Помоги проекту - поделись книгой:
И рыбак, и червячок.
С
Сосиски съела Сонька
И спряталась тихонько.
Т
Там и тут толкались Толи
Из-за тапочек у Оли.
У
Кукурузу бурундук
Спрятал быстро в свой сундук.
Ф
Теплую фуфайку подарили Фае.
Фая ту фуфайку надевала в мае.
Х
Хохолок у хохотушки
Осмеяли все лягушки.
Ц
Цапля сцапала цепочку
У царицыной у дочки.
Ч
Чечевицу ели чудно
Два обжорика прилюдно.
Ш
Шарф и шляпку сшила Шура
Из шелков и из гипюра.
Щ
Щука щурилась на дне
Со щуренком в сентябре.
Ъ
Въезд, объезд, подъем, подъезд,
Объявление и съезд.
Ы
Кабы ты бы мне бы дал бы,
Я тебе потом отдал бы.
Ь
Вьюга вьюжит, вьется вьюн,
Песнь поет нам кот Баюн.
Э
Эй, эй,эй! Поскорей
Поскорей беги, Андрей!
Ю
Юлька мне дала юлу:
Юра, я тебя люблю!
Я
Яна яблоки купила
И ребят всех угостила.
Методические рекомендации
При произнесении скороговорок следите за тем, чтобы в каждом слове прорабатываемые гласные или согласные были произнесены с максимальной старательностью. Так, например, «а» из первой скороговорки следует произносить во всех словах с широко открытым ртом, а «б» из второй – с предельно сомкнутыми губами, «в» из третьей – с внимательным и качественным примыканием нижней губы к верхним передним зубам. Разделительные твердый и мягкий знаки в словах скороговорок должны быть услышаны ребенком как «паузы», разделяющие слова пополам. Поэтому при прорабатывании скороговорок стоит утрированно делить слова на части: подъ–езд, въ-езд, вь-юга, вь-юн. «У» – губы трубочкой, «п» – плотная, но глухая, «ы» – с вытянутым вперед подбородком, «и» – на растянутой улыбке. Таким образом артикуляционные мышцы должны работать не только на напряжение при произнесении прорабатываемых букв, но и на расслабление при произнесении непрорабатываемых.
При раскрашивании рисунка позвольте ребенку взять те цвета, которые ему захочется или обсудите цвета, которые будут более подходящими. Например: в «а» – гамаши можно раскрашивать радужно, а вот в «х» цвет лягушонка желательно сохранить естественным, т.е. зеленым.
Основной задачей каждого рабочего листа является стимуляция ребенка к неоднократному проговариванию двух строк, которые прилагаются к рисунку. Во время раскрашивания, снова и снова повторяйте вместе с ребенком текст скороговорки. Потом попросите ребенка самостоятельно ее проговорить.
Завершить занятие лучше всего будет рассуждением (домысливанием) над сюжетом скороговорки и рисунка. Например для «а»: Почему Маша потеряла гамаши? Или для «б»: откуда у бабушки мог взяться барабан? «В»: зачем Вова вез другу (а может брату) воду?
Успехов вам и вашим детям!
Поделиться книгой: