица и ярким макияжем. У нее огромные накрашенные глаза, вызывающе чувственные губы и совершенно непропорциональное тело. Братц, как и Барби, обеспечена всем необходимым дамским «имуществом»: к ней прилагаются ультрамодные предметы одежды, разнообразные сумочки, сапоги (которые одеваются и снимаются вместе с частью ноги), мобильные телефоны, косметички, расчески и пр. Все это провоцирует желание девочек постоянно расширять кукольный гардероб, разнообразие которого достаточно велико. И очень часто они используют кукол не для игры, а для того, чтобы коллекционировать их и хвастаться ими.

Это же касается и всевозможных человекообразных существ (человек-паук, всевозможные трансформеры, черепашки-ниндзя и т.п.) Игра с монстрами, как правило, заключена в имитации погони, битвы, пожирании одних существ другими.

Поскольку подобные куклы навязывают ребенку способ действий, его собственная содержательная игра не формируется, а заменяется однообразным манипулированием.

По-настоящему хорошая кукла должна оставлять простор для собственной фантазии ребенка, давать возможность для зарождения и воплощения собственных замыслов — то есть быть открытой для игры.

ВЫБИРАЕМ КУКЛУ

У куклы, подходящей для детской игры, есть несколько признаков:

• ей присуща детская внешность, не слишком ярко и не слишком подробно прорисованная;

• у нее отсутствуют телесные признаки пола;

• ее волосы прочно закреплены на голове и их можно расчесывать;

• желательно, чтобы материал, из которого сделана кукла, был натурального происхождения, мягкий и приятный на ощупь;

• куклу можно переодевать и переобувать без расчленения тела.

КУКОЛЬНОЕ ХОЗЯЙСТВО

В возрасте от полутора до трех лет малыш в ролевой игре делает с куклой то, что с ним делает взрослый. Это время подражания, поэтому разнообразия кукольной атрибутики не требуется. Основной мебелью для игры в куклы в таком возрасте будут служить кроватка и ванночка. Необходимая кухонная утварь — это бутылочка (для пупса), чашка, тарелка и ложка. Для кроватки нужны матрас, подушка и одеяло, постельное белье, а для купания куклы — полотенце или простынка (вместо них можно использовать всевозможные тряпочки, которые в процессе игры могут выполнять разные функции). Этих атрибутов достаточно, чтобы ребенок мог проигрывать знакомые ему сюжеты — укладывание спать, кормление, купание.

Но по мере того как ребенок взрослеет, становится более разнообразным и кукольное хозяйство.

КУКОЛЬНАЯ ОДЕЖДА И «ПРЕДМЕТЫ ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ»

Теперь о кукольном гардеробе. Кукольная одежда должна быть такой, чтобы ребенок мог сам ее хотя бы снимать с куклы, а позже — на куклу надевать. Если ребенок еще очень мал, лучше, если одежда имеет простую застежку, например липучку или большую пуговицу, завязки, шнуровки с большими петлями.

Для игры малыша раннего возраста вполне достаточно одного комплекта легкой одежды, а также теплой — на случай, если он захочет взять куклу на прогулку в холодное время года. При этом нельзя забывать и об обуви. Если любимая кукла вашего малыша — тряпичная (в том числе плюшевый мишка), то можно для нее сшить или купить теплую одежду и тряпичные ботиночки, а можно просто закутать ее в теплый платок, беря на прогулку.

Одежда нужна не только для того, чтобы кукла «не мерзла», но и с точки зрения стимулирования разных движений малыша: застегнуть, расстегнуть, зашнуровать, натянуть — все это заставляет работать ручки и пальчики. К тому же процесс одевания-раздевания куклы ребенок отождествляет с такой же процедурой в собственной жизни. Это способствует развитию самосознания малыша, его восприятия. Ребенок начинает понимать необходимость и человеческий смысл конкретного действия.

Начиная с 3-летнего возраста малышам для режиссерских игр нужны простые маленькие куколки (без четко прорисованных лиц). Главное предъявляемое к ним требование — чтобы фигурки были достаточно устойчивы. Этим маленьким куклам нужна одежда, в том числе — зимняя. Ведь в режиссерскую игру можно играть и на улице, строя замки и крепости.

По мере взросления и развития ребенка кукла начинает «жить полноценной социальной жизнью», поэтому разнообразие кукольных принадлежностей должно увеличиваться. В кукольном гардеробе ребенка 3-6 лет одежды по-прежнему не должно быть много. Но теперь у малышки, как правило, появляется любимая кукла, возникает потребность делать все вместе с ней: на ночь ее нужно укладывать спать в пижамке или ночной сорочке; печь пироги кукла теперь должна в фартуке (ведь можно испачкаться!), а встречать гостей — в нарядном платье. Ей требуется заплетать косички и делать прически. Для этого нужны расческа и заколки.