Психология страхов дошкольников

Применение проективной методики голландского исследователя Петера Муриса «Страхи Коалы», позволяет выявить доминирующие страхи детей и интенсивность их переживания у детей. Мы модифицировали методику «Страхи коалы» для диагностирования детей с недостатками речевого развития, назвав модификацию «Уровни страхов».

В эксперименте был использован опросник детских страхов А.И. Захарова (2000), модифицированный для выявления страхов у детей старшего дошкольного возраста с недостатками речевого развития. Опросник позволяет выявить количество основных доминирующих страхов и определить уровень невротизации ребенка.

Полученные в ходе психологического обследования результаты можно интерпретировать по количественным и качественным показателям. К количественным показателям мы отнесли среднее число возрастных страхов. Качественный анализ результатов позволил выявить наиболее интенсивные и острые страхи дошкольников, доминирующие группы страхов и наименее беспокоящие детей опасения.

Количественный анализ позволил нам определить среднее число возрастных страхов у исследуемых дошкольников. В качестве нормативного сравнительного показателя страхов у детей в возрасте 5–7 лет, не посещающих школу, были использованы данные А.И. Захарова (1982, 1986, 2004). По мнению автора, среднее число страхов у дошкольников в этот период составляет: у девочек – 11–12, у мальчиков – 9. Слишком большое количество страхов у детей (свыше 14 – у мальчиков и 16 – у девочек) указывает на «развитие невроза или тревожности в характере и актуальность их устранения»

Сопоставление среднего числа страхов у детей с результатами полученными из исследования позволило нам сделать следующие выводы. Показатель выявленных страхов у нормально развивающихся дошкольников составляет13 страхов, в то время как у детей с заиканием – 13 страхов, у дошкольников с ОНР – 14 страхов. Следовательно, старшие дошкольники всех трех групп показывают большее число страхов предопределенных возрастной нормой. Это свидетельствует о необходимости организации психокоррекционной работы по преодолению эмоциональных трудностей, как с детьми с недостатками речевого развития, так и с нормально развивающимися дошкольниками.

Особенности проявления возрастных страхов у детей, принимавших участие в исследовании, наглядно представлены в диаграмме № 1. Распределение дошкольников в зависимости от количества страхов.

Группу детей с заиканием составили 47 дошкольников (16 девочек и 31 мальчик). В виду того, что речевая патология в мужской популяции встречается намного чаще, чем в женской, большее количество исследуемого контингента составили мальчики. В эту группу вошли дети с неврозоподобным и невротическим заиканием.

Средний показатель страхов равен 13–14, что является превышением границы возрастной нормы эмоционального развития. При допустимой возрастной норме (9 страхов у мальчиков и 12 страхов у девочек). Значительное превышение возрастного показателя детских страхов отмечается у 55 % испытуемых данной группы. В данной подгруппе дети демонстрируют многообразие страхов из различных групп (темноты, сказочных персонажей, причинения физического ущерба, речевой страх). У 16 % испытуемых количество страхов незначительно превышало возрастную норму, на 2–3 страха. 25 % исследуемых дошкольников имеют нормальное количество страхов.

Рис 1. Распределение дошкольников в зависимости от количества страхов

Гендерные отличия в частоте проявления возрастных страхов в группе заикающихся детей, имеют существенные различия. Большее число исследуемых мальчиков (54 %) показали повышенное количество страхов, в отличие от девочек (18 %). Из этого следует, что заикающиеся мальчики более невротизированы, чем девочки. Сравнивая с принятой нормой введенной А.И. Захаровым, количество девочек имеющих незначительное преобладание страхов (37 %) больше, чем мальчиков (16 %). Нормальное количество страхов имеют практически одинаковое количество детей (мальчики – 16 %, девочки – 18 %). Диаграмма № 2 показывает сравнение средних значений страхов мальчиков и девочек с заиканием.

Группу детей с общим недоразвитием речи составили 47 дошкольника (26 мальчика и 21 девочек). Средний показатель возрастных страхов равен 13–14.

В общей сложности дети с ОНР, у которых имеется больше страхов, чем определено возрастной нормой составляет 71 %, это достаточно высокие показатели, т. к. только 29 % обследуемых детей имеют нормальное эмоциональное развитие. У 46 % обследуемых дошкольников с ОНР количество возрастных страхов, сильно превышают показатель возрастной нормы эмоционального развития, эти дети невротизированы, они имели не только речевые проблемы, но и различную неврологическую симптоматику. Незначительное превышение возрастного показателя детских страхов обнаруживается у 25 % дошкольников исследуемой группы.

Рис 2. Гендерные различия страхов дошкольников с заиканием

Исследовав семейную ситуацию детей с ОНР, имеющих большое количество возрастных страхов выяснилось, что преимущественно воспитанием этих детей занимались матери или бабушки, тревожно и болезненно реагирующие на проблемы ребенка. А также семьи, где детям много потворствовали.

Гендерные отличия в частоте проявления возрастных страхов у детей в этой подгруппе были выражены слабо. Данные о превышении количества страхов указывают о равных значениях для обоих полов (46 %–47 %). Но девочек с нормальным количеством возрастных страхов больше (23 %), чем мальчиков (11 %). Опять же указывая, на повышение уровня невротизации у мужской половины человечества. Идет определенная тенденция к увеличению количества неврозов у мальчиков, причем это отмечается не только у детей с недостатками речевого развития, но и у дошкольников с нормальным речевым развитием. Диаграмма № 3 показывает сравнение средних значений страхов девочек и мальчиков с ОНР.

Группу детей с нормальным речевым развитием составили 60 дошкольника (32 мальчика и 28 девочек). Средний показатель возрастных страхов равен 12–13. Сравнивая эти данные с возрастным показателем детских страхов у детей 5–7 лет, представленный А.И. Захаровым, можно сделать следующий вывод, у дошкольников с нормальным речевым развитием среднее количество страхов превышают возрастную норму, которая для девочек составляет 12, для мальчиков – 9.

Рис 3. Гендерные различия страхов дошкольников с ОНР

У половины обследуемых детей с нормальным речевым развитием (56 %) количество страхов превышают допустимые возрастные нормы, введенные А.И. Захаровым. 36 % обследуемых детей показывают повышенное количество возрастных страхов, сильно превышающих показатели возрастной нормы эмоционального развития. Эти данные указывают на невротизацию данной категории дошкольников.

Незначительное превышение возрастного показателя детских страхов обнаруживается у 20 % дошкольников исследуемой группы. Дети в данной подгруппе имели повышенную тревожность и часто называли большее количество страхов, которых в действительности не опасались.

Анализ микросоциальной ситуации развития этих дошкольников показал, что нормально развивающиеся дети, демонстрирующие многообразие возрастных страхов, воспитывались, преимущественно, в неполных семьях авторитарно-доминирующими матерями или в «неудовлетворительных» семьях, испытывая дефицит внимания и эмоциональной поддержки со стороны родителей.

Интересно отметить гендерные отличия в частоте проявления страхов у детей с нормальным речевым развитием. В подгруппе нормально развивающихся дошкольников с нормальным числом страхов количество девочек (33 %) значительно больше, чем мальчиков (16 %). Число мальчиков (50 %) в подгруппе дошкольников имеющих повышенное количество страхов, существенно превышает число девочек (16 %), указывая на рост невротизации в мужской популяции. В диаграмме № 4 показаны сравнение средних показателей страхов у девочек и мальчиков с нормальным речевым развитием.

Рис 4. Гендерные отличия количества страхов у дошкольников с нормальным речевым развитием

Таким образом, преобладание повышенного числа страхов в группе детей с недостатками речевого развития выражено значительнее (71 % – заикание, 71 % – ОНР), чем в группах детей с нормальным речевым развитием (56 %). Следовательно, у большего числа исследуемых старших дошкольников с речевыми нарушениями наблюдается многообразие возрастных страхов, отражающее специфические трудности их эмоционального развития. У половины исследуемых нормально развивающихся дошкольников отмечается повышенное количество возрастных страхов, указывающее на их индивидуальные особенности эмоционального развития. Мальчики с заиканием и нормальным речевым развитием более невротизированы, чем девочки. Большее количество мальчиков с заиканием (54 %) показывают повышенное количество страхов, чем девочки (18 %). Мужская половина дошкольников без речевых проблем (50 %), так же имеет большие показатели страхов, чем девочки (16 %). Дети с ОНР, с повышенным количеством страхов, не показывают гендерных отличий, но число мальчиков имеющих небольшое превышение возрастной нормы страхов больше (34 %), чем девочек (14 %).

2. Количественный анализ позволил нам составить перечень доминирующих страхов у исследуемых дошкольников. Анализ экспериментальных данных проводился с помощью Факторного анализа. Анализ собственных значений показал, что необходимое количество основных факторов равно 11. Они формируют приблизительно 64 % дисперсии. Все 11собственных значений больше 1.

Было протестировано 154 ребенка 5–7 летнего возраста. Данные получены с помощью методики «Уровни страхов» и позволили составить перечень основных групп страхов старших дошкольников (таблица № 2).

Особый интерес, на наш взгляд, представляет качественное различие в содержании выявленных страхов у детей с заиканием, ОНР и нормальным речевым развитием.

Определение наиболее распространенных страхов позволило выделить доминирующие страхи для 3 исследуемых групп. В ходе анализа детских страхов необходимо отметить специфические отличия в содержании страхов у испытуемых групп детей с заиканием, ОНР и нормальным речевым развитием. Подробное описание детских страхов представлено в таблице № 3. Частота (в %) наиболее выраженных страхов выявлена частотным анализом. В таблице указаны страхи, встречающиеся чаще, чем в 60 % случаев.

Новообразованием 6–7 летнего возраста является страх собственной смерти и боязнь за жизнь родителей. Ребенок осознает, что он сам и люди вокруг него смертны, это бывает для него серьезным потрясением, возникновение этого страха означает осознание необратимости в пространстве и времени происходящих возрастных изменений. Отсутствие страха за жизнь родителей, указывает на сложные детско-родительские отношения. Спокойнее относятся к смерти те дети, родители которых верят в Бога и загробную жизнь. Смерть для них это переход в другой мир. Страх смерти является 100 % для всех дошкольников в исследуемых группах. Боязнь за жизнь родителей испытывают 100 % дошкольников с нормальным речевым развитием, в отличие от дошкольников с заиканием, у которых определенный процент детей не испытывает переживаний из-за потери родителей, но 95,7 % бояться потерять своих близких. Дошкольники с ОНР так же не все испытывают переживания за жизнь своих родных людей (98 %). Значит у некоторых дошкольников с речевыми нарушениями имеются определенные трудности во взаимоотношениях с близкими взрослыми, которые они переживают достаточно сильно и это сказывается на их эмоциональном состоянии.

Таблица № 2

Таблица № 3

Сравнение доминирующих страхов дошкольников исследуемых групп

Страх смерти тесно связан со страхами нападения, сказочных персонажей, заболевания и смерти родителей, жутких снов, животных, стихии, войны. Эти страхи является типичными страхами старшего дошкольного возраста, все эти страхи связаны с причинением физического ущерба и в своей мотивации они несут угрозу для жизни в прямом или косвенном виде. Нападение со стороны кого-либо (в том числе животных), также как и болезнь, может обернуться непоправимым несчастьем, увечьем, смертью, то же относится к пожару, урагану, грозе, войне.

Нестабильность социально-политической и экономической обстановки в стране, частые мировые природные катаклизмы и возможность террористической угрозы подробно иллюстрируются в средствах массовой информации. Динамичные, эмоциональные и яркие «картинки» наводнений, землетрясений, ураганов, военных действий с применением спецтехники и захваты заложников вызывают у дошкольников сначала интерес, а затем беспокойство и страх. У всех трех групп исследуемых детей достаточно высокие показатели боязни стихийных бедствий и катастроф (заикание – 76,6 %, ОНР – 76,5 %, нормально развивающиеся дошкольники – 74,1 %).

Публикации статистики нападений и криминальные новости, постоянно транслируемые по телевидению, увеличение грабежей, изнасилований, убийств, привели население в определенное состояние боязни стать жертвой бандитов и нападения. Опасение выйти на улицу в ночное время, отпустить ребенка одного погулять является проблемой, из-за страха стать жертвой криминалистических элементов. Все это переживают взрослые, которые, опасаясь за жизнь своих детей, дают им определенные наставления, стараясь предотвратить трагедию. Тревожная реакция и пессимистические беседы родителей после просмотра новостных программ усиливают ощущение незащищенности и чувство страха у детей. Страх нападения бандитов является одним из доминирующих страхов нашего времени, как у взрослых, так и у детей, он проявляется достаточно большими показателями в трех исследуемых группах. 72,4 % нормально развивающиеся ребенка боятся бандитов и нападения, так же как и 76,5 % дошкольников с ОНР и 75,5 % детей с заиканием.

Обследование дошкольников с нормальным речевым развитием выяснило, что их в большей степени, чем других исследуемых детей пугает война (норма – 66,9 %, ОНР – 58,8 %, заикание – 63,8 %), пожар (норма – 70.7 %, ОНР – 64,7 %, заикание – 63,8 %), они в большей степени подвержены страху заболеть, заразиться. Это говорит о том, что дети с речевыми проблемами, посещающие специализированные дошкольные учреждения, имеют медицинское и психологическое сопровождение, а с детьми, без речевых нарушений такая работа не проводится. Кроме того, дети с нормальным речевым развитием в большей степени осознают различные опасения в связи с более развитым вербально-логическим мышлением, в отличие от детей с речевой патологией. Возможности их когнитивного развития позволяют им лучше понимать опасности и их последствия для собственного здоровья и жизни близких людей. Заикающиеся дошкольники (59,6 %) в меньшей степени бояться болезней, ведь частые посещения врачей, приемы препаратов и проведение различных медицинских исследований помогли свыкнуться с мыслью о болезни, она не так пугает заикающихся детей, в отличие от других исследуемых групп (норма – 72,4 %, ОНР – 67,4 %).

Страхи животных и сказочных персонажей являются достаточно выраженными. 5–7 лет – это возраст «сказок и фантазий». Последние данные показывают, что современным детям стали свойственны страхи детей более младшего возраста (Бабы-Яги, Кащея Бессмертного, скелетов и др.). Яркие сказочные и мультипликационные персонажи, фантастические герои, часто агрессивно настроенные, сейчас часто рекламируются средствами массовой информации, переполняя как телеэкраны, так и детскую литературу. У некоторых детей тревожные фантазии проявляются настолько сильно, что начинают проявляться в нарушениях сна, трудностях засыпания и ночных кошмарах. Наше исследование показало, что в большей степени видят и боятся страшных снов дошкольники без речевой патологии (70,7 %), дети с речевыми проблемами в меньшей степени видят страшные сны (ОНР – 54,9 %, заикание – 57,7 %). Многие дети рассказывали и описывали свои кошмары, в основном сюжет был один и тот же – преследование ребенка чудовищем. Не все родители контролируют количество и качество просмотренной ребенком информации. В некоторых современных мультфильмах часто преобладают агрессивно-страшные персонажи и сюжеты. Такие просмотры в дальнейшем могут сказаться на психическом состоянии ребенка и проявиться не только появлением страхов, тревожности, истерических реакций, но и повышением агрессии. 70,7 % исследуемых дошкольников без речевых нарушений пугают сказочные персонажи. Большое количество исследуемых детей с общим недоразвитием речи (74,5 %), боятся Бабу-Ягу, Кащея Бессмертного, данные персонажи являются устрашающими для детей более младшего возраста, это говорит о том, что данный контингент детей с речевой задержкой имеет еще и задержку эмоционального развития. Дошкольники с ОНР – инфантильны, что проявляется в их страхах. Заикающиеся дети в меньшей степени пугаются сказочных персонажей (59,6 %), возможно, потому что с этой категорией детей ведется большая работа по развитию речи, где большое внимание уделяется русскому фольклеру. Заикающиеся дети больше бояться монстров, чудовищ, скелетов, пришельцев, чем представителей русских сказок.

67,2 % исследуемых дошкольников без речевых проблем находят устрашающими для себя взаимоотношения с животными, так же как и 70,6 % детей с ОНР и 66 % их сверстников с заиканием. Агрессивных животных, хищников и злых собак нормально развивающиеся дети боятся в меньшей степени, однако брезгливое отношение, боязнь за свое здоровье и жизнь в большей степени вызывают у дошкольников ядовитые укусы змеи, паука или осы, в отличие от них заикающихся дошкольников в большей степени пугают именно собаки и хищные животные.

Исследование показало, что в наименьшей степени детей беспокоят социально-опосредованные страхи (людей, родителей, врачей), которые в той или иной степени связаны с общением и социумом, другие страхи являются специфическими (замкнутого пространства, воды, больших площадей), сюда же входит и страх речи. Этот страх проявился в группах детей с ОНР и заиканием, у детей с нормальным речевым развитием страх речи не был выявлен. В группе заикающихся детей 68,1 % не испытывают страха речи, но 31,9 % детей выявлен страх речи, причем у 21,3 % обследуемых заикающихся он имеет высокий уровень выраженности, дети осознавали, что бояться говорить из-за запинок в речи. У остальных (10,6 %) – боязнь проявлялась скорее как неуверенность, фрустрация, встречающаяся только в ситуациях общения, носящая избирательный характер, в которых дети старались промолчать и не вступать в диалог. Некоторые заикающиеся дошкольники очень эмоционально и испугано говорили: «Да! Я боюсь говорить!». Многие родители заикающихся дошкольников подтверждали, что в общении с чужими, незнакомыми людьми, дети замыкаются, становятся более молчаливыми, начинают бояться.

Вопреки общепринятому мнению о наличии страха речи у дошкольников с ОНР выяснилось, что у небольшого количества исследуемых детей, 29,4 % имеют страх речи, который проявляется фрустрированностью на речевом дефекте. В отличие от заикающихся детей, только 5,9 % имели высокий уровень этого страха, для остальных 23,5 % это было как опасение по поводу своего дефекта. Это проявлялось в переживании и неуверенности в себе по поводу преодоления речевых проблем, но не сказывалось на речевой активности детей и на их взаимоотношении с окружающими людьми. У дошкольников с ОНР вопрос: «Бояться, ли они говорить?» вызывал улыбку или смех. Но они отмечали свое переживание по поводу своих речевых сложностей, боязни не исправить их и неуверенности в общении с другими людьми, особенно детьми, из-за трудностей в произношении. К сожалению, одной из причин этого являются взрослые, которые акцентируют внимание детей на речевом дефекте, усиливая их переживания, а также дети, которые дразнят своих сверстников имеющих различные речевые трудности.

Страх речи возникает, только в диалогическом общении. Он является социальным, проявляясь при общении с другим человеком. Когда у детей есть определенные переживания о своем дефекте, о том, как окружающие посмотрят и оценят ребенка, появившаяся неуверенность в себе и тревога является началом появления страха речи. В дошкольном возрасте страх речи является не доминирующим, дети не вполне осознают свои проблемы, их социальные контакты еще минимизированы семьей и детским садом. Страх проявляется, когда чужие, незнакомые люди, входят в контакт с ребенком, и даже сам факт их появления, может вызвать у ребенка страх, тревогу и неосознанную боязнь.

Заключение

Результаты исследования психологических особенностей страхов дошкольников с недостатками речевого развития, позволили сформулировать следующие выводы.

1. Эмоциональное развитие большинства исследуемых дошкольников с недостатками речевого развития характеризуется наличием большого количества возрастных и специфических страхов связанных клиническим проявлением заболевания и специфическими особенностями воспитания в семье;

2. Благодаря нашему исследованию получены и анализированы данные о специфике эмоционального развития дошкольников с недостатками речевого развития в сравнении с нормально развивающимися детьми. Особенность эмоционально-личностной сферы дошкольников с недостатками речевого развития характеризуется:

1) Многообразием возрастных страхов и их качественным отличием от страхов детей без речевых нарушений;

2) Устойчивостью и высокой интенсивностью переживания страхов;

3) Влиянием особенностей семейной обстановки (наличием или отсутствием отца и его взаимоотношением с матерью), преобладающим стилем воспитания (авторитарный стиль, гиперопека и др.) на возникновение страхов у детей;

4) Доминирующими страхами дошкольников с недостатками речевого развития являются:

– боязнь собственной смерти и смерти родителей;

– страхи причинения физического ущерба от стихийных бедствий и военных действий, сказочных, криминальных элементов и животных;

– ночные страхи;

– медицинские страхи и боязнь за свое здоровье;

– социально-опосредованные страхи;

– страх физического и вербального наказания родителями;

Эти страхи обусловлены возрастными проявлениями онтогенеза, условиями воспитания в семье, тесной взаимосвязью с эмоциональным состоянием матери и ее страхами.

5) Наличием гендерных различий в количественном преобладании страхов у мальчиков всех исследуемых групп;

6) Специфический страх речи у детей с недостатками речевого развития определяется клиническими особенностями заболевания, степенью фиксированности на речевом дефекте, условиями социального окружения и воспитания.

Специфическим различием страха речи у детей разного речевого дизонтогенеза (ОНР, заикание) является:

– Высокая интенсивность переживания страха речи дошкольниками с заиканием в отличие от детей с ОНР.

– Большая фиксация на речевом дефекте мальчиков с заиканием, чем мальчиков с ОНР. Большее переживание о наличии речевых трудностей у девочек с ОНР, чем у девочек с заиканием.

– Страх речи детей с заиканием проявляется в ситуациях общения и влияет на коммуникативное развитие детей.

– Страх речи детей с ОНР проявляется в переживании и неуверенности в себе по поводу преодоления речевого дефекта и не сказывается на речевой активности детей;

3. Разработанный и апробированный в психодиагностическом процессе пакет диагностических методик показал высокую информативность получения данных о наличии, особенностях и уровне страхов детей с недостатками речевого развития.

Дальнейшую перспективу работы мы определили в создании условий для проведения психокоррекционной работы с детьми, которые имеют высокие показатели страхов. А также введение в коррекционный процесс специализированных детских садов систему методов и мероприятий по профилактике и преодолению страхов у дошкольников с недостатками речевых нарушений и в последующем исследовании других психоэмоциональных трудностей детей с разными видами речевого дизонтогенеза.

Литература

1. Акопян Л.С. Атлас детских страхов. – Самара: Изд-во СГПУ, 2003. – 172 с.

2. Акопян Л.С. Психолого-педагогическое исследование страхов детей младшего школьного возраста: Дисс. канд. псих. наук. – Самара, 2002. – 201 с.

3. Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал. – 1992, № 5. – С. 111–117.

4. Астапов В.М. Тревожность у детей. – СПб.: Изд-во «Питер», 2004. – 224 с.

5. Воропаева И.П. Коррекция эмоциональной сферы младших школьников. – М.: «Педагогика», 1993. – 55 с.

6. Гарбузов В.И., Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы у детей и их лечение. – Л.: Изд-во «Медицина», 1977. – 272 с.

7. Гарбузов В.И. Нервные дети: советы врача. – Л.: Изд-во «Медицина»,1990. – 176 с.

8. Запорожец А.В. и др. Эмоциональное развитие дошкольника. – М., 1985. – 184 с.

9. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: Изд-во «Союз», 2004. – 448 с.

10. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. – СПб.: СОЮЗ, 1998. – 36 с.

11. Изард К.Е. Эмоции человека. Пер. с англ. – М., 1987. – 440 с.

12. Изард К.Е. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Л.З. Неверович. – М., 1986.

13. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: Руководство для врачей. – М.: Изд-во «Медицина», 1995. – 560 с.

14. Ковалева Е.Б. Способы психологической защиты детей старшего дошкольного возраста с повышенной тревожностью и их коррекция: Дисс. канд. псих. наук. – Иркутск, 1998. – 172 с.