Литература родного края

Литература родного края

Хрестоматия для учащихся 1—4 классов

5-е издание, стереотипное

Рекомендовано Министерством образования и науки Челябинской области

Челябинск

«Взгляд»

2010

УДК 882(082)

ББК 83.3(2Рос)я71

Л64

Идея проекта — А.Б. Горская

Составители: А.Б. Горская, Н.А. Капитонова, Т.Н. Крохалева , Л.Н. Чипышева

Рецензенты: С.Г. Молчанов, профессор, доктор пед. наук, Т.В. Абрамова, кандидат пед. наук

Художник: О.В. Данилова

Литература родного края : хрестоматия для учащихся Л64 1—4 кл. / Сост. А.Б. Горская [и др.]. — 5-е изд., стереотип. —

Челябинск : Взгляд, 2010. 351 с.: ил.

ISBN 978-5-93946-169-6

В хрестоматию вошли произведения детских поэтов и писателей Южного Урала. Книга поможет учителю познакомить учащихся с творчеством писателей родного края, воспитать их патриотами малой родины, обогатить содержание уроков литературного чтения.

Материал, представленный в хрестоматии, позволяет полностью реализовать региональный компонент областного базисного учебного плана.

УДК 882(082)

ББК 83.3(2Рос)я71

ISBN 978—5—93946—169—6

© ООО «Издательский центр “Взгляд"», 2005

От составителей

Уважаемые коллеги!

Вы держите в руках хрестоматию, которая включает в себя произведения детских поэтов и писателей Южного Урала и может быть использована вами и как пособие для учителя, и как учебник.

Материал, представленный в хрестоматии, позволит вам не только полностью реализовать региональный компонент областного базисного учебного плана, но и познакомить учеников с творчеством писателей родного края, расширить их знания по истории и географии Южного Урала, воспитать их патриотами своей малой родины.

Наряду с этим хрестоматия позволит учителю совершенствовать навыки восприятия литературного произведения, эстетического переживания прочитанного, речевого развития -все это обогатит содержание уроков литературного чтения, реализующих федеральный компонент.

Книга структурирована по классам и темам, что позволит вам осуществить свободный выбор произведения для урока независимо от того, по какому учебнику вы работаете. При этом работа с произведением будет осуществляться в рамках концепции, составляющей основу федерального комплекта. Изучению произведения вы можете посвятить один из этапов урока или весь урок, возможен также вариант изучения одного произведения на протяжении нескольких уроков; это зависит от возможностей вашего класса. Количество изученных произведений и их выбор также зависят от вас.

Хрестоматия может быть использована в качестве пособия для учителя. В этом случае урок строится как урок литературного слушания (методика Л.А.Ефросининой), то есть включает два обязательных этапа: чтение произведения учителем и работа с произведением. Для организации второго этапа после текста даются примерные вопросы для организации беседы, которые вы будете использовать по своему усмотрению.

В том случае, если хрестоматия есть у каждого вашего ученика, работа с литературным произведением включается в урок как дополнительная. Книга может быть использована на уроках внеклассного чтения.

Творчество писателя изучается, как правило, на протяжении нескольких лет, поэтому полные биографии помещены в конце книги, и вы можете к каждому уроку подобрать такой материал, который будет интересен вашим ученикам.

Искренне надеемся, что хрестоматия поможет вам в работе.

1 КЛАСС

Аркадий Борченко

(1937-2004)

РАЗБЕЖАЛИСЬ БУКВЫ

У меня несчастный вид? Вид кислее клюквы: Растерялся алфавит? Разбежались буквы. Жэ — На пятом этаже, Не достать её уже. Бэ — полезла по трубе. И не совестно тебе? О — Запряталась в очки, А — В амбаре... А-а-пчхи!.. В глубине шалаша Ша притихла не дыша. Буква У — У ворот, Букву Вэ В гости ждёт. С пешеходом буква Пэ Ходит-бродит По тропе. Буква эР Не в букваре, А в собачьей конуре. Буква эС Сбежала в лес — Сколько всё-таки чудес! Дэ — Купается в воде. Ой, утонет, быть беде! Оседлав петуха, Ха хохочет: — Ха, ха, ха! Буква Ка — Вверх рука — Мне сказала: — Ну, пока! Фу, какая буква эФ! Ты б сидела присмирев. В лодку села буква эЛь — Села лодка с ней На мель. Тэ — На самой высоте, Как антенна на шесте. Е — на ель, А Ё — На ёлку. Упадёте... В зубы волку! Мягкий знак Под дверь подлез, Твёрдый — спрятался в подъезд. Цэ С усмешкой на лице Растянулась на крыльце. В щель укрылась Буква Ща, Виден хвостик от плаща. Букву И Утащили воробьи. В старом рваном картузе Схоронилась буква Зэ. На дорожке буква Гэ На одной стоит ноге. Ну а где же буква эН? Протянулась между стен. А друзья Э, Ю, Я Распевают: «Э-лю-ля». Мне беда — не беда! Не сбежите никуда! У меня счастливый вид: Я запомнил алфавит!

Вопросы:

1. Какие буквы автор забыл упомянуть в стихотворении?

2. Знаешь ли ты, сколько букв в русском алфавите?

ВО САДУ ЛИ, В ОГОРОДЕ

Арбуз

У арбуза- Карапуза Разлинованное Пузо — Всё в полоску, Всё в полоску, Будто он Надел матроску.

Лук

Сколько слёз, Сколько мук Причиняет людям Лук! А почему? Да потому, Что не нравится ему, Когда ножом бедняжке Портим мы рубашки.

Редиска

Плачет маленький Дениска — Подвела его редиска: Думал, если красная, Значит, не опасная, Думал, если с грядки, Значит, всё в порядке. А она, наоборот, Обожгла Дениске рот.

Вопросы и задания:

1. Какие это стихи — смешные, грустные, добрые, злые, весёлые?

2. Знаешь ли ты пословицы или загадки про овощи? Расскажи.

БОЛЬШОЙ Я ИЛИ МАЛЕНЬКИЙ?

Мне ровно шесть. Я перерос Сестру-двойняшку Валеньку. Но кто ответит на вопрос: Большой я или маленький? Катал я как-то снежный ком, И вдруг бежит Трезор. Бежит и лает. Я бегом Пустился через двор. А мама видела в окно И целый день стыдила: — Ведь ты уже большой давно, Смотри, какой верзила! Я маленьким и не кажусь, Хоть у кого спросите. Я даже знаю наизусть Все буквы в алфавите. И в школу мне пора давно, Купить портфель и книжки... А мама снова: — Ой, смешно! Да ты ещё малышка!.. Мне шесть. Седьмой. Я перерос Сестру-двойняшку Валеньку. Но кто ответит мне всерьёз: Большой я или маленький?

Вопросы:

1. Как бы ты ответил на вопрос, поставленный в заголовке?

2. Как ты думаешь, что значит быть большим? А маленьким?

СКОРОГОВОРКИ

Стоят Серёжкины берёзки, Висят берёзкины серёжки. Слёзы катятся у пса — Покусала пса оса.

Задание:

Прочитай скороговорки быстро.

Басыр Рафиков

(1921)

В ЛЕСУ

Если в лес пришёл балбес — Беды начинаются: Вспыхнет пламя до небес, Птицы разлетаются, От деревьев пни да сучья На пути валяются. Шепчут ели, стонет лес: — Пусть не ходит в лес балбес! (перевод Л.Хрипко)

Вопросы и задания:

1. Проверь, правильно ли ты понимаешь значение слова «балбес»: балбес — бестолковый, грубый человек.

2. Почему героя стихотворения автор назвал балбесом?

3. Объясни, как нужно вести себя в лесу.

Рамазан Шагалеев

(1935)

БЫСТРЫЕ ЛЫЖИ

— Эй, Ильдар, — кричат ребята, — Эти лыжи брать не надо. Поезжай-ка на своих. Лыжи брата длинноваты, Ты запутаешься в них. — Нет, мои плетутся тихо, А у брата мчатся лихо, И на них, куда хочу, Я как птица полечу! (перевод И.Кручининой)

Вопрос:

Сможет ли Ильдар «лихо мчаться», как брат? Почему?

ГОРЕ-МОРЯК

У Аюпа брат — матрос, У Аюпа — кверху нос. — Подарил мне брат тельняшку, Поплыву на корабле! Я — моряк. А вы, бедняжки, Оставайтесь на земле. Мы купаемся в реке. Стал Аюп невдалеке. — К нам плыви, смелее! — Плавать не умею... (перевод И.Кручининой)

Вопрос:

Почему стихотворение называется «Горе-моряк»?

Самуил Гершуни