Помоги проекту - поделись книгой:
Какой-то старшеклассник оказался изобретательнее и нарисовал что-то более интересное. Я не знал, почему выбрали не меня. Уверен, директор сам не знал, почему выбрал то, что выбрал, потому как объяснений нам никто не дал. Нас просто поставили перед фактом.
Позднее я понял, что мало что-то себе представить – нужна ещё инструкция для достижения результата, маршрут действий. Система «Кроссфит мозга» даёт эти инструкции.
Разомни воображение на маршрутах монохромной карты московского метрополитена. Найди 3 разные фигуры знакомых тебе существ или предметов, затем обведи линии любым цветом и закрась, если нужно.
Важное условие: для создания рисунка можно использовать только существующие на карте линии и пересечения. Я нашел осьминога. А кого найдешь ты?
https://youtu.be/Z9P5wInl2_M[4]
Наверняка моя история про герб знакома тебе.
Наверняка ты тоже участвовал в творческих конкурсах в школе.
Наверняка кто-то его выиграл и это был не ты. А если даже и ты, то тебе не до конца понятно, почему выбрали твою идею.
Давай разберемся с этим.
Есть творчество, сутью которого является интерпретация окружающего мира, природы. Работает это так.
Ты смотришь по сторонам, что-то видишь, чувствуешь и переносишь это на бумагу в виде образа, слова или создаёшь физический объект из глины, пластилина, металла и др. Или передаёшь свои эмоции от увиденного через танец. Или любым другим способом раскрываешь свое чувство, понимание, видение окружающего мира.
А есть творчество, сутью которого является решение конкретной задачи. Как в моём случае с гербом. Такое творчество называется прикладным, то есть, буквально, применимым к насущной теме, вопросу, проблеме. Синоним прикладного творчества – креативность.
Если бы тогда, в пятом классе, мне кто-то объяснил разницу этих подходов, то я бы совсем иначе рисовал свой герб, и у меня было бы несколько вариантов, а не один.
Таким образом, мерилом традиционного творчества является авторский почерк, субъективная правда. Вряд ли ты спутаешь кота в изображении Моне, Пикассо или Поллока.
А мерилом прикладного творчества (креативности) является решение поставленной задачи. Вот так мне в свое время поставили креативную задачу, в которой важны были исходные детали, позволяющие ещё до начала полета мысли и фантазии определить неотъемлемые составные элементы идеи:
● ЧТО ДИРЕКТОР ХОЧЕТ СКАЗАТЬ СВОИМ ГЕРБОМ УЧЕНИКАМ И РОДИТЕЛЯМ;
● КАКИЕ ВАЖНЫЕ ЦЕЛИ ПРЕСЛЕДУЕТ;
● КАКОЙ ВИЗУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ХОЧЕТ ПОДЧЕРКНУТЬ;
● ЧЕГО ПОКАЗЫВАТЬ НЕЛЬЗЯ;
и другое.
Но ничего этого нам не сказали, потому что никто не понимал разницы. И креативы про герб нескольких десятков школьников оценили субъективно, с позиции привлекательности конкретной авторской интерпретации. Типа мы тут Моне, Пикассо и Поллоки, а директор выбирает самый привлекательный вариант кота.
Так и сегодня повсеместно школьники получают креативные задачи, а оценивают результаты их работы с позиции привлекательности субъективной правды.
ТЕПЕРЬ ТЕБЕ ЕСТЬ О ЧЁМ ПОГОВОРИТЬ С УЧИТЕЛЕМ.
КАК СЧИТАЕШЬ?
Жаркий диалог предвижу я. Но это полезный разговор, который приведёт всех к важному выводу: креативность позволяет решать повседневные задачи через осмысленный, последовательный процесс. Не нужно ждать озарения или шаманить на сошествие музы. Нужно взять лист бумаги, ручку и начать действовать.
И прямо сейчас мы с тобой сделаем то, чего я в пятом классе был лишён. Мы осознанно подойдём к разработке герба для школы. Твоей школы.
https://music.yandex.ru/album/10562/track/111946
Но давай сразу договоримся. У нас тут не художественный кружок, а я – не учитель рисования. Ты можешь рисовать, как корова хвостом. Для меня это не имеет значения, и для тебя тоже не должно.
Эта книга – пространство генерации идей. Главное – приемлемо оформить придуманное. Чтобы друзья, родители или даже случайные люди поняли, чтó ты имеешь в виду.
Многие режиссеры «рисуют огурцами», то есть делают условное обозначение своих идей. Возьми на вооружение этот подход.
Посмотри на раскадровку известного советского мультфильма «Бременские музыканты». Ты стопроцентно смотрел этот мультик и даже не один раз. Вот как он выглядел до того, как стать красивой историей.
Такой стиль оформления и называется «рисовать огурцами». Похоже на детские каракули, однако это уже готовая идея, которой просто не хватает художественного оформления.
Запомни: на первом месте всегда стоит идея. Если нет идеи, то и оформлять нечего. А саму идею можно показать как угодно. Главное – не потерять и не забыть её. «Огурцы» отлично помогают быстро фиксировать идеи.
Больше огурцов веселых и разных – руководствуйся этим правилом, дорисовывая огурцы в табличке. Откажись от рационального восприятия и додумай каждый огурец так, чтобы он не повторял ни один из предыдущих. Первые 3 мои. Дальше твои варианты.
https://music.yandex.ru/album/14384/track/148444
Пришло время перенести свой «огурцовый» опыт на что-то совсем тебе родное – на дневник. Ведь что такое дневник на языке «Кроссфита мозга»? Это – очередная заготовка, которая так и просит подобрать к ней элементы и получить в результате что-то новое. Врубай пятую, товарищ, и не отказывай себе в самых смелых идеях. Кстати, пошлость и обсценная лексика к смелым идеям не относятся. Это я для синхронизации наших подходов написал.
https://music.yandex.ru/album/3517200/track/27222071
Герб для школы
Итак, чего не сделал директор перед тем, как мы начали придумывать герб для школы?
С первым уже ничего не сделать. Буду ориентироваться на свои воспоминания и ощущения. Но про второе и третье я сейчас подробно расскажу.
Хочу напомнить, что разработка герба – лишь разминка для быстрого погружения в выгоды осмысленной генерации идей. На месте герба могло быть любое другое задание, ведь с прокачанной креативностью всякая задача по плечу.
что можно перевести как «разбор на составные элементы». И это ключевое действие в работе над любой креативной задачей. Грубо говоря, чтобы собрать из готовой игрушки Lego новую, надо разобрать старую на детальки.
Так мы поступим и с гербом: я возьму существующие правила составления герба и разберу его на основные элементы. Затем я размещу эти элементы в таблице, чтобы, как в инструкции для набора Lego, увидеть детали, из которых должно получиться что-то новое.
ОН СОСТОИТ ИЗ ТРЕХ БАЗОВЫХ ЭЛЕМЕНТОВ:
Я выбрал 3 формы, которые, считаю, лучше всего подходят для моей школы. Круглая форма ассоциируется с земным шаром, остроконечная – с космической капсулой (школа моя находится в городе Королёве, где проектировали космические корабли), винтажная форма ассоциируется с огнём из-под космической ракеты во время взлёта.
В МОЁМ СЛУЧАЕ ЭТО:
1. КОЗА И ЛОШАДЬ. Козы были главными животными на ферме при школе. Да-да, у школы была ферма. У нас вообще любили животных, и несколько лет наравне с русским и математикой в школе преподавали уникальный предмет – коневодство. Я на всю жизнь его запомнил, и школа у меня стала ассоциироваться с лошадьми. Поэтому второе животное – лошадь.
2. ПЕТУХИ. За их большое количество на той же ферме. Ну и за свою эффектность, звонкость, мужество.
3. КОСМОНАВТ И УЧЁНЫЙ. Опять же Королёв и разработка космических ракет, а с учёных начинается почти всё новое в нашей жизни, в том числе, космос.
Я ВЗЯЛ СЛЕДУЮЩИЕ:
1. «БЕСКОНЕЧНОСТЬ НЕ ПРЕДЕЛ». Красивая реплика игрушки-космонавта Базза Лайтера из мультфильма «История игрушек».
2. «ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ К ЗВЁЗДАМ». Мне кажется, эта фраза и про обучение, и про космос.
3. «БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ ЗДЕСЬ». Это про все молодые умы, которые будут учиться в школе и затем, возможно, менять страну и общество.
Детали разложены, теперь я могу с их помощью собрать минимум 27 новых гербов для своей школы. Но я соберу 3 для примера. Смотри, как это делается.
Нужно последовательно в любом порядке соединить по одному элементу из каждой строчки и затем нарисовать свой вариант их соединения (огурцами).
Поделиться книгой: