Философия психики

Можно сказать, что нервная система — это множество электрических проводников, а как мы знаем вокруг проводников в момент протекания электрического тока формируется магнитное поле, соответствующее текущему по проводнику заряду, вследствие чего я могу сделать вывод что нервная система способствует таким образом к формированию биополя или простыми словами электромагнитного поля отражающего биохимическую структуру в информационном виде.

Так как организм работает в двух направлениях основная часть его систем способна принимать и отдавать информацию доступными для них способами и существуют рецепторы способные взаимодействовать с электромагнитным полем, то можно предположить, что эти самые рецепторы используются психикой не только для получения информации от внешних источников, но и используется для получения информации от внутренних источников. Проще говоря рецепторы благодаря нынешнему биохимическому строению организма при помощи нервной системы способны считывать информацию о работе систем (организма) от электромагнитного поля т. е. биополя формируя чувственное представление о себе.

В доказательство существования биополя хотелось бы еще привести один из принципов работы организма тем самым окончательно подтвердив его существование, объединив первый и второй довод. Наш организм имеет головной мозг, в котором находиться два полушария левое полушарие используется для формирования причинно-следственных связи в виде логики и основывается на рефлексах, связанных непосредственно с нервной системой. А правое полушарие в основном используется для формирования чувственно-эмоциональных связей и основывается на ассоциативном восприятии, связанном с рецепторной информацией. Получается, что одна часть биополя формируется нервной системой так сказать отражает контур электромагнитного поля (рефлекторный уровень), а информационно наполнение (ассоциативный уровень) происходит за счет нейронов головного мозга левого и правого полушария, где левое полушарие проецирует логическое выражения нейронных связей на нервную систему формируя ассоциативную логику биополя при помощи соответствующих возбуждений нервной системы (ветки нервной системы возбуждаются в соответствии с сформированным на основании веток нейроном) и напрягают тем самым соответствующие веткам нервной системы группу мышц используя биохимические структуру, а нейроны правого полушария вызывают возбуждение веток нейронов с последующим возбуждением рецепторов создавая эмоционально чувственное ощущение и дополняя ассоциативный уровень биополя эмоционально чувственной информацией. Таким образом формируется рефлекторный и ассоциативный уровни биополя.

Получается, что рефлекторный и ассоциативный уровни вмести представляют собой биополе. Из чего следует, что все наши движения, мимика, ощущения и даже мысли четко отражаются в биополе, а биополе есть нечто иное, как сложное электромагнитное поле, так как любое возбуждение нервной системы организма влечет за собой соответственное электромагнитное возбуждение вокруг этой системы из этого можно сформировать вывод касаемо определения понятия биополя.

Биополе организма — это электромагнитное поле организма, в котором в виде электромагнитной информации отражается вся жизнедеятельность организма.

Так, как с понятием биополе стало всё ясно, теперь можно перейти от описанных ранее рефлекторного и ассоциативного уровней к информационному и программному. Начнем с информационного, мы уже знаем, что информационный уровень проецируется в фантазии и является эффектом дополненной реальности для нас, а сама проекция идет от ассоциативного уровня. Если говорить по-простому, то наше воображения рисует для нас наше представление того или иного в нашей фантазии, но что же такое это фантазия с точки зрения нашей теории? Если вы не знали, то левое полушарие управляет правой половиной тела, то есть взывает реакции нервной системы справа, что в свою очередь является раздражителем для правой половины тела и естественно правого полушария, а правое полушарие проделывает тоже самое с левой половиной тела, что в свою очередь является раздражителем для левого полушария. А как мы уже знаем раздражитель вызывает реакции или если говорить биологическим языком то, то рефлекс — это результат реакции на раздражитель. Получается, что левое полушарие управляет правой частью тела при помощи нервной системы и связанных с ней мышц, а правое полушарие управляет левой при помощи нервной системы и связанных с ней рецепторов, т. е. одно (левое) полушарие преобразует с права возбуждение нервной систему повлекшее за собой сокращение мышц в следствие которого происходи возбуждение рецепторов и логика проецируется на чувственность (деятельность левого отражается в правом), другое (правое) преобразует возбуждение собственного нейрона в ветку нервной системы которая вызывает соответствующие рецепторные ощущения с другой стороны, что влекут за собой сокращение соответственной группы мышц вследствие которых чувственность проецируется на логику. Если биополе организма отражает в себе всю его жизнедеятельность, то и отражает фантазию ведь принцип работы биополя идентичен принципу работы фантазии за исключением того, что любой процесс жизнедеятельности будет отражение в биополе не зависимо от того хотим мы это или нет, а любое представление нами в фантазии будет отражено на уровне биополя при условии, что мы этого хотим, естественно это при нормальной работе психики. Теперь давайте сформируем определение фантазии с точки зрения нашей теории.

Фантазия — это возбуждение нейронов правого и левого полушарий с последующим возбуждением нервной системы в контролируемой части тела с соответственной рецептора-мышечной и мышечно-рецепторной реакцией для проекции, на противоположное полушарие которая отражается на биополе организма проявляющаяся для фантазирующего в виде дополненной реальности.

Ну а если совсем просто, то фантазия — это проекция ассоциативной деятельности полушарий на друг друга с целью создания образа.

Образ фантазии отражающий в себе всю ассоциативную деятельность организма есть нечто иное как информационный уровень проявляющий себя как эффект дополненной реальности.

Получается, что все что мы фантазируем или представляем, всё это отражается в нашем биополе, что приводит к мысли что вся психическая деятельность естественным путем тоже отражена на биополе организма. Теперь можно определиться, как остальная психическая деятельность отражается в биополе организма. Мы уже знаем, что рефлекс — это реакция организма на раздражитель т. е. рефлекторные реакции — это биохимические реакции, вызывающие рецепторные и мышечные возбуждения при помощи нервной системы, за счет которой происходит отражение в биополе организма. Получается, что благодаря нервной системе простые психические процессы отражаются в биополе. Мышечные и рецепторные возбуждения создают обратный процесс и благодаря нервной системе сигналы приходят в позвоночник и головной мозг где спиной мозг обрабатывает рецепторные сигнал, а мозжечок мышечные, таким образом они формируют ассоциативно рефлекторную и рефлекторно ассоциативную цепочки, а так как нервы это пучок нейронов, а нейроны это особые клетки способные предавать сигналы, а любой сигнал отражается в биополе как электромагнитная информация, то деятельность спинного мозга и головного мозга отражается в биополе. Если сопоставимого с данной рефлекторно ассоциативно и ассоциативно рефлекторной реакцией нейрона нет, то в первом случает образуется нейрон левого полушария, а втором правого, формируя логику и чувственное описание. Возбуждаясь эти нейроны возбуждают соответственные им нервные ветки и вызывают мышечную и рецепторную напряжённость отражаясь в биополе виде электрической и электромагнитной информационной напряженности. Из выше изложенного следует, что теперь на уровне биополя мы способны описать инстинктивное и эмоциональное поведение. Вся информация, которую мы получаем является раздражителем для логики и чувств, и те в свою очередь реагируют либо рефлекторно возбуждая нервную систему с последующей обработкой сигнала рептильным мозгом, либо ассоциативно с последующей обработки сигналов миндалевидным телом. Обрабатывая сигналы, они отталкиваются от собственных генетических баз данных, рептильный мозг обрабатывает рецепторную информацию и в случаи нахождения сходства с базой данных преобразует в соответственное инстинктивное поведение или проще говоря мышечную реакцию, а миндалевидное тело сравнивает полеченную мышечную напряжённость с базой данных и в случае сходства преобразует её в рецепторную. Получается, что рецепторная реакция вызванная мышечной это лишь выражение наших чувств на эмоциональном уровне, а мышечная реакция, вызванная рецепторами обратный процесс от выражения чувств, то есть инстинктивное поведение. На уровне биополя мышечная реакция преобразованная в рецепторную при совпадении с базой данных миндалевидного тела выражает наши намеренья передовая наши ощущения через возбуждения рецепторов в среду т. е. дополняя наше биополе эмоциональной информацией и на оборот рецепторная реакция взывающая вследствие возбуждений работу рептильного мозга который сравнивает полученный сигнал с базой данных и преобразует при совпадении в инстинктивное поведение или другими словами в движение мышц, которое может быть выражено, как бег или замирание и т. д. (инстинктивное поведение) которые выражают себя на уровне биополе только как электрическая напряжённость нервной системы зачёт мышечной напряжённости которая также может вызвать соответственное инстинктивному поведению эмоциональное т. е. окрасить инстинктивное поведение советующими эмоциями, а те в свою очередь выразят мышечную напряженность за счет рецепторов в биополе дополнив электрическую напряжённость нервной системы. Получается что эмоциональный окрас вызванный инстинктивным поведением при помощи слаженной работы головного мозга, можно назвать сознательной деятельностью, а рефлекторный окрас вызванный эмоциями и выраженный в виде мышечной напряженности на эмоциональное поведение происходит при правильной работе спинного мозга и его можно назвать рефлекторным (мышечным) мышлением или проще говоря подсознательным, конечно в работе сознания и подсознание в обоих случаях участвуют как головной так и спиной мозг, но на уроне цепочек при переходе от эмоций к подсознанию или от инстинктивного поведения к сознательной деятельности основными являются позвоночник для подсознания и головной мозг для сознания.

Получается, что если мыслительная цепочка начинается с биохимической реакции которая затрагивает рефлекторную или другими словами мышечную напряженность благодаря физиологическому строению перетекает в выше описанным способом в подсознательное мышление или же мышечное, а если мыслительная цепочка была начата с биохимической реакции которая затрагивает ассоциативную реакцию или другими словами рецепторную, благодаря физиологическому строению перетекает выше описанным способом в сознательное мышление или же рецепторное. Из этого следует что подсознательная деятельность формируется из рефлекторно ассоциативного, а сознательная из ассоциативного рефлекторного где первое выражается, как напряжённость нервной системы, выраженная мышечной напряжённостью имеющая ассоциативно вытекающее из этой напряжённости возбуждение, а второе возбуждение рецепторов вызывающе напряжённость нервной системы как вытекающее. В следствии чего подсознательная деятельность на уровне биополя это напряжённость (электрическая) нервной системы с ассоциативно (электромагнитным) описанием, а сознание — это рецепторная напряжённость (электромагнитная) с рефлекторным (электрическим) описанием. Если с подсознанием и сознанием все стало понятно, можно перейти к сверхсознательному и бессознательному описав их как можно подробнее и выразив на уровне биополя.

Начнём с бессознательного, как мы уже знаем бессознательное есть нечто иное, как рефлекторная реакция (мышечная) на рецепторное или если придерживаться нашей теории рефлекторная реакция на сознательную деятельность выражающая себя в виде мимики. Получается что рецепторная реакция взывающая инстинктивное поведение в итоги взывает рецепторное напряжение в виде сознательной деятельности, как описано выше и эта рецепторная деятельность вызывает мышечную напряженность, так, как рецепторная информация проверяется по ходу цепочки рептильным мозгом, а эмоциональный окрас в виде сознания миндалевидным телом, сознательную деятельность еще можно назвать инстинктивно эмоциональной деятельностью, а при перетекании в бессознательное инстинктивно эмоциональная деятельность становиться инстинктивно эмоционально рефлекторной. Если сказать совсем просто, то бессознательное это мимика, позы, жесты вытекающие из поведения сознания и реагирующие на любое его возбуждение в следствие чего отражающаяся по средствам этого возбуждения в биополе. Так как рецепторная реакция — это еще и реакция на электромагнитное поле или другими словами на биополе других людей помимо собственного, то получается, что бессознательное может быть мимическая реакция на сознательную деятельность не только собственную, но и других людей или другими словами рефлекторная реакция на сознательную деятельность. Если отталкиваться от физиологии, то за бессознательное отвечает парная работа головного и спинного мозга, где доминирующую часть выполняет головной мозг, а в нем доминирует правое полушария. По этой причине к бессознательному можно отнести жесты и позы, так как они тоже отражают рефлекторную (мышечную) напряжённость, исходящую от сознательной деятельности.

Если с бессознательным стало все понятно, рецепторное возбуждение преобразуется в рефлекторное возбуждение по средствам описанных ранее цепочек, то давайте опишем сверхсознательное. Для начало, что мы уже знаем, подсознание это мышечное мышление вызванное эмоциональным поведение т. е. рефлекс на эмоции или эмоционально инстинктивное, а сверх сознательное это рецепторное возбуждение вызванное мышечным мышлением слаженной работы головного и спинного мозга где доминирующую часть берет на себя головной мозг, а в нем левое полушарие, также можно сказать что сверхсознательное это эмоционально инстинктивно ассоциативное, проще говоря рефлекс в виде биохимических реакций вызывает мышечные реакции, вследствие цепочек мышечные реакции вызывают рецепторное возбуждение и получается что сверхсознательное это рецепторное возбуждение управляемое мышечными реакциями.

Если сравнивать сверхсознательное и бессознательное, то бессознательное это реакция рецепторов с последующим преобразованием в мышечную по средствам психических цепочек описанных ранее и вытекающими реакциями в биохимии организма, а сверхсознательное это биохимические реакции в организме создающие возможность мышечного управления организмам и в следствии психических цепочек соответственного рецепторного возбуждения или проще говоря мы управляем при помощи мышц организмом и соответственно этому управлению возбуждаем рецепторы. Если описать эти психические процессы с точки зрения биополя, то сверхсознательное позволяет формировать биополя и отражать всю жизнедеятельность организма в нем по средствам мышечного напряжения, нервной системы, рецепторов и т. д., а бессознательное позволяет реагировать на всю жизнедеятельность организма по средствам биополя (собственного и чужого) при помощи рецепторов, преобразовывать рецепторную информацию в мышечную.

Получается, что фантазия это сверхсознательное, а отражение это бессознательное, из этого следует, что программный уровень это коллективный метод взаимодействия в котором участвуют два этих высших психических процесса в котором благодаря отражению отражается вся информация от объектов по средствам рецепторов и преобразуется в мышечную, далее мышечная информация преобразуется в собственную рецепторную т. е. возбуждает собственное биополе, после чего рецепторная информация визуализируется на уровне фантазии благодаря сверхсознательному в котором внутренний уровень фантазии выражается в данной теории как информационный уровень который формируется из ассоциативного уровня т. е. собственного опыта, а тот в сою очередь из рефлекторных особенностей организма или же рефлекторного уровня.

Что можно отметить касаемо уровней? Если в целом то нервная система объединяет все системы организма при помощи веток тем самым формируя рефлекторный уровень. Далее нейроны головного мозга сохраняют в себе информацию о возбудимых ветка т. е. каждый нейрон возбуждает определённые ветки нервной системы, так происходит формирование ассоциативного уровня. Работа нейронов головного мозга в паре с позвоночником и нервной системы при помощи сверхсознательного позволяет сформировать информационный уровень, как визуализация в фантазии ассоциативного уровня или же другими словами слаженной работы нейронов головного мозга, как системы. А при помощи бессознательного и сверхсознательного выразить системы выше стоящие к примеру, отразить информационную часть планеты как систему систем или другими словами, как программный уровень состоящий из информационных систем, живущих на планете или в галактике и т. д. которые состоят из ассоциативных уровней, а те в свою очередь из рефлекторных и получается, что программный уровне это системы объединённых в систему систем.

Если затрагивать психику и физиологию, то примерно получается следующая картина, которую можно увидеть в таблице 12.

Таблица 12.

В таблице 12 мы видим верхний прямоугольник (головной мозг) в нем располагаются с лева МТ (миндалевидное тело левое), ЛП (левое полушарие), по центру М (мозжечок), РМ (рептильный мозг), справа ПП (правое полушарие), МТ (миндалевидное тело правое). Ниже три прямоугольника, с лева Л (левая сторона) с Р (рецепторами), МШ (мышцами), справа ПС (правая сторона) с Р (рецепторами), МШ (мышцами), по середине П (позвоночник).

Давайте попробуем примерно описать последовательность информационных возбуждений от того или иного органа с точки зрения бессознательного и сверхсознательного.

Последовательность информационных потоков бессознательного начинается с (1-Л/Р) рецепторов левой стороны их возбуждение возбуждает нервную систему и передает сигналы через (2-П) позвоночник в (3-ПП) правое полушарие в котором происходит разделение потока возбуждения на две ветки первая ветка возбуждает (4.а.1-М) мозжечок который возбуждает (4.а.2-Л/МШ) мышцы левой стороны, возбуждение которых ощущается (4.а.3-ЛП) левым полушарием как логическая (мышечная) причина рецепторного возбуждения или другими словами логическое описание, походу это инстинктивное возбуждение которое активирует рептильный мозг, вторая ветка возбуждения возбуждает (4-РМ) рептильный мозг который создаёт еще две ветки потока первая ветка потока от рептильного мозга уходит на (5.а.1-ПС/Р) правую сторону возбуждая рецепторы которые в свою очередь ощущаются (5.а.2-ПП) правым полушарием как результат сознательной деятельности, другое ответвление возбуждает нейроны (5-ЛП) левого полушария которое в сою очередь направляет поток в (6-М) мозжечок, который возбуждает (7-ПС/МШ) мышцы правой стороны что является результатом бессознательного психического процесса.

Последовательность информационного потока сверхсознательного начинается с (1-ПС/МШ) мышц правой стороны возбуждение которых обрабатывается (2-М) мозжечком после чего информационный поток поступает в (3-ЛП) левое полушарие, который в свою очередь создает две ветки потока, первая возбуждает (4.б.1-МТ/Л) миндалевидное тело левой стороны, а оно возбуждает (4.б.2-ПС/Р) рецепторы правой стороны которые является для (4.б.3-ПП) правого полушария причиной мышечного возбуждения (мышечной реакции) или эмоциональным возбудителем, вторая ветка возбуждает (4-МТ/ПС) миндалевидное тело правой стороны (скорее всего по согласованию с первой веткой) которое делит поток еще на двое и в первом случаи отправляет его в (5.б.1-П) позвоночник который обрабатывает сигнал и передает его в (5.б.2-М) мозжечок, а он (5.б.3-Л/МШ) мышцам левой стороны которые являются для (5.б.4-ЛП) левого полушария результатом подсознательного мышления, другое разделение потока от (4-МТ/ПС) миндалевидного тела правой стороны предает поток в (5-ПП) правое полушарие которое на основании ассоциативного опты возбуждает (6-ПС/МТ) миндалевидное тело правой стороны с последующем соответственным возбуждением (7-Л/Р) рецепторов левой стороны, что является результатом сверхсознательного психического процесса.

Оба психических процесса имеют три ветки с похожими основаниями. Основание бессознательного есть рецепторная информация, обработанная спинным мозгом и поступившая в осмысление сознанию через правое полушарие, а основание сверхсознательного это мышечная реакция, обработанная мозжечком и поступившая на ассоциативное сравнение в левое полушарие. Далее основания делятся на два потока. Первая ветка бессознательного (4.а) есть подсознательное восприятие рецепторного возбуждения осмысляемого в основании сознанием, а первая ветка сверхсознательного (4.б) есть сознательное восприятие мышечного возбуждения анализируемого ассоциативным мышлением подсознания в основании за счет левого полушария, в обоих случаях в первой ветке подсознание и сознание получают информацию для ассоциативного сравнения и дальнейшего принятия решения касаемо полученному возбуждению обоими психическими процессами (сознанием и подсознанием). Если на первой ветка происходи восприятие информационного потока обоими психическими процессами, то на второй ветке бессознательного процесса возбуждение потоком рептильного мозга создает разветвление (назовем такого рода разветвление веткой два и веткой три), где первая разветвление (5.а) это ощущение рецепторного возбуждения справа правым полушарием, воспринимающегося нами как результат сознательного осмысления, а в сверхсознательном процессе миндалевидное тело справа передает информационный поток в позвоночник который возбуждает мозжечок с последующим возбуждением мышц левой стороны где данного рожа возбуждение ассоциируется левым полушарием, как результат подсознательной деятельности ассоциированный в основании. В третей ветке в бессознательном от рептильного мозга по результатам возбуждения первых двух веток происходит возбуждение левого полушария, которое возбуждает мозжечок, а тот в свою очередь мышцы правой стороны где данного рода возбуждение может проявляться как мимика, позы, жесты и т. д. Если смотреть на третью ветку сверхсознательного, то в ней после прохождения всех поток через первую и вторую ветки в (5-ПП) в правом полушарие формируется информационное возбуждения или проще говоря информационный образ и через миндалевидное тело происходит возбуждение рецепторов, которые предают данный информационный образ (электромагнитную информацию) в среду. Прошу учесть, что данная схема несет лишь примерное описание сверхсознательного и бессознательного психических процессов и возможно имеет недочеты, но для простоты объяснение подходит не плохо.

Судя по основанию сверх сознательного и третей ветки бессознательного, третья ветка бессознательного в своём завершении вызывает сверхсознательное, а сверхсознательное в своём завершении в третьей ветке вызывает бессознательное. Получается, что возбуждение из среды электромагнитного типа, предположим это биополе другого человека, который высвободил при помощи сверхсознательного некий информационный образ, вызвало реакцию на рецепторах, которые при помощи бессознательного сформировали мышечную напряженность с правой стороны тем самым послужив основанием к формированию сверхсознательного, где данная напряжённость благодаря сверхсознательному преобразуется в некий информационный образ отражающий наше мнение об полученном образе и высвобождается благодаря рецепторам создавая электромагнитное возбуждение в среде. Формируя новые круги коллективных взаимодействий благодаря сверхсознательному и бессознательному.

Не для кого не секрет, что человек является коллективным существом и теперь мы знаем, как проявляется эта коллективность в прямом смысле благодаря бессознательному и сверхсознательному в виде рецептора-мышечных и мышечно-рецепторных возбуждений внутри и снаружи организма. Знаем, что подсознательное это мышечное мышление формирующее логические нейроны в левом полушарии и доминирующем в мышечном мышлении позвоночнике с точки зрения управления рефлексами, а также сознательное мышление основой которого является рецепторное осмысление тех или иных вещей с доминирующим правым полушарием, при этом в мышечном мышлении доминирует позвоночник, а при сверхсознательном контроле над позвоночником (подсознанием) доминирует левое полушарие. Мы узнали, что фантазия формируется в логическом ключе благодаря мышечному мышлению, а рецепторное мышление добавляет свойства и характеристики чувственные, благодаря чему формируются образы, которые можно предавать сверхсознательным способом, также принимать бессознательным с возможностью отражения их фантазии, как рецепторных ощущений в дополненной реальности. Теперь мы можем понять, как тот или иной уровень взаимодействует с тем или иным психическим процессом на нашей планете. В следующей главе будет описан строй сточки зрения автора психический развитой цивилизации.

Строй психических инженеров.

Давайте начнем рассуждения о строе с таких понятий как субъективное мнение, мнения групп, объективное мнение и все это по отношению к психике. Начнем с субъективного мнения, оно основывается на рефлекторном уровне и предполагает мнение мышечного мышления, другими словами подсознательное мнение, а так как оно относится к мышечному мышлению то и затрагивает часть ассоциативного уровня, сформированного на половину из опыта мышечного мышления (нейронов левого полушария). Получается, что мышечное мышление — это субъективное мнение основывающаяся на мышечном опыте, формирующем логику за счет нейронов левого полушария которое формирует половину ассоциативного уровня. Получается, что мышечное мышление выражает субъективность каждой личности. Судя по всему, генетическое выражение или способы выражения ассоциативного уровня через рефлекторный есть личность. Далее за мышечным мышлением идет ассоциативное мышление или другими словами сознательное мышление. Сознательное мышление формируется за счет рецепторного мышления, по сути это рецепторное мышление или же чувственное т. е. наши чувства на уровне рецепторов формируют информационный поток, в котором нейроны правого полушария выступают хранителями чувственной информации, а само правое полушарие подчиняет себе логику (левое полушарие) и за счет этого мышечное мышление или же подсознание выступает как подчиненное. За счет такого принципа взаимодействий между сознанием и подсознанием формируется ассоциативный уровень, в котором сознание или же рецепторное мышление формирует вторую половину ассоциативного уровня. Сам ассоциативный уровень выступает, как биополе, несущее информацию, исходящую от нейронов головного мозга. Так как сознательная деятельность подчиняет подсознательную, а подсознательная это рефлекторная, то сознательную деятельность можно выразить как рефлекторное т. е. голос, жесты, но и нельзя забывать, что сознание — это рецепторное мышление и может быть выражено как электромагнитная информация за счет возбуждения рецепторов или возбуждения биополя. Сам принцип выражения сознания рефлекторно позволяет субъективности выражаться в группе прямым способом к примеру речью, а выражение сознания через рецепторы позволяет перейти к информационному уровню и открыть перед субъектом возможность сверхсознательного взаимодействия т. е. голос, жесты воспроизводимые рефлекторно могут быть воспроизведены путем электромагнитных возбуждений благодаря рецепторам и также восприниматься при помощи рецепторов которые благодаря бессознательному преобразуются в мышечную информацию которая при наличии опыта мышечного перевода рецепторных возбуждений полученного путем сознательных догадок или же сознательного перебора отрывает данную возможность. Получается если переводить разумом рефлекторные возбуждения, полученные от рецепторных, то в результате подсознание начнет рефлекторно проговаривать ощутимые возбуждения, а сознание получит ясность о происходящем связанном с рецепторными возбуждениями. К примеру, один человек начнет говорить при помощи рецепторных возбуждений, а второму человеку нужно иметь данного рода опыт чтобы правильно воспринять такого рода информацию. Проще говоря рефлекторное восприятие информации — это перебор, преобразованный в опыт, а рецепторное восприятие информации это чувственное или же эмоциональное восприятие. Такого рода взаимодействия внутри группы помогают лучше понять друг друга за счет чувственного дополнения, сказанного голосом или показанного жестами, другими словами рецепторный вид взаимодействия открывает пред нами чистую картину чувств нашего собеседника в которой имея опыт рецепторного взаимодействия невозможно остаться обманутым или одураченным. Если ассоциативный уровень отражает ассоциативную информацию в биополе отталкиваясь от нейронов головного мозга, то следующий за ним информационный уровень преобразовывает опыт рефлекторных и рецепторных взаимодействий благодаря выражению через нашу фантазию в эффект дополненной реальности. А так как несмотря на сознательную или подсознательную деятельность мы способны ощущать информационный уровень виде внешней фантазии выраженной другим человеком через бессознательное другими словами если другой человек выразит свою фантазию через сверхсознательное в среду, то группа людей, находящаяся к нему на небольшом расстоянии, воспримет такого рода информацию, как некий смысловой аргумент и начнет рассуждать относительно него основываясь на личностных характеристиках или же личном опыте. Получается, что сверхсознательное позволяет выражать фантазию через рецепторы в среду, а бессознательное позволяет принимать рецепторную информацию из вне и преобразовывать её в мышечную реакцию. Таким же образом и биополе других людей выражается и воспринимается нами через сверхсознательное и бессознательное. Из этого следует, что все наши мысли сознательного процесса хотим мы этого или нет через сверхсознательное преобразуются в часть биополя в виде электромагнитной информации и выражаются в среде ощущаясь другими людьми, что открывает пред ними возможность бессознательного восприятия наших мыслей и осмысление их как будто вы ведете мысленный разговор у себя в голове с невидимым собеседником или же ментальным. Из-за фантазии на информационном уровне формируется дополненная реальность. Это то, что касается групп. Если смотреть на картину целиком, то информационный уровень в отношении групп за счет фантазии и при добавлении способности отражения перетекает в программный уровень, который в свою очередь выражается, как и информационный уровень через фантазию, только электромагнитный поток биополя направлен не на себя или других людей, а направлен в среду что позволяет овладевшим сверхсознательным и бессознательным через фантазию и отражение, объективно воспринимать информацию среды. Получается, что объективность есть нечто иное как вытекающее от программного уровня по отношению к все объятому определяющая программный и остальные уровне как совершено идентичное у всего коллективного вида.

Таблица 13.

В таблице 13 приведено соотношения субъективности, общего мнения групп и объективности по отношению к психическим уровням. Под субъективностью мы понимаем субъективное мнение одного человека выраженное через мышечное мышление. Под общим мнением групп людей понимается дополнение субъективного мнения виде дополнительных ощущений, вытекающих от рецепторного восприятия. Под объективным мнением всего живого понимается коллективное выражение относящаяся к каждому уровню или проще говоря коллективно объективное отношение. Давайте теперь разберемся, что подразумевается в соотношении с каждым уровнем.

Рефлекторный уровень выражает субъективность, как мышечное мышление, в мнении групп выражается прямым способом при помощи голоса, жестов и поз, а в объективном мнении позволяет выражать субъективность и сравнивать ее в полной мере с другими субъективностями.

Ассоциативный уровень выражает субъективное мнение как логику формируя из нейронов левого полушария половину уровня, в мнении групп дополняет уровень выражаясь или ощущая при помощи рецепторов формируя вторую половину уровня за счет нейронов правого полушария, а в объективном мнении выражается как биополе неся весь ассоциативный опыт.

Информационный уровень выражает субъективное, как опыт ассоциативного уровня через фантазию, мнение групп выражается через фантазию отражая ассоциативны уровень чувственно, а объективное выражается через фантазию как общая структура у каждого субъекта, но с субъективной информацией.

Программный уровень выражает субъективное, как принятие субъективных решений через мышечное мышление для внесения изменений на уровне, мнение групп выражается в программном уровне, как слияние со средой через рецепторы собственного биополя и проекцией ощущаемого в фантазии, а объективное выражает коллективное, открывая пред полностью овладевшим психикой все возможности коллективно объективного.

Это, касается уровней, но для освоение данного рода психического опыта требуются время и знания. Получается, что грамотный психический инженер учится всю жизнь черпая знания из собственного опыта осмысляя его и практикуясь в его применениях. Получается, что для развития психики требуется:

Оттачивать мышечное мышлений и рефлекторное управление организмом за счет мышечного мышления.

Формировать логику и набираться логического опыта.

Оттачивать рецепторное (сознательное) мышление и рецепторное управление организмом.

Развивать рецепторную чувствительность и набираться сознательного опыта.

Развивать фантазию до детального представления желаемого и четкого управления им.

Набравшись достаточно рефлекторного и рецепторного опыта и развив хорошо фантазию переосмыслить имеющийся опыт психического управления органумом научившись управлять сверхсознательным и воспринимать бессознательное за счет опыта преобразования мышечной информации в рецепторную и рецепторной в мышечную.

Овладеть в полной мере способностью отражения через рецепторы электромагнитной информации с визуализацией ее в фантазии для создания эффекта дополненной реальности.

Стремиться к развитию психики опережая физиологическое развитие организма, как минимум на уровне знаний.

Освоить восприятие и управление всеми психическими уровнями.

Давайте на минуту представим, что вы психический инженер и все люди вокруг вас тоже, все вы грамотны, всесторонне развиты, и способны принимать рациональные решения отталкиваясь от имеющегося опыта объективно смотря на вещи. Идеальный строй неправда ли? Если бы такой строй существовал, то с точки зрения автора он назывался бы строем психических инженеров и имел бы основу виде грамотно выстроенной образовательной программы, которая бы позволила растить психических инженеров, которые были бы опорой данного строя. Для создания такого рода опор требуется четка сформированная образовательная программа, подкрепленная реализацией в социуме, для этого лучше всего подойдет коммунистический строй по причине равенства его членов, что подразумевало бы еще и психическое равенство, так нужное при воспитании психа инженеров. Общедоступность информации, не касающейся стратегически важной к примеру ядерным оружием или расположением военных стратегических объектов и т. д. для приобретения все стороннего опыта что откроет перед членами данного строя возможность более обширного сравнительного и оценочного суждений касаемо разных моментов. Что получается, для сознания строя психических инженеров требуются выполнение следующих пунктов:

Для формирования доверия между всеми членами строя и действующим правительством требуется создать полстью открытую модель управления, а конкретнее применить в управлении строем технологию блокчейн с целью открыть перед его членами всю информацию о всех решения правительства и дать возможность всем членам строя принимать решения на уровне голосований которые будут выполняться правительством и соблюдаться всем строем при учете того что объективность не будет искажена, а субъективность будет соблюдать нормы, а нормы не будут ущемлять её в счёт мнения групп (это создано для того чтобы объективные решения всего строя не жертвовало ни одним его членом).

Для подготовки людей к данной модели строя требуется сформировать грамотную и объективную образовательную программу, которая будет касаться общих предметов, психической и психологической подготовки членов строя к социальной жизни с малых лет. Это делается для того чтобы на ассоциативном и рефлекторном уровнях у членов строя была грамотно сформированная база опыта и представление об всех уровнях, которые касаются психического и физиологического взросления.

Отсутствие частной собственности за исключением личного транспорта, выделенных небольших участков земли под строительство дома, с домам или под дачный участок, а также кооперативные квартиры. Всё остальное принадлежит государству и является общей собственностью. Это сделано для того чтобы уравнять права членов строя у искоренить социальное неравенство. При этом все заводы и ресурсы принадлежат народу (государству).

При формировании внутренней экономической модели доход от экономики любого предприятия или государства в целом должен равняться нулю. Это сделано по причине того чтобы исключить наращивание капитала, который непременно приводит социальному неравенству и присвоению прибыли. При модели экономики с нулевой прибылью исключается такое понятие как инфляция. При формировании внешней экономической модели при продаже за рубеж товаров, превышающих потребляемое количество взамен вырученные средства должны быть направлены на покупку технологий, или средств производства, запчастей к средствам производства, которые, как и уже имеющееся все принадлежат государству. Помимо этого, может приобретаться нужные социальные товары (лекарства, продукты питания и т. д.), либо критические важные товары, но без вливания полученной прибыли от продажи за рубеж. Получается, что вся прибыль, полученная за рубежом и потраченная там, возвращается для экономической модели не вливанием капитала, а товаром либо технологиями для укрепления экономической модели.

Любая медицинская помощь или образовательная программа в рамках социальной политики государства должна быть бесплатной для членов данного строя.

Если рассматривать сам строй, то нужно с чем-то его сравнить и для сравнения хотелось бы расписать остальные строи до коммунистического основываясь на психическом развитии его членов.

Первобытнообщинный строй. Первый строй производственных отношений чалены которого находились в равенстве, другими словами бесклассовое общество. С точки зрения психического развития они находились на этапе формирования сознательных отношений и развития т. е. это этап развития сознания, как коллективного инструмента.

Рабовладельческий строй. Первый строй с классовой системой, которая делила его членов на рабов и их хозяев. Это разветвление напоминает сверхсознательное и бессознательное с точки зрения психических процессов управления и подчинения. Если первобытная община воспринималась, как коллективное с точки зрения иерархии от рефлексов и ассоциаций до сверхсознательного и бессознательного перерастающих в коллективное, то произошла деградация психической системы дав возможность обрести новый психический опыт, развитию которого обычно служит стресс.

Феодальный строй. Вся власть в данном строе принадлежала землевладельцам-феодалам, эксплуатирующим крепостных крестьян. Если в рабовладельческом строе задачи поставленные хозяевами должны были непрекословно выполняться рабами, в сравнении с рецепторной информацией от сверхсознательного беспрекословно воспроизводимые мышечными реакциями в бессознательном, то вид взаимоотношений в феодальном строе напоминает сознание и подсознание где сознание ставит задачу, а подсознание выполняет её исходя из имеющегося рефлекторного опыта, в сравнении с крепостными и феодалами, феодалы ставят задачу, а крепостной выполняет её исходя из имеющегося субъективного (личного) опыта. Получается, что в отношении психических взаимоотношений в сравнении с Таблицей 2 (иерархии психических процессов) снова произошла деградация и с отношений сверхсознательного и бессознательного в рабовладельческом строе мы спустились на отношения сознания и подсознания, которые с точки зрения психических взаимоотношений более человечны, так как сознание ставит чувственные задачи мыслительного типа, другими словами задача может быть осмыслена, а может вести к этому из-за дефицита информации, а подсознание выполняет её рефлекторно или предоставляет информацию исходя из мышечного (логического) перебора.

Капиталистический строй. В данном строе классовая система делит нас на пролетариат и буржуазию, где первые продают свой труд, а вторы имеют средства производства. Пролетариат ведет инстинктивную жизнь тратя заработанные средства для удовлетворения своих чувственных потребностей и стремятся вести эмоциональную жизнь, а буржуазия ведет к дополнению к инстинктивной для удовлетворения своих чувственных потребностей ещё и эмоциональную, по причине возможности удовлетворения так сказать эстетического характера, выраженного логическим подтверждением. Получается, что в сравнении с феодальным строем снова произошла деградация психической модели общества опустив общества до инстинктивных и эмоциональных потребителей.

Социализм. Переходный строй от капиталистического к коммунистическому, цель которого привести общество от инстинктивной и эмоциональной картинны психа отношений к коллективной, которая позволит построить коммунистическое общество благодаря распределению путем голосований ролей в государстве организовав структуру иерархии взаимоотношений по примеру Таблицы 2, где структура голосований будет в равных доля организована перед всем народом страны без возможности фальсификации результатов, а коллективное или другими словами роль субъективного в обществе по отношению к другому субъективному, к группам или всему обществу будет равноценна, ставя коллективность в обществе на первое место, тем самым сверхсознательное в роли глав государства не будет злоупотреблять отношениями к субъективному, как к бессознательному по причине моментального отстранения, сознательное и подсознательное в виде управленце предприятиями и сотрудников по той же причине не будет усугублять взаимоотношениями и использовать их в корыстных целях, а также пролетариат будет диктовать себе же права и обязанности вытеснив буржуазию, в связи с эти займет свою нишу в виде обычных рабочих из-за чего инстинктивная и эмоциональная жизнь простых рабочих станет не деградирующей как в капитализме, а наоборот нацеленной на развитее, чему послужит грамотная образовательная программа в включающая в себя предметы по психическому развитию и психическим взаимоотношениям. Такого рода цель позволит социализму перерасти в коммунизм.

Коммунизм. Высшая стадия развития коллективного общества от первобытной общины имеющий в отличии от нее опыт всех строёв дающий возможность полной автоматизации страны с минимумом человеческого вмешательства и имеющей в своих рядах абсолютно грамотное по всем параметрам общество, целью которого развитие в рамка вселенной и распространения человечества по ней. Классового не равенства нет, пролетариат управляет страной при помощи голосований, система голосований полностью открыта за исключением военных, образовательная программа нацелена на грамотное общество с лозунгом “грамотность во всём каждому”, экономика стабильна и инфляция отсутствует полностью, всё, что можно автоматизировать автоматизировано либо автоматизируется. В сравнении с психической моделью других строёв этот строй создан не по модели деградации согласно таблице 2, а по модели развития с возращением от капитализма и связанного с ним инстинктивной и эмоциональной психической модели к социализму для возвращения коллективной психической модели путем обретения классового и коллективного сознания масс, что позволит уже в коммунизме четко осознавать каждым его членом своё место в нём и коллективную принадлежность.

Давайте подведем итоги этой главы. Пусть содержание только коснулось описания строя психических инженеров, автор постарался определить основные моменты которые касаются субъективного, мнения групп, объективного по отношению к психическим уровням, описал пункты для изучения и практик при становлении психическим инженером, которые потребуются при освоения психических уровней, описал основные пункты для формирования основы строя и сравнил все строи относительно иерархи психических процессов, тем самым выведя закономерность в психической деградации согласно таблице 2 при формировании строев естественным путём. В заключении хотелось бы отметить, что данный строй придуман, как утопия для человечества, но не на уровне деградации психики, что привело бы к противоположной эволюции человека, а наоборот данный строй должен привести человечество к следующей ступени эволюции. Также данный строй даёт возможность каждому поучаствовать в достижении выбранных целей пожимая плоды трудов. И в заключении данной главы хотелось бы отметить, что строй, придуманный автором, несет в себе идею равенства и нормального сосуществования всей цивилизации с целью автоматизации, развития и освоения космоса.

Углубление в философию психики.

Эта глава создана для лучшего понимания психического управления организмом на всех уровнях, для правильных меж коллективных психических взаимодействий и для формирования чёткой картины психики. Для начала давайте пробежимся кратко по каждой из глав выделяя основную мысль и суть главы, дополняя уже имеющийся материал чётким понимаем картины в целом.

Из введения мы узнали следующее:

Что такое психическая инженерия. Стать настоящим психическим инженером не сложно постигая учения, постоянно практикуясь и осмысляя результаты практик мы неспешна приходим к мысли, что вот я стану психическим инженером, но, как правило чем больше мы накапливаем психического опыта тем больше понимаем, что наши возможность касаемо этого учения практически безграничны, из-за чего мы порой сталкиваемся с такими задачами которые не по силам одному человеку, вследствие чего приходится прибегать коллективным методам информационной обработки и информационного воздействия, что приведет в случаи распространения учения к взаимному использованию коллективной среды, по причине чёткого переосмысления картины мира в целом.

Какие психические процессы относительно теории психической инженерии существуют. Для осмысления и понимая учения во введении описано касаемо психических процессов достаточно. Но для понимания их как следует хотелось бы объяснить причину их разбития именно так, как это описано во введении. Всё очень просто, первая ветка является полностью рефлекторной, другими словами это все рефлекторный тип, а вторая ветка — это ассоциативный тип. Как вы уже поняли отличие рефлекторного типа от ассоциативного в том, что одно выражается, как реакции организма, а второе как мыслительная его составляющая. Помимо этого, нельзя забывать, что ассоциативный тип создан для управления рефлекторным, а рефлекторный проявляется, как реакция на ассоциативный, что приводит к формированию ассоциативно рефлекторных и рефлекторно ассоциативных цепочек.

Как по средствам цепочек формируются психические процессы. Согласно данной теории существуют две ветви направления психических процессов, которые переплетаются между собой образуя психические цепочки. В этих цепочках происходит чередование веток психических процессов ассоциативный тип и рефлекторный тип чередуются между собой формируя две длинных цепочки. Это строгое правило рефлекс не может породить рефлекс в психических взаимоотношениях внутри и снаружи организма, так же, как и ассоциация не может породить ассоциацию без рефлекторной составляющей. Получается, что наши рефлексы порождаю простейшие психические процессы виде ассоциаций касаемо данных цепочек ассоциации порождают логику, как рефлекс на них, логика порождает эмоции, как ассоциативную базу данных ощущений относительно логики, рефлекс на эмоции формирует подсознание, как мыслительное рефлекторного типа использующее, как инструмент логику чрез которую оперирует рефлексами и является уже сложным психическим процессом, а ассоциативный инструмент управления подсознанием есть сверхсознательное, как психический процесс высшего уровня который позволяет управлять при помощи сознательного сверх контроля подсознанием открывая возможность к коллективным психическим взаимоотношениям между организмами. Вторая ветка формируется от ассоциативного, получается, что ассоциации вызывают рефлекс, который вызывает чувства, как ассоциативное на этот рефлекс формируя простой психический процесс, рефлекторная реакция на чувства будет инстинктом или другими словами инстинктивной базой данных которая формирует сознание как инструмент управления организмом при помощи чувств оперируя ассоциациями, при этом сознательное поведение и есть инстинктивное поведение, а рефлекторная реакция на сознательную деятельность есть бессознательное, как наивысший тип рефлекса. Получается, что первая ветка — это сверхсознательный контроль рефлексов или же проще сказать, что это сверх контроль организма основывающийся на мышечном управлении в результате вызывающий рецепторное возбуждение, как реакцию на мышечное управление, а вторая ветка позволяет реагировать на рецепторное возбуждение при мощи рефлекторных реакций, другими словами электромагнитные реакции вызванные рецепторным поведением других живых организмов к примеру людей вызывают мышечные реакции, как результат второй ассоциативно рефлекторной ветки психических цепочек. Судя по всему, первая ветка взывает реакцию во второй, а вторая реагирует на первую взывая реакцию первой формируя круг коллективных психических возбуждений. По причине коллективного принципа обменом психических возбуждений я делаю вывод, что четвертым инстинктивным поведением является обмен, также хотелось бы отметить что без обмена информацией на биохимическом или психическом уровне касаемо любого живого организма или любой жизни было бы невозможно развитее жизни или организмов.

Из второй главы Рассуждение о диагнозе “психический инженер” мы узнали:

В каких психических процессах какие органы доминируют. Органы могут быть либо ассоциативного типа, либо рефлекторного и выполняют обмен информацией между друг другом согласно их месту в психических цепочках. Согласно таблице 7, движения мышц — это рефлекс он обрабатывается мозжечком, мозжечок — это орган ассоциативного типа благодаря которому происходит формирование логического опыта в левом полушарие, из этого следует что левое полушарие это орган рефлекторного типа, далее миндалевидное тело преобразует логическое восприятие левого полушарие в эмоциональное состояние в соответствии с которым возбуждает рецепторы тела, получается, что миндалевидное тело это орган ассоциативного типа, на рецепторное возбуждения тела рефлекторно реагирует спинной мозг обрабатывая рецепторные возбуждения через нервную систему, спиной мозг это рефлекторный тип отвечающий за подсознание, полученная им рефлекторная информация обрабатывается головным мозгом что позволяет создать пару головной + спинной мог, как сверхсознательное, таким образом рефлекторная деятельность подсознания преобразуется в ассоциативную. Получается, что сверхсознательный контроль — это ассоциативный тип управления организмом, при котором достигается полный контроль над мышцами, в соответствии с которым происходит электромагнитное возбуждение во круг организма за счёт преобразования логики левого полушария миндалевидным телом в рецепторное возбуждение. Если рассматривать таблицу 8, то получается следующее, данная цепочка начинается с рецепторного возбуждения, которое является ассоциативным типом, оно обрабатывается позвоночником при помощи нервной системы, который является рефлекторным типом, после чего информация от позвоночника передаётся в правое полушарие, которое формирует чувственный опыт и является ассоциативным типом в отличии от левого которое является рефлекторным типом, после чего чувственную информацию с правого полушарие обрабатывает рептильный мозг, который является центром инстинктивного поведения, а точнее отвечает за инстинкты другими словами рептильный мозг это орган рефлекторного типа отвечающий за инстинкты, вызывающий инстинктивное поведение которое формирует сознательную деятельность головного мозга, как ассоциативного инструмента, который в парной работе со спинным мозгом при доминировании спинного мозга над головным преобразует сознательную деятельность головного мозга рефлекторное поведение другими словами в бессознательное или если описать это проще то преобразует результат сознательной деятельности или ощущения сознательной длительности в мимику, жесты, позы и т. д..

Какие типы среды существуют и как в них происходит информационный обмен. Существует два уровня взаимодействия психических цепочек, внутри организма и снаружи. Внутренняя среда у мужчин — это ассоциативный тип подчиняющий рефлекторный, другими словами мужчины мыслят ассоциативно выражаясь рефлекторно. Получается, что в мужском организме доминирует вторая психическая цепочка, которая подчиняет себе первую, давайте разберемся, как это происходит. Мужчина мыслит ассоциациями, которые формируют соответственные рефлексы, эти рефлексы порождают чувства, благотворя этим чувствам мужчина способен ощущать ассоциации, другими словами чувствовать ассоциативный момент или ассоциативное решение, чувства формируют инстинктивную базу данных, благодаря которой формируется инстинктивное поведение мужчины, которое формирует сознание или проще говоря сознательное мышление. Сознательное мышление у мужчин основывается на ассоциативном опыте инстинктивных решений, сознание, как бы говорит нужно сделать, что-то чувственно выбирая варианты ассоциативного типа, помимо этого сознательная деятельность вызывает рефлекторное поведение организма виде бессознательного, которое формирует мимику жесты и позы мужчины. Первая цепочка мужчин является подчиненной которая формируется исходя из рефлексов которые формирую ассоциации благодаря чему формируется логика, так как цепочка подчинённая мужчины хорошо оперирую логикой выражая ее при помощи ассоциаций, логика формирует эмоции, как результат реакции на нее, так как эмоции это ассоциативный тип мужчина хорошо воспринимает эмоции из вне и понимает собственные на уровне логического восприятия, эмоциональное поведение формирует подсознательную деятельность или грубо говоря рефлекторное мышление, так как рефлекторное мышление это подсознание, а как мы знаем подсознание подчиняется сознанию, то это подтверждает, что вторая цепочка у мужчин доминирует над первой, также как сознание доминирует на подсознанием вызывая рефлекторное мышление ассоциативным способом. Управление подсознанием происходящее сознательным путем при полном контроле организма вызывает сверхсознательное состояние, которое позволяет мужчине подчинить себе весь организм при мощи сверхсознательного управления ассоциациями, принимать решения ощущая не только ассоциативный тип, но и рефлекторный как подчинённый, что открывает возможности коллективных взаимодействий практически сознательным путем. Получается, что мужчины мыслят ассоциативно, а выражаться рефлекторно, также ощущают внутреннюю среду ассоциативно (чувственно), а внешнюю рефлекторно бессознательно. Данный вывод строения психики мужчины описан мной в рамках данной теории и подтверждается не только логическими умозаключениям, но и личными ощущениями исходя из имеющегося опыта психического управления организмом.

Таблица 14.

Согласно описанному выше получается таблица 14.

Это касается мужчин, если рассматривать женщин, то давайте попробуем описать женскую психику согласно данной теории. У женщин доминируют эмоции, которые вызывают логику как средства выражения эмоций, согласно этому, можно сделать вывод что женщины мыслят рефлекторно, выражаясь ассоциативно на сверхсознательном уровне в следствии чего делаю вывод, что у женщин доминирует первая цепочка, а вторая является подчинённой. Давайте разберёмся в этом по подробнее. Так как у женщин доминирует рефлекторная цепочка то они воспринимают внутреннюю информацию логически т. е. рефлекторно, рефлексы порождают ассоциацию, а ассоциация порождает логику, которая формирует эмоциональную базу данных, эмоциональное поведение формирует подсознательное мышление, из чего можно сделать вывод что женщины мыслят рефлекторно т. е. при помощи мышечного мышления чувствуя эмоционально, а выражают внутренний мир логически. Получается, что мыслительная системы женщины основывающаяся на подсознательном (рефлекторном) мышлении. Получается, что сверхсознательное состояние у женщин позволяет им выражать рецепторное возбуждение, вытекающее из подсознательного мышления ассоциативным способом т. е. у мужчин сверхсознательное это сверх контроль внутренней среды организма при помощи ассоциаций, а у женщин это способность выразить подсознание ассоциативным способом, как сверх контроль внешнего. Это, как ассоциативное выражение через мимику, жесты и позы только сознательным путем т. е. сверхсознательные манипуляции. Вторая цепочка у женщин подчинённая внешние ассоциации порождают рефлексы, которые вызывают чувственное восприятие внешней среды т. е. через логику они ощущают внутренний мир, а через чувства внешний, чувства порождают инстинктивное поведение внутренней среды, а эмоции используются для внешнего выражения внутренней среды, инстинкты формируют сознание, которое у женщин является подчинённым подсознанию и выполняет функцию внутреннего мышления. Сознание у женщин как подсознание у мужчин создано, как внутренне мышление т. е. у женщин внутренне мышление ассоциативного типа. Сознание порождает бессознательное как результат их чувственных ощущений внешнего мира.

Таблица 15.

Согласно описанной выше информации получается таблица 15.

Судя по всему, женщины устроены именно так, но это только теоретически, но даже теоретически исходя из имеющегося у меня опыта создаётся впечатление, что это именно так.

Получается, что мужчины мыслят ассоциативно, а женщины рефлекторно, мужчины выражаются рефлекторно относительно внешней среды, а женщины ассоциативно, по средствам таких взаимодействий между мужчинами и женщинами формируется круг коллективных взаимоотношений где одни друг друга по средствам психических цепочек. Было бы не плохо если бы для образовательной модели использовались слабые и сильные стороны обоих полов, разделив образовательную программу на ассоциативную и рефлекторную. Ведь женщинам не так просто даётся логическое восприятие, а мужчины на оборот сильны в нем из-за подчинённости рефлекторной цепочки, а у женщин чувственное восприятие внешней информации которому больше всего подходит ассоциативное объяснение. А как мы знаем рефлексы это физическое или биохимическое явление и познается путем практического применения, а ассоциации познаются путём сравнения.

Из третей главы материальность и уровни теории психической инженерии мы узнали: что существует пять психических уровней, рефлекторный, ассоциативный, информационный, программный и уровень мульти вселенной (теоретически) объединяющий все программный уровни вселенных. Рефлекторный уровень — это вся нервная система организма, использующаяся для связи между всеми системами организма. Информация на рефлекторном уровне зависит от характеристик электрических сигналов и зависит от веток, по которым приходит тот или иной сигнал, ветки формируют дерево нервной системы, которое в целом и является рефлекторным уровнем. Как только мы родились ребенок начинает познавать рефлекторный уровень вызывая движения тела, тем самым формируя ассоциативный уровень. Ассоциативный уровень состоит из нейронов, головного мозга которые несут информацию чувственного или логического типа по отношению к рецепторам и рефлексам. Информация на ассоциативном уровне хранится в нейронах и может быть воспроизведена согласно хранящейся в них информации о возбуждении той или иной ветки дерева рефлекторного уровня с последующим возбуждением рецепторов или может быть выражена рефлексом. Развиваясь и познавая мир, ребёнок формирует ассоциативный уровень накапливая опыт (ассоциативный опыт). Чем ближе к подростковому возрасту, тем более заметно инстинктивное или эмоциональное поведение ребенка. В период полового созревания девушки становятся более эмоциональны и начинают учиться контролировать свои эмоции, а мальчики наоборот учатся контролировать и понимать свои инстинктивное направление тем самым подростки встают на путь сознательной и подсознательной жизни, еще данного рода психическое взросление при переходе от ребенка к подростку называют переходным возрастом. Получается, что мальчишки формируют своё сознание познавая инстинктивное поведения формируя уже сознательны опыт на ассоциативном уровне, а девочки формируют своё подсознательное мышление познавая эмоциональное поведение формируя также ассоциативный уровень. Помимо этого, на протяжении всего этапа взросления от детей до подростков и т. д. мы учимся использовать подчинённую ветку психических процессов, познавая при помощи неё внешний мир. Другими словами, при помощи основной ветки психически процессов мы познаём внутренний мир и учимся им управлять, а при помощи, подчинённой мы познаём окружающий нас мир и учимся с ним взаимодействовать. Примерно к двадцати пяти годам сознательное мышление у мужчин и подсознательное мышление у женщин уже сформировано помимо этого они не плохо оперируют подчинёнными ветками. После чего появляется возможность учиться сверхсознательному и бессознательному, что открывает возможность перейти на информационный уровень. Информационный уровень у мужчин также, как и у женщин выражается через фантазию, за исключением того, что у мужчин фантазия выражается при помощи ассоциативной ветки, а у женщин при помощи рефлекторной ветки. Так как рецепторная информация — это электромагнитная информация, то она выражается на уроне биополя и ощущается мужчиной через чувственное восприятие, судя по всему у женщин фантазия выражается через рефлексы и чувствуется логически. Получается, что фантазия мужчин — это внешний уровень, а фантазия у женщин то внутренний уровень, помимо этого при освоении подчинённой ветки у мужчин открывается возможно фантазировать логический, также у женщин при освоении подчинённой ветки открывается возможность фантазировать чувственно. Получается, что выражение информационного уровня внутреннего мира происходит при помощи фантазии внутреннего мира т. е. построенной на рефлекторных ветках, а выражение информационного уровня внешнего мира происходит за счёт ассоциативной ветки т. е. при помощи внешней (рецепторной) фантазии. Получается, что женщины развивая основную ветку способны ощущать информационный уровень внутреннего мира людей (не только своего), а мужчины при развивая основную ветку при помощи информационного уровня способны ощущать внешний (ассоциативный) мир людей (не только свой). При развитии подчинённой ветки мужчины и женщины способны использовать информационный уровне, как и противоположный пол. И еще раз хотелось бы отметить что информационный уровень выражается при помощи фантазии. Для освоения информационного уровня хорошо подходит сверхсознательное и бессознательное. Как мы уже знаем у женщин сверхсознательное осуществляется на уровне сверх контроля организмом при помощи подсознания т. е. рефлекторным способом для манипуляции бессознательным при помощи мимики, жестов, поз и т. д., выражаясь при этом еще и ассоциативно (рецепторами), а мужчины используют сверхсознательное для рецепторных манипуляций во внешней среде т. е. также для манипуляции бессознательным только через рецепторное (электромагнитное) при помощи сознания, выражаясь рефлекторно т. е. все сверхсознательные манипуляции проявляются на теле мужчины как мимика, позы и жесты и т. д. А вот с бессознательным все примерно на оборот, женщины использую бессознательное, как подчинённую ветку и при помощи нее воспринимаю внешние мимику, позы жесты и т. д. на уровне собственного мышления грубо говоря при невербальных взаимоотношениях чувствуют себя как рыба вводе, а мужчины воспринимаю бессознательное как команды непроизвольно реагируя на них рефлекторно тесть мимикой, позами, жестами и т. д. Получается, что после двадцати пяти лет мужчины и женщины должны встать на путь сверхсознательного и бессознательного освоив при этом информационный уровень как визуализацию их манипуляций и управления. При освоении информационного уровня открывается возможность освоения программного уровня, сам программный уровень выражается, как объединения информационных уровней только касаемо вселенной. Для просмотра информации программного уровня требуется слить свое электромагнитное поле с полем выбранного объекта или если мы рассматриваем программный уровень, то с единым потоком вселенной (с большим электромагнитным полем вселенной), так сказать слиться с ней во едино, и визуализировать при помощи фантазии отраженную информацию. Если говорить совсем просто, то программный уровне это тот же информационный только относительно вселенной в целом. По факту в единичные случаи мы можем рассматривать программный уровень только по частям касаемо систем галактик и их скоплений, для просмотра программного уровня в полной мере требуется коллективный просмотр т. е. использование коллективного разума через бессознательное направленное на просмотр уровня сверхсознательными манипуляциями. Если с программным уровнем всё стало немного понятнее, то с уровнем мульти вселенной можно только строить догадки, как он устроен и что это такое.

Из теории психических возбуждений мы узнали:

В данной главе мы познакомились с высшими функциями организма, эти функции сохраняются и применяются на всех этапах развития организма, а точнее это фантазия и отражение. Для начала вспомним, что такое фантазия. Фантазия — это возбуждение нейронов правого и левого полушарий с последующим возбуждением нервной системы в контролируемой части тела с соответственной рецептора-мышечной и мышечно-рецепторной реакцией для проекции, на противоположное полушарие которая отражается на биополе организма проявляющаяся для фантазирующего в виде дополненной реальности. Проще говоря фантазия — это среда представления, которая проявляется, как дополненная реальность согласно нашим представлением или точнее представленному. Фантазия может быть внешней и внутренне если при представлении объекта человек использует правое полушарие (касается основной цепочки мужчин и подчинённой цепочки женщин) т. е. ассоциативный тип, то фантазия проявляется на уровне электромагнитных возбуждений и может быть передана в среду. Если для представления объекта используется левое полушарие, то используемая цепочка будет рефлекторной (подчинённая цепочка у мужчин и доминирующая у женщин), а фантазия будет внутренней и будет использовать рефлекторные ощущения для ее восприятия и управления. Получается, что внешняя фантазия управляется ассоциативным типом и является электромагнитным возбуждением, а внутренняя рефлекторным типом и является электрическим возбуждением. На ряду с фантазией всегда идёт отражение, если фантазия — это наши ощущения (логические или чувственные) с последующей визуализацией в виде дополненной реальности, то отражение — это рефлекторная либо ассоциативная имитация отражаемого объекта, при помощи повторения. Как мы знаем дети на этапе взросления перенимают свои повадки от окружающих, которые провялятся в вид мышечного (подсознательного/логического) либо рецепторного (сознательного/чувственного) восприятия. Проще говоря мы отражаем либо внутренний мир человека (мышечный) виде мимики поз и жестов других людей, либо внешний при помощи рецепторного восприятия формируя ассоциативное мнение или представление касаемо другого человека. Далее мы по подробней рассмотрим фантазию и отражения на уровне сверхсознательных и бессознательных коллективных взаимодействий.

К коллективным психическим взаимодействиям между живыми организмами относятся не только сознательные и подсознательные взаимодействия на уровне обмена ассоциациями и рефлексами виде логики, но и манипуляции сознанием и подсознанием по средствам сверхсознательного и бессознательного. Получается, что люди могут вырождаться при помощи рефлекторов и ассоциаций, используя чувственное и логическое восприятие внутренней и внешней среды, которое основывается на инстинктивной и эмоциональной базе данных, для формирования мысли мужчины зачастую используют сознание как инструмент управления ассоциативным мышлением организма, а женщины подсознание, как инструмент управление рефлекторным мышлением. Это касается обычного способа выражения, так сказать вербального способа выразиться. К невербальным способам взаимодействия относится мимика позы и жесты и т. д. помимо этого существует еще передача образов и ощущений по средствам электромагнитного возбуждения. Такого рода психические взаимодействия называются сверхсознательными и бессознательными. Женщины используют сверхсознательное, как способ выразиться ассоциативно при помощи мышечных реакций т. е. они мыслят мышечным мышлением (подсознательно), а при помощи эмоциональной базы данных происходи конвертация мышечных реакций в ассоциативное возбуждение, такого рода возбуждение вызывает бессознательное восприятие мужским организма преобразуя при помощи рецепторов электромагнитные возбуждения ассоциативного типа внешней среды в мышечные реакции внутренней среды. Получится, что женщины выражаются при помощи сверхсознательного ассоциативно за счёт преобразование мышечного мышление в электромагнитное возбуждение, а мужчины посредствам отражения информации при помощи рецепторов преобразуют такого рода ассоциативную информацию в собственные мышечные реакции по средствам бессознательного. Если рассматривать данного рода взаимодействия с другой стороны, то мужчины при помощи сверхсознательного взывают электромагнитные возбуждения в среде по средствам ассоциативного управления через мышечное мышление т. е. мы полностью управляем (ассоциативно) собственным организмом подчиняя себе подсознание которое по средствам эмоциональной базы данных производит соответственные электромагнитные возбуждения в среде отражаясь на нашем теле виде мимики поз и жестов и вызывая у других людей мышечные ощущения согласно возбуждаемой информации, так сказать при помощи сверхсознательного мужчина стимулирует или манипулирует мышечным мышлением собственного организма или других людей по средствам электромагнитных возбуждений.

Другими словами, воспринимается такого рода информация бессознательно, на бессознательном уровне женщины воспринимают информацию из внешней среды ассоциативно формируя из этих ассоциации чувственные ощущения которые преобразуются внутреннее инстинктивное поведение, формируя сознательное мышление по поводу ощущаемых ассоциаций, которое вызывает мимику позы и жесты относительно их внутренней среды. Получается, что мужчины, что женщины сверхсознательно выражаясь заставляют других мыслить относительно их выражению и ощущать данного рода информацию как часть их мыслительной системы. Другими словами, если человек выражается сверхсознательно, мужчины воспринимают эту информацию как сознательное и рассуждают по поводу нее логический, женщины же воспринимают такого рода информацию подсознательно и рассуждают по поводу нее чувственно. Такого рода рассуждения через инстинктивное и эмоциональное поведение отражаются в инстинктивные случаи на уровне мимики поз и жестов, а в эмоциональные случаи на уровне электромагнитных возбуждений. Из этого следует, что коллективные виды взаимодействий — это лишь обмен рефлекторной и ассоциативной информацией на уровне мимики поз и жестов и электромагнитных возбуждений.

Из главы строй психических инженеров мы узнали:

Согласно данной теории по пути образования строев происходила психическая деградация народов, которой мог еще послужить прогресс виде автоматизации по причине которого требуется все меньше и меньше сознательного и подсознательного труда. Грубо говоря делайте по инструкции и не более, что отупляет умы. Предложенный автором строй с точки зрений обучения требует произвести образовательные реформы, по средствам которых народ должен вернуть в свои ряды методы коллективных взаимодействий и психического равенства за счет все доступности новой образовательной программы, нацеленной на воспитание психических инженеров, которые должны стать опорой данного строя и принимать коллективные решения правления, как государством, так и системой в целом.

К данной главе хотелось бы немного добавить методов по развитию данного направления для управления собственным организмом. Первое что хотелось бы отметить это правильное взаимодействие с мальчиками и девочками в детском возрасте. Мальчикам требуется ассоциативный опыт, который формируется при помощи логического мышления, другими словами мы объясняем ребенку мужского поло что-то сравнивая по средствам логического объяснения или проще говоря алгоритмов. Это связано с тем что у мужчин подчинённа ветка рефлекторная. Девочкам требуется рефлекторный опыт, то есть логика которую они познаю по средствам чувственного восприятия т. е. ассоциативного, проще говоря девочка нужно объяснять что-то на уровне чувственного сравнения. Но и нельзя забывать то это касается только подчинённой цепочки каждого из полов и для грамотного развития требуется давать мальчикам примеры чувственных объяснений, а девочкам логических. Это сделано для того чтобы развить обе цепочки мышления ребенка относительно внешней и внутренней среды. В подростковом возрасте ребёнок переходит на стадию инстинктивного и эмоционального обучения которое в дальнейшем формирует основу сознательной и подсознательной деятельности. Для данного этапа развития ребёнка требуется поддержка и помощь в решении его проблем, а проблемы в основном в непонимании того, что с ним или с другими происходит и почему. Проще говоря парни выражают внутренний мир эмоционально, а взаимодействуют с внешним миром инстинктивно, девочки наоборот выражают свой внутренний мир инстинктивно, а взаимодействуют с внешним миром эмоционально. Поэтому родителям приходиться объяснять ребенку почему он так себя ведет по отношению окружающим и почему он так себя чувствует по отношению к внутреннему миру, также почему себя так ведут окружающие и что они чувствуют, тем самым помогая ребенку сформировать грамотную ассоциативную базу относительно эмоциональных и инстинктивных поведений (собственных и окружающих). Сформировав правильное понимание инстинктивного и эмоционального, ребёнок вступает в стадию взросления примерно до двадцати пяти лет и формирует сознательное и подсознательное мышление, принимая обдуманные мышечным мышлением решения и осмысленные сознательно. Проще говоря на уровне принятия решений девушки становясь женщинами накапливая опыт принятия решений при помощи мышечного (подсознательного) мышления основываясь на уже имеющихся знаниях, а парни, становясь мужчинами формируя сознательное (ассоциативное или еще можно сказать рецепторное) мышление, тем суммы формируя сознательную ответственность. Получается, что мужчины что женщины к двадцати пяти годам имеют чётко сформированное мышление и в лучшем случаи не плохо оперируют подчинённой цепочкой т. е. противоположным мышлением. После двадцати пяти лет сформировав сознательное и подсознательное мышления человек переходит на стадию освоения сверхсознательного и бессознательного. Учась управлять электромагнитными возбуждениями при помощи сверхсознательного или проще сказать, овладевая рецепторными манипуляциями при помощи рефлекторных т. е. копить опыт зависимостей между мышечным возбуждение и реакцией сознания. Также учится овладевать бессознательным путем сознательного наблюдения за мимикой позами и жестами дешифруя данного рода сознательное поведение по средствам мышечного мышления. Научившийся сверхсознательному и бессознательному человек встаёт на путь полного коллективного взаимодействия.

Для накопления ассоциативного опыта сверх сознательного управления лучше всего подходит собственный организм и на примере его можно научиться рефлекторно ассоциативному и ассоциативно рефлекторному взаимодействию. Самый простой способ — это включить музыку в наушника, взять себя в руки и делать следующее, представьте, что музыка — это часть вас, а слова в песни — это как бы ваше сознание или подсознание дергайте пальцами и руками так как будто вы пытаетесь выразить то, что там поётся, как бы вы это поёте и рефлекторно выражаете свою песнь. Таким образом вы накопите достаточно ассоциативно рефлекторного опыта. Это касается правой руки так, как она управляется при помощи мышечного управления левым полушарием. А если вы начнете тренировать левую руку, то заметете, что она управляется рецепторами, которые вызываю мышечные реакции поэтому старайтесь левой рукой пытаться отразить музыкальную часть, как бы вызывая рецепторное музыкальное возбуждение. Но нельзя забывать о противоположных ветках поэтому постарайтесь проделать данного рода упражнение и с противоположными руками. Таким образом вы научитесь управлять своим организмом по средствам рецепторных и рефлекторных реакций т. е. рефлекторно ассоциативно и ассоциативно рефлекторно и чётче его понимать. Кстати это нечего вам не напоминает? Ребенок при рождении делает тоже самое учится управлять собственным организмом именно так, только в его случаи он реагирует на собственное мышление и окружающую его среду, а вы будете реагировать на песню. В отношении сверхсознательного и бессознательного нужно развивать фантазию и отражение посредствам детального представления окружающей вас среды и вас самих и чем больше вы за раз сможете детально представить, тем лучше, помимо этого научитесь четко управлять фантазией задавая характеристики и свойства объектам, таким образом вы потихоньку научитесь сверхсознательным взаимодействиям по средствам фантазии. Что касается отражения то это относиться к бессознательному, мы как бы воспроизводим ассоциативные ощущения мышечными и только накопив достаточно опыта можно точно понимать невербальное сознательным или подсознательным мышлением. Таким образом вы станете грамотным психическим инженером.

В заключении данной книги хотелось бы отметить что мой первый труд “основы психа инжиниринга” имел множество недочётов и ошибок, но послужил неплохой основой для данной работы, надеюсь, что данная теория найдет своего читателя и будет оценена по достоинству.

Спасибо за внимание.