Помоги проекту - поделись книгой:
И. М. Петрова
ВОЛШЕБНЫЕ ПОЛОСКИ.
РУЧНОЙ ТРУД ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ
Санкт-Петербург
«Детство-пресс»
2000
ББК 74.100.5
УДК 373.21
ПЗ05
Петрова И. М.
П305 Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких.— СПб.: «Детство-пресс»; 2000.— 32 с. + вкл. 4 с.
ISBN 5-89814-096-4
В пособии представлен практический материал по ручному труду для младшего дошкольного возраста. Все описанные занятия построены с использованием игры. Они способствуют развитию мелкой моторики, обеспечивают правильное восприятие трудового процесса, помогают обучить детей простейшему сенсорному анализу и воспитать у них бережное отношение к предметам и игрушкам как к результатам своего труда и труда взрослых. Предназначено для педагогов и родителей.
ББК 74.100.5
УДК 373.21
© И. М. Петрова, 2000
© Оформление. Издательство «Детство-пресс», 2000
ISBN 5-89814-096-4
ВВЕДЕНИЕ
Опытным воспитателям известно, что если для старших дошкольников работа с цветной бумагой и клеем — наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, то в младшем возрасте все наоборот.
Особенно тяжело и детям, и воспитателям в начале учебного года. Группы только что сформированы, и большинство в них — вновь поступившие «домашние» дети. Трудности адаптационного периода, недостаток трудового опыта, неумение оценить свои силы и способности часто приводят к тому, что дети теряют сначала уверенность, а затем и интерес к начатому делу. Сказывается неусидчивость, отсутствие навыков, которые накапливаются только при систематической работе.
Чтобы работа с бумагой, клеем и ножницами не стала для малышей тяжелой и нудной обязанностью, автор постарался превратить ручной труд в удовольствие и разработал систему занятий «Волшебные полоски» для детей младшего дошкольного возраста. Эта система была апробирована в детском саду № 5 Приморского района Санкт-Петербурга и получила высокую оценку педагогов и родителей.
Все описанные в книге занятия взаимосвязаны. Они построены с учетом широкого и всестороннего использования игры. Это позволяет:
— обучить детей простейшему сенсорному анализу;
— способствовать развитию мелкой моторики;
— обеспечить правильное восприятие трудовых процессов;
— помочь овладеть последовательностью микропроцессов от элементарных к сложным;
— научить способам создания и преобразования предметов;
— помочь детям преодолеть неуверенность и страх перед незнакомым делом;
— воспитать бережное отношение к предметам и игрушкам как к результатам своего труда и труда взрослых;
— научить детей заботиться о близких, сопереживать им;
— воспитать устойчивое стремление к оказанию помощи;
— научить практическому использованию поделок в сюжетно-ролевых играх, театрализованной деятельности;
— способствовать развитию творческой активности.
В младшем дошкольном возрасте дети наиболее доверчивы, послушны и любознательны. Их очень легко вовлечь в игру. Особенно, если рядом их любимый Кот Неумейка. Несколько лет назад эту игрушку автору подарили студентки педучилища № 4. Дети сразу полюбили кота, и он стал незаменимым помощником в развитии и воспитании малышей. Ведь любому человеку приятнее, когда не его кто-либо учит, а наоборот. Вот так малыши начали обучать Кота Неумейку всему тому, чего и сами до сих пор не умели.
Одно из условий творческой активности ребенка — свободный доступ к материалам и инструментам. Поэтому в уголке самостоятельной художественно-трудовой деятельности дети всегда могут найти клей, лопатки и цветные бумажные полоски. Плотность бумаги соответствует плотности альбомного листа. В некоторых случаях можно использовать цветную бумагу для ксерокса, так как она окрашена с двух сторон. Во втором полугодии в уголке появляются ножницы. Дети уже научились с помощью полоски-мерки делать разметку и отрезать лишнее. Они самостоятельно подбирают полоски для своих поделок по размеру, цвету и оттенку. В цепочках, гирляндах, букетах и других коллективных работах малыши закрепляют приобретенные навыки и умения. Это особенно важно, так как если навык не закрепить в течение 72 часов, он утрачивается. Главное, что дети постоянно видят пользу своего труда. Их поделками украшают к праздникам группу и музыкальный зал. Дети дарят цветы, сделанные своими руками, артистам кукольного театра. Часто ребята самостоятельно придумывают поделку или составляют ее из уже знакомых элементов. Они быстро овладевают техническими навыками и алгоритмами, помогают друг другу. Дети с удовольствием объясняют Коту Неумейке (и всем желающим выслушать) последовательность своих действий, делятся секретами овладения микропроцессами. Они бережно относятся к результатам своего и чужого труда. Изготовленные ими веночки, серьги, короны и другие поделки находятся в уголках «Ряженье» и «Магазин ».
Действия с полосками способствуют дифференцированному восприятию простейших трудовых процессов по созданию и преобразованию предметов, развитию логического мышления, эмоциональной отзывчивости, мелкой моторики, связной речи.
Полоски действительно оказались волшебными.
Организация обучения
Рассказ воспитателя, объяснение, игровую мотивацию, постановку игровых и учебных задач дети могут слушать, сидя на ковре, а рассматривать иллюстрации и предметы — стоя вокруг воспитателя. За столами дети сидят только во время работы с клеем и ножницами.
Перед занятием столы расставлены полукругом. За каждым — не более трех человек, лицом к воспитателю. В центре стола — подставка для клея, по краям которой разложены пластмассовые лопатки. Лопатка и легче, и удобнее кисточки, она не оставляет на работе ни ворсинок, ни клякс. По окончании работы ее не надо мыть. Дети самостоятельно вытирают свои лопатки бумажными салфетками и складывают в коробку. Для аппликации и ручного труда лучше использовать клей ПВА-М. Подставку для клея можно изготовить так: сделав крестообразный надрез на крышке от пластиковой майонезной банки, вставить в него половинку флакона из-под клея. Подставка очень устойчива. Даже непоседы не смогут ее опрокинуть. Лопатки, расположенные на ее краях, не пачкают одежду и стол и всегда находятся под рукой.
Помимо этого перед каждым ребенком лежит большой квадратный лист, вырезанный из обоев. Это наш «листочек для мазюканья». Мы кладем его на стол рисунком вниз, так как на красивой стороне мазать нельзя. В дальнейшем это правило усваивается, и дети никогда уже не перепутают, какую сторону заготовки можно намазывать клеем: красивую или некрасивую, цветную или нецветную. Обои хорошо впитывают клей, быстро сохнут, на их желтоватом фоне отчетливо видны свежие следы клея. У них шероховатая поверхность, поэтому заготовка не скользит. А раз это «листочек для мазюканья», то и мазать на нем можно смело, не опасаясь «заехать» лопаткой за край намазываемой поверхности заготовки.
На столе перед каждым ребенком стоит пластиковая майонезная баночка с бумажными заготовками (или готовыми формами), простым карандашом и бумажной салфеткой. В эту же баночку после работы дети самостоятельно убирают со своего рабочего места мелкие ненужные обрезки бумаги и использованные салфетки, что в дальнейшем помогает приучить их не мусорить в помещении и на улице.
Кроме Кота Неумейки детям помогают кукла Маша и Василиса Премудрая. С этими персонажами связана игровая мотивация занятий и организация последующей игры. С Василисой Премудрой малыши встречаются один-два раза в течение года, а в остальное время в случае затруднений кукла Маша «советуется» с ней по телефону.
Подготовительные упражнения
До начала работы с полосками полезно выполнить подготовительные упражнения «Пальчики здороваются» и «Здравствуйте, ручки». Воспитатель напоминает детям:
«Каждое утро вы приходите в детский сад и здороваетесь со взрослыми и детьми. Когда в группу приходят гости — игрушки или люди — они тоже с вами здороваются, то есть желают вам здоровья. Это очень древний обычай. Ваши пальчики тоже умеют здороваться друг с другом (кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца). Попробуйте поздороваться с каждым пальчиком: „Здравствуй, пальчик!“ И ваши ладошки тоже умеют здороваться друг с другом. Разведите ладони в стороны и соедините их снова: „Здравствуйте, ручки!“ Посмотрите, как ровно мы их соединили — пальчик к пальчику. Если одна рука будет выше или ниже другой, пальчики правой руки не смогут поздороваться с пальчиками левой. Попробуйте еще раз: „Здравствуйте, ручки!“»
Эти упражнения повторяются в течение двух-трех дней во время пальчиковой гимнастики. В дальнейшем все способы соединения полосок в поделках дети сначала показывают руками, представляя, что концы полоски — это кисти рук.
Это существенно облегчает восприятие нового материала и помогает ребенку усвоить алгоритмы действий с полосками.
ПЛАНЫ-КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ
«Чтобы превратить полоску в кольцо или баранку, надо соединить концы полоски. Но как только я отпущу один конец, баранка снова станет полоской. Попробую склеить концы полоски. Я намажу клеем один конец полоски, положу его на другой и крепко прижму на некоторое время, чтобы клей „запомнил“ свое место».
Воспитатель показывает детям готовую баранку.
«Ребята, Кот Неумейка просит, чтобы вы и его научили делать баранки. Покажите ему руками, как надо склеивать полоску. Вспомните, как ваши ручки здоровались друг с другом: вы складывали ладони вместе. А теперь попробуйте сложить руки так, чтобы у вас получилась большая круглая баранка: положите кисть одной руки на другую. Представьте, что у полоски тоже есть ручки — ее концы. Соедините ее „ручки“ так же, как свои. Теперь намажьте клеем один конец полоски и крепко прижмите к другому».
Каждый малыш склеил по одной баранке, и их получилось так много, что Коту Неумейке их не унести. Кукла Маша посоветовала соединить баранки в цепочку. Для этого надо взять бумажную полоску, просунуть ее в баранку (наденем колечко на пальчик) и превратить в новое колечко.
Кот Неумейка смог забрать все баранки. А кукла Маша предложила ребятам сделать красивую цепочку из колечек разных цветов. Сначала дети склеили красное колечко, надели его на полоску-пальчик оранжевого цвета. Оранжевую полоску замкнули в кольцо и надели на желтый пальчик, а желтое кольцо на зеленый и т.д. Короткие цепочки из семи колец соединили в одну и украсили группу.
Дети берут полоску красного цвета и склеивают из нее кольцо. Василиса Премудрая хвалит их и говорит, что волшебную полоску можно превратить не только в колечко. Концы полоски можно соединить по-разному, так же, как и ваши ручки. Из полоски можно склеить «клюв», «капельку», «глаз», «кренделек», «сердечко», «мёбиус», «клубничку».
Эти фигуры Василиса Премудрая склеивает сама, показывая способы соединения полоски руками. Детям этого возраста трудно самостоятельно склеить «сердечко» и «кренделек». Поэтому для изготовления поделок в младшей группе эти фигуры не используются. Остальные фигуры из одной полоски дети склеивают без затруднений.
Пока поделки подсыхают, Василиса Премудрая показывает детям фокус с кольцом и мёбиусом. Сначала она разрезает вдоль полоску, замкнутую в кольцо, и спрашивает, сколько у нее получилось колец. (Два.) Таким же образом она разрезает мёбиус и спрашивает, сколько у нее получилось фигур. (Одна.) Но сколько бы раз она ни резала, получается только одна фигура. С каждым разом мёбиус становится уже, но увеличивается в окружности.
Василиса Премудрая предлагает вниманию ребят еще одно «чудо». Она берет со стола только что склеенную голубую «капельку», делает в ней отверстие и вставляет цветную проволоку. Один конец проволоки закрепляет, другой закругляет. Василиса достает из волшебного ларца точно такую же «капельку» с проволокой и надевает обе «капельки» на уши. Она говорит, что серьги можно сделать и из других фигур, например из «клювов», «глаз», «колец» и «мёбиуса». А можно склеить их и из нескольких одинаковых или разных фигурок. Она достает готовые серьги из волшебного ларца и приглашает детей примерить их перед зеркалом.
Воспитатель предлагает детям склеить серьги из знакомых им фигур для уголка «Ряженье».
Воспитатель предлагает детям показать руками, как они будут склеивать концы полосок: «Вытяните руки вперед ладонями вниз. Пальцы правой руки положите на пальцы левой. Попробуйте сложить таким же образом концы полоски. Получилась капелька. Чтобы она снова не стала полоской, намажьте правый конец полоски клеем, крепко прижмите к левому концу. Пока вы повторяете считалку, клей „запомнит“ свое место».
Дети склеивают по одной капельке и вместе с воспитателем наклеивают их на окошко.
Воспитатель поясняет: «Чтобы правильно сложить полоску пополам, ее концы должны поздороваться так же, как умеют здороваться ваши пальчики. Прижмите ладонью к столу сложенную пополам полоску. Сгиб — это середина полоски. Если сейчас намазать сгиб клеем, бумага размокнет, и мы потеряем середину полоски. Чтобы этого не произошло, возьмите карандаш и нарисуйте на сгибе черту».
Такую же отметку дети делают и на второй полоске. Обе полоски склеивают в виде креста. Крест наклеивают на чемоданчик, совмещая его середину с заранее отмеченной воспитателем точкой в центре чемоданчика.
Поделиться книгой: