Подготовка детей к школе. Программа и методические рекомендации

• составить рассказ по картинке,

• прочитать стихотворение,

• рассказать знакомую сказку,

• знание букв, умение читать,

• качество звукопроизношения.

2. Формирование элементарных математических представлений:

• счет прямой и обратный,

• умение сравнивать две группы предметов,

• составить и решить задачу,

• знание цифр,

• упражнения на состав числа,

• ориентировка в пространстве,

• знание геометрических фигур,

• классификация предметов (по группам).

После выполнения ребенком заданий на выявление общего уровня его развития и развития познавательной деятельности (по выше перечисленным пунктам обобщите результаты и сделайте выводы: на что обратить особое внимание, чему уделять больше времени).

Продолжим знакомиться с показателями личностного развития ребенка, необходимыми для успешного овладения школьными знаниями:

Внимание – важный показатель развития личности.

Развивать внимание возможно в разных видах восприятия: зрительном восприятии, слуховом, осязательном и пр. Для этого проводите игры-задания с ребенком не только во время занятий, но и вне занятий.

Произвольное поведение – это осознанное управление своим поведением. В учебной, а затем и в школьной деятельности это качество является наиважнейшим. Оно развивается в процессе игровой деятельности. Особо важный вклад в развитие произвольного поведения вносят сюжетно-ролевые и социально-ролевые игры: это и работа по правилам, и умение работать по образцам, координировать свои действия с другими участниками игры. Известно, что в старшем дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра, игровая деятельность, а не учебная, в школьном смысле. Поэтому и занятия с детьми надо проводить в игровой форме. Если ребенок не играет, ему трудно учиться и адаптироваться в детском коллективе.

Ребенок, который ничего не хочет, интеллектуально пассивен – ребенок со слабо развитой произвольностью, т. к. произвольность – это функция мотивации, получается, если есть желание, то и будет произвольность. И родители, и педагоги должны усиленно развивать, формировать «школьную мотивацию». И опять-таки это можно сделать через игры. Начинайте всегда с очень простых игр, где ребенок может достичь успеха в соревновании. Когда уже сформировалась мотивация в простейших играх, переходите к наращиванию сложности заданий и смещению мотива – на достижение цели.

Развитие произвольности, т. е. сознательной регуляции поведением можно достигать в играх и на занятиях, где необходимо умение внимательно слушать, выполнять задания, копировать по образцу, самостоятельно работать по образцу.

Тестом на интеллект является познавательная деятельность ребенка – это и удовлетворение познавательной потребности, и потребности общения со взрослыми на новом уровне. Если с двух до четырех лет у малыша преобладает ситуативно-деловой стиль общения, то с четырех до шести лет – возраст «почемучек», и стиль общения меняется на внеситуативно-познавательный. Далее, уже в 6–7 лет ребенок сверяет свои оценки с оценкой взрослого, это внеситуативно-личностное общение. Если у ребенка высокая познавательная мотивация – то и его показатели в учебной деятельности будут высокие.

Развитие интеллектуальной сферы является самым важным показателем для начала обучения ребенка в школе.

Обучаемость + обобщение = залог хорошей успеваемости в школе.

Если ваш малыш плохо умеет обобщать различные понятия, то и в школе ему будет тяжело учиться. Поэтому наша Программа на различных занятиях дает много заданий на классификацию понятий, их дифференциацию и обобщение (например, проходя лексические темы «Дикие и домашние животные и их детеныши», просим выбрать картинки только с одним признаком; предлагаем игры: «Что здесь лишнее и почему?», «Назови одним словом» и пр.). Прежде, чем решить отдать ребенка в 6 лет в школу, проконсультируйтесь с психологом: если у ребенка есть мотивационная готовность к школе, то и учиться он будет с удовольствием, если ее нет, то малыш не будет успевать по предметам.

Готов ли ваш ребенок к школе?

Перечень вопросов, которые предлагают школьные педагоги и психологи будущим первоклассникам:

1. Назови имя, фамилию, сколько лет, когда день рождения?

2. Назови домашний адрес, телефон.

3. Имя, отчество родителей? Назови профессию родителей. В чем заключается их работа?

4. В какой стране ты живешь? В каком городе?

5. Столица нашей страны?

6. Какие цвета на флаге России?

7. Названия улиц, площадей в твоем городе?

8. Какой общественный транспорт есть в твоем городе?

9. Назови станции метро в твоем городе.

10. Какие праздники отмечают в нашей стране?

11. Сколько месяцев в году?

12. Какие времена года ты знаешь?

13. Какие месяцы к какому времени года относятся?

14. Назови дни недели.

15. Назови части суток.

16. Какое сейчас время года? Почему ты так думаешь?

17. Назови, какие ты знаешь цветы, деревья, ягоды, съедобные грибы.

18. Назови части дерева (корни, ствол, ветви, листья).

19. Что такое хвойные и лиственные деревья?

20. Каких ты знаешь насекомых?

21. Назови перелетных и зимующих птиц.

22. Классификация предметов и обобщающие понятия (игрушки, посуда, мебель, одежда, животные, деревья, цветы, овощи, фрукты, транспорт, школьные принадлежности и пр.) «Назови все одним словом», «Какая картинка лишняя и почему», «Кукла – игрушка, шапка – …, чашка – …» и др. задания.

23. Назови домашних и диких животных и их детенышей.

24. Назови животных наших лесов.

25. Назови животных жарких стран, Севера.

Какие профессии ты знаешь?

26. Определи на картинке четвертый лишний предмет.

27. Составь сюжетный рассказ из четырех картинок.

28. Каких ты знаешь писателей и поэтов?

29. Какие русские народные сказки ты знаешь?

30. Какие книги ты читал вместе с родителями?

31. Прочитай любое стихотворение.

32. Счет до 20 и обратно.

33. Счет парами и группами.

34. Состав числа (до 10) из двух меньших.

35. Составь задачу и реши ее.

36. Назови предыдущее и последующее число.

37. Назови геометрические фигуры.

38. Циферблат, определение времени.

39. Найди два одинаковых предмета.

40. Найди различия в двух картинках.

41. Назови футбол, плавание, хоккей… одним словом.

42. Чем отличаются дети от взрослых?

43. Из чего можно строить постройки?

44. Можно ли построить из воды?

45. Из чего можно построить самую прочную постройку?

46. Один – много (называем любые предметы).

47. Чем отличается гвоздь от винта?

48. Куда ставят срезанные цветы?

49. Составь два треугольника из пяти палочек.

50. С помощью одной палочки сделай из квадрата два треугольника.

51. Продолжи фразу: днем светло, а ночью…; трава зеленая, а небо…; дорога широкая, а тропинка…; утром мы завтракаем, а днем…

52. Что такое шлагбаум?

53. Для чего машине тормоза?

54. Повторить три разных стука.

55. Напиши словесный диктант по клеточкам.

56. Спиши письменными буквами фразу («срисуй»): «Я ем суп».

57. Повтори длинное предложение: «За высоким забором в большом саду раскидистая яблоня».

58. Назови слово с одним слогом (состоящее из одной части), с двумя слогами (состоящее из двух частей), с тремя слогами (состоящее из трех частей).

59. Что остается после дождя?

60. Что написал А. С. Пушкин, К. Чуковский, Г.-Х. Андерсен, С. Маршак, В. Драгунский?

61. Из чего сделаны стакан, кубик, кастрюля?

62. Прочитай правила дорожного движения по «Букварю» Н. С. Жуковой.

Физкультминутки

Учеными доказана связь между развитием мелкой моторики пальцев рук и становлением детской речи. Кроме того, начиная с пяти лет ребенок больше времени уделяет занятиям, где нужно рисовать или писать, что также требует хорошо развитых мышц кисти.

Все мы помним еще из своего детства: «Сорока-сорока, где была? Далеко…», «Мы сегодня рисовали, наши пальчики устали…», «Пальчики устали, в кулачок свернулись…» и др. детские стишки. Мышление ребенка находится на кончиках его пальцев – говорят ученые.

Физкультминутка, как элемент двигательной активности, предлагается ребенку в середине занятия или между двумя занятиями для снятия зрительной нагрузки и для активизации двигательной деятельности при гиподинамии, что повышает работоспособность и плавно переключает на другой вид деятельности. Физкультминутки полезно чередовать с упражнениями артикуляционной гимнастики, особенно, если у ребенка имеются трудности в произнесении некоторых звуков.

Стихотворные тексты физкультминуток смотри в соответствующем разделе программы. Не забывайте, декламируя стихотворение, сопровождать его движениями совместно с ребенком.

Групповая физкультминутка (дети повторяют все то, о чем говорится в стихотворении):

«Мы – веселые детишки…»

Мы – веселые детишки,Мы играем громко слишком.Все ногами топаем,Все руками хлопаем,Надуваем щечки,Скачем на носочках.Дружно прыгнем к потолку,Руку поднесем к вискуИ друг другу дажеЯзычки покажем!Шире рот откроем,Гримасы все состроим.Как скажу я слово три,Все с гримасами замри.Раз, два, три!

Счет до двух

На зарядку солнышко поднимает нас,Поднимаем руки мы по команде «раз».А над ними весело шелестит листва.Опускаем руки мы по команде «два».

Счет до трех

Темнота легла кругом.Раз, два, три —Беги бегом!Буратино потянулся,Раз – нагнулся,Два – нагнулся,Три – нагнулся.Руки в стороны развел,Ключик, видно, не нашел.Чтобы ключик нам достать,Надо на носочки встать.

Счет до четырех

Вышли мышки как-то разПоглядеть, который час.Раз, два, три, четыре —Мыши дернули за гири…Вдруг раздался страшный звон,Убежали мышки вон.