Поговорим о детях. Причём начистоту

Ну а недостатки у всех этих спортивных занятий? С ними-то как?

Первое, что могу посоветовать, это тренера хорошего своим малышам выбрать. Хороший тренер сумеет эти недостатки свести к минимуму.

Второе. Недостатки, которых вы опасаетесь, обычно всерьёз проявляются при высокоинтенсивных, мощных, то есть при профессиональных тренировках. Любительские тренировки почти всегда безопасны.

Да нет же! Всё не так, это неправильно! И при любительских тренировках тоже так здоровье портится, что ого-го. Вот у меня, например, у соседки сын тренировался, на чемпионате Европы выступал, а теперь совсем больной, всё здоровье истратил. А вы говорите… Не только в профессиональном спорте, а и в любительском здоровье гробят. Нет, автор, неправильно вы говорите.

Аргумент ваш, конечно, интересный. Я сочувствую и вашей соседке, и её сыну. Только вот одной вещи я не понял — а где ж вы любительский спорт увидели-то? Сын вашей соседки тренировался не просто каждый день, а два раза в день. Он получал деньги за свои тренировки и выступления. И вы всерьёз считаете его любителем, а то, чем он занимался — любительским спортом?

Посмотрите же правде в глаза — многое из того, что называется сейчас любительским спортом, фактически — спорт профессиональный. Эти термины — любительский спорт и спортсмен-любитель — уже давным-давно перестали соответствовать реальности.

Любительский спорт — это то, чем человек занимается для себя, для своего здоровья, для своей пользы, для своего удовольствия. Например, пришёл после работы в зал и позанимался в своё удовольствие, сколько захотелось. А через день или два опять пришёл, когда опять захотелось. Или тоже самое для школьников. Пришёл в секцию после школы, позанимался час-полтора-два раза три в неделю, и всё. Иногда можно и посоревноваться, когда тебе этого захотелось. Посоревноваться с такими же, как и ты. Вот это — нормальный любительский спорт. Но ведь многое из того, что продолжает называться любительским спортом, стало просто-напросто разновидностью профессионального.

Кстати, вот ещё о чём следовало бы поговорить. Многие родители, чьи дети занимаются спортом и достигли кое-каких успехов, мечтают, чтобы они двигались дальше, тренировались профессионально, добивались ещё больших успехов. Скажите, а вы хорошо подумали?

Допустим, ваш сын или ваша дочь действительно обладают феноменальными природными данными. И ещё он или она готовы работать не то что до седьмого, а до десятого-двадцатого пота на своих тренировках, лишь бы добиться успеха. Думаете, этого достаточно?

Нет, для успеха это мало. Им ещё придётся использовать допинг. Без этого успеха добиться невозможно. Раньше — другое дело. Но это было уже давно. В пятидесятые годы двадцатого века, например. Может, даже в шестидесятые. Мне доводилось слышать, что знаменитый штангист того времени Юрий Власов ещё выступал, не применяя «химию». Правда или нет, не ручаюсь, но так я слышал. А Жаботинский «химию» уже использовал.

Кстати говоря, в их главном поединке Власов проиграл.

Некоторые заявляют, что допинг, мол, на самом деле безопасен. Или — вариант — почти не опасен при «правильном применении». Тут либо самообман, либо наглый и агрессивный обман.

Вообще, что такое допинг? Проще говоря, это — лекарства. Специально подобранные для временного улучшения физических возможностей. Практически весь допинг, если не считать кровяного, это лекарства. У всех лекарств есть вредное побочное действие, это знают даже далёкие от медицины люди. Плюс к этому надо учесть дозировки. Те дозы, которые назначают врачи больным для лечения, спортсмены часто превышают в ДЕСЯТКИ РАЗ.

Вы ещё продолжаете считать, что допинг безопасен?

Но это ещё не весь вред допинга.

Предельные физические нагрузки изнашивают организм. Никуда от этого не денешься. Спортсмены платят за свои достижения своим же здоровьем. Вот только предельных нагрузок в профессиональном спорте уже нет. Они превратились в запредельные. Благодаря допингу. Да, именно допинг помогает организму дойти до запредельных нагрузок и какое-то время выдерживать их.

Вы можете себе представить, как изнашивают организм ЗАПРЕДЕЛЬНЫЕ нагрузки?

Так что родители, мечтающие о грандиозных спортивных успехах своих детей, подумайте ещё раз, чего вы добиваетесь от них. Вы хотите, чтобы они ввязались в спортивную гонку? Точнее, даже, в спортивную лотерею?

Да, они могут добиться успеха. Конечно, такой шанс есть. Вот только проигравших всегда оказывается больше, чем победителей. А платить своим здоровьем приходится всем.

Люди, совершившие невозможное, заслуживают уважения. Я всегда так считал. Выдающиеся спортсмены, достигшие спортивных вершин, относятся к числу таких людей.

Может быть, ваши дети сами выбрали эту дорогу — идти вперёд, выкладываясь изо всех сил, зная, что никаких твёрдых гарантий успеха у них нет. Зато заплатить своим здоровьем им придётся в любом случае.

Я всегда думал, что человек должен сам выбрать дорогу, по которой пойдёт. И если бы мои дети выбрали такую дорогу сами, я бы старался помочь им всем, чем смог бы.

Вот только я никогда не буду уважать тех родителей, которые ТОЛКАЮТ своих детей на этот путь ради призрачной надежды хвастаться потом чем-нибудь вроде — а мой-то олимпийский чемпион. Или — моя, знаете, чемпионкой мира стала.

Впрочем, некоторые родители толкают своих детей на подобную дорогу в надежде на денежки, которые перепадут и родителям в случае, если дети сумеют добиться успеха. Уважать таких родителей я тоже отказываюсь.

Подведём итоги. Детям нужны разумные физические нагрузки, улучшающие их здоровье и физические возможности. Идти до вершины, карабкаться туда, ломиться, рисковать, пробиваясь на самый верх — это удел единиц. И только в том случае, если они сами выбрали себе эту дорогу. Толкать их на неё ради каких-то своих целей — сами понимаете.

Пара вопросов родителям напоследок. Вы хотите, чтобы ваши дети занимались спортом?

А сами спортом-то занимаетесь?

Я — да.

ГЛАВА 2.

Умственное развитие.

Часто говорят — лучше поздно, чем никогда. В некоторых случаях это высказывание разумно, в других — нет. Если вы хотите видеть вашего собственного сына или же дочь — умными, сообразительными, образованными, обладающими развитым интеллектом, то пользоваться этим правилом — это одна из самых худших вещей, которые можно придумать. Вашим правилом должно стать — лучше рано, чем поздно. Можно сформулировать и по-другому — лучше на год раньше, чем на день позже.

Чем раньше начинать развивать своего ребёнка умственно — тем лучше результат. Само собой разумеется, что делать это нужно по-умному. Если же по-глупому, то всё будет бесполезно. Или даже вредно.

Но в чём тут дело? Почему нельзя чему-то научить позже? Когда ребёнок окрепнет, наберётся сил, станет старше, понятливее. Это же хорошо. Разве нет?

Уважаемый читатель. Для ответа на ваш вопрос давайте вспомним детей-маугли. Не тех, которые так красочно описаны в художественной литературе, показаны в мультфильмах и фильмах — Тарзан, Маугли… Других. Которые были на самом деле, а не придуманы. Все эти дети так и не вписались в человеческое общество. Большинство из них так и не научилось говорить, несмотря на все старания компетентных, старательных учителей и психологов. А те, кто научился — научились в лучшем случае кое-как. И то только потому, что попали к животным, которые их вырастили, в более позднем возрасте, когда уже умели говорить.

В том-то и дело, что упущенное время нельзя компенсировать. Чем позже начинать развитие, тем хуже результат.

Конечно, доводить до абсурда и начинать, например в два месяца учить малыша водить взрослый автомобиль — это, понятно, просто глупость. Развивать детей нужно с учётом их возраста. Но для этого нужно понимать, что дети уже могут и что — ещё нет. А современные представления большинства людей об этом — ошибочны.

Кстати, о вождении машины. Двенадцатилетний подросток за час осваивает то, на что взрослому требуется целый день. И ведь нельзя сказать, что подросток умнее. И также нельзя сказать, что взрослый глупее. Дело тут в другом. В памяти тела. Те навыки и рефлексы, которые выработаются у подростка за час, у взрослого потребуют целого дня.

И так во всём. И в физическом развитии, и в умственном. Если время упущено, исправить сложившееся положение уже трудно, а иногда и невозможно. И в народной памяти это тоже отложилось. Достаточно вспомнить старинную пословицу — чему Ваня не научился, того Иван уже не выучит.

Идеям раннего развития уже много веков. Если не тысячелетий. И практическому осуществлению таких идей — тоже. В чём вообще смысл раннего развития? Подготовить детей к взрослой жизни. Многим известно, что у кочевых народов, а также у многих казаков малыша впервые сажали на лошадь раньше, чем он начинал ходить. Зачем? На фига это было надо?

Для ответа на этот вопрос вспомните, что кочевники, говоря образно, полжизни проводили, сидя на коне. И, как люди практичные, они начинали готовить своих детей к такой жизни с самого начала. Потому как знали — опоздай, упусти время, и будет уже поздно. Повзрослев, их дети не выдержат нормальной кочевой жизни. И не смогут конкурировать с другими.

Да ведь сейчас… Да мы ведь… Да счас же всё по-другому… Да автор…

Спокойно, уважаемые. Расслабьтесь, пожалуйста, и успокойтесь. Я понял, что вы хотите сказать. Действительно, сейчас наша жизнь совсем другая. Нам совсем ни к чему полжизни проводить на коне. Нам сейчас нужно уметь работать с информацией. Воспринимать её, анализировать, получать и добывать, находить информацию или защищаться от неё. И преимущество здесь — а конкуренция, поверьте, проявляется в любом обществе — у тех, кто сумеет работать с информацией лучше. Преимущества — у тех, кто раньше начал.

Вот откуда все эти методики раннего развития. Вот откуда их всё возрастающая популярность. Они нужны и востребованы умными людьми, заботящимися о своих детях.

Поэтому, ребята, никуда тут не денешься. Начинать развивать своих детей умственно нужно как можно раньше. С первых дней жизни.

Ну хорошо, автор, хорошо. Согласен, согласен я уже. Но хватит рассуждать, давай конкретно — что нужно для этого делать? Как развивать ребёнка умственно с самых первых дней?

Отлично, начинаю говорить конкретно.

Я уже рассказывал в предыдущей главе, что раннее физическое развитие тянет за собой и умственное. Поэтому им пренебрегать нельзя никак. Оно должно быть обязательно и должно быть регулярным.

Ещё для формирования умного человека нужно отказаться от детских колясок.

Как? Совсем?

Если бы я был темпераментным грузином или горячим гасконцем, я бы ответил—ну канэчна, чёрт побери!!

Но поскольку я достаточно уравновешенный беларус, то скажу так — чем меньше вы будете использовать детскую коляску, тем больше будет пользы для ваших сыновей и дочерей. И сейчас объясню, почему.

Детская коляска существенно ограничивает информацию, поступающую к лежащему в ней младенцу. Ну много ли он нового увидит, глядя в небо и больше никуда? Много ли новой информации получит его мозг? Мозгу маленького человека будет хронически не хватать информации для обработки. И развиваться, соответственно, он будет медленнее.

Ещё одно. Коляска воспитывает пассивность. И физическую, и умственную.

Дети, которым уже стукнуло год. Или год и несколько месяцев. Или полтора года. Два года. Зачем им нужна коляска? Что, разве они не могут пройти какие-то сто, двести, триста метров? Очень многим детям такое вполне под силу. И когда их тело работает, одновременно развивается и мозг.

Но вместо этого дети — некоторым и по три года бывает, и по четыре — сидят в колясках. И тем самым приучаются к пассивности и скуке.

А что же тогда делать? На руках, что ли, постоянно носить?

Разумеется. Нужно побольше носить детей на руках.

Признаю, что это бывает трудно. Но надо. Потому что детям от этого будет польза.

Я понимаю, что многим взрослым людям предпочтительнее комфорт. Им во многих случаях коляска кажется удобнее.

Может, и так. Только ведь за всё в жизни приходится платить. И за комфорт тоже. А в данном случае за комфорт родителей платят дети. Плата следующая — привычка к пассивности, скука, более низкий уровень интеллекта.

Автор, вы про слинги забыли!

Замечание к месту. Как раз про них я и хотел поговорить.

Маленьких детей, не умеющих ходить, нужно побольше носить на руках. Да, бывает, это неудобно. Руки постоянно заняты. Вот тут на помощь и приходит слинг. Он освобождает руки.

Чем хорош слинг? Он позволяет обеспечить малышей информацией. Находясь в слинге, бодрствующий ребёнок видит тоже, что и взрослый. Тут уже нельзя сказать, что он получает мало информации.

Находясь в слинге или на руках у родителей, младенец чувствует себя в безопасности, в отличие от коляски. Что тоже имеет значение для развития интеллекта. Большое значение.

Для младенца практически никакой разницы нет, в слинге или на руках его носят. Результат для него примерно одинаковый. А вот для взрослых разница есть. В одном случае меньше устаёшь и руки свободны, в другом — устаёшь больше и руки постоянно заняты.

Но слинг хорош для маленьких детей. Ещё не умеющих ходить или способных пройти очень маленькое расстояние. Для более старших детей слинг уже особо не нужен. Им нужно топать своими ножками.

А если они устанут и больше идти не смогут?

Тогда можно пронести их какое-то время. Дать отдых. Потом малыши опять способны идти дальше.

Подумайте сами. В условиях нынешней городской жизни — а в Беларуси, да и во многих других странах большинство людей живёт в городах — очень редко возникает необходимость проходить много километров. Расстояния от остановки до дома. От дома до магазина. От дома до детской площадки. И прочие варианты. В большинстве случаев дети, которым полтора-два года, вполне способны преодолеть это расстояние своими маленькими крепкими ножками. И в результате становятся — сильнее, выносливее, здоровее и умнее.

Если вам всё сказанное мной кажется чрезмерным, то посмотрите внимательно на чужих детей в колясках. Да, да, посмотрите внимательно. Что вы чаще всего видите?

Натуральных маленьких старичков с равнодушным ко всему взглядом.

И посмотрите на чужих детей, топающих своими ножками. У них ведь совсем другой взгляд. Им всё интересно. Всё новое — а для таких малышей новое находится практически всегда — вызывает любопытство. Их мозг активно работает. И развивается.

Повторяю. Возможно, полностью от колясок отказаться не удастся. Всякое в жизни ведь бывает. Соглашусь. Если пользоваться коляской изредка, если иначе никак, то большой вред вряд ли будет. А если пользоваться всякими колясками постоянно, то результат будет уже совсем иной.

Своё мнение я высказал. А дальше пускай каждый решает сам.

Идём дальше. Много споров вызывают методики раннего развития детей. На данный момент существует много таких методик. И они весьма разнообразны. И часто противоречат друг другу. И вообще вокруг этих методик столько всего накручено, что и умному человеку разобраться бывает нелегко.

А разобраться надо. Вот давайте и займёмся разборками.

Все родители хотят для своих детей самого лучшего. Хотя, как утверждают иногда, не все. Спорить не буду. Просто скажу иначе — если дети желанные, родители хотят для них самого лучшего. Хотят, чтобы их ребёнок был самый-самый. Самый умный, самый ловкий, самый красивый.

А что обещают эти методики? Именно это! Эти методики обещают родителям всё это. Что их ребёнок будет и самым умным, и самым ловким. И почти доходят и до того, что ещё и самым красивым в придачу тоже.

Конечно, слышать такие обещания приятно, но ведь и с реальностью считаться нужно. У каждого человека есть свой потолок. Каждому из нас природа дарит разные резервы. Каждый получает разные природные задатки, способности и возможности. Их можно использовать частично, а можно практически полностью, дойти до своего предела. И всё. Выше головы прыгнуть нельзя.

Убеждённые (можно даже сказать, фанатичные) сторонники систем раннего развития убеждают, что из любого ребёнка можно сделать гения. Их столь же убеждённые противники старательно приводят примеры и факты, что дети, в раннем возрасте поражавшие окружающих своими высокими темпами умственного развития, в дальнейшем, во взрослой жизни, таких успехов уже не проявляют. Да, став взрослыми, они обычно — но не всегда — умны, образованы, обладают развитым интеллектом, их способности выше среднего. Но — ничего особенно выдающегося. И таких фактов и примеров много.

Для объективности надо сказать, что есть и другие примеры. Когда малыш и в раннем возрасте поражал окружающих быстрым умственным развитием, и во взрослом возрасте становился выдающимся человеком или даже гением. Вот только таких примеров гораздо меньше, чем первых.

Как объяснить всё это? Как понять, кто в конце-то концов прав?

У каждого из нас есть свой потолок, свой предел возможного. И это очень хорошо известно тренерам и учителям. Тренеры видят, кто из их спортсменов уже дошёл до предела своих природных возможностей и способностей, а кому до этих пределов ещё далеко. Учителя видят, кто из их учеников способен с трудом закончить школу из-за своих скудных интеллектуальных возможностей, а у кого из учеников потенциал намного выше.

Да, соглашусь, иногда и тренеры, и учителя ошибаются. Кое-кто из тех, на ком они поставили крест, неожиданно прибавляет и выходит в лидеры. А кого-то они полагали способным на многое, а он вдруг скисает. Такие вещи бывают, и они говорят о том, что в данном конкретном случае допущена ошибка. Потенциал данного ученика или спортсмена определён ошибочно. Но реальность остаётся реальностью. У каждого из нас есть свой потолок, свой предел.

Хотя определить свой предел, свой максимум, свой потолок можно только опытным путём. На практике. И иначе никак.

Теперь давайте разберёмся, кто же прав — сторонники раннего развития или же их противники?

Похоже, правы и те, и другие. Каждый прав по-своему.

Сравнения — спорная вещь, но часто помогают многое понять. Давайте представим, что каждый из нас представляет собой сосуд. Разной формы, что в данном случае особого значения не имеет, и разного объёма. А вот объём в данном случае очень важен.

Что в таком случае получается? Раннее развитие помогает заполнить этот сосуд практически полностью. Этим оно полезно. А если затянуть с этим делом, то сосуд останется полупустым. Сторонники раннего развития правы.

Но ведь сосуды-то у всех изначально разные! К примеру, у кого-то на десять литров, у кого-то на двадцать, а у выдающихся людей — на сто или на двести. Ну как ни старайся, не вобьёшь ты 100 литров в десятилитровый сосуд. Тем более — двести. Противники раннего развития тоже правы. Из обычного ребёнка можно сделать умного человека, но гения — нет.

Поэтому к методикам раннего развития лучше относиться без фанатизма. Их нужно использовать, они приносят ощутимую пользу, видимый результат. Но ждать он них чуда — будет просто глупо.

Но дело в том, что многие всё же ждут чуда. Почему? А вот почему, объясняет психолог с большим опытом работы.

Во многих семьях есть желание воспитать не счастливого здорового малыша, а «гения с пеленок». Чаще всего это бывает тогда, когда родители чувствуют себя нереализовавшимися в жизни и стремятся «поднять свой статус» за счет успехов малыша. Вот и пытаются сделать всё «быстрее, выше, сильнее, лучше чем у других», похвастать перед подружками или в форуме тем, что уже считает, пишет, читает и т. д. Разочарование в дальнейшем часто приводит к претензиям к ребенку за то, что надежды не оправдались. А ребенку почти всегда требуется через несколько лет такой интенсивной «учебы с пеленок» помощь и коррекция детского психолога.

Из этого следует вывод. Методики раннего развития приносят пользу в том случае, если используются с умом и в разумных дозах. И в соответствии с потребностями данного малыша. В соответствии с его индивидуальными особенностями.

Упомянутых методик существует множество, перечислять нет смысла. Любой желающий с лёгкостью найдёт их массу. Тем более, что готовясь к появлению своих детей на свет, родители часто сами ищут такого рода литературу. Поэтому не вижу никакого смысла ни перечислять методики, ни советовать. Выбирайте то, что вам подходит и нравится.

А при чём здесь нравится — не нравится? Разве это важно?

Ну конечно, важно. Допустим, вы выбрали методику, которая передовая, прогрессивная и обещает хороший результат. Но вам лично она совсем не нравится. Будет ли от неё толк? Скорее всего, вы быстро перестанете её применять. Так что это очень важно.

Двигаемся дальше. Займёмся такой вещью, как манеж. Скажите, вам манежи нравятся? Вам и вам — да, вижу, нравятся. А вам и вам, уважаемые — нет.

Ну как так нет? Почему? Это ж такая хорошая штука. И удобная. Засунули туда младенца — а сами свободны. Сидит он там себе, а родители спокойно занимаются своими делами. Главное — накидать ему туда побольше игрушек, да и дело с концом.