Superинтеллект. Интенсив-тренинг для повышения IQ

Кроме этого, из 2000 математически талантливых детей школьного возраста в США девочки в 2 раза реже останавливают свой выбор на профессии математика. При выполнении математических заданий девочки проявляют больше беспокойства, чем мальчики. Они объясняют успехи и неудачи внешними обстоятельствами (сложностью заданий), а мальчики – личными способностями. Различия в математических навыках носят сложный характер. Первоначально девочки превосходят мальчиков в математических вычислениях, но позднее юноши превосходят девушек в решении задач.

Поскольку математика традиционно считается мужской областью, юноши уверены в своих математических способностях и им нравится решать новые задачи, тогда как девушкам недостает уверенности в своих математических навыках.

Некоторые ученые пытались объяснить эти различия особенностями самой личности, а именно половой ролью, которую выполняет индивид: мужеподобные женщины лучше справлялись с тестами, для выполнения которых требовались математические способности.

Доказан тот факт, что женщины, у которых преобладают мужские черты характера, достигают значительных успехов на научной стезе, чем женщины с обычным набором женских особенностей характера.

Почему?

Отчасти объяснение может лежать в области биологии. Левое полушарие головного мозга, в котором сосредоточены все центры речи, возможно, быстрее созревает у девушек. Однако опыт тоже нельзя не принимать в расчет. Чтение, например, часто считается типичным занятием девушек. Следовательно, девушки более склонны, чем юноши, тратить время и усилия на то, чтобы овладеть вербальными навыками.

Разный уровень вербальных способностей у лиц женского и мужского пола сохраняется и в старости.

За последние 20 лет разница между результатами, полученными после выполнения тестов на выявление уровня пространственного мышления, стала меньше. И все же Т. Л. Хилтонв 1985 г., протестировав 23 тыс. испытуемых, выявила значительные различия между юношами и девушками при выполнении вышеуказанных тестов.

Очень любопытные результаты получены при сопоставлении мужчин с гомосексуальными и гетеросексуальными наклонностями. Если судить по результатам выполнения тестов на выявление уровня структуры интеллекта, то гомосексуалы находятся как бы посередине шкалы «мужчина – женщина». Да, эта категория людей хуже справляется с тестами на выявление уровня пространственного интеллекта, но зато гораздо лучше других справляется с заданиями на скорость перечисления объектов одной группы. Интересно, что при выполнении тестов на изучение словарного запаса и вербальных представлений различия практически отсутствуют.

Особого интереса достойны итоги проведенных исследований о влиянии гормонального фона на успешность выполнения определенных заданий. Женщинам успешно выполнить задания на пространственное мышление помогает высокий уровень тестостерона в крови. У мужчин эта зависимость обратная. Лучше справляются с математическими тестами мужчины, имеющие низкий уровень тестостерона, те, у кого уровень этого гормона довольно высок, справляются хуже. У женщин такой зависимости не обнаружено.

Опытным путем доказано, что девочки, имеющие высокий уровень андрогенов, лучше справляются с тестами на выявление уровня пространственного мышления, чем их «обыкновенные» ровесницы.

Своеобразные обследования провел Р. Л. Вудфорд.Он предлагал задания на пространственное мышление женщинам до родов и после них: ведь именно в это время прослеживается предельное колебание степени содержания гормонов в организме. Как только уровень эстрогенов в крови женщин снижался, качество выполнения пространственных тестов резко возрастало. Другие авторы в своих исследованиях выявили понижение умственной активности в период предменструальной и менструальной фазы цикла. Если брать математические способности, то у мужчин прослеживается обратная зависимость между уровнем гормонов и успешным выполнением заданий, а у женщин такая связь отсутствует.

Стремления и попытки одолеть разность полов, как правило, инициируют ученые-женщины. Д. П. Уабервысказала предположение о том, что на успешное выполнение тестов влияет не возраст, а индивидуальная скорость полового созревания организма (этот процесс контролируют гормоны). Таким образом, те люди, которые опережают по развитию ровесников, соответственно должны лучше справляться с заданиями вербальных тестов, чем пространственных. Так как девочки перегоняют мальчиков в развитии, их языковые навыки главенствуют над пространственными.

Д. П. Уабер с успехом подтвердила свое предположение, но, кроме нее, никто к ее данным интереса не проявил.

В 1983 г. ученый Калифорнийского института Валерия Шуторганизовала «критическое исследование». Она сумела доказать, что женщины, имеющие высокий уровень андрогенов, в самом деле лучше справляются с пространственными тестами, а у мужчин зависимость имеет обратный вид: чем меньше содержится андрогенов в крови, тем лучше мужчина справляется с тестом, который содержит задания на пространственное мышление!

Некоторые авторы заинтересованы в выдвижении концепции «оптимума» гормонального фона.

Проблема ориентации в пространстве запутана еще больше. В 1961 г. Р. Е. Стэнфордполучил данные, которые доказывают следующее: способности к пространственному мышлению передаются от матери к сыну и от отца к дочери, но никогда отец не сможет передать это сыну. Эти результаты привели его к мысли о существовании генетического устройства, которое способствует наследованию пространственных способностей. И все же Д. Гудинафи его коллеги при помощи метода генетических маркеров показали, что пространственные способности решительным образом отличаются друг от друга механизмом наследования. Известны и другие эпизоды генетических и гормональных отклонений. Примером тому является синдром Шерешевского-Тернера, ХО-синдром, мужской псевдогермафродитизм.

Ученые исследовали клинику поражения отдельных участков коры больших полушарий головного мозга и выявили, какую роль играют не только передние и задние отделы коры, а также правое и левое полушария при исполнении когнитивных функций лицами мужского и женского пола.

Чтобы понять смысл слов, мужчины используют преимущественно ресурсы левого полушария, а женщины – обоих.

У женщин преобладает передняя локализация системы избрания действий (сенсомоторная регуляция), а у мужчин – задняя. Поэтому в случаях повреждения задних отделов головного мозга мужчины плохо справляются с тестом «Кубики Косса» (сложение фигур по данному примеру), а у женщин такой же эффект прослеживается при повреждении передних отделов.

Согласно концепции Н. Ленсделла,которая подтверждена его личными наблюдениями за пациентами с заболеванием эпилепсией и результатами новейших исследований, отделы мозга, которые контролируют пространственные и вербальные способности, в мужском организме расположены в противоположном полушарии, а в женском организме приблизительно поровну присутствуют в обоих полушариях. Поэтому повреждение левого полушария мужского организма изменяет результаты выполнения вербальных тестов, а повреждение правого полушария – невербальных задач не в лучшую сторону. У женщин же качество выполнения вербальных и невербальных тестов не зависит от того, что полушарие может быть поврежденным. Кроме того, девочки способны одинаково успешно и левой и правой рукой определить на ощупь предметы, в то время как мальчики значительно качественнее выполняют эти задания с помощью левой руки.

Самое распространенное объяснение настоящих явлений – эволюционное: возникновение в ходе естественного отбора в эпоху антропогенеза специальных функций нервной системы мужского и женского организмов, которые помогли приспособиться к строго определенным жизненным обязанностям. Мужчины постоянно путешествуют и охотятся, женщины присматривают за домашним очагом и за детьми. Но это только предположение.

Итоги проведенных исследований по поводу вербальных, математических и пространственных способностей дали обратные результаты. Главным образом противоречивы данные, которые имеют отношение к общему умственному развитию. Всем известно, что девочки на раннем этапе (в дошкольном возрасте), как правило, обгоняют мальчиков в интеллектуальном развитии. До 20-30 лет среднестатистические показатели 10 мужчин и женщин очень похожи. Среди мальчиков много как интеллектуально отсталых, так и интеллектуально талантливых. Именно мальчики превалируют среди победителей олимпиад в школах.

Опытным путем ученые исследовали качественные отличия интеллекта мужского и женского организмов. В экспериментальном обследовании принимали участие мужчины и женщины от 20 до 40 лет, выборка результатов происходила по случайному принципу.

Чтобы обнаружить особенности интеллекта мужчин и женщин, ученые провели экспериментальное исследование, используя тест структуры интеллекта Амтхауэра. Он был предложен Р. Амтхауэромв 1953 г Сначала испытуемым разъяснялась цель работы, организовывался подходящий настрой. С помощью теста структуры интеллекта Амтхауэра измеряют уровень интеллектуального развития индивидов в возрасте от 13 до 61 года. Настоящий тест состоит из 9 субтестов. Каждый из них сориентирован на исследование различных функций интеллекта во всех группах задач. Исключение представляют четвертый – шестой субтесты, где предлагаются задания закрытого типа.

Первый субтест «Логический отбор». Подразумевается исследование индуктивного мышления, языковых навыков. Задача испытуемого – завершить предложение одним из предложенных слов. Число заданий – 20. Время выполнения – 6 мин.

Второй субтест. Изучение способностей к абстрагированию, оперированию вербальными понятиями. В каждом задании испытуемому предлагают 5 слов. Из них 4 связаны между собой по смыслу, а 1 – лишнее. Это слово и является искомым. Число заданий – 20. Время выполнения – 6 мин.

Третий субтест «Аналогии». Выявление уровня комбинаторных способностей. В каждом задании испытуемому предлагается 3 слова. Между первым и вторым имеется определенная связь. После третьего слова – прочерк. Из пяти предложенных к заданию версий ответов нужно остановить свой выбор на таком слове, которое было можно связать с третьим тем же способом, как и два первых. Число заданий – 20. Время выполнения – 7 минут.

Четвертый субтест «Классификация». Оценивание уровня способности вырабатывать определенную точку зрения. Испытуемый должен объединить 2 слова общим представлением. Число заданий – 16. Время выполнения – 8 мин.

Пятый субтест «Задание на счет». Оценивание уровня формирования практического математического мышления. Субтест должен быть составлен из 20 арифметических задач. Время выполнения – 10 мин.

Шестой субтест «Ряды чисел». Анализ индуктивного мышления, способности оперирования числами. В 20 заданиях нужно найти закономерность построения числового ряда и продолжить его. Время выполнения – 10 мин.

Седьмой субтест «Выбор фигур». Предназначен для исследования комбинаторных способностей. Испытуемому предлагают карточки, где представлены разбитые на несколько частей геометрические фигуры. Необходимо найти карточку с фигурой, которая соответствует разделенной на части. Число заданий – 20. Время выполнения – 7 мин.

Восьмой субтест «Задача с кубиками». Изучаются показатели, сходные по характеру с теми, которые измерялись в седьмом субтесте. В каждом из 20 заданий предлагается куб, определенным образом измененный относительно ряда кубов. Нужно соотнести представленный куб с одним из тех, которые обозначены буквами. Время выполнения – 9 мин.

Девятый субтест. Здесь подобраны задания на выявление способности сосредоточивать внимание и сохранять в памяти выученное. Испытуемый обязан запомнить ряд определенных слов и найти их среди других, предложенных в задании. Слова, предназначенные для запоминания, занесены в таблицу по определенным группам. Общее количество запоминаемых слов – 25. Время запоминания таблицы – 3 мин. Число заданий – 20. Время выполнения – 6 минут.

Полностью тест состоит из 176 заданий. Общее время выполнения без подготовительных операций и инструктирования – 90 мин.

При подсчитывании баллов (кроме четвертого субтеста) каждый верный ответ оценивается в 1 балл. При подборе тестовых заданий автор следовал двум главным принципам:

1) обеспечить предельно высокую корреляцию каждого субтеста в соответствии с общими результатами;

2) достижение предполагаемых результатов возможно лишь при корреляции между отдельными блоками заданий.

Данный выше тест создавался в первую очередь как тест для диагностирования уровня интеллекта в связи с задачами профессиональной психодиагностики, для выяснения профессиональной пригодности. При разработке теста Амтхауэр опирался на то, что рассматривал интеллект как особую подструктуру в неделимой структуре личности.

Ученые привели доказательства того, что интеллект у лиц мужского пола выше, чем у женского.

Ученые из Англии по результатам проведенных исследований 24 тыс. студентов пришли к следующему выводу: коэффициент умственных способностей мужчин (IQ) имеет показатель, который в среднем на 5 пунктов выше, чем женский.

В частности, коэффициент интеллекта, равный 125 единицам (данный показатель характерен для отличников), у мужчин попадается в 2 раза чаще, чем у женщин. А представителей сильного пола с IQ, равным 155 единицам, в 5,5 раза больше, чем слабого.

Доктор П. Ирвингиз университета Манчестера и профессор психологии из Ольстерского университета Р. Линнпровели несколько экспериментов. В итоге они опубликовали полученные результаты исследований и привели доказательства того, что уровень интеллекта все же имеет прямую связь с полом. Конечно, очень хотелось бы верить в то, что равноправие между полами вполне вероятно, и в целом это истинное утверждение. И тем не менее подтверждений того, что влияния биологических факторов на уровень интеллекта не учитывать нельзя, появляется все больше и больше.

Стоит напомнить, что профессор Р. Линн прославился статьями, в которых он сопоставлял IQ людей, которые принадлежали к различным расам и странам. В 2003 г им были опубликованы сведения по 60 государствам. Суть их состояла в том, что степень процветания страны прямо пропорциональна среднему IQ ее населения.

Тот факт, что уровень интеллекта у представительниц слабого пола ниже, чем у сильной половины человечества, многие исследователи объясняют тем, что призвание женщин – продолжение рода человеческого. Мужчина же должен посвятить себя решению проблем мирового масшатба. Оттого выражение «лучше меньше, да лучше» вполне уместно.

Тем не менее мужчины недолюбливают здравомыслящих женщин. Только потому, чтобы рядом с ними самим не выглядеть глупо. И все же некоторые женщины, а особенно владелицы большого бюста, появляясь, приковывают к себе внимание всех присутствующих в этом месте мужчин.

Американка Ивон Россдейл,социолог по образованию, всегда ощущала в этом какой-то подвох. Потому-то она и взялась сравнить сведения о размере бюста и IQ у 1200 обыкновенных соотечественниц.

Итоги социологического опроса неприятно удивили Ивон Россдейл: у обладательниц большого бюста коэффициент интеллекта в среднем выше на 5-10 пунктов, чем у тех, кому нечем похвалиться. На момент исследования всех испытуемых разделили на пять категорий, принимая во внимание размер груди: начиная с самого маленького и завершая самым большим. После этого женщинам предложили выполнить задания стандартного теста на определение IQ.

В результате оказалось, что владелицы пышных бюстов имели результаты на 10 пунктов выше тех, у кого размер груди не вызывал восхищения. Даже утех дамочек, чьи размеры бюста оказались в золотой середине, коэффициент интеллекта получился на 3-5 пунктов больше, чем у дам с плоской грудью.

Почему же никто и не подозревает, что женщины, имеющие большой размер бюста, настоящие интеллектуалки?

Социолог Россдейл уверена, что в этом виновны только лишь мужчины: «Вместо того чтобы уделять внимание уму своей собеседницы, богато одаренной от природы женскими достоинствами, они только и делают, что пускают слюни в экстазе похотливого вожделения».

Предположим, что женщина с большим бюстом примется обсуждать с мужчиной принципы построения теории относительности Эйнштейна. Так, кроме изучения глубины ее декольте, он ничем не способен больше заниматься. Более того, потом он даже и не сможет вспомнить, о чем вели разговор. В памяти мужчины скорее всего отложится информация о сексуальной груди собеседницы, но не о самой женщине.

Теперь, разумеется, стало ясно, откуда появилось мнение о глупости красивых женщин. Раз мужчина ничего, кроме объема бюста, не запомнил, то там, где этот объем отсутствует, останутся только лишь воспоминания об умственных способностях дамы, которая удостоила его беседой.

2.4. ИНТЕЛЛЕКТ И РАСОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ

Расой называют группу людей, которые имеют отчетливо различимые признаки. Взяв за основу это определение, многие исследователи совершали многочисленные попытки разделить общество на «низших» и «высших». До недавней поры ученые полагали, что отмечаемая разница между интеллектуальным развитием людей, принадлежащих разным расам, определена не законами генетики, а воздействием внешних факторов, в том числе социального. Но многие данные позволяют говорить о том, что популяции и расы тем не менее не походят друг на друга по строению ДНК. Другими словами, расы рассматриваются в качестве генетической реальности. И что же в таком случае влияет на поведение человека, на развитие его умственных способностей – какие-то особенные гены или воспитание?

«ДНК всех людей, независимо от цвета их кожи и текстуры волос, совпадают на 99,9%, так что с генетической точки зрения понятие расы бессмысленно». Эти слова ученой С. Лерманприводит на своих страницах пользующийся авторитетом журнал «Scientific American». Согласно данной точке зрения отмеченные отличия между представителями различных рас определяются влиянием не генетических, а внешних факторов, а основным среди них можно считать социальный. Салли Лерман, опираясь на результаты исследований, отрицает само определение расы, исходя из генетического строения. Она же утверждает, что расы предрасположены к модификациям как с географической точки зрения, так и с исторической. Когда ученые отводят чересчур важную роль ДНК, то таким образом превращают вопрос о состоянии здоровья (как физического, так и умственного) в биологическую неизбежность. Вместе с тем существует немалый соблазн применять один и тот же инструмент, высказывая мнение о генетической основе преступных склонностей или уровня развития интеллекта.

В общей сложности мнение о том, что большое влияние на развитие личности в разных этнических и расовых группах оказывают условия жизни, справедливо. Тем не менее различия на генетическом уровне все же есть.

Многие ученые серьезно говорят о том, что популяции и расы имеют отличные друг от друга по строению ДНК.

Об этом на страницах журнала «В мире науки» говорил Л Животовский,профессор, доктор биологических наук.

Многие ученые целиком и полностью согласны с большинством положений Салли Лерман. В самом деле, мнение о том, что расы — это группы людей с ясно видимыми морфологическими особенностями, давным-давно стало критерием разделения людей на низшие и высшие слои. Отличия между расами в цвете волос и кожного покрова, а также по иным сопровождающим признакам в последнее время считали базой для положения о неравенстве людей с биологической точки зрения.

Евгеника и психология, базируясь на сведениях, полученных в результате тестирования на выявление уровня интеллектуального развития, пробовали аргументировать положение о генетической природе неравного положения рас. Все-таки популяционная генетика доказала невозможность существования такой точки зрения. Выяснилось следующее: представители одной и той же расы отличаются друг от друга намного сильнее, чем представители различных рас. Совсем недавно ученые доказали, что люди, принадлежащие к разным расам, имеют отличное по своему строению ДНК в меньшей степени, чем различные виды шимпанзе, живущие в одной стае. Однако люди не идентичны друг другу на генетическом уровне (о совпадении ДНК можно говорить только относительно идентичных близнецов): мы все, от мала до велика, непохожи друг на друга.

Опираясь на данные последних исследований, многие ученые утверждают, что представители различных популяций и рас все же имеют различное строение ДНК. Но отличия на генетическом уровне самостоятельно не могут служить критерием для наследственного неравенства людей с разным происхождением.

Отличия на генетическом уровне среди популяций и рас нельзя считать биологическим неравенством: они появились эволюционным путем и могут эволюционно трансформироваться.

Приведенный выше довод, опровергающий присутствие генетических отличий между представителями рас, на самом деле им не является. Бесспорно, в состав генома человека входит более трех млн нуклеотидов. А если точнее, то говорят о парах нуклеотидов, потому что в состав ДНК входят две комплементарные цепи. Благодаря этому 99,9% совпадений или 0,1% различий говорит о том, что люди непохожи друг на друга из-за наличия трех млн пар нуклеотидов.

По всей вероятности, большее число настоящих отличий расположено на информационно «молчащих» участках генома. Но и оставшихся функционально немаловажных отличий довольно, чтобы сделать индивидуальным каждого человека. Уже доказано, что по своему строению ДНК человека и шимпанзе похожи на 98-99%. На первый взгляд эта цифра может показаться довольно большой. Тем не менее человек и шимпанзе являются разными биологическими видами, разъединенными как минимум 5 млн лет, которые прошли от изолирования их эволюционных ответвлений от совместного пращура.

«Как показывают результаты исследований, понятие расы на генетическом уровне – это чушь». Эти слова Салли Лерман вы уже встречали выше. В данный момент можно утверждать, что это не так – вышеупомянутых 3 млн пар нуклеотидов довольно для того, чтобы появились генетические отличия между представителями различных рас. Не так давно были исследованы представители более 50 популяций, проживающих в различных регионах мира, а именно на территории Южной Африки, Западной Европы, Восточной Азии, Океании, Америки. В исследованиях участвовали почти четыреста генетических локусов разнообразных отделов генома. Выбранные географические группы популяций тождественны центральным расам. Термин «раса» в этих исследованиях не использовался, потому что за прошедшие десятилетия он оказался до такой степени эмоционально перегруженным, что его упоминание вызывало чуждые науке ассоциации. Выяснилось, что среди настоящих локусов нет тех, которые могли бы отчетливо «заклеймить» ту или другую расу. Тем не менее по каждому локусу было обнаружено межрасовое различие, которое с помощью обыкновенных статистических методов установить практически невозможно. Эти незначительные различия аккумулировались всеми вышеуказанными локусами до состояния абсолютной расовой идентификации: с помощью выявленного генетического «профиля» любого индивидуума можно с полной уверенностью отнести к определенной географической группе.

«Расы подвержены изменениям как в географическом, так и в историческом плане». Эта фраза тоже уже звучала.

Представленные выше сведения доказывают верность этого вывода: выявлены статистически существенные отличия среди популяций (этнических групп) из определенной географической области (одной расы). Все же эти отличия нельзя назвать стопроцентными: индивидуума не всегда можно однозначно отнести к определенной популяции. Эти различия среди географических групп и среди популяций в границах одного района эволюционно формировались на протяжении нескольких десятков тысяч лет под влиянием мутационных и популяционно-генетических течений. А уровень отличий соответствовал промежутку времени, который прошел вслед за выходом людей с африканского континента и постепенным расселением их на территории других материков.

Между районами возникла генетическая изоляция. Времени ее господствования хватило для того, чтобы аккумулированные различия на генетическом уровне можно было считать идентификационно существенными. Но дробление популяций на территории определенной зоны совершалось в более поздние сроки, и от того, как выяснилось, период времени, отведенный эволюцией для формирования существенных отличий на территории определенного района, был недостаточно большим. Нужно заметить, что нельзя не учитывать того, что вовлечение в процесс анализа большого количества локусов создает дополнительные отличия и дает возможность идентификации популяций внутри расы. Миграция большой массы населения планеты, браки между представителями разных рас и метисация способны стремительно, на протяжении существования нескольких поколений, сломать систему эволюционно сформировавшихся генетических различий. Этот факт доказывает, что раса – хоть и существующая реально, но не «окаменевшая» категория, которая не может абсолютно точно разделить человечество по биологическим особенностям.

Раса, равно как и принадлежность к определенной этнической группе, – представление, имеющее историческую и эволюционную основу.

Для подтверждения вышесказанного приведем еще один факт. По своей структуре ДНК современного человека недалека от структуры ДНК неандертальца, намного ближе, если сравнивать со структурой ДНК приматов. Но современный человек и неандерталец являются представителями разных эволюционных ветвей, разошедшихся от общего прародителя намного раньше, чем расы отделились друг от друга, – что-то около 500-700 тыс. лет тому назад. С точки зрения обсуждаемой проблемы современные люди и неандертальцы – это просто сильно отличающиеся друг от друга расы, которые достигли статуса подвидов Homo sapiens.Если следовать современной классификации, современный человек – Homo sapiens,а неандертальские люди – Homo sapiens neanderthalensis.Тем не менее различий на генетическом уровне между современными расами людей можно выявить гораздо меньше, чем различий между современным человеком и неандертальцем.

«Расы существуют, по крайней мере, как фактор различия с медицинской точки зрения. Нельзя отказаться от этого понятия, не отказавшись вместе с ним от всех известных на сегодня эпидемиологических данных».

Размышляя над этим утверждением Салли Лерман, можно говорить о том, что скорость распространения наследственных отклонений в разных расах тоже зависит от эволюционных процессов. Те болезни, которые передаются по наследству, можно расценивать как вредящие мутации или нарушение функций важных генов. Если владельцы таких мутаций достигают репродуктивного возраста, то они передают генные нарушения своим потомкам. Вследствие этого какая-либо мутация, при условии, что она не исчезает, получает распространение главным образом среди ближних популяций и дальше путем миграции.

Таким образом, в результате случайно возникшего процесса распространения вредящих мутаций с течением времени появляются региональные отличия по разнообразным наследственным отклонениям. Из-за этого процесса возникают различия в спектре наследственных заболеваний и между расами, и среди популяций внутри расы. Безусловно, распространение разнообразных наследственных заболеваний может тормозиться или, напротив, проходить быстрее с помощью специфических факторов определенной среды обитания. И поэтому можно доверять словами Салли Лерман: «Раса является частью средового фона генома человека».

«Придавая слишком большое значение ДНК, мы превращаем проблему состояния здоровья в биологическую неизбежность. Есть также большой соблазн использовать один и тот же инструмент, говоря о генетической подоплеке криминальных наклонностей или интеллекта».

Эти справедливые слова той же Салли Лерман касаются важнейшей темы: как влияют гены и среда на умственное развитие и развитие индивидуальных свойств и качеств людей? В самом ли деле асоциальное поведение или развитие умственных способностей человека находится под контролем особых генов или же зависит от воспитания? В данное время многие ученые во всем винят генетическую фатальность широко распространенных на сегодняшний день неадекватных проявлений личности. И все же серьезных подтверждений этому положению нет. Но необходимо исключить те эпизоды, когда неадекватное поведение активизировано тяжелыми наследственными отклонениями. Наоборот, науке известно большое количество фактов, которые подтверждают, что восприятие, подражание и мотивации играют не последнюю роль в формировании различных особенностей человека.

«Раса – это определенный вариант родства». К этому заявлению можно присовокупить – «эволюционного» или «генетического» родства.

Необходимо отметить, что важно различать биономику социобиологию и социал-дарвинизм. Последнее течение можно назвать смесью социальных теорий, популярных в конце XIX – начале XX вв.

Многие прогрессивные ученые называли социал-дарвинизм несуразной попыткой использовать положения биологии в решении проблем социальной деятельности человека. В результате это течение привело к нескольким величайшим трагедиям всех времен и народов: к их числу можно отнести нацистский лагерь «Холокост». Из-за возникновения жутких последствий на биологию как предмет мыслители-экономисты долгое время накладывали табу. Вследствие этого многие ученые до сих пор с недоверием относятся к идее того, что многие положения современной биологической теории помогут прояснить то, каким образом функционирует экономика. Так исторически совпало, что труд Чарльза Дарвина «Происхождение видов» нашел своих читателей как раз в то время, когда Европа и Америка находились в состоянии трансформации. К концу XIX в. в Западной Европе и Америке эпохи Реконструкции были проложены широкие сети железнодорожных линий. Как грибы после дождя, появлялись новые заводы. Огромный поток крестьян и фермеров устремился в город: они рвали с сельскохозяйственной деятельностью, потому что выбрали труд на заводах и фабриках в городах. Страны с хорошо развитым технологическим производством организовывали расстилавшиеся на немалое расстояние колониальные государства. Век, в начале которого Джеймсом Уаттом был изобретен паровой двигатель, завершился решительной модификацией экономики и мирового сообщества под влиянием техники.

Возникнув, промышленная революция принесла с собой социальные проблемы. Отдельные предприниматели умудрялись создавать огромные состояния, и наоборот, огромное количество рабочих фабрик и заводов влачило нищенское существование в отвратительных и жалких трущобах. При том что положения новой теории Дарвина в то время доминировали надо всем интеллектуальными теориями, писатели-политики кричали со страниц всех изданий, что отыскали подтверждения своим идеям именно в дарвиновских трудах. Тот факт, что «Происхождение видов» автор считал трактатом о природе и что ни разу не упомянул о людском обществе, ни капли не смущал самозванцев от науки, которые ставили целью поиск поддержки своих теорий у Дарвина. К великому сожалению, имя одного из гениальных ученых было опорочено. Непонятно, откуда (без какого-либо на то его личного желания) в XIX в. появилась некая ассоциация, объединившая в себе несколько незрелых идеологических течений. Ее создатели пытались засвидетельствовать «научную достоверность» воззрений Дарвина.

Опорой для создания вступающих в противоречие друг с другом социал-дарвинистских теорий явился подзаголовок, который новоявленные ученые нашли в трактате «Происхождение видов», – «Сохранение благоприятных рас в борьбе за жизнь». Формулировка Дарвина «благоприятные расы» могла толковаться разными способами: это зависело от пристрастий автора. Для европейских колонизаторов разных стран мира, которые вооружились дарвиновскими соображениями относительно естественного отбора, эта фраза явилась средством, которое оправдывало эксплуатацию темнокожих туземцев. Они с радостью убедили себя в том, что «выживание наиболее приспособленных» означает долг человека с белым цветом кожи заставить служить себе «низшие» расы.

Немецкие философы уверовали в то, что совершающееся в мире природы безжалостное сражение за выживание вида означает обязательную борьбу за доминирование определенных наций. Они считали необходимым создать мощное централизованное правительство, которое организовало бы военную машину. Эта машина, в свою очередь, будет нужна для победы в будущих войнах. Хорошо видны корни зарождавшегося до Первой мировой войны немецкого милитаризма в «научной» логике, которая исказила положения дарвиновского труда. По прошествии нескольких десятилетий нацистами были уничтожены миллионы лиц еврейской, цыганской национальностей, а также прочих «недочеловеков». Это произошло в ходе громкой кампании, направленной на устранение опасности для чистоты арийской нации. Увидев, к чему привели расистские, колониальные, националистические и милитаристские идеологии, современные философы отвернулись от наследства, которое оставили социал-дарвинисты.

При всем том самой известной на сегодняшний день теорией социал-дарвинизма можно считать экономическую философию. Если придерживаться политической позиции, то сторонниками социал-дарвинизма можно считать консервативных капиталистов, ярых приверженцев теории laissez-faire.Они свято верят в то, что в битве за процветание может одержать победу способный, а несведущий терпит поражение. Социал-дарвинисты, разрабатывающие экономические программы, считали, что если появится организованное общество, то в этом случае борьба за биологическое выживание перейдет на реальный мир экономики.

Проще говоря, эта философская теория ратифицирует тот факт, что состоятельные люди выступают в роли генетически высшей группы и достойны своего достатка. Тот, кто проиграл в борьбе за богатство, поставлен на ступень ниже вполне объективно и поэтому должен безропотно нести свою тяжелую долю. В дискуссиях 1830-х гг., разгоревшихся при обсуждении преобразования английского законодательства о социальном обеспечении, социал-дарвинисты с экстремистским уклоном вещали, что бедным нужно разрешить умереть от голода. С их позиции уровень интеллекта общества может стать выше только в том случае, если имущие получат возможность воспроизводиться, а нищие будут постепенно пропадать с лика земного.

Несмотря на наличие небольшой разницы, сквозь все конфигурации социал-дарвинизма красной линией проходит суждение о том, что все умственные и физические качества человека генетически предопределены. Почитавшие предрассудки своего времени английские колонизаторы полагали, что африканцам и азиатам эксплуатация пойдет во благо, потому что они по своему уровню развития ниже, чем люди с белой кожей. По теории социал-дарвинистов, представители черной и желтой рас неспособны к основанию высокоразвитого общества. Эти выводы подтверждает низкий технологический уровень их культур. Немецкие социал-дарвинисты считали французскую, британскую и славянскую «расы» низшими видами человечества. Экономисты из группы социал-дарвинистов никогда не колебались в убеждении, что беднякам и их детям уготовано нищенское существование. А причиной тому является врожденный недостаток способностей и низкий уровень развития интеллекта.

Исходя из того что «высшие» и «низшие» знаки переходят по наследству, активизировать прогрессивное развитие человечества возможно будет только лишь после подчинения и последующей ликвидации генетически слабых форм. И получается, что именно человеческий прогресс вынуждал сильных истреблять слабых. Если не истребить определенную низшую группу или, как минимум, не позволить ей погибнуть от голода, это значило бы позволить ей размножиться. В результате человечество получает еще большее количество совершенных дегенератов, а их проблемы кому-то придется решать в дальнейшем. Заматерелые нацисты считали, что законы наследственности действуют в атмосфере бессердечности, но зато общество может продолжать свое прогрессивное движение к процветанию.

Если бы выживали «наименее приспособленные», то это привело бы культуру к неотвратимому движению вниз.

В наше время каждый знает, что основополагающее утверждение социал-дарвинистов абсолютно ошибочно. Значительные генетические отличия имеются, но только лишь среди индивидов. Но, не смотря на все настойчивые стремления, ни одному ученому еще не удалось обнаружить явно выраженных различий в интеллекте у представителей, которые принадлежат разным этническим, расовым или социальным группам. Ни для кого не секрет, что интеллект и талант не подчиняются определенному цвету кожи. Внешние физические особенности никоим образом не влияют на уровень развития умственных способностей.

Пришло время обратить внимание на показатели уровня развития умственных способностей представителей белого и черного населения Америки. По данным исследований в 1870-е гг. показатель IQ темнокожих жителей был приблизительно на 15,8 пункта ниже, чем показатель IQ населения с белым цветом кожи. Большая доля этих отличий объясняется не генетическими причинами, а средовыми. Представителей темнокожего населения часто преследуют проблемы внутриутробного развития, у них же отмечена и не очень благоприятная семейная конфигурация. Негритянки раньше познают счастье материнства, рожают больше детей, причем перерыв в рождении довольно мал. У них дети в 2,5 раза чаще преждевременно появляются на свет. В свою очередь, дети, вовремя появившиеся на свет, весят меньше, чем белые. Специалистами разработаны программы, действие которых направлено на улучшение здоровья, а также на решение проблемы образования представителей низших слоев населения страны. В результате за последнее время существенно сократился разрыв показателей развития умственных способностей у представителей черных и белых американцев. У темнокожих жителей США в течение XX в. ученые тоже отмечают повышение IQ.

2.5. ИНТЕЛЛЕКТ И НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ

Что же такое ум?

Если иметь хорошо развитые умственные способности престижно, то нам надлежит получше понять то, что же собой представляет ум и откуда его берут. Этот вопрос издавна занимал мысли ученых, был темой самых неистовых и злободневных дискуссий, которые вели между собой и древнегреческие ученые, и в настоящее время ведут нынешними «светила науки». Приблизительно 25 веков назад Эмпедоклбыл твердо уверен в том, что сердце, собственно, и является сосудом для разума. Гиппократже, занимаясь со своими студентами медициной в тени ветвей платана на острове Кос, говорил о том, что местоположение ума – мозг человека.

Замечателен тот факт, что древние греки, выказывая величайшее уважение гениальным мыслителям своего времени, после кончины относили их к божествам. А так как талантливых людей на греческой земле было предостаточно, то и богов получилось немало.

На сегодняшний день специалисты во многом придерживаются теории Гиппократа, хотя и видоизменили систему терминов. Следя за работой своих современников, мы именуем их выдающимися людьми: своими талантами они ошеломляют окружающих. Люди нашей эпохи нередко уже после смерти выдающихся людей удостаивают их данным почетным титулом – в этом мы очень похожи на древних греков.

К концу прошлого, XX века ученые выяснили, что ум человека расположен в головном мозге. Тем не менее, как и прежде, объектом самых жарких дебатов является проблема о том, каким образом он там появляется. Приверженцы одной теории уверены, что ум – это плод наследственности, другие возражают: наследственность здесь ни при чем. Главная причина – влияние окружающей среды.

Так природа или все же воспитание?