Помоги проекту - поделись книгой:
ПЕРВАЯ ПОЛОСА
БУДУЩЕЕ РОССИИ И ВОЕННО-МОРСКОЙ ФЛОТ
Строительство флота не только сложнейший процесс, но и важнейшая составляющая часть строительства Вооружённых сил и государственного строительства в целом. Всё, что происходит в государстве, в обществе, в Вооружённых силах, напрямую отражается на флоте, на всех входящих в него системах и подсистемах, на кораблях, технике и людях. В этом ключе задачей командования и руководящего состава ВМФ, а также всех участников строительства флота является усиление положительных моментов, происходящих в иерархически вышестоящих структурах, нивелирование процессов отрицательных, внесение на вышестоящий уровень таких идей и предложений, которые позволяют запускать дополнительные механизмы и процессы, необходимые флоту. К сожалению, нынешнее командование не способно на «героические» поступки, полностью попав под некомпетентное мышление генералов из Министерства обороны. Принятые ещё в 2000 году «Морская доктрина» и «Основы политики Российской Федерации в области военно-морской деятельности на период до 2010 года» практически оказались только декларациями.
315 лет флот верой и правдой служит России, переживая на этом пути блестящие взлёты и трагические падения. Во все времена строительство и развитие флота было «делом государственным», правители России лично радели о морской мощи страны. Так уж повелось у нас, что когда руководители страны понимали нужды флота, проявляли о нём заботу – флот строился, развивался, выходил в океан и крепил могущество государства. Государство обязано ему и приращением военной силы, и международным влиянием, и новыми территориями, и, что особенно важно сегодня, прямыми экономическими дивидендами.
Пётр I не только основал Флот российский, но и поставил его в один ряд с передовыми флотами мира. При Екатерине II, когда США ещё только вели борьбу за независимость, русский флот господствовал в Чёрном и Средиземном морях и на протяжении более чем 5 лет нёс тремя эскадрами боевую службу в Северном море и Атлантическом океане, базируясь на порты Англии, Испании, Италии. В первой половине XIX века Россия господствовала во всей северной части Тихого океана от Гавайских островов до Берингова пролива. Благодаря российскому флоту на карту нанесён шестой континент (Антарктида) и более ста лет (1741-1867 гг.) в состав государства Российского входили обширные американские земли. В начале XX века корабли императорского флота месяцами, а иногда и годами базировались на порты Японии, Франции, Италии, Греции, ходили в кругосветные плавания.
В 60-80-е годы прошлого века, вплоть до декабря 1992 года, эскадры кораблей ВМФ СССР постоянно присутствовали в Индийском океане и Средиземном море. Только 5-я (Средиземноморская) эскадра кораблей ВМФ постоянно насчитывала в своём составе до 40 боевых кораблей, не считая кораблей специального назначения и судов обеспечения. В кризисных ситуациях её состав наращивался в два раза и более.
Заслуги флота велики и «несть числа его победам», однако армия и флот по сути своей являются «слепком» общества, поэтому неустойчивость и слабость власти в России непременно отражались на её морской мощи, в результате нередки были политические и экономические потери государства.
Крымская война стоила флоту более ста затопленных кораблей по условиям Парижского договора 1856 года. Война с Турцией 1877-1878 годов и принимаемые в её ходе политические решения заставили русскую армию отступить от стен Константинополя только при известии о появлении в проливной зоне английского флота. Некомпетентность политического руководства и последовавший за этим кризис в русско-японской войне (1904-1905) привели к изначальному бездействию флота, что привело к падению Порт-Артура, а в дальнейшем и закономерному разгрому русской эскадры при Цусиме. События 1917 года и последовавшая за ними Гражданская война ввергли многострадальный флот в ещё большую катастрофу и практически уничтожили его. В 1950-1960-х годах флот подвергся сильному сокращению. Сотни боеготовых и строящихся кораблей были уничтожены. Реформы 1980-1990-х годов привели ВМФ к тяжелейшим последствиям. Разрушение Советского Союза оставило флот без судоремонта и топлива. Были ослаблены системы базирования и кораблестроительной промышленности. Вот уже более 20 лет перманентное сокращение проходит в условиях отсутствия сколько-нибудь действенного финансирования и ясных планов судостроения.
В периоды упадка морской мощи государства флот последовательно утрачивал активность, становился оборонительным, потом пассивным созерцателем, а затем превращался в аморфный орган неясного предназначения. В такие времена Россия всякий раз переживала исторические трудности, после чего с большим напряжением преодолевала последствия. Их ликвидация не всегда была успешной, и геополитические завоевания наших великих предшественников оставались в прошлом. Напри-мер – потеря спорных территорий в Барен-цевом море.
Понимание роли и места флота в политике и экономике является показателем государственного мышления, учитывая, что три четверти поверхности Земного шара именно Мировой океан. Здесь скрыты огромные, еще далеко не вскрытые биологические, топливно-энергетические и минеральные ресурсы. Возрастает роль морского транспорта в экономике морских государств. Мировой океан, с одной стороны - перспективная область экономической деятельности, а с другой - важнейший фактор политики и арена неизбежного соперничества. Смещение экономической деятельности мирового сообщества с суши в океанские и морские акватории, связанный с этим раздел не только прилегающей морской зоны, но и дна Мирового океана, ведёт к возникновению разного рода противоречий и споров, характер и способы урегулирования которых во многом определяются морской мощью государства.
В этом свете перед командованием ВМФ стоит сложнейшая проблема, как увязать возрастающую значимость Мирового океана и вытекающую из этого потребность России в мощном Военно-Морском Флоте с той ничтожно малой ресурсной базой, которую сегодня государство желает выделять на строительство и развитие флота. При бюджетном планировании и разработке гособоронзаказа флот постоянно должен доказывать вышестоящим органам управления, что доля ВМФ в бюджете Мини-стерства обороны должна быть увеличена как минимум до 30-40%. Это объясняется тем, что ВМФ после Военно-космических сил является самым дорогим видом Вооружённых сил. Действующим военным морякам обидно слышать часто звучащие упрёки ветеранов, что мы флот не строим, а разрушаем, что они создавали океанский флот, а сегодня его не могут сберечь. Упрёки в том, что недостаточно предпринимается усилий для сохранения морского будущего России. Кто виноват этом?
Реализация Плана строительства и развития ВМф возможна только при соответствующем финансово-экономическом обеспечении. Заложенные в него показатели для нас критичны, поэтому всё же остаются надежды, что они будут выдержаны.
План развития и строительства ВМФ является своеобразной «закладной доской» будущего флота России. Весь остальной цикл работ по его созданию будет в значительной степени зависеть от способности создаваемых сейчас организационных структур видеть перспективу. К сожалению, нынешняя структура подчинения флота командованиям Направлений далека от оптимальной, мы это уже проходили.
Существует ещё одна преграда, из-за которой всё больше буксуют процессы строительства и развития флота – кадровая. Эта проблема выходит по многим показателям на первое место, ещё острее она будет стоять завтра. Мы сегодня должны задаться вопросом: кто будет реализовывать разработанные планы и останется ли достаточное количество подготовленных кадров, сохранится ли школа и система их подготовки?
Можно констатировать, что принцип преемственности в органах управления, объединениях и соединениях во многом уже нарушен. Системы, основанные, прежде всего, на многогодичной подготовке кадров, в том числе и систему строительства и развития ВМФ, приходится, по сути, создавать заново. Уже сегодня мы несём прямые финансовые потери из-за отсутствия подготовленных специалистов. С ростом же ассигнований и ухудшением ситуации с подготовленными офицерами эти потери будут только расти.
Вспомним недавнюю историю. Разру-шение советского офицерского корпуса и запаздывающее создание офицерского корпуса российского, приведшее к падению престижа офицера, привели к существенному критическому состоянию всех видов Вооружённых Сил. Этот факт ещё раз подчёркивает, что в деле возрождения Вооружённых Сил и ВМФ во главу угла нужно ставить сохранение кадрового офицерского состава. Руководители всех уровней должны в силу своих возможностей предпринимать все меры для сохранения кадрового состава флота. Иначе строить и развивать флот будет некому….
У каждого поколения своя война, свои революции, свои перестройки и реформы. И нам, видимо, придётся воссоздавать флот заново, как это уже не раз случалось на Руси. Наша задача – сохранить традиции российского флота, принёсшего славу нашему родному Отечеству!
Вадим КУЛИНЧЕНКО, капитан 1 ранга в отставке
ЕГЭ КАК СРЕДСТВО УПРАВЛЕНИЯ ДЕГРАДАЦИЕЙ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В заметке пойдет речь о едином государственном экзамене по математике и его влиянии на качество преподавания этого предмета в средних школах РФ. Многое из нижесказанного в значительной мере относится и к другим школьным дисциплинам.
ЕГЭ по математике был опробован в нашей стране 10 лет назад и уже 4 года имеет официальный обязательный статус. За этот период задания единого экзамена существенно изменялись. Общий тренд этих изменений был в сторону упрощения и стандартизации. Последние принципиальные изменения в формате ЕГЭ по математике произошли два года назад. Был полностью исключен так называемый блок А, в заданиях которого надо было выбрать правильный ответ из нескольких предложенных вариантов. Причины такого решения понятны. Одна из них – чрезмерно большое общее количество заданий экзамена – порядка 30, в числе которых были и 5 достаточно сложных задач блока С, которые требуют подробного изложения решения и проверяются экспертами. Второй, не менее важной причиной является то, что в тестовых заданиях можно, абсолютно ничего не зная, угадать правильный ответ. А ЕГЭ по математике обязателен для всех. И количество двоек по нему по понятным социальным и политическим причинам не может превышать определенного процента, который весьма низок. В такой ситуации удачливая обезьянка, которую научили всего-навсего ставить галочки в клеточках, имела реальный шанс получить сносную оценку по ЕГЭ и стать студенткой университета, что и случалось нередко.
Итак, блок А был отменен, но обязательный низкий процент двоек остался. В такой ситуации составителям ЕГЭ пришлось пойти на существенное упрощение и жесткую стандартизацию заданий блока В, в которых требуется найти числовой ответ без всякой необходимости его обоснования. Образцы этих заданий выставляются в начале учебного года в демонстрационных вариантах, и на сайте ЕГЭ официально заявлено, что задачи реального экзамена будут отличаться от приведенных лишь «другими числовыми данными».
Таким образом, средней школе выдана очень конкретная программа работы, суть которой можно выразить рекламным слоганом одной репетиторской фирмы: «Мы не учим математике, мы учим сдавать ЕГЭ». При этом надо заметить, что среди задач нынешнего ЕГЭ есть вполне посильные для нормального ученика начальной школы. Например, найти площадь треугольника, нарисованного на клетчатой бумаге, или по графику температуры определить, в какой день она была максимальной. Другими словами, нормальный третьеклассник на выпускном экзамене для 11-го класса реально может претендовать на удовлетворительную оценку. С одиннадцатиклассниками сложнее: там не все «нормальные», и для их обучения вырабатываются «новые» методики, которые заключаются в многократном бездумном повторении определенной последовательности действий. Как-то один мой коллега бросил фразу: «Десять раз все это с ними повторите, и они все будут решать». Но его тут же поправили: «Не десять, а сто». Так и учат. Идет элементарное натаскивание на конкретные задачи. Ни шага в сторону! Курьезный случай, хорошо характеризующий ситуацию, произошел в мае сего года во время проведения досрочного экзамена. Одна из стандартных задач блока В, в которой надо было найти синус угла прямоугольного треугольника, зная катеты, была заменена на более простую про отношение углов. Это вызвало бурю протестов и претензий (странно, согласитесь: задача-то проще, устная!). И Рособрнадзору пришлось давать официальные разъяснения, что они имеют на это ЮРИДИЧЕСКОЕ право.
Поговорим теперь о том, кто учит. Позиция школы в этом вопросе зачастую выражается фразой: «Мы учим на три, остальное добирайте у репетиторов». Ну а репетиторы творят настоящие чудеса. Там живые деньги, жесткая конкуренция, и мне известны случаи, когда школьники с диагнозом «задержка психического развития», не умеющие три умножить на семь (я не шучу), позанимавшись у толкового репетитора, получали приличный балл по ЕГЭ и становились студентами вузов. Поздравим наши вузы!
Кто же эти кудесники? А по большей части те же школьные учителя. Одни более успешны, другие менее. А в сельских поселениях, где выбора нет, это просто одни и те же лица: и в школе, и «на панели» (бытует в некоторых кругах такая фраза: заниматься репетиторством - значит «ходить на панель»). Так вот, эти самые «одни и те же лица» в школе и дома работают по-разному. Понятно, почему: если учитель все толково объяснит своему ученику в классе, то что он будет с ним делать на дополнительных платных занятиях? Все это формирует стиль работы и отношение к ней. В городских школах в условиях конкуренции это не так прямолинейно, но по сути идут те же процессы. Выпустив 11-й класс, учитель отлично знает, что нужно, а что не нужно для ЕГЭ. И целые разделы математической программы проходит формально, по верхам, зачастую не утруждая себя необходимостью самому разобраться в них. В результате у ребят не остается никаких знаний из этих разделов и формируется стойкое отвращение к предмету.
С заданиями блока С, где требуется развернутое решение и ведется проверка экспертами, в принципе та же ситуация: имеется стандарт и задачи реального экзамена отклоняются от него самым минимальным образом. Исключение составляет только задача С6 по теории чисел, которая вообще смотрится в ЕГЭ «белой вороной», потому что для её решения в школьной программе даже профильных математических классов нет достаточной теоретической и практической базы. Появилась эта задача всего два года назад, но репетиторы уже разработали эффективные алгоритмы подготовки к ней и скоро она отлично впишется в общую схему. Работая в экспертной комиссии по проверке заданий блока С, я имел возможность убедиться, что в большинстве случаев мы имеем дело не с пониманием задач, а с примитивной натасканностью на их решение. Проявляется это в многочисленных несуразных ошибках при безукоризненной общей структуре решения. Это бывает, когда процесс «закрепления повторением» не был доведен до конца и свидетельствует о полном отсутствии понимания. Разумеется, те решения, в которых этот процесс «до конца довели», ничем не отличаются от настоящих. И везде одна и та же структурная схема. Самобытные правильные решения уникальны. В такой ситуации даже самобытному бреду радуешься.
Справедливости ради надо отметить, что для эффективного натаскивания на задачи С3-С5 современного ЕГЭ от школьника все-таки требуется некоторая математическая база, где-то на уровне среднего троечника советской школы 80-х годов. Но в силу стандартности формулировок этих задач и узости охвата ими разделов школьной математической программы это ничего, по сути, не меняет.
Хорошо известно, что более половины школьников не подтверждают свой балл ЕГЭ после поступления в вуз. Обычно это явление списывают на коррупцию, но это не совсем так. Дело в том, что многим школьникам и подтверждать-то нечего: у них не было никаких знаний, они просто были натасканы на решение конкретных задач к определенному времени. Всё! Прошло время, чуть изменились задачи, и они демонстрируют полный ноль.
О коррупции. В нынешнем году предприняты шаги по ужесточению дисциплины проведения ЕГЭ: запрещена мобильная связь, усилен контроль за экспертными комиссиями и техническими средствами обработки результатов экзамена. Однако изначально можно было сказать, что все запреты в сфере ЕГЭ обречены на игнорирование. Потому что в этом не заинтересован никто: ни школьники, ни их учителя, ни родители. И хотя в СМИ после экзамена было объявлено о возбуждении ряда уголовных дел за подобные нарушения, едва ли эти запреты оказали существенное влияние на общую картину. Накануне ЕГЭ в Интернете имелось море платных и бесплатных предложений онлайн-поддержки на экзамене. Какой точно процент школьников пользовался этими услугами, не знает никто, но уверенно можно сказать, что этот процент не мал. У меня есть все основания для этого утверждения по результатам работы в экспертной комиссии. Дело в том, что задача С4 в московском часовом поясе была представлена в двух ипостасях: для прямоугольного треугольника и для равнобедренного (кстати, эти два варианта существенно отличались по сложности: в первом случае составители проморгали возможность совершенно элементарного устного решения). А теперь представьте удивление эксперта, который, проверяя решение задачи про равнобедренный треугольник, видит вдруг идеальный чертеж к решению задачи о прямоугольном треугольнике, на который навешены числовые данные совсем другой задачи. Просто прослезиться хочется: да как ты справился с этим, бедолага? Ведь у прямоугольного треугольника катеты и гипотенуза, а у равнобедренного – основание и боковые стороны! Откуда это – совершенно ясно. Ему прислали (или сам в Интернете нарыл) решение другой задачи С4, и он старательно вставлял в нее свои «числовые данные». А теперь самое интересное, говорящее о масштабе явления: такие вот «решения» среди проверенных мною задач С4 составляли 12%. Это при том, что те, кто пользовались подобными услугами более грамотно, не засветились.
Несколько слов о качестве проверки. Все эксперты нынче сертифицированы, и что это значит в современной РФ знают все: ничего не значит. Работа экспертов регламентируется методическими указаниями составителей заданий ЕГЭ. Но эти указания всегда содержат массу ляпов и несуразностей и их можно рассматривать лишь как некоторый набор пожеланий. Работа экспертов оплачивается сдельно, и это определяет характер отношения к ней. Никаких санкций за халтуру не предусмотрено. В случае стандартных решений стандартных задач качество проверки является высоким. В иных случаях бывает по-разному. Приведу характерный пример. В задаче С2 нынешнего года (стереометрия) требовалось найти расстояние от точки до прямой в пространстве. Ее решение школьными методами требует пространственного воображения и определенных специальных навыков (замечу, что с помощью метода координат можно научить решать подобные задачи всякого, кто умеет умножать и складывать числа, но эта репетиторская технология еще не получила широкого распространения). Так вот, в задаче С2 при некоторых совершенно ошибочных, но естественных для безграмотного школьника действиях получался правильный ответ. Задания блока С проверяют два эксперта. И в случае расхождения оценок более, чем на 1 балл, работа идет на третью проверку. В этом году 90% работ попали на третью проверку именно из-за задачи С2. Один эксперт ставит 0 – решение неверно, второй 2 – всё правильно, хотя было достаточно прочитать пару строчек решения, чтобы понять, что там полный бред. Значит, не читал: чертеж есть – что-то написано – ответ правильный – полный балл. Вот и вся проверка. А если оба оказались такими? Но не будем из-за этого расстраиваться: главная проблема ЕГЭ не в качестве проверки.
Суть главной проблемы в том, что в системе «ЕГЭ – школа» образовалась устойчивая положительная обратная связь, ведущая к коллапсу математического образования: чем хуже работает школа – тем проще ЕГЭ, чем проще ЕГЭ – тем хуже работает школа. Ведь несмотря на описанную выше простоту единого экзамена масса школьников показала полную неспособность решить даже эти простейшие задачи. Решения пестрят самыми нелепыми и необъяснимыми ошибками. Словом, с каждым годом ситуация всё хуже и хуже, причем заметно хуже.
Сегодня можно определенно сказать, что средняя школа уже не в состоянии готовить выпускников, способных усваивать математические образовательные программы уровня российской технической высшей школы 80-х – 90-х годов. Результаты этого уже ощутили на себе практически все вузы, а процесс только еще набирает силу. Если его не остановить, о нашем математическом, естественно-научном и техническом образовании придется говорить исключительно в прошедшем времени.
Решение напрашивается совершенно очевидное:
1. Отменить ЕГЭ.
2. Ввести в школе обычные выпускные экзамены, которые не вызывают стрессов, потому что они ни на что не влияют и на них всем как минимум ставят три.
3. Вернуть прежнюю систему вступительных экзаменов в вузы.
Эти примитивные меры немедленно дадут эффект в плане повышения качества математической подготовки абитуриентов. Прежде всего за счет работы репетиторов, которыми на сегодня охвачено более половины школьников выпускных классов. Но в новой ситуации эти репетиторы будут учить не «зайчика спички зажигать» (я имею в виду натаскивание на решение примитивных стандартных задач в количестве 12 штук), а действительно будут учить математике, потому что вузовские вступительные экзамены во всем их разнообразии – это не то же самое, что 12 задач блока В ЕГЭ.
В подтверждение своих слов приведу исторический пример. Деградация нашей школы началась не с ЕГЭ. В страшные 90-е в условиях нищенского финансирования из школы ушли многие лучшие работники, пошла чехарда с программами, упала дисциплина и т.д. Качество подготовки собственно в школе резко снизилось. Но при этом уровень вступительных экзаменов в вузы усложнялся (и это при увеличении общего числа бюджетных мест). Вузы наращивали требования к абитуриентам и получали их способными усваивать сложные образовательные программы. Ясно, что в основном функцию доучивания школьников взяли тогда на себя репетиторы. Именно «борьба с репетиторством» была одним из главных аргументов введения ЕГЭ. Согласитесь, странная борьба. Ибо на самом деле это была борьба с возможностью получать полноценное образование.
А репетиторство расцвело махровым цветом, причем в самом тупом и безобразном варианте. Особенно грустно смотреть на ребят-гуманитариев, которые корпят с наёмным учителем за родительские деньги над синусами-косинусами, прекрасно зная, что они им нигде не понадобятся, кроме этого … ЕГЭ (слово пропущено по соображениям цензуры). Кстати, такая ситуация психологически готовит введение пресловутой реформы школы с обязательной физкультурой, а остальное – по выбору. Очень уж хочется родителям своих детей от этого маразма освободить. Но есть простое решение – отмена ЕГЭ. И всё.
Конечно, будут возражения: как теперь ребятам из глубинки в Москву-Питер поступить? А так, как раньше было: подготовиться, приехать и сдать экзамены. И тогда ты точно сможешь там учиться. Потому что радость от халявного поступления часто быстро пропадает с наступлением тяжелых студенческих будней. Сколько я видел выпускников с сияющими глазами в августе: «Я поступил в МГУ!». А потом в феврале: пять «хвостов», ничего не понимаю, голова квадратная, забрал документы. Теперь армия «светит»: потерял право на отсрочку от призыва.
Словом, в образовании сложилась ситуация, которая требует незамедлительного возврата к формальным старым схемам. Это позволит остановить процесс деградации математического образования и даст некоторый временной ресурс для начала реального решения проблем школы. Надо сказать, что все приоритетные, национальные и прочие программы в области образования последних лет были чистым разбазариванием государственных денег. Потому что проблемы качества образования решаются не количеством компьютерных классов, интерактивных досок и т.п., а практически исключительно качеством педагогических кадров. В образовании кадры решают всё. Именно здесь, в этой области, и должна быть сконцентрирована основная работа.
А.В. ИВАНОВ, профессор, заведующий кафедрой геометрии и топологии Петрозаводского университета
БЫЛОЕ И ДУМЫ
С МИРУ ПО НИТКЕ
Трудовой коллектив ОАО «Северсталь», штат которого составляет более 22 тысяч человек, решил присоединиться к Общероссийскому народному фронту.
О создании ОНФ лидер единороссов, премьер-министр Владимир Путин объявил 6 мая на межрегиональной конференции партии в Волгограде. В это объединение, по его словам, могут войти любые заинтересованные общественные организации, разделяющие взгляды «Единой России». По мнению Путина, в процедуре отбора кандидатов для выборов в Госдуму должны участвовать не только члены партии, но и беспартийные сторонники ЕР. Единороссы обещали им 150 из 600 мест на предстоящих в декабре выборах.
В конце июня ряды ОНФ пополнил трудовой коллектив Магнитогорского металлургического комбината - около 20 тысяч человек. РИА Новости
В популярной российской социальной сети «вКонтакте» появились призывы к молодым девушкам вступить в «Армию Путина!». Основная задача «новобранцев» – оказывать поддержку премьеру на предстоящих выборах 2012 года. Свою преданность главе российского правительства юные участницы группы готовы выразить тем, что порвут на себе одежду.
На страничке группы поясняется, что в ней состоят только девушки без комплексов.
В Сети также размещен видеоролик, в котором длинноногие блондинки рвут на себе белые майки с надписью «Порву за Путина». Голос за кадром сообщает, что по условиям конкурса девушкам необходимо снять видео, на котором «они рвут на себе что-то или кого-то за Путина». Затем видео необходимо выложить в социальной сети.
Вместе с тем такая необычная форма поддержки премьера почти сразу вызвала лавину критики со стороны интернет-сообщества. Уже сейчас в сети «вКонтакте» создана группа против «Армии Путина». В сообщении антиармии говорится, что ее члены считают этот проект «подкупленной идеей правительства или очередным бредом мажоров». Пока в рядах противников «Армии Путина» всего 36 человек. РБК daily
От ЕГЭ ждали объективности и равноправия при поступлении в вузы. А получился один большой скандал. В этом году побиты все рекорды по числу афер.
Случай в московской школе номер 958, где вместо выпускников на экзамены пришли студенты МФТИ (причем, вместо молодых людей — даже девушки), кажется не таким уж вопиющим на фоне общероссийского экзаменационного обмана. Ответами ЕГЭ открыто торговали в Интернете через популярные соцсети. Или – как в Адыгее — просто вскрывали конверты заранее.
Нарушения лично санкционировала замминистра образования республики Марьят Алиева. Передавала руководителям комиссий списки с «нужными» фамилиями. Не случайно в северокавказских республиках — самые высокие результаты по ЕГЭ. При том, что победами на всероссийских олимпиадах ученики как раз не блещут. Между тем, эксперты признают: общий уровень коррупции в образовании упал как минимум в 5 раз.
У такой вот учительской помощи есть другая причина: финансирование местных департаментов образования — во власти показателей.
В предложениях, подготовленных российскими учителями — они уже направили их президенту и правительству, а теперь еще раз вместе рассмотрят на специальной комиссии, — введение персональной и уголовной ответственности за любые нарушения, будь то подсказки или использование мобильных телефонов. Плюс — создание независимых центров оценки качества образования.
В целом, и в Рособрнадзоре, и в Минобразования ситуацию с ЕГЭ не драматизируют. Случаи, когда школьникам не хватило бланков и задания, выполненные на обычных листах, не зачли, как это было в Башкирии, — единичны. Да и упреки в механистичности тестов уже не актуальны — в задания добавили творческий блок. Хотя многим это и не нужно. Поэтому специалисты предлагают вообще разделить экзамены на два уровня: базовый — просто для получения аттестата и продвинутый, если предмет при поступлении является профильным.
Конкурс в престижные университеты в этом году доходит до 80 человек на место. Во многом это как раз благодаря ЕГЭ, теоретически он уравнял шансы абитуриентов. На практике шансы сократились, ведь бюджетных мест больше не стало. «Вести.Ru»
Система национальной безопасности Белоруссии всегда готова надежно защитить конституционные устои и суверенитет государства. Об этом заявил Александр Лукашенко, выступая на параде войск Минского гарнизона по случаю Дня независимости Белоруссии.
Александр Лукашенко подчеркнул: “Сейчас военной угрозы для нашей страны нет. Но история, в том числе и новейшая, призывает: порох всегда надо держать сухим. Мирный и созидательный труд должен быть надежно и безусловно обеспечен. Нам есть что защищать: родную землю, славную историю, единство нации, социальную справедливость и духовные ценности народа”. При этом он добавил: “Мы никому не угрожаем, ни на кого не нападаем и не собираемся этого делать впредь. Мы не разрабатываем и не используем оружие массового поражения. Не финансируем международную преступность и терроризм. Не готовим боевиков для организации революций у соседей. Не торгуем женщинами и детьми”.
“Однако сегодняшнее стремление определенных кругов использовать в политике силовые методы, давление и экономические санкции для продвижения своих интересов остается реальным источником напряженности, - продолжил президент Белоруссии. - Идет эскалация информационной интервенции. Без всякого стеснения усиливается манипуляция общественным мнением. Нормой становится огульное шельмование, в том числе анонимное с помощью средств массовой информации. “Сильные мира сего” применяют против неугодных стран оружие массового информационного поражения”.
По мнению белорусского лидера,
“Нам усиленно и целенаправленно навязывают бессовестные сценарии “цветных революций”, написанные под копирку в столицах отдельных стран. Мы понимаем, что цель этих атак - посеять неуверенность и тревогу, разрушить общественное согласие. В конечном итоге - поставить нас на колени и свести к нулю все завоевания независимости. Этому - не бывать!” - заявил Лукашенко. “Мы выстояли в годы Великой Отечествен-ной войны. Мы выстоим и сегодня! Преодо-леем любые трудности и достойно выдержим навязанные нам испытания. Потому что черпаем силы из неиссякаемого родника традиций нашего народа - смелого воина и честного труженика”, - добавил он.
По словам белорусского президента,
Украина впустит в свое воздушное пространство военную авиацию США. Последняя, как ожидается, будет охранять небо над страной во время проведения Евро-2012. Отрабатывать патрулирование украинского и польского воздушного пространства американские ВВС уже начали.
Самолёты ВВС Украины, США и Польши приступили к проведению учений по охране украинского и польского воздушного пространства.
Тренировка понадобилась авиации трех стран в рамках договоренности о совместном патрулирование неба во время проведения Европейского чемпионата по футболу в 2012 году.
Учения «Безопасное небо-2011», прошедшие на Полтавщине, длились 12 дней, сообщает Би-би-си. Во время них боевая авиация отрабатывала тактику противодействия воздушным судам, которые могут быть использованы для осуществления нападений на спортивные объекты.
По данным Министерства обороны Украины, в тренировках примут участие самолеты и вертолеты типа Су-27, МиГ-29, Л-39, Ан-26, Ан-26 «Вита», Ми-8, F-16C (D), С-130 (С-17), а также личный состав и техника авиационных бригад, радиотехнических подразделений, пунктов наведения авиации в районах выполнения полетов.
Со стороны США в учениях задействовано несколько самолетов F-16 и 120 человек персонала от 144-го истребительного авиационного крыла Национальной гвардии штата Калифорния (США), а также три военно-транспортных самолета от военно-воздушных сил США. Еще 6 истребителей F-16 участвуют со стороны Польши.
Вместе с тем совместные учения Украины и США стали не первыми в этом году. В начале июня два государства проводили морские тренировки «Си Бриз–2011», вызвавшие обеспокоенность России.
В частности, Москва осталась недовольна тем, что украинская сторона впустила в Черное море американский крейсер «Монте-рей», оборудованный противоракетной системой «Иджис», который, по замыслу организаторов учений, может быть задействован в случае обострения ситуации в этом регионе.
Председатель комитета Госдумы по международным делам Константин Косачев, комментируя произошедшее, в свою очередь отмечал, что появление американского крейсера в Черном море является «явным вызовом идущим переговорам и той логике российско-американских отношений, которая определяется словом „перезагрузка“».
По словам Косачева, появление крейсера выглядит „чрезмерным, излишним, нежелательным и в чем-то провоцирующим эмоции и подрывающим климат доверия между Россией и США“. В связи с заходом „Монтерея“ в Черное море Россия потребовала объяснений от украинской стороны, однако та в ответ заметила лишь, что украино-американские военные учения отвечают духу сотрудничества двух государств. Взгляд
Министерство здравоохранения Украины, из-за жадности чиновников которого битва фармацевтических лоббистов надолго затянулась, заявило, что на Украине уже нет вакцин для проведения прививок детям “в связи с тем, что график их закупки был нарушен”.
Как сообщила первый заместитель главы Минздрава Раиса Моисеенко, недавно было закуплено вакцины на 108 млн. гривен и только начались первые поставки, поэтому в регионах их фактически нет. «Вакцин сейчас на территории (Украины) нет, потому что их не закупили вовремя… поэтому родителям стоит ждать, так как их нет и в большинстве частных клиник», - цитирует ТСН.
По словам чиновницы, эта ситуация уже сказалась на графике прививок и министерство подготовило проект приказа о новом календаре прививок, включая инструкции для врачей о действиях в сложившейся ситуации.
Сегодня каждый день в СМИ обсуждается вопрос - кто станет очередным президентом? Все прогнозируют – кто-то из тандема. Но если подумать?
В прошлом В. Путин заявлял о том, что он на третий срок не пойдёт, сегодня это как будто забыто. Но почему «сценаристы» тогда хлопотали о том, чтобы сохранить «власть» за Путиным? Наверное, не из любви к нему и не из-за заботы о России, а скорее о себе, хорошо устроившихся при режиме. Они боялись потерять то, что имели при Путине, – власть, деньги, собственность и влияние на одураченное население. Ведь неизвестно действие «новой метлы». Нашли выход – новая метла оказалась не хуже старой.
Но сегодня обстановка непредсказуема, ведь здорового общества при Путине и Медведеве не создано….
Что именно удалось сделать В. Путину при его 8-летнем президентстве? Практически ничего, кроме призрачной стабилизации, о которой твердят придворные политологи. Но глубинные процессы очень тревожны. Ведь именно в правление В. Путина углубляется разрыв между богатыми и бедными слоями населения. Инфляция, которая по «официальным» данным не превышает 10%, фактически колеблется в рамках 20-30%; все законы, принимаемые пропутинской Думой, антинародные – в пользу меньшинства, самого богатого слоя населения (возьмите хотя бы одинаковый налог в 13% или отказ от конфискации наворованного). Армия развалена, контрактной так и не получилось; сельское хозяйство уничтожено – 70% продовольствия поступает из-за рубежа; промышленность продолжает падать в пропасть несмотря на все заверения Набиулиной, а министр финансов Кудрин упорно продолжает работать на Запад. Одним словом, куда ни кинь – всюду клин!.. Нелепость и наша беда в том, что правительство РФ и другие «слуги народа» полностью устранились от решения всех насущных вопросов. Президент нашёл себе нишу во внешней среде (сплошные визиты или работа в Сочи), пустив все внутренние вопросы на самотёк.
В такой обстановке не идти на третий срок – единственно правильное решение Владимира Путина. Он не хочет подставляться в будущих неприятных событиях, а мысль о том, чтобы бороться не на жизнь, а на смерть за Россию, его явно не посещает. К тому же события в других странах показывают, что сколько верёвочке ни виться, а конец будет. Вадим Кулинченко, рядовой избиратель, болеющий за свою Родину
Поделиться книгой: