Помоги проекту - поделись книгой:
Все самое важное в жизни человека требует эмоциональных, психологических, интеллектуальных вкладов, личных затрат и надситуативной активности.
Важнее уборки, важнее умения раскладывать все по полочкам (а точнее, по полкам), на которых пыль – это катастрофа – умение сосредоточиться на важных задачах, абстрагируясь от текущих обстоятельств.
Тот, кто смотрит в перспективе, видит в легком беспорядке признаки жизни.
Тему уборки регулярно ставят на повестку дня люди, склонные к фиксациям и застреванию. Каждый их день и год похожи друг на друга. Они готовы тратить время на шлифовку деталей, придерживаясь самых жестких стандартов. Они – идеальные исполнители, и уборка – прекрасный пример того, насколько виртуозно они могут справляться с рутиной.
Неправильно расставленные акценты сказываются на качестве образования. Старательные ученики-аккуратисты редко достигают высоких результатов, поскольку внутренний познавательный мотив у них слабее внешне заданного мотива подчинения, послушания, обещания маме сделать все максимально тщательно, аккуратно.
Если родители делают упор на соблюдение самых простых правил и норм (порядка в том числе), но при этом игнорируют более сложные и важные для Ребенка чувства и действия, у их чада будет низкая самооценка и очень невысокий уровень притязаний. Если родитель все время обращает внимание Ребенка на то, что у него под носом (в комнате, на столе), формируется узкий кругозор. «Почему он ничего не хочет? Сидит среди захламленной комнаты и не дает убирать. Я его боюсь, он стал агрессивным!» – вот типичная жалоба мамы-перфекционистки, которая почему-то решила, что все, кроме аккуратности, заложено в Ребенке от природы и проявится само. «Придет время, – думает такая мама, – и все будет. Он вырастет безупречным, найдет хорошую (чистую!) работу, и я смогу отдохнуть…» Но дети, которые слышали только упреки, привыкают внутренне сопротивляться любому воздействию извне, даже если это приглашение в райскую жизнь. Им трудно принять руку помощи, так как они не верят в искренность чувств. Такие дети все время будут жить с оглядкой: а вдруг их вовлекут во что-то, и они неизбежно опозорятся – напачкают или разобьют что-то очень важное. Но самое ужасное, что они привыкают быть жертвой.
Перфекционисты не бывают счастливы в любви, поскольку немедленно начинают «шлифовать» партнера, да еще при этом рассчитывают на похвалу, ведь они во всем следуют родительским предписаниям, а значит, заслуживают комплиментов. Склонность в любом предмете усматривать грязь, считать чистоплотность важнейшей чертой характера «настоящего человека» обедняет жизнь перфекциониста, а заодно и его спутников, убивает живое взаимодействие, которое никогда не идет по плану, а бактерии, как известно, есть везде.
Замечено, что чистюли живут в условиях отсроченного сценария, все время откладывая важные решения на потом. Родительская подсказка: «Сначала уберись, а потом занимайся чем хочешь!» заставляет их без конца убираться, готовясь к новой жизни, но ее порог они так и не переступят. Вот закончу уборку, а потом… Вот выучусь, а потом… Вот построю дом, а потом женюсь…
Конечно, отсроченный сценарий не обязательно сопутствует только перфекционистам, он может быть у кого угодно. Но перфекционисты гораздо больше времени тратят на то, чтобы собраться с духом.
С сожалением могу сказать, что увещевать родителей, одержимых порядком и дрессировкой манер, почти пустое занятие. Скорее я пишу для тех, кто корит себя за то, что недостаточно времени уделял воспитанию аккуратности. У настоящего ананкаста, перфекциониста, позывы все доводить до блеска носят характер маний, навязчивостей, и эти мании непреодолимы.
– Вы предлагаете мне растить неряху?!
– Не так уж много времени занимает уборка!
– А кто будет убираться? Я? А когда он вырастет? Нет уж, пусть учится наводить идеальный порядок.
Делать одно и то же, доводя до идеального состояния, я бы назвала плохой привычкой. Очень трудно обозначить точку, в которой благородное стремление к совершенству становится орудием репрессии.
Контролируя физиологию и мелкую моторику, родитель как бы «влезает в шкуру», «вгрызается в нутро» Ребенка, получая над ним полную власть. Вот почему родители бывают так пристрастны и неумолимы в вопросах воспитания. Говоря языком суеверий, это и есть разновидность вампиризма – жесткий контроль над любым телодвижением собственного чада.
Аккуратность, содержание в чистоте зоны своего обитания – это только одна из сторон жизни человека. Если взять другую сторону – творческую, то она хаотична и питается случайными ассоциациями, то есть развивается она как попало, в нарушение устоявшихся «железных» законов и правил.
• Снимать и аккуратно складывать на стульчике носочки, колготки – 3–4 года.
• Расстегивать пуговички на рубашке или кофточке, аккуратно вешать рубашку-кофточку на спинку стульчика – 4–5 лет.
• Собирать разбросанные карандаши и по одному складывать в коробку – 3 года.
• Вытирать пыль влажной тряпочкой – 4 года.
• Подметать пол – 5–6 лет.
• Аккуратно расставлять чашки и тарелки на столе, раскладывать столовые приборы, салфетки – 5–6 лет.
• Заправлять постель – 7–8 лет.
• Пылесосить в присутствии родителей – 7–8 лет.
• Мыть руки после уборки – 4–5 лет.
• Учитывайте индивидуальные особенности и склонности Ребенка. Некоторые дети чувствуют себя спокойнее среди скопления предметов, другие любят одну-единственную игрушку и ревностно следят за тем, чтобы она была на месте, желательно подальше от родительских глаз. Дети рано замечают, что все предметы вокруг, включая игрушки, которые ему покупают или дарят, на самом деле им не принадлежат: этими предметами распоряжаются взрослые. Задача чуткого родителя – проявить наблюдательность и не нанести Ребенку непоправимый ущерб самим фактом уборки. Будьте внимательны именно к важным для Ребенка предметам.
• Если у Ребенка хорошая зрительная память, а скорее всего это так, то, начиная с пяти лет, он будет запоминать не столько порядок, столько последовательность своих действий с предметами. Он безошибочно разыщет среди «хлама» нужную вещь, с которой играл именно он, а не вы. Наводя порядок в детской по своим правилам, вы путаете его когнитивные карты, устраняете мысленные «метки», которые он ставил, чтобы не забыть, где что лежит. Убирая «метки», вы мешаете Ребенку создавать мир по своим собственным лекалам.
• В основе идеального порядка лежит способность к сравнению и классификации. До пяти лет требовать, чтобы все предметы были разложены правильно, по категориям, не приходится. Игрушки будут валяться где угодно, на столе будет стоять чашка с недопитым соком, а на подоконнике со вчерашнего вечера воевать солдатики. Мальчики еще более «невыносимы», чем девочки, потому что генетически они склонны занимать все пространство, по максимуму. Стоит освободить стол от ненужных вещей, как ваш сынуля разложит на нем новую игру, а то и начнет лепить из пластилина огромный замок, разместив сторожевые башни по всему периметру.
• Максимум, чему мы можем научить детей до пяти лет, это симметрии и красивым соразмерным композициям. Есть простые игры, в которых тренируется умение сравнивать и любоваться. Например, пирамидки с кольцами разных размеров или разноцветная мозаика. Добавьте сюда конструкторы разного вида – деревянные, пластмассовые, металлические. Если вы раскладываете вещи, те же карандаши, красиво, любуясь и придумывая последовательность, Ребенок поймет, что упорядочивание может приносить удовольствие. Если вы поставили вазу с цветами в центре подоконника, обратите на это внимание Ребенка: «Посмотри, красиво? Ровно? Покажи мне, где середина?», «Давай развесим шары на елке так, чтобы они были видны со всех сторон!», «О, давай поставим обувь так, чтобы было удобно. Как ты думаешь, как лучше поставить тапочки у кроватки – носочками или пяточками к двери?» Всякий раз, когда мы спрашиваем, мы создаем проблемную ситуацию, активизируя тем самым внимание Ребенка и подталкивая его к размышлениям. То, что потребовало усилий, запоминается на порядок лучше, чем то, что просто вкладывается в голову: «Сделай так».
• Кстати, о тапочках. Как бы вы ответили на этот вопрос: носочками к двери или пяточками? Формальная – для того, чтобы отстали, – уборка состоит из распихивания по шкафам и углам разнородных предметов. Когда угроза миновала – родители или гости ушли, – можно вывалить все обратно. Если вы приучаете Ребенка к порядку «для других», то тапочки можно ставить как угодно, желательно рядом, а не так – один под кроватью, а другой на полке с игрушками. При уборке «для себя» лучше применять функциональный подход. Вещи должны быть расположены так, чтобы ими было удобно пользоваться. Поэтому тапочки ставят носочками от себя, чтобы, едва проснувшись и свесив ножки с кроватки, малыш мог в них угодить. Рубашки-штанишки-платьица (аккуратно сложенные) должны лежать в порядке одевания. Приучите ребенка выворачивать колготки на лицевую сторону. Стягивая колготки вечером, Ребенок наверняка вывернул их наизнанку – так же быстрее! В этом, наверное, и состоит проблема формирования такого навыка, как аккуратность, – скорость движений снижается.
• Классификация – умение распределять предметы по классам, используя ключевые признаки, – познавательная способность, без которой Ребенок никогда не приведет свою личную планету в порядок. Убирать нужно с умом, а это значит, что убирать нужно не в случайном, а в хорошо продуманном порядке. Очень часто, из-за того что на скучную уборку уходит много времени, мы торопимся начать, чтобы побыстрее все закончить. В этом случае уборка может состоять из распихивания по углам лишних вещей. Загляните под кровать, и вы обнаружите там залежи мелких вещей, деталей от конструктора, огрызков… Классификация позволит даже в спешке разбрасывать вещи по местам. Классификации можно учить наглядно. Например, высыпьте содержимое ящика с игрушками на пол и предложите поиграть в игру: «А ты сможешь разделить все предметы на круглые и квадратные?», «А ты сможешь найти хотя бы один круглый красный предмет?», «А давай старые игрушки отделим от новых?», «А ты сможешь выбрать семь самых любимых игрушек?»
• Есть несколько фокусов, как создать впечатление убранной комнаты. Один из них: большие плоскости должны быть свободными и открытыми. Если к вам кто-то придет, он охватит взглядом только эти части пространства, не обращая внимания на детали. Но, конечно, если к вам в гости нагрянет клинический перфекционист, практически нет шансов получить высший балл за порядок. Нечего и стараться.
Дети и деньги
Из постоянных жалоб родителей: «Он все время клянчит!», «Он покупает всякую ерунду и тут же теряет к ней интерес!», «Он вырастет паразитом, потому что даже не интересуется, откуда деньги берутся!», «Он почему-то уверен, что вырастет и станет миллионером», «Мой Ребенок не ценит деньги, он вырастет транжирой!»
Деньги – это не математика. Деньги – это экономика. Знакомить ребенка с миром экономики нужно раньше, чем с миром математики. Потому что мир математики – это идеализированные абстракции, а мир экономики – реальные человеческие отношения, в которые Ребенок включен уже по факту своего рождения в мире людей. Очень скоро, сам того не ведая, он начинает активно выстраивать эти отношения, а с дошкольного возраста испытывает стремление к осмыслению того, что построил на базе уже созданного человечеством. И прежде всего – самыми главными его представителями: папой и мамой.
«Лет в шесть я понял, почему нельзя просто включить станок и печатать деньги, как фантики. Потому что не хватит конфеток, чтобы все завернуть. То есть конфетку можно тоже сделать, но в обмен на другую конфетку. А это значит, что за фантиками и конфетками стоят отношения, как минимум, двух людей. Но на Земле полно людей, и все хотят конфеток: кто-то «Мишек», а кто-то – «Мишек на Севере», кто-то – пару штучек, а кто-то – пару килограммов. Значит, они должны эти конфетки как-то получить. И получить фантики для их приобретения. Печатный станок не может не считаться с этим обстоятельством».
«Я, например, не понимала сути денег. Мне казалось, что они должны по-честному отражать старательность людей. Кто столько заработал, тот столько и получает. Я помню, мои бабушки-колхозницы получали по 12 рублей, хотя много и тяжело работали. А родители получали по 200 рублей, потому что у них было высшее образование. Но у дяди не было высшего образования, а он получал 250 рублей. В ответ на мои неловкие попытки разобраться в этом вопросе, мне отвечали: “Деньги не главное”. Мол, не заморачивайся. Ага, думала я, это они специально так говорят, чтобы я не просила денег. Чем больше денег, тем лучше, это я сразу поняла. Это любой, кто хоть раз в магазин сходил, понимает».
На мой взгляд, разрыв между родительским беспокойством и детским интересом и создает волшебный ореол вокруг монет и купюр. Нежелание родителей говорить на эту тему в советские времена сменилось избыточной назидательностью новых русских родителей. Личность Ребенка – это проявление теневой части личности родителя. Дети открыто борются за наши тайные, но подавляемые желания копить и стяжать. Мы мечтали о космосе и выбирали эксклюзивные профессии. Актер, ученый, космонавт – все это предполагало «интеллект и талант». Интеллигент был синонимом бескорыстности. В сегодняшнем списке у детей и подростков таких ценностей нет, а что касается профессий, то в чести теперь программист, дизайнер, менеджер, фотомодель, ну и бизнесмен, хотя это не профессия.
Дети хотят денег и гарантий. Они не хотят рисковать и учиться чему-то только «для общего развития». Они мыслят и действуют конкретно. «Минин и Пожарский совершили Великую Октябрьскую революцию», – считают они на том основании, что памятник именно этим героям стоит на Красной площади, как раз напротив Мавзолея. Чтобы сохранить работу, учителя наловчились задавать вопросы так: «Когда и кем совершилась революция 1917 года, о необходимости которой говорили большевики?» В результате общественной и культурной мутации даже у этнических русских вырастают дети-«американцы». Они жуют поп-корн, клянчат отвести их в «Макдоналдс», обклеивают стулья жвачками и хотят жить в Америке – самой богатой стране мира, где у всех много денег, машин и компьютеров.
Все ли дети так жестко ориентированы в жизни? В любом случае нам нужно быть внимательными в финансовых вопросах. Как сказал японский писатель Юкио Мисима, «когда молодые люди занимают свое внимание денежными вопросами, меркнет героический блеск в их глазах, и они начинают смотреть на мир подлыми глазами карманных воров». Я бы сказала помягче: деньги сужают горизонт и делают нас менее счастливыми.
Но личность Ребенка, повторяю, это проявление теневой части личности родителя. Получается, что дети открыто борются за наши тайные, но подавляемые желания? Например, делать все что хочется и бесплатно? Или ничего не делать, а просто найти миллион. За это мы их по-интеллигентски презираем, а они просто охотятся за нашими кошельками.
Интеллигентское «все так не просто» активизирует хватательный рефлекс и философию «а просто я так хочу», и то, что не просто для нас, детям кажется легче легкого.
Давайте присмотримся к тому, откуда Ребенок берет и как тратит деньги.
Как богатеют граждане детских садов
Они клянчат. Они просят купить им очередную игрушку: «Ма, купи…» Фантазия ограничена обзором. Хочется того, что попадает в поле зрения: игрушка на полке магазина, машинка, в которую играет другой Ребенок. Дошкольники определяют деньги как бумажки, фантики, которые берут в каком-то месте (на работе, в кассе, у друзей или соседей, у дедушки с бабушкой) и перекладывают в другое место, чтобы получить что-то по-настоящему интересное. В глазах дошкольника «деньги – это бумажки, на которые можно что-то купить», сами по себе они не обладают ценностью. Дети не понимают, почему родители так дорожат тем, что можно немедленно «конфертировать» в блага?
До 6–7 лет у детей конкретно-образное мышление, а деньги – это абстрактное понятие, эквивалент всему, что покупается и продается. Действительно, слишком сложно для понимания. «Капитал» Маркса в школе не изучают, а это самая известная книга о товарно-денежных отношениях.
Точно так же дети не очень понимают, что такое «выгодно». Но они могут понять, что такое «много», – «целая гора конфет», «когда не помещается в руках», «бывает две, а бывает много», «это куча», «это – десять».
Ребенок может проявить настойчивость в своих просьбах. Он быстро запоминает, кто и как себя ведет в ситуации многократных просьб. «Добрых» людей запоминают методом «проб и ошибок». Чаще всего это бабушка, мама и няня. Женщины добры и делятся, не задумываясь. Кстати, мошенники знают про «отзывчивость» женщин.
Они отбирают у других. Дети завистливы. Зависть – это стремление обладать тем, что принадлежит другому. Мы выносим это яркое чувство из детства, и если с ним не разобраться, оно будет преследовать всю жизнь. Нужно напоминать Ребенку о его преимуществах и особенностях, хвалить за достижения. Дети с высоким уровнем самооценки не клянчат по мелочи и не берут чужого – своего некуда девать, да и свое дороже и милее. Нормальная реакция Ребенка на чужие игрушки: «Давай поиграем вместе!», «А хочешь, я тебе дам поиграть со своей машинкой?» Ненормальная: украсть, отобрать, разломать чужую игрушку. Если Ребенок постоянно клянчит что-то чужое, он сигналит вам о дефиците любви и внимания. А любовь и внимание могут выражаться не только материально.
Они находят. Дети – кладоискатели. Не зная истинного происхождения и назначения сокровищ, они надеются их найти. И действительно, малыши первыми замечают копеечки, оброненные кем-то. Это их капитал. Замечено, что умение постоянно находить копейки и рублики возвращается к старости.
Иногда Ребенок ищет у себя дома, и родителям нужно определиться, кому принадлежит разбросанная по квартире мелочь. Должен ли Ребенок отдавать ее или может класть себе в копилку? Самое разумное – сказать ему, что деньги живут в особых местах: кошельках, сумках, копилках, карманах, и только некоторые непослушные монетки закатились под стол.
Они копят. Те копеечки, что закатились под стол или лежат на подоконнике, в копилку складывать можно. Но денежные купюры, «бумажки», – это деньги только для взрослых. Если их утащить и спрятать, не на что будет покупать еду для всей семьи.
В 4–5 лет дети начинают копить: складывают деньги под подушку, прячут в карманах, коробочках. Копилка – первый детский банк. Поощряя бережливость, родители могут объяснить, что, откладывая деньги, Ребенок может осуществить свои желания – потом, когда накопится нужная сумма. Ничего плохого в этом нет, но хочу предупредить, что привычка откладывать деньги «на потом» может перерастать в привычку откладывать «на потом» и важные жизненные решения, а это уже грозит перерасти в синдром отложенной жизни.
Детям редко удается копить долго, и именно для них придуманы копилочки, которые открываются, например, на каждый день рождения. Но может возникнуть такая ситуация – Ребенок будет долго просиживать у фарфоровой хрюшки в сладких мечтах. И вот деньги извлечены. «Ничего себе, так мало, ведь я так долго копил», – разочарован именинник. Умные родители нашли выход. Они заранее спрашивают, о чем мечтает Ребенок, и после того, как копилка торжественно открывается, в качестве бонуса за терпение добавляют недостающие деньги. Далее – праздничный поход в магазин.
Копят дети по-разному. Одни терпеливо, другие, наоборот, проявляют нетерпение и стремятся периодически подсчитывать: сколько там уже? У одних сильные эмоции и горячие желания, у других особых желаний нет. Соответственно и стресс, когда денег мало, проявляется по-разному.
В копилку складывают мелочь, сдачу от похода в магазин, выданные «на мороженое» деньги и более крупные взносы родственников по случаю какого-нибудь праздника.
Они обмениваются. Начиная с 5–6 лет, дети активно обмениваются. Предметом обмена могут быть куклы или одежки к ним, машинки, желуди, красивые стеклышки. Предметы обладают магией притяжения, а присвоение вещи (обмен «навсегда») успокаивает Ребенка, гарантируя, что никто не отберет у него «такую красивую штучку».
Если не учить детей зарабатывать, помогая по дому, соотносить свои желания с потребностями и возможностями других, если не предоставить им право самостоятельно распоряжаться маленькими суммами карманных денег, они научатся скрывать и свои желания, и свои источники доходов. Отрицательный пример: уже с 7–8 лет мальчишки могут играть на деньги, продавать игрушки или домашние задания, брать без спросу чужие деньги.
Как добыть денег, когда тебе нет десяти
Заработать. В школах практикуются разные виды оплаты за выполненное домашнее задание. Если раньше принято было делиться за «Дай списать!», раскулачивание отличников, то теперь все в пределах товарно-денежных отношений. Но в качестве денег могут выступать и какие-то интересные для детей вещи, начиная с вкладышей жевательных резинок. Чем младше дети, тем меньше прикуп.
Но чем состоятельней семья, тем выше бонусы. Дети состоятельных родителей выступают в качестве заказчиков и покупателей дешевых услуг отличников из семей со средним достатком. Социальная иерархия воспроизводится в школе, пока какой-то умник не сообразит, как сделать так, чтобы вода лилась на его собственную мельницу.
«Всякий труд почетен. Особенно если трудятся под твоим руководством» – вспоминаю эту максиму с иронией. Потому что, конечно, деньгам не место в школе. Несмотря на то что новые подходы к образованию приравнивают получение знаний к платным услугам, хотелось бы чтобы знания, ум, сообразительность сопровождались высокой самооценкой и независимостью обладателей, а не превращались в дикий базар, на котором пытаются править троечники.
Обменять. Мамы ловят детей на том, что они уносят в школу из дома косметику, чтобы меняться. Интересно, что мамы тех, кто приносит домой чужие вещи, шампуни, помады, духи, не возмущаются и не требуют у своих детей вернуть вещь хозяину. Сказка про то, что «я накопила и купила», родителей вполне устраивает. Мол, пусть берет деньги, где хочет, главное, чтобы домашний бюджет не страдал.
Сэкономить. Некоторые родители вводят режим жесткой экономии не только для себя, но и для своих детей. Деньги выдают каждый день и понемногу, а вечером не забывают спросить, на что они были потрачены. Удовольствие доставляет не трата – то, что было куплено, польза купленного, – а то, сколько было сэкономлено. «Экономика должна быть экономной» – еще одна максима советских времен. Статистика по всем странам показывает, что систематически копят взрослые и дети из средних слоев. Богатые и бедные не занимаются накопительством. Одним незачем, другим нечего копить.
Попросить на карманные расходы. То, чего раньше не было и в помине, сейчас практикуется повсеместно. Исследования показывают, что вне зависимости от статуса семьи
Карманные деньги
Со скрипом, но мы вслед за Западом признали право детей на карманные деньги, но еще не отказались от контроля над детскими расходами. Родители предпочитают знать, как распоряжается Ребенок деньгами, если Ребенок не отчитывается, то они при случае спросят:
– А на что ты потратил тысячу рублей?!
Выходит, что карманные деньги не всегда – свободные деньги, на любые траты.
Вот пример из моей переписки в социальных сетях.
Д. Р.: Мой 14-летний сын за неделю потратил 10 тысяч, подаренные на Новый год. Я не знаю, куда он их… самое страшное, что я могу предположить, это оплата компьютерных игр. У нас хорошие отношения, но сейчас я не знаю, с чего начать разговор. Буду рада совету. Спасибо.
М. О: Давайте вернемся к началу. Обычно новогодние деньги тратят на самые заветные желания. А как вы узнали, что он их потратил? Еще денег попросил? Может, он купил какую-то вещь, о которой давно мечтал? С этого и начните: «О чем ты мечтаешь? У тебя было какое-то заветное желание? Что, неужели оно так быстро исполнилось?»
Д. Р.: Он купил клавиатуру для компа и все. А вчера сказал, что у него есть только 500 рублей. А где остальные?
М. О.: Стоит поговорить о стратегии трат. Например, некоторые откладывают половину суммы на долгосрочные планы, большие мечты, а половину тратят на то, что хочется сейчас. Подкину еще одну мысль. Если пустить, например, 10 процентов на ответные подарки и благодарности, это стимулирует спонсоров. Тупо все влить в свою страсть – это стратегия лузеров.
Д. Р.: Спасибо! Сегодня успокоюсь и завтра поговорю.
Больше всего меня огорчила в этой переписке интонация обреченной женщины, которая пытается строить отношения с сыном, как с мужем, требуя доклада о том, где был и на что потратил.
А вот что написал мне один продвинутый папа:
«“Правильный” взгляд на деньги общеизвестен, хотя для многих взрослых и не очень удобен. Тем не менее выход в большой социальный мир, которым отмечен подростковый возраст, невозможен с пустым кошельком (да, кстати, у ребенка обязательно должен быть кошелек, чтобы отделить “фантики” от прочих бумажек, сделать их “особой реальностью”, подконтрольной ему. –
Страх, что дети вырастут транжирами, такой же сильный, как детский страх бедности. Чем больше мы увещеваем детей и пугаем бедностью, тем больше стимулируем финансовую панику и неудержимые растраты. Так или иначе складывается печальная закономерность: у родителей-скряг вырастают дети-транжиры.
Психоанализ связывает стяжательство с анальной фиксацией, ранним периодом развития личности, когда формируются навыки чистоплотности. Для анальной фиксации как раз и характерны две противоречивые тенденции – удержание накоплений и освобождение от накоплений.
Иногда родитель боится, что Ребенок потеряет деньги. Это беспокойство дети тоже воспринимают как избыточный контроль и недоверие. «Почему они считают меня идиотом? Почему я должен потерять деньги? Они просто лежат в надежном месте. Такое впечатление, что мне подбросили кошелек на веревке, старый трюк, чтобы каждый раз дергать за веревочку». Если запросы Ребенка не удовлетворяются, он может начать копить на что-то важное, скрывая тайники от родителей.
Научившись простым арифметическим расчетам, дети начинают
Контроль над деньгами Ребенка становится способом контроля над его поведением, мыслями, пристрастиями.
Поделиться книгой: