Найти себя

И продолжал отправлять письма до тех пор, пока не ответили. Помню, как приехал за час до собеседования, как пригласили в кабинет, как попросил автограф. Пришлось применить наработанные годами знания, умения и таланты. Мне не смогли отказать :) Рассказал красиво. Самое время показать способности на деле. Передо мной поставили задачи от которых зависело мое будущее в компании. Цель ясна. Приступил к реализации.

Показав за короткое время отличный результат – меня приняли на должность консультанта по системному развитию личности. Это была победа!

1.6. Поиск призвания и пути его осуществления

Наконец-то у меня появилась интересная работа с достойной оплатой. Пройдя обучение в компании, начал консультировать людей погрязших в трудностях, нуждающихся в поддержке, хотевших приобрести новые знания и навыки для самореализации в жизни. Предлагая книжную продукцию и приглашая на обучающие программы – вдохновлял людей не сдаваться и искать пути решения в сложных жизненных обстоятельствах. Помогая другим я испытывал огромную радость.

Жизнь начала налаживаться во всех сферах. Через некоторое время женился на любимой девушке, но самое главное – понял чему хочу посвятить жизнь.

Во время работы мне приходилось консультировать сотни людей разного возраста, от 20 до 50 лет, которые записывались на обучающие программы.

Общаясь с финансово обеспеченными людьми, не ощущающих радости в жизни – становилось не по себе. Как так? Бизнес, деньги, материальные блага – есть, а счастья нет. Как такое может быть?

Оказывается, может. Люди в погоне за материальным достатком теряли себя, семьи, здоровье. То чувство, когда не позавидуешь видимому успеху.

Смотря на это в сердце зародилась мечта. Моментально в голове возникли картинки, где я выступаю перед молодежью, провожу групповые встречи и делюсь тем, что пережил и чему научился. Эти мысли пугали и вдохновляли одновременно. Решил рискнуть.

Для этого вновь пришлось учиться и получать знания в сфере психологии и коучинга. Новая цель вдохновляла каждое утро, а саморазвитие – стало неотъемлемой частью будней. Подготовив материалы для семинара, я разработал план с помощью которого смог попасть в учебные заведения города.

Кажись, я нашел призвание.На сегодняшний день веду собственный образовательный проект, езжу по городам и провожу семинары, мотивируя молодежь взять ответственность и найти себя.

Провожу консультации с теми, кто находится в трудных жизненных обстоятельствах, выступаю на онлайн и офлайн мероприятиях, где делюсь личным опытом и знаниями. В свободное время читаю или пишу книги, благодаря которым меняются жизни людей в лучшую сторону (не хвалюсь, это из полученных отзывов).

Каждый день занимаюсь самообразованием, обучаюсь и практикуюсь. Нежелание возвращаться на рынок – заставило полюбить книги и знания :) Любимая супруга поддерживает меня во всех начинаниях.

Я счастливый человек и за все благодарю Бога, который однажды ответил на мою просьбу, кардинально изменив жизнь. Пазлы сложились. Я увидел цельную картину.

Добавлю, что в жизни было много моментов, когда хотелось опустить руки и сдаться… Но каждый раз, вспоминая о мечте, которую Бог поместил в сердце, я находил в себе силы произнести два слова "Я МОГУ!"

Именно так и назвал вторую книгу, в которой привел десятки примеров великих и известных людей, не сдавшихся перед трудностями и продолживших тернистый путь к мечте. Рекомендую к прочтению.

Если не сейчас, то когда? Задумайтесь… Стоит только перестать ждать и начать действовать – как начинает меняться жизнь. Сам в шоке, но это единственное, что работает :) Главное, найти себя и ту сферу, которая зажигает. Ну и много трудиться, пробиваться, стараться и доверять Богу.

Как это сделать? Об этом мы и погорим в следующих главах.

P.S. Если интересно продолжение моей жизненной истории, которой делюсь и по сей день в личном блоге, то присоединяйтесь к моему telegram каналу «Андрей Руденко. Писатель, спикер». Это единственная социальная сеть, в которой часто публикуюсь. Там вы найдете подборки вдохновляющих книг, фильмов, новые статьи, видео, новости, размышления, опросы и др. Присоединяйтесь. Пообщаемся :)

*****

"Ваше время ограничено, не тратьте его, живя чужой жизнью".

Стив Джобс

*****

"Если вы думаете, что на что-то способны, вы правы; если думаете, что у вас ничего не получится – вы тоже правы".

Генри Форд

*****

"Есть только один способ избежать критики: ничего не делайте, ничего не говорите и будьте никем".

Аристотель

Глава 2. Система мира и ее последствия

2.1. Образование сегодня

В первой главе вкратце поделился своей жизненной историей. Специально не углублялся во многие детали, ведь о них сможете прочесть в моем блоге или telegram канале. Теперь же, хочу поделиться размышлениями, которые вдохновляют исполнять мою миссию.

На днях попалась статья, которая откровенно шокировала. Называлась она так: "Как современная школа убивает таланты детей и создает тысячи неудачников".

Заголовок пестрил острыми фразами, в которые не хотелось верить:

"90% школьников вырастут неудачниками"; "Система образования безнадежно устарела"; "Тысячи школ каждый год производят людей, которые будут жить одиноко и бедно".

Вот, сами прочтите…

"Причины сегодняшнего зла нужно искать в прошлом, ведь современная школа была создана более двухсот лет назад. Миссией данных учреждений был ответ определенным нуждам индустриального века. На то время стремительно развивалось производство: появлялись новые фабрики, банки, заводы. Для их обслуживания нужны были миллионы послушных исполнителей. Тогда и была основана система, противоречащая здравому смыслу, природе ребенка, эволюции. И сейчас я (автор статьи. – Прим. ред.) постараюсь это доказать.

1. Мы знаем, что дети любят играть, ведь у них много энергии. Они любят смеяться, бегать, прыгать, но школа наказывает детей за любое проявление эмоций, жизнерадостность, любопытство. Ни о каком развитии личности, как физическом, так и духовно-интеллектуальном, не может быть и речи.

2. Современная наука доказала, что ребенок эффективно учится, только когда ошибается.

Школа делает все, чтобы выработать в детях страх перед ошибками. За неверные ответы наказывают, ставят двойку. В будущем эти несчастные люди боятся пробовать новое, экспериментировать, делать ошибки.

3. В задачах есть только два ответа – правильный и неверный. Таким образом, дети начинают видеть мир плоским. У многих задач, на самом деле, могут быть тысячи правильных решений.

4. У детей нет времени думать. Современный процесс обучения построен так, что ребенок постоянно загружен бессмысленной работой. Раньше, во времена расцвета философии, учитель приводил учеников на берег реки и давал задание думать. Они могли несколько дней спорить, размышлять. Только размышляя в тишине, мы можем развивать свой ум.

5. Современная школа убивает один из врожденных инстинктов – стремление к познаниям. Леонардо да Винчи не учился в школе. Только благодаря этому он смог развить и сохранить жажду к познаниям. Он всю жизнь делал гениальные открытия, оставаясь учеником. Изобретения да Винчи на пятьсот лет обогнали время. Большинство студентов, получив дипломы, навсегда прекращают учиться. Они ненавидят этот процесс".

Горькая правда или наглая ложь? Возможно вы с этим и не сталкивались, т.к. в наше время школы отличаются от прежних, но в моей голове всплыли моменты школьных будней, подтверждающих мнение автора статьи.

Помню, как приехал с семинаром в одну из городских школ. Ожидая учащихся взгляд упал на учительский стол, где были разложены рабочие тетради по биологии. Интересно было заглянуть и вспомнить давным-давно пройденный материал.

Пролистав несколько страниц я пришел в недоумение… Весь год по биологии дети изучали строение жуков, мух и других насекомых. Вопрос "Какого цвета глаза и форма крыльев у мухи дрозофилы?" окончательно добил меня.

Вот небольшой отрывок из тетради. Прочтите и законспектируйте, ведь это может изменить вашу жизнь :)

"Особенности строения и жизни мухи дрозофилы. Дрозофилы – маленькие мухи серого или желтовато-серого цвета, имеющие длину тела от полутора до трех мм. Самки имеют заостренный кончик брюшка. Они заметно крупнее самцов, у которых кончик брюшка темный, почти черный, закругленный. Глаза у мухи дрозофилы ярко-красного цвета. В природных условиях эти насекомые имеют широкое распространение в южных регионах.

В летнее время они проникают в северные регионы с фруктами и овощами, поставляемыми с юга страны.

Питаются плодовые мухи овощами, древесным соком, но предпочитают ферментируемые фрукты. В южных районах дрозофила массово обитает в садах и на виноградниках, где никто не пытается с ней бороться, так как она не приносит вреда насаждениям и урожаю.

В средних регионах плодовая мушка предпочитает находиться поближе к человеческому жилью. В больших количествах эта муха наблюдается на фруктовых складах, заводах, производящих фруктовые соки и консервированные фрукты, винных погребах и винных производствах. Вне помещений дрозофила появляется, когда температура воздуха становится выше 16 градусов, численность ее быстро увеличивается при высокой температуре и повышенной влажности.

Холодное время года муха переживает в местах с достаточно высокой температурой рядом с людьми: в различных хранилищах овощей и фруктов, на винных заводах, прекрасно чувствует себя в городской квартире, поселяясь в мусорных ведрах и комнатных цветах".

Что вы запомнили из прочитанного материала? Как примените в своей жизни? Никак? Садитесь, "два!"

Далее в тетради описывается то, как и с кем эта муха размножается и т.д. Спросите у знакомого, что он знает о мухе дрозофиле. Что получите в ответ? А таких насекомых за курс дети изучают сотни и нужно знать о каждом где живет, как выглядит и что ест. Понимаете?

И так по всем предметам.

Детей в школе загружают, не давая им возможности свободно мыслить. А добавьте сюда еще и спам, который они потребляют из гаджетов: инстахлам, тик-тупость. Мозг, перенасыщенный бесполезной информацией, перегружается и находится в состоянии стресса и тревоги. Возможно, поэтому ребята и забрасывают учебу.

Ну, а после выпуска из школы, родители "насильно запихивают" свое дитя в рандомный универ, чтобы обязательно была "корочка", гарантирующая заработок на хлебную корочку во взрослой жизни.

Самое страшное то, что потерянные годы уже не вернуть. И что мы имеем? Из университета выпускаются неорганизованные, ничем не интересующиеся, ненавидящие образование, подражающие друг другу копии, без плана на будущую жизнь.

Это прям беда, когда выпускники жалуются, что не могут найти работу, а работодатели вопиют, что нигде не сыскать ответственных и толковых ребят.

Вы можете подумать, что я преувеличиваю, но в целом ситуация – кошмар. Может в больших городах дела обстоят получше, но вы посмотрите на то, что происходит подальше от столицы, где со школьной парты царит безнравственность и безделье. Я с этим сталкивался, когда проводил семинары в селах и городках. Учителя не могут справиться с бесконтрольными детьми… В учебных заведениях царит хаос.

Не подумайте только, что я против учебных заведений. Совсем нет. Цель этой книги вскрыть причину, почему молодые ребята останавливаются на пути саморазвития.

Помню, как проводил семинар для старшеклассников, где задал вопрос: "Сколько лет вы планируете прожить?" Ответы детей испугали меня: "Ну, еще лет десять и норм".

Сразу видна незрелость мозга, бесцельность жизни и безответственность родителей. Если бы мама с папой почаще участвовали в жизни своего подростка, поддерживали, направляли, наставляли, помогали определиться с будущей профессией то, как минимум, статистика самоубийств среди молодежи сократилась бы вдвое.

Это и вдохновляет меня проводить такого рода лекции в учебных заведениях. Дорогой читатель, если мы не найдем себя и не полюбим знания – увеличивается вероятность пустой, бесцельной жизни. Постарайтесь, чтобы детская страсть и любознательность к новому проснулись в вас.

А теперь давайте поговорим о работах на которые попадают выпускники университетов.

2.2. Начало трудовой деятельности

Итак, наш дорогой выпускник наконец-то находит работу, которая приносит деньги. Счастье – то какое.

– "Пусть работа не по душе, зато наличка в кармане! Значит выживу", – убеждает себя юный работник.

Ну что же, давайте перейдем к трудовым будням. Ничто так хорошо не проводит параллель между нашей жизнью и ее реальностью, как книга Б.Беттельхейма "Просвещенное сердце".

Бруно Беттельхейм – американский психолог австрийского происхождения, который в своей книге описывает опыт узника концлагерей Дахау и Бухенвальда, в которые был заключен в 1938-1939 годах.

Также в книге он делится опытом других людей, столкнувшихся с системой уничтожения человеческого достоинства.

Для тех, кто не знает, Дахау – один из первых концентрационных лагерей на территории Германии. Во время войны Дахау приобрел зловещую известность как один из самых ужасных концлагерей, в которых проводились медицинские эксперименты над заключенными, а Бухенвальд – один из крупнейших концентрационных лагерей на территории Германии. С июля 1937 по апрель 1945 в лагере было заключено около 250.000 человек.

Изучая данную тему, я попал на статью психолога И.Латыпова, который провел параллель между состоянием общества на сегодняшний день и отношением нацистов к заключенным. Выводы оказались шокирующими. Публикую с разрешения автора.

"Меня интересовал психологический аспект того, что творилось в концентрационных лагерях. Как нацистская система ломала личности, как личности противостояли системе и чудовищно деструктивному психологическому полю, какие стратегии использовали, и как они деформировались.

В конце концов, личность – это и есть наша стратегия адаптации к существующему вокруг миру. От того какой он, этот мир, во многом, хотя и не во всем, зависит то, какие мы.

Нацистская система в 1938-1939 годах – время пребывания Беттельхейма в Дахау и Бухенвальде – еще не была нацелена на тотальное истребление, хотя с жизнями тогда тоже не считались. Она была ориентирована на "воспитание" рабской силы: идеальной и послушной, не помышляющей ни о чем, кроме милости от хозяина и которую не жалко пустить в расход.

Соответственно, необходимо было из сопротивляющейся взрослой личности сделать испуганного человечка. Требовалось унизить силой, добиться регресса до состояния ребенка или вовсе животного, живой биомассы. Без личности, воли и чувств.

Биомассой легко управлять, она не вызывает сочувствия, ее легче презирать и она послушно пойдет на убой. Это очень удобно для хозяев.

Обобщая основные психологические стратегии подавления и слома личности, описанные в работе Беттельхейма, я (автор статьи. – Прим. ред.) для себя выделил и сформулировал ряд ключевых стратегий, которые, в общем-то, универсальны. В разных вариациях они повторялись и повторяются практически на всех уровнях жизни общества: от семьи до государства. Нацисты только собрали это все в единый концентрат насилия и ужаса. Что же это за способы превращения личности в биомассу?

Правило первое: заставь человека заниматься бессмысленной работой.

Одно из любимых занятий эсэсовцев – заставлять людей делать совершенно бессмысленную работу, причем заключенные понимали, что она не имеет смысла. Таскать камни с одного места на другое, рыть ямы голыми руками, когда лопаты лежали рядом. Зачем?

– "Потому что я так сказал!"

Чем это отличается от "так надо" или "твое дело выполнять, а не думать"?